云教云平台(教师篇) (1)
“好教育”云平台使用说明(2)
金太阳“好教育”云平台使用手册前期准备1.当您使用电脑访问好教育平台时：−支持浏览器Chrome 10.0+、FireFox4.0+、IE7.0+版本；−必须安装flash10+版本一：注册登录2.打开网址：/edu/3.会看到4.请点击注册----教师注册显示如下：注册过程中需要邮箱验证，所有信息通过后且不通过后观成功注册帐号为试用帐号,试用帐号期限为7天。
二：浏览网站登录进去后，显示如图：可以知道，金太阳好教育下设六大中心：教学中心，测评中心，研修中心，管理中心，家校中心。
各大中心下又设有多个子模块，全面完善教育信息化多样性的需求，帮助老师教学减负，学生学习增效。
（一）教学中心：如何进行备课和授课传统的教学，教学活动更多的是围绕书本进行，能够支撑教育教学活动的材料基本被限制在书本，教参，练习册的范畴内，教育资源的占有非常有限，金太阳好教育备课和授课建设了面向教师教学和学生学习的系列化数字教学资源，其中资源内容含量大，展示方式丰富，方便老师备课和授课，丰富了教学内容和手段，培养起学生的自主学习能力。
能够进行备课和授课的前提是你已经获得了金太阳好教育平台的操作权限，当你成功登录至好教育平台后，可以在“教学中心-备课系统和授课系统”中来进行备课和授课。
备课系统的目的（定位）就是解决了老师备课时找资源难问题，大大减轻老师负担，提高教师的备课效率，提高老师的备课质量。
一是备课系统承载了丰富多样的资源，包括电子化文本（教案或学案）、音频、视频、动画、图片、PPT 等，这些资源都是以“章节”为单位，构成“资源包”，同时是按照两种教学模式提供，包括导学模式和传统讲授模式。
二是备课系统的功能，适应教师的个性化备课需求，可以允许老师的对上述资源进行下载、修改、保存、链接和导入老师个人的资源，这样就能满足老师的个性化备课需求。
注意事项：1.备课的时候无法打开PPT文档，加载项显示不出来的情况，需检查自己的插件是否安装完毕，是否没有把插件添加到PPT文档中2.新增备课，添加资源，在资源素材和资源链接处可查看3.资源素材里面自己需要自己上传的资源，可以到个人主页资源上传那上传至备课这边1、当您进入教学中心备课系统时，请先选择要下载的插件（素材插件和page office插件）2、下载好了所需的插件之后，您可以选择要备课的前提条件，选择要准备课程的学校类型，教学科目，教材版本等信息。
云教室直播解决方案
第1篇
云教室直播解决方案
一、项目背景
随着信息技术的飞速发展，网络直播在教育行业的应用日益广泛。云教室直播作为一种新型的在线教学模式，既能满足远程教学的实际需求，又能提高教学质量和效率。为充分发挥云教室直播的优势，特制定本解决方案。
二、目标定位
1.实现优质教育资源的共享，促进教育公平。
本方案旨在为云教室直播提供一套合法合规、科学合理、操作可行的解决方案。在实施过程中，需根据实际情况进行调整和优化，以确保项目取得预期效果。
（3）教学管理：实现课程管理、班级管理、学生管理等功能，方便教师进行教学组织和过程管理。
（4）资源共享：支持教学资源的上传、下载、分享等功能，促进优质教育资源的共建共享。
（5）数据分析：对教学过程进行数据分析，为教师提供教学反馈，为学生提供个性化学习建议。
3.安全与合规
（1）遵守国家相关法律法规，确保项目合法合规。
（2）互动工具：采用多功能、易操作的互动工具，满足教师与学生之间的实时互动需求。
（3）教学内容：整合多种形式的教学资源，如高清视频、PPT等，提升教学内容的表现力和吸引力。
2.功能设计
（1）直播功能：支持实时直播、直播回放、预约直播等功能，满足不同场景下的教学需求。
（2）互动功能：提供文字、语音、图片等多种互动方式，增强教学过程中的师生互动。
二、目标定位
1.实现优质教育资源的跨区域共享，缩小城乡、区域间教育差距。
2.提高教师教学水平，促进学生个性化学习。
3.降低教育成本，提高教育资源利用效率。
4.满足多样化教学需求，推动教育教学改革。
三、解决方案
1.技术架构
（1）直播平台：选择具有高稳定性、高可靠性的云直播服务，确保直播过程的连续性和流畅性。
教育云 (1)
平安校园 校园视频监控 通过安装监控摄像头对校园各场所进行视频监控， 监控中心可调阅各监控点的实时视频，视频可集中 存储用于历史检索 学生进出校园管理 学生智能卡具有课堂互动功能的同时具有定位功能， 学生携带智能卡，在校门口或其他场所部署智能卡 读卡器，可以感知学生进出，了解学生到校信息， 并可发送短信息给教师或家长。 还可进行火灾、漏水、防盗、环境等检测。
应用服务 管理
资源管理
……
内容管理
13
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应用场景9：学校角度
• 结合平台提供的资源、管理与服务，为学校提供简单易用 的校内信息化公共服务平台，开展校本资源建设、信息化 教学应用和学校社区建设。
服务对象： 学校 服务目标： 促进校本资源建设； 促进家校沟通； 展示学校风采； 帮助教学管理者掌握信息化应 用情况； 落实专递等课堂应用。
设备使用率 通过对学校设备利用状况进行年度分析，对学校设 备使用率、消耗水平、能耗经济进行审计、监测、 诊断和评价。 设备故障分析 校园里的各种教学设备的状态、功耗、使用率和故 障率等数据，可通过物联网感知模块自动采集并实 时发送到数据平台。
能效管理 通过物联网感知模块自动采集校园里所有设备在使 用过程中所消耗的能源。按不同用途（如空调、采 暖、照明等）、不同的能源资源类型、形式(如电、 燃气、水等)分别设置计测仪表实施分项计量，以客 观准确地把握学校设备能耗状况，为制定有效的节 能节约资源措施提供基础数据。
• 通过资源整合及统一标准化管理，实现优质教育资源班班通。 • 推进资源统一管理
整合多种媒体格式， 实现标准化管理， 使区域中的各校各 班级互动，实现优 质教学资源的集中 式管理和资源共享。
教育资源平台
• 为教师提供信息化 教学环境
初中语文教材云教研课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着信息技术的飞速发展，教育领域也发生了深刻变革。
云计算、大数据、人工智能等新技术在教育教学中的应用越来越广泛，为教育教学改革提供了新的思路和手段。
在语文教学中，如何充分利用信息技术，创新教材内容，提高教学效果，成为当前教育研究的热点问题。
本课题旨在探讨基于信息技术背景下的初中语文教材创新研究与实践，以期为我国初中语文教育改革提供理论支持和实践参考。
二、课题研究意义1. 理论意义（1）丰富和发展我国初中语文教材理论体系，为教材编写、使用和评价提供理论依据。
（2）推动信息技术与语文教育的深度融合，拓展语文教育的时空界限。
（3）促进语文教育观念的更新，提高教师信息化素养。
2. 实践意义（1）提高初中语文教学质量，激发学生学习兴趣，促进学生全面发展。
（2）培养适应信息时代要求的创新型人才，提升国家竞争力。
（3）推动教育公平，缩小城乡、区域、校际之间的教育差距。
三、课题研究内容1. 初中语文教材现状分析（1）教材内容：分析现行初中语文教材在内容设置、结构体系、主题思想等方面的优缺点。
（2）教材使用：调查教师对教材的使用情况，分析教师在教材选择、教学设计、教学评价等方面的需求和困惑。
2. 信息技术在初中语文教材中的应用研究（1）云计算：探讨如何利用云计算技术实现教材资源的共享、整合和优化。
（2）大数据：分析如何利用大数据技术对教材内容进行个性化推荐，提高教材适应性。
（3）人工智能：研究如何利用人工智能技术实现教材智能生成、批改和反馈。
3. 初中语文教材创新设计（1）教材内容创新：结合信息技术，优化教材内容，提高教材的时代性和实用性。
（2）教材形式创新：利用信息技术，创新教材呈现方式，增强教材的趣味性和互动性。
（3）教材评价创新：结合信息技术，构建多元化的教材评价体系，提高教材评价的科学性和客观性。
4. 初中语文教材云教研实践（1）建立云教研平台：整合各类教育资源，为教师提供便捷的教学支持。
初中语文云教研学习心得(3篇)
第1篇随着信息技术的飞速发展，网络教研已成为我国教育界的一大趋势。
作为一名初中语文教师，我有幸参与了学校组织的云教研活动，通过这次学习，我对初中语文教学有了更深入的认识，以下是我的一些学习心得。
一、云教研的背景和意义1. 背景随着互联网的普及，我国教育信息化程度不断提高。
云教研作为一种新型的教研模式，将网络、云计算、大数据等技术应用于教研活动中，为教师提供了便捷的交流平台，有助于提高教研效率，促进教师专业成长。
2. 意义（1）拓宽教研渠道：云教研打破了地域限制，让教师能够随时随地参与教研活动，共享优质教育资源。
（2）提高教研效率：通过网络平台，教师可以快速获取教研信息，提高教研效率。
（3）促进教师专业成长：云教研为教师提供了丰富的学习资源，有助于教师提升教学水平。
二、云教研的内容和方法1. 内容（1）教学案例分享：教师们通过上传教学案例，分享自己的教学经验和心得。
（2）教学研讨：针对某一教学问题，教师们进行线上研讨，共同探讨解决方案。
（3）课题研究：围绕某一课题，教师们进行线上研究，共同推进课题研究。
2. 方法（1）在线学习：教师们通过观看教学视频、阅读教学文章等途径，进行线上学习。
（2）在线讨论：教师们在线上平台进行讨论，分享自己的观点和看法。
（3）在线互动：教师们通过在线问答、在线投票等方式，进行互动交流。
三、云教研的优势1. 资源丰富：云教研平台汇聚了丰富的教学资源，教师可以随时查阅，提高教学水平。
2. 交流便捷：教师们可以随时随地参与教研活动，实现实时交流，提高教研效率。
3. 专业成长：云教研为教师提供了丰富的学习机会，有助于教师不断提升自己的专业素养。
四、云教研的实践与反思1. 实践（1）积极参与云教研活动：我主动参与线上教学研讨，分享自己的教学案例，与同行交流心得。
（2）关注优质资源：我关注云教研平台上的优质资源，学习先进的教学理念和方法。
（3）开展课题研究：我结合自身教学实际，开展课题研究，提升自己的教学水平。
中国大学MOOC学校云操作手册(教师版)
二、课程负责老师1.本校自建课程（独立SPOC）1.1.教学模式学校用自己拍摄制作的课程资源来创建课程，用于本校学生教学；进一步可以在区域内多个学校推广使用（可对课程资源收费）；运营良好的课程可以转化为对社会开放的MOOC，申报市级精品课程。
1.2.教学流程1.3.录入课程内容登录课程负责人帐号后，点击页面右上角头像，选择“课程管理后台”可以进入课程管理页面，查看自己负责的相关课程，点击“发布内容”进入课程发布后台。
（注意：高校管理员/课程负责人，在中国大学MOOC完成注册后，提供昵称/邮箱/学校名称/角色给中国大学MOOC运营人员完成身份赋权。
）发布课程分为两个大板块，即发布“课程学期介绍页”及“课程学习页”；1.3.1.发布学期介绍页发布SPOC课程学期介绍页分为“设置课程团队”和“发布课程介绍页”两步。
1.3.1.1.设置课程团队课程团队中可以设置课程负责人，讲师，助教三种角色。
“课程负责人”是必填项，其官方主页如果未创建，课程介绍页将无法发布。
讲师和助教视课程实际需求设置，可以有多个讲师协同任教。
点击“添加讲师”，输入老师名字（该老师需已赋权为本校老师权限），选中跳出来的相关账号信息。
点击“添加助教”，助教可以是老师也可以是学生，只需输入助教在平台上注册的邮箱账号即可（无需提前赋权）。
注意：老师官方主页的发布需要由老师账号本身发布,课程负责人没有发布其他授课老师官方主页的权限；高校管理员有修改和发布其他授课老师主页的权限；请尽量将个人介绍写全些,可以写明研究方向,研究成果,论文链接等,方便用户积累对老师的熟悉度。
课程负责人有权限“添加讲师”及“添加助教”；讲师只有“添加助教”的权限。
新添加的讲师和助教可以点击头像右上方的叉叉删除。
1.3.1.2.发布课程介绍页点击“发布课程介绍页”可以进入发布页面，填写课程基本信息，教学安排及课程课程介绍等内容。
课程介绍页中可以选择设置密码，设置后请将密码告知您的学生。
基于教育云平台的小学语文整本书阅读教学
新教育 上旬刊63在21世纪的教育发展背景下，科技的应用已经深入到课堂教学的各个环节，其中教育云平台作为一种新兴的教学工具，正在为小学语文教师打开一扇全新的教学之门。
本文主要探讨如何在小学语文整本书阅读教学中有效利用教育云平台创设互动式学习环境，鼓励学生的主动参与与合作学习，提升教学质量。
一、教育云平台概述教育云平台是一个集阅读、学习、互动于一体的现代化在线工具，旨在为用户提供高效、个性化的阅读体验。
这类平台通常利用人工智能（AI ）、大数据和自然语言处理（NLP ）等技术来满足不同用户的阅读需求和兴趣爱好，如下为教育云平台的基本特点。
1.个性化推荐教育云平台可以根据用户的阅读历史、兴趣爱好、年龄和其他个人信息，为其推荐合适的书籍、文章和其他类型的内容。
这种个性化推荐系统可以帮助用户节省寻找感兴趣阅读内容的时间，同时提高阅读满意度。
2.互动式学习教育云平台通常提供与其他用户互动的功能，例如在线讨论、问答和社交媒体分享等。
这有助于用户在阅读过程中互相学习、交流想法，从而提高阅读理解和学习效果。
3.阅读辅助工具为了提高用户的阅读体验，教育云平台通常提供一系列辅助工具，如朗读功能、翻译工具、词汇解释等。
这些工具可以帮助用户更好地理解和消化阅读内容，特别是对于非母语阅读者来说。
二、教育云平台对小学语文整本书阅读教学的价值1.提高学生的阅读兴趣和积极性教育云平台以其丰富多样的资源，可视化的图文结构以及互动性的教学方式，可有效吸引学生的注意力。
这样的教学模式使学生能够主动探索和学习，大大提升了他们的阅读兴趣和积极性。
此外，教师还需认识到，教育云平台还能通过推荐系统，为学生提供符合他们兴趣和阅读水平的读物，进一步激发他们的阅读热情。
2.个性化学习路径，满足不同学生的需求在传统的语文教学中，往往忽视了学生之间知识基础和学习能力的差异，而教育云平台却能够解决这一问题。
平台可根据学生的阅读能力和兴趣，为他们提供个性化的学习路径，让每个学生都能得到最适合自己的学习资源。
智慧教育云平台培训心得体会(8篇)
智慧教育云平台培训心得体会（8篇）智慧教育云平台培训心得体会（精选8篇）智慧教育云平台培训心得体会（精选8篇）心中有不少心得体会时，心得体会是很好的记录方式，如此就可以提升我们写作能力了。
那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的智慧教育云平台培训心得体会，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
智慧教育云平台培训心得体会篇1两天的智慧课堂研究之行，聆听了XXX关于助理教育信息化变革主题报告、XXX校长关于“聚焦智慧课堂，提高教学质量”的主题报告。
感受到信息技术对教育带来的巨大影响和逐步的变革。
第一天参观了XXX这两所学校，感受了这两所学校的浓厚的校园文化氛围。
研究了XXX的生物老师的一节课、“基因的表达”。
这节慕课中，让我们看到XXX老师们运用信息化技术进行文化知识教学的智慧。
上课的老师在课堂上的知识总结和分析的机会更多的留给学生讨论、交流和总结。
这节课，老师使用平板辅助教学恰到好处，让学生对比两种基因表达过程的相同和不同点，然后拍照上传。
平板教学让老师能及时的了解每个学生的思考结果并进行分析评价。
第二天的研究是XXXXXX的数学课。
课前XXX让学生观看视频自学；课中，整个教学过程中，教师把主动权交给学生，让学生充分发挥自己的主观能动性。
问题抛给学生，多给学生动脑、动口、动手的机会。
XXX则是适时地启发、点拨、引导。
通过学生对学生质疑，慢慢引导学生往正确方向思考，不断比较总结，最后巩固掌握规律，并运用规律解决问题。
“看别人的课，想自己课的问题”这两天的研究让我看到不同年级、不同学科的老师对于翻转课堂的实施和课堂教学过程的整体把握，也思考翻转课堂和传统课堂两者之间的差别和转变。
翻转课堂作为一种新兴的教学形式，以建构主义研究理论为依据，利用“互联网+”的思维模式和大数据云计算等新一代信息技术，重构课堂教学流程结构，采先学后教，以学定教的模式，打造智能高效的课堂。
两天的研究体会到这几所学校对翻转课堂的积极探索、用于尝试，是的，要在教学上取得突破、取得成功，必须有目标、，不断研究和探索。
中国大学MOOC学校云操作手册(教师版)
二、课程负责老师1.本校自建课程（独立SPOC）1.1.教学模式学校用自己拍摄制作的课程资源来创建课程，用于本校学生教学；进一步可以在区域内多个学校推广使用（可对课程资源收费）；运营良好的课程可以转化为对社会开放的MOOC，申报市级精品课程。
1.2.教学流程1.3.录入课程内容登录课程负责人帐号后，点击页面右上角头像，选择“课程管理后台”可以进入课程管理页面，查看自己负责的相关课程，点击“发布内容”进入课程发布后台。
（注意：高校管理员/课程负责人，在中国大学MOOC完成注册后，提供昵称/邮箱/学校名称/角色给中国大学MOOC运营人员完成身份赋权。
）发布课程分为两个大板块，即发布“课程学期介绍页”及“课程学习页”；1.3.1.发布学期介绍页发布SPOC课程学期介绍页分为“设置课程团队”和“发布课程介绍页”两步。
1.3.1.1.设置课程团队课程团队中可以设置课程负责人，讲师，助教三种角色。
“课程负责人”是必填项，其官方主页如果未创建，课程介绍页将无法发布。
讲师和助教视课程实际需求设置，可以有多个讲师协同任教。
点击“添加讲师”，输入老师名字（该老师需已赋权为本校老师权限），选中跳出来的相关账号信息。
点击“添加助教”，助教可以是老师也可以是学生，只需输入助教在平台上注册的邮箱账号即可（无需提前赋权）。
注意：老师官方主页的发布需要由老师账号本身发布,课程负责人没有发布其他授课老师官方主页的权限；高校管理员有修改和发布其他授课老师主页的权限；请尽量将个人介绍写全些,可以写明研究方向,研究成果,论文链接等,方便用户积累对老师的熟悉度。
课程负责人有权限“添加讲师”及“添加助教”；讲师只有“添加助教”的权限。
新添加的讲师和助教可以点击头像右上方的叉叉删除。
1.3.1.2.发布课程介绍页点击“发布课程介绍页”可以进入发布页面，填写课程基本信息，教学安排及课程课程介绍等内容。
课程介绍页中可以选择设置密码，设置后请将密码告知您的学生。
2019-2020学年下学期好教育云平台3月份内部特供卷 理科数学 教师版(精析答案)
理 科 数 学注意事项：1．答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置．2．选择题的作答：每小题选出答案后，用2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效．3．非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内．写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效．4．考试结束后，请将本试题卷和答题卡一并上交．第Ⅰ卷一、选择题：本大题共12小题，每小题5分，在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的．1．设集合{}|51xA y y ==+，21xB x y x ⎧⎫-⎪⎪==⎨⎬+⎪⎪⎩⎭，则A B =I （ ） A ．()1,2 B ．()1,-+∞C ．(]1,2D ．[]1,2【答案】C【解析】因为()1,A =+∞，201xx -≥+，解得(]1,2x ∈-，(]1,2B =-， 所以(]1,2A B =I ，故选C ．2．复数()()23i z a a =+-∈R 在复平面内对应的点位于第四象限，且20z z ⋅=，则z =（ ） A ．23i - B ．23i + C ．24i - D ．24i +【答案】D【解析】因为z 在复平面内对应的点位于第四象限，所以30a -<， 由20z z ⋅=，可得()24320a +-=，解得7a =，所以24i z =-，24i z =+，故选D ．3．已知2log 3a =， 1.30.2b =，2log 0.3c =，则（ ）A ．c b a <<B ．c a b <<C ．a b c <<D ．b c a <<【答案】A【解析】因为2log 31a =>，()1.30.20,1b =∈，2log 0.30c =<，所以c b a <<，故选A ．4．函数()2cos x xx xf x e e--=+的大致图象为（ ） A ． B ．C ．D ．【答案】C【解析】因为()()2cos x xx xf x f x e e--==+-，所以()f x 为偶函数，排除A ； 因为()102f =-，所以排除B ； 因为()()210,1f ee π-π+∈+π=π，所以排除D ， 故选C ．5．我国古代数学家对圆周率π的近似值做出过杰出的贡献，魏晋时期的数学家刘徽首创用圆的内接正多边形的面积来逼近圆面积的方法，称为“割圆术”．在割圆术求π的方法中，若使用正三十二边形，则圆周率的近似值为（ ） (附：sin cos 0.09753232ππ≈) A ．3．13 B ．3．12C ．3．064D ．3．182【答案】B【解析】设正三十二边形的外接圆半径为r ，三十二个小等腰三角形顶角为16π， sin2sin cos 0.195163232≈ππ=π， 圆的内接正多边形的面来逼近圆面积由2221232sin 16sin 23216r r r ππ≈π⨯=， 得16sin 3.1216ππ=≈， 故选B ．6．已知双曲线C 的一个焦点为()0,5，且与双曲线2214x y -=的渐近线相同，则双曲线C 的标准方程为（ ）A ．2214y x -=B ．221520y x -=C ．221205x y -=D ．2214x y -=【答案】B【解析】∵双曲线C 与2214x y -=的渐近线相同，且焦点在y 轴上，∴可设双曲线C 的方程为2214y x k k-=，一个焦点为()0,5，∴425k k +=，∴5k =，故C 的标准方程为221520y x -=， 故选B ．7．已知抛物线()2:20C x py p =>上一点(),3P m 到焦点F 的距离为4，直线l 过()0,3M 且与C交于A ，B 两点，5BF =，若AM BM λ=，则λ=（ ）A ．23B ．35C ．25 D ．34【答案】D【解析】由题可知342p +=，得12p=，故抛物线C 的方程为24x y =，∵5BF =，∴B 点的坐标为()4,4±， 当B 点的坐标为()4,4时，直线l 的方程为134y x =+， 与24x y =联立可得2120x x --=，解得4x =或3x =-，∴A 点的坐标为93,4⎛⎫- ⎪⎝⎭，∴34A B AM x BM x ==，∴34λ=． 同理，当B 点的坐标为()4,4-时，34λ=，故选D ．8．执行如图所示的程序框图，若输出的49S =，则输入的P 的取值范围是（ ）A ．(]15,16B ．(]16,17C ．(]17,18D ．(]18,19【答案】B【解析】由图知()()111233412n S n n =++⋅⋅⋅+⨯⨯+⨯+1122n =-+，当16n =时，49S =，故(]16,17P ∈，故选B ． 9．在ABC Rt △中，6AC =，斜边10AB =，点M ，N 在其内切圆上运动，且MN 是一条直径，点P 在ABC △的三条边上运动，则PM PN ⋅u u u u r u u u r的最大值是（ ）A ．36B ．24C ．16D ．12【答案】A【解析】由题可知ABC △的内切圆的半径4222BC AC AB r +-===．设ABC △内切圆的圆心为O ，由2PM PN PO +=u u u u r u u u r u u u r，得()224PM PNPO +=u u u u r u u u r u u u r ，即22224PM PN PM PN PO ++⋅=u u u u r u u u r u u u u r u u u r u u u r ，①由PM PN NM -=u u u u r u u u r u u u u r，得()22PM PNMN -=u u u u r u u u r u u u u r ，即22216PM PN PM PN +-⋅=u u u u r u u u r u u u u r u u u r ，②①-②得24416PM PN PO ⋅=-u u u u r u u u r u u u r ，即24PM PN PO ⋅=-u u u u r u u u ru u u r ． 当P 在点B 时，()22822210PO BO =-+==，所以PM PN ⋅u u u u r u u u r的最大值为2440436PO -=-=．10．在古装电视剧《知否》中，甲､乙两人进行一种投壶比赛，比赛投中得分情况分“有初”“贯耳”“散射”“双耳”“依竿”五种，其中“有初”算“两筹”，“贯耳”算“四筹”，“散射”算“五筹”，“双耳”算“六筹”，“依竿”算“十筹”，三场比赛得筹数最多者获胜．假设甲投中“有初”的概率为13，投中“贯耳”的概率为1 6，投中“散射”的概率为19，投中“双耳”的概率为112，投中“依竿”的概率为136，乙的投掷水平与甲相同，且甲､乙投掷相互独立．比赛第一场，两人平局；第二场，甲投了个“贯耳”，乙投了个“双耳”，则三场比赛结束时，甲获胜的概率为（）A．85432B．527C．19D．83432【答案】D【解析】由题可知筹数 2 4 5 6 10 0P 131619112136518甲要想贏得比赛，在第三场比赛中，比乙至少多得三筹．甲得“四筹”，乙得“零筹”，甲可赢，此种情况发生的概率1155 618108P=⨯=；甲得“五筹”，乙得“零筹”或“两筹”，甲可赢，此种情况发生的概率211511 9318162P⎛⎫=⨯+=⎪⎝⎭；甲得“六筹”，乙得“零筹”或“两筹”，甲可赢，此种情况发生的概率311511 12318216P⎛⎫=⨯+=⎪⎝⎭；甲得“十筹”，乙得“零筹”或“两筹”､“四筹”､“五筹”､“六筹”，甲都可蠃，此种情况发生的概率41135136361296P⎛⎫=⨯-=⎪⎝⎭，故甲获胜的概率1234249831296432P P P P P=+++==，故选D．11．函数()()23xf x x e=-，关于x的方程()()210f x mf x-+=恰有四个不同实数根，则正数m的取值范围为（）A．()0,2B．()2,+∞C．3360,6ee⎛⎫+⎪⎝⎭D．336,6ee⎛⎫++∞⎪⎝⎭【答案】D【解析】()()()()22331x xx x e xf ex x=+-=+-'，令()0f x'=，得3x=-或1x=，当3x<-时，()0f x'>，函数()f x在(),3-∞-上单调递增，且()0f x>；当31x-<<时，()0f x'<，函数()f x在()3,1-上单调递减；当1x>时，()0f x'>，函数()f x在()1,+∞上单调递增．所以极大值()363fe-=，极小值()12f e=-，作出大致图象：令()f x t=，则方程210t mt-+=有两个不同的实数根，且一个根在360,e⎛⎫⎪⎝⎭内，另一个根在36,e⎛⎫+∞⎪⎝⎭内或者两个根都在()2,0e-内．因为两根之和m为正数，所以两个根不可能在()2,0e-内．令()21g x x mx=-+，因为()010g=>，所以只需36ge⎛⎫<⎪⎝⎭，即6336610me e-+<，得3366eme>+，即m的取值范围为336,6ee⎛⎫++∞⎪⎝⎭，故选D．12．已知四边形ABCD为等腰梯形，4AB=，2AD DC CB===，将ADC△沿AC折起，使D到D'的位置，当10D B'=时，异面直线AB与直线CD'所成角的正切值为（）A ．78B ．158C ．157D ．87【答案】C【解析】因为四边形ABCD 为等腰梯形，4AB =，2AD DC CB ===． 过C 作1CC AB ⊥，11BC ∴=，则60CBA ∠=︒，由余弦定理可得2222cos AC BC AB AB BC ABC =+-⋅⋅⋅∠，解得23AC =， 则222AB BC AC =+，90ACB ∴∠=︒，记AC 的中点为E ，则DE AC ⊥，3EC =，1DE =．翻折后，D E AC '⊥，3EC =，1D E '=． 设二面角D AC B '--的大小为θ，因为10D B '=， 由D B D E EC CB ''=++u u u u r u u u u r u u u r u u u r，两边平方得()()2222132102c 12os θ++-⨯⨯=，得1cos 2θ=-，则二面角D AC B '--的大小为120︒． 从点D '向平面ABC 作垂线，垂足为O ，以O 为坐标原点建立空间直角坐标系O xyz -，如图所示，则13,,02A ⎫⎪⎭，53,,02B ⎛⎫ ⎪⎝⎭，13,,02C ⎛⎫- ⎪⎝⎭，30,0,2D ⎛' ⎝⎭， 则()23,2,0AB =-u u u r ，133,2CD =-⎭u u u r ， 设直线AB 与直线CD '所成角为α，则7cos cos ,8AB CD AB CD AB CD α⋅===u u u r u u u r u u u r u u u ru u ur u u u r ， 22715sin 1cos 188αα⎛⎫=-=-= ⎪⎝⎭，sin 15tan cos 7ααα∴==． 故选C ．第Ⅱ卷二、填空题：本大题共4小题，每小题5分．13．在ABC △中，角A ，B ，C 所对的边分别为a ，b ，c ，已知7a =4b =，120A =︒，则c =______． 【答案】2【解析】由余弦定理2222cos a b c bc A =+-，可得2c =，6c =-(舍)， 故答案为2．14．82x x ⎫⎪⎭+的展开式中52x 的系数为______．【答案】16【解析】82x x ⎫⎪⎭+展开式的通项为()8183122188C 2C 2rr rr r rr T x x x---+⎛⎫==⋅⋅ ⎪⎝⎭，令83522r -=，得1r =，所以52x 的系数为182C 16=， 故答案为16．15．在三棱锥P ABC -中，8AB BC ==，120ABC ∠=︒，D 为AC 的中点，PD ⊥平面ABC ，且8PD =，则三棱锥P ABC -的外接球的表面积为______．【答案】260π【解析】在ABC △中，8AB BC ==，120ABC ∠=︒，所以ABC △的外接圆的半径18382r ==， 结合图形分析：圆心到D 点的距离为4，另设三棱锥P ABC -的外接球球心到平面ABC 的距离为d ， 设外接球的半径为R ，则1O OB △中，2228d R +=， 直角梯形1O ODP 中，()222248PD d R =+-=， 解得1d =，265R =，所以24260S R =π=π，故答案为260π．16．定义在R 上的偶函数()f x 满足()()f e x f e x +=-，且()00f =，当(]0,x e ∈时，()ln f x x =．已知方程()1sin 22e x x f ⎛π⎫=⎪⎝⎭在区间[],3e e -上所有的实数根之和为3ea ．将函数()23sin 14x g x ⎛⎫=+ ⎪⎝⎭π的图象向右平移a 个单位长度，得到函数()h x 的图象，则a =______，()8h =__________．【答案】2；4【解析】因为()f x 为偶函数且()()f e x f e x +=-，所以()f x 的周期为2e ． 因为(]0,x e ∈时，()ln f x x =，所以可作出()f x 在区间[],3e e -上的图象， 而方程()1sin 22e x x f ⎛π⎫= ⎪⎝⎭的实数根是函数()f x 和函数1sin 22y x e π⎛⎫= ⎪⎝⎭的图象的交点的横坐标，结合函数()f x 和函数1sin 22y x e π⎛⎫=⎪⎝⎭在区间[],3e e -上的简图， 可知两个函数的图象在区间[],3e e -上有六个交点．由图象的对称性可知，此六个交点的横坐标之和为6e ，所以63e ea =，故2a =． 因为()2353sin 1cos 4222x x g x π⎛⎫=+=-+⎪⎝⎭π，所以()()3535cos 2cos 222222x x x h ⎡⎤⎛⎫=--+=+ ⎪⎢⎝π⎥⎣⎦⎭π， 故()()35cos 48422h =π+=，故答案为2；4．三、解答题：本大题共6个大题，共70分．解答应写出文字说明、证明过程或演算步骤．17．（12分）已知数列{}n a 的前n 项和n S 满足310n n S a +-=． （1）求{}n a 的通项公式； （2）设16log n n b a =，求数列11n n b b +⎧⎫⎨⎬⋅⎩⎭的前n 项和n T ．【答案】（1）14nn a ⎛⎫= ⎪⎝⎭；（2）41n n +．【解析】（1）由11310S a +-=，得114a =， 310n n S a +-=，当2n ≥时，11310n n S a --+-=，两式相减得14n n a a -=，所以数列{}n a 是以14为首项，14为公比的等比数列，则1111444n nn a -⎛⎫⎛⎫=⋅= ⎪ ⎪⎝⎭⎝⎭． （2）因为16log 2n n nb a ==-，所以()11411411n n b b n n n n +⎛⎫==- ⎪⋅++⎝⎭，所以1111111141223341n T n n ⎛⎫=-+-+-++- ⎪+⎝⎭L 144111n n n ⎛⎫=-=⎪++⎝⎭． 18．（12分）“绿水青山就是金山银山”的生态文明发展理念已经深入人心，这将推动新能源汽车产业的迅速发展．下表是近几年我国某地区新能源乘用车的年销售量与年份的统计表：某机构调查了该地区30位购车车主的性别与购车种类情况，得到的部分数据如下表所示：（1）求新能源乘用车的销量y 关于年份x 的线性相关系数r ，并判断y 与x 是否线性相关； （2）请将上述22⨯列联表补充完整，并判断是否有90%的把握认为购车车主是否购置新能源乘用车与性别有关；（3）若以这30名购车车主中购置新能源乘用车的车主性别比例作为该地区购置新能源乘用车的车主性别比例，从该地区购置新能源乘用车的车主中随机选取50人，记选到女性车主的人数为X ，求X 的数学期望与方差． 参考公式：()()()()12211niii nniii i x x y y r x x y y ===--=--∑∑∑，()()()()()22n ad bc K a b c d a c b d -=++++，其中n a b c d =+++．63525≈，若0.9r >，则可判断y 与x 线性相交．【答案】（1）0.940.92635r =≈>，y 与x 线性相关；（2）列联表见解析，有90%的把握认为购车车主是否购置新能源乘用车与性别有关；（3）20EX =，12DX =． 【解析】（1）依题意，2014201520162017201820165x ++++==，810132524165y ++++==，故()()51iii x x y y =--∑()()()()2816192847=-⨯-+-⨯-+⨯+⨯=，()521411410ii x x =-=+++=∑，()521643698164254i i y y=-=++++=∑，则()()()()55122110.940.9102542635iii niii i x x y y r x x y y ===--===≈>⨯--∑∑∑，故y 与x 线性相关．（2）依题意，完善表格如下：购置传统燃油车购置新能源车总计 男性车主 18 6 24 女性车主 2 4 6 总计201030()22301842615 3.75 2.70620102464K ⨯⨯-⨯===>⨯⨯⨯，故有90%的把握认为购车车主是否购置新能源乘用车与性别有关．（3）依题意，该地区购置新能源车的车主中女性车主的概率为42105=， 则2~50,5X B ⎛⎫ ⎪⎝⎭， 所以250205EX =⨯=，225011255DX ⎛⎫=⨯⨯-= ⎪⎝⎭．19．（12分）如图，在四棱锥P ABCD -中，四边形ABCD 是边长为2的正方形，17PA PD ==，E 为PA 的中点，点F 在PD 上，EF ⊥平面PCD ，M 在DC 的延长线上，且215MC CD =．（1）证明：EF P 平面PBM ；（2）过点C 作BD 的平行线，与直线AB 相交于点G ，当点Q 在线段CG 上运动时，二面角E DQ A --能否等于60︒?请说明理由．【答案】（1）证明见解析；（2）不能，理由见解析．【解析】（1）证明：记PB 的中点为H ，连接EH ，过F 作//FK DM 交PM 于K ，连接HK ，则//EH AB ，且112EH AB ==．因为EF ⊥平面PCD ，所以EF PD ⊥．在PAD △中，17PA PD ==，2AD =，易求17EF =，217PF =， 又215MC CD =，则3415MD =， 因为PF KF PD MD=，所以1KF =， 因为EH FK =，且//////AB EH CD FK ，所以四边形EFKH 是平行四边形，所以//EF HK ，又HK ⊂平面PBM ，EF ⊄平面PBM ，所以//EF 平面PBM ．（2）因为EF ⊥平面PCD ，所以EF CD ⊥， 而ABCD 是正方形，所以CD AD ⊥．因为EF 与AD 显然是相交直线，所以CD ⊥平面PAD ， 所以平面PAD ⊥平面ABCD ．记AD 的中点为O ，则PO ⊥平面ABCD ，且4PO =． 以点O 为坐标原点，建立如图所示的空间直角坐标系O xyz -，则10,,22E ⎛⎫-⎪⎝⎭，()0,1,0D ， 设(),3,0Q a a -，24a ≤≤，所以30,,22ED ⎛⎫=- ⎪⎝⎭u u u r ，(),2,0DQ a a =-u u ur ．设平面EDQ 的一个法向量为(),,x y z =m ，则()320220ED y z DQ ax a y ⎧⋅=-=⎪⎨⎪⋅=+-=⎩u u ur u u u rm m ，令4y =，得()42,4,3a a -⎛⎫=⎪⎝⎭m ． 易知平面ABCD 的一个法向量为()0,0,1=n ，设二面角E DQ A --的大小是ϕ，则()2cos co s 4225a a ϕ=-⎡⎤+⎢⎥⎣⎦=⋅m n ．因为24a ≤≤，所以()[]42840,2a a a -=-∈()2422529a a -⎡⎤⎡+⎢⎥⎣⎣⎦， 所以()23293cos 2954225a a ϕ⎡⎤=⎢⎥⎣⎦-⎡⎤+⎢⎥⎣⎦，1229>，所以60ϕ<︒，即二面角E DQ A --不可能为60︒． 20．（12分）已知椭圆2222:1x y W a b+=(0a b >>)的左、右焦点分别是1F ，2F ，点P 为W 的上顶点，点Q 在W 上，227PF F Q =u u u u r u u u u r ，且1167PF PQ ⋅=-u u u r u u u r ．（1）求W 的方程；（2）已知过原点的直线1l 与椭圆W 交于C ，D 两点，垂直于1l 的直线2l 过1F 且与椭圆W 交于M ，N 两点，若26CD MN =，求2F CD S △．【答案】（1）2214x y +=；（22．【解析】（1）设椭圆W 的焦距为2c ，∵227PF F Q =u u u u r u u u u r ，∴Q 的坐标为8,77c b ⎛⎫- ⎪⎝⎭，∵Q 在W 上，将8,77Q c b ⎛⎫- ⎪⎝⎭代人22221x y a b+=，得2234c a =，又∵1167PF PQ ⋅=-u u u r u u u r ，∴()8816,777,c b c b ⎛⎫⋅-=- ⎪⎝⎭--，∴222c b -=． 又∵222a b c =+，∴24a =，21b =，W 的方程为2214x y +=．（2）当直线2l 的斜率不存在时，||2CD =，||4MN =，不符合题意； 当直线2l 的斜率为0时，||4CD =，||1MN =，也不符合题意． ∴可设直线2l 的方程为(()30y k x k =≠，联立(22314y k x xy ⎧=⎪⎨⎪+=⎩，得()222241831240k x k x k +++-=，则21283k x x -+=，212212441k x x k -=+． ()()2221212241||1441k MN k x x x x k +=++-=+．由22114y x kx y ⎧=-⋅⎪⎪⎨⎪+=⎪⎩，得2244x k y k ⎧=⎪+⎪⎨⎪=⎪+⎩或2244x k y k ⎧=⎪+⎪⎨⎪=⎪+⎩，∴()222161||4k CD k +=+．又∵26||||MN CD =，∴()()2222241161444k k k k ++=++，∴22k =，∴||2CD =∵2F 到直线CD 的距离2311d k==+，∴2112222F CD S =⨯⨯=△． 21．（12分）已知()11xx f x e x+=-，()()1g x a x =+． （1）求曲线()y f x =在点()()0,0f 处的切线方程；（2）当0a >时，若关于x 的方程()()0f x g x +=存在两个正实数根()1212,x x x x <，证明：2a e >且1212x x x x <+．【答案】（1）310x y -+=；（2）证明见解析． 【解析】（1）解：∵()()2231x x e f x x '-=-，∴()01f =，()03f '=，∴曲线()y f x =在点()()0,0f 处的切线方程为310x y -+=． （2）证明：由()()0f x g x +=存在两个正实数根()1212,x x x x <， 整理得方程()()11xe a x x =-≠存在两个正实数根()1212,x x x x <．由0a >，知211x x >>，令()xh x e ax a =-+，则()'xh x e a =-，当ln x a >时，()'0h x >，()h x 在()ln ,a +∞上单调递增； 当ln x a <时，()'0h x <，()h x 在()0,ln a 上单调递减． 所以()()min ln 2ln h x h a a a a ==-．因为()xh x e ax a =-+有两个零点，即2ln 0a a a -<，得2a e >．因为实数1x ，2x 是()1xe a x =-的两个根，所以()()121211xx e a x e a x ⎧=-⎪⎨=-⎪⎩，从而12121211x xx x x e x e e --==-．令11x α=-，21x β=-，则eαβαβ-=，变形整理得ln ln 1αβαβ-=-． 要证1212x x x x <+，则只需证1αβ<，即只要证()101βαβα<<<<，结合对数函数ln y x =的图象可知，只需要证(),ln αα，11,ln αα⎛⎫ ⎪⎝⎭两点连线的斜率要比(),ln αα，(),ln ββ两点连线的斜率小即可．因为ln ln 1αβαβ-=-，所以只要证1ln ln11αααα-<-，整理得()12ln 001αααα-+><<．令()()12ln 01g x x x x x =-+<<，则()()22211210'x x g x x x -=--+=-<， 所以()g x 在()0,1上单调递减，即()()10g x g >=，所以()12ln 001αααα-+><<成立，故1212x x x x <+成立．请考生在22、23两题中任选一题作答，如果多做，则按所做的第一题记分22．（10分）【选修4-4：坐标系与参数方程】 在直角坐标系xOy 中，曲线1C 的参数方程为3cos 3sin x y ββ=⎧⎨=⎩ (β为参数)，将曲线1C 上的所有点的横坐标缩短为原来的2332C ，以坐标原点为极点，x 轴的正半轴为极轴建立极坐标系，直线l 的极坐标方程为32sin 4ρθ=π⎛⎫+ ⎪⎝⎭． （1）求2C 的极坐标方程和l 的直角坐标方程； （2）在极坐标系中，射线4θπ=与l ，2C 分别交于A ，B 两点(异于极点)，定点()14,0M ，求MAB △的面积．【答案】（1）22123sin ρθ=+，60x y +-=；（2）21221-【解析】（1）将曲线13c 3s n :os i x y C ββ=⎧⎨=⎩(β为参数)，消去β得229x y +=， 经过伸缩变换233x x y y⎧'=⎪⎪⎨⎪'=⎪⎩后得曲线222143:x C y +=，化为极坐标方程为22123sin ρθ=+．直线l 的极坐标方程为32sin 4ρθ=π⎛⎫+ ⎪⎝⎭，即cos sin 60ρθρθ+-=， 所以l 的直角坐标方程为60x y +-=． （2）M 到射线4θπ=的距离14sin 724d =π= 因为32A ρ=，2427B ρ=，所以242327A B AB ρρ=-=， 11242327221221227MAB S AB d ⎛⎫=⋅=⨯⨯=- ⎪ ⎪⎝⎭△ 23．（10分）【选修4-5：不等式选讲】 已知函数()212f x x x =-++． （1）解不等式()6f x <；（2）若()f x 的最小值为m ，2223522a b c m ++=，求64ab bc +的最大值． 【答案】（1）7533x x ⎧⎫-<<⎨⎬⎩⎭；（2）5． 【解析】（1）()31,213,22131,2x x f x x x x x ⎧⎪--≤-⎪⎪=--<<⎨⎪⎪+≥⎪⎩， 当2x ≤-时，由316x --<，得73x >-，所以723x -<≤-； 当122x -<<时，由36x -<，得3x >-，所以122x -<<； 当12x ≥时，由316x +<，得53x <，所以1523x ≤<，综上，不等式()6f x <的解集为7533x x ⎧⎫-<<⎨⎬⎩⎭． （2）由（1）知()f x 的最小值52m =，所以22252352m a b c ==++()()22223264a bcb ab bc =+++≥+，所以64ab bc +的最大值为5，当且仅当a b c ==时取等号．【2020届河南省名校联盟高三模拟仿真考试数学（理）试题用稿】。
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云教云平台用户手册（教师晒课篇）云南省电化教育馆2014年12月目录教师晒客篇1.1平台账号注册 (5)1.2登陆 (10)1.3报名参加活动 (14)1.4选课 (16)1.5晒课准备 (19)1.5.1教学设计准备 (19)1.5.2资源准备 (20)1.6教师晒课 (20)1.7个人空间 (38)1.8技术支持............................................................................... 错误！未定义书签。
附件1 (46)附件二 (52)教师晒课篇Jiaoshishaikepian接下来的篇幅将结合平台的功能和结构为您介绍教师参加“晒课”的详细步骤。
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1.2.2进入晒课活动成功在云教云平台注册的教师用户可以通过两种方式进入晒课活动界面。
（一）通过“个人空间”进入晒课活动首先使用已注册的账号、密码登录云教云平台，登录成功后，用户进入“个人空间”，单击右上角的“一师一优课一课一名师”模块中的“我要晒课”按钮，即可进入“一师一优课一课一名师”活动界面。
（二）通过云平台首页进入晒课活动教师使用账号、密码登录云教云平台，登录成功后，单击“首页”的“一师一优课一课一名师”模块，单击“我要晒课”按钮，即可进入“一师一优课一课一名师”活动界面。
1.3 报名参加活动成功在云教云平台注册过的教师，通过已有账号和密码登录云教云平台，进入“一师一优课、一课一名师”活动首页后，点击右侧的“我要晒课”按钮，即可跳转到活动报名页面，填写报名信息。
也可以单击导航里“报名信息”栏目进入报名界面，填写活动报名信息。
填写报名信息时，有以下几点需要您注意：●正确选择您的身份，报名身份一旦选定后不能再修改；●正确填选您所在的学校，如果没有搜索到您的学校，请联系学校管理员；●请输入真实的电子邮件，便于及时密码找回和接收活动通知；●请输入真实的手机号码，确保活动期间的有效沟通。
1.4 选课本活动希望教师能运用信息化手段和数字资源开展一堂充分展现自身水平的应用数字教育资源教授的一堂课。
接下来，我们将为您介绍如何在“一师一优课、一课一名师”平台上通过资源目录体系选择您要晒的一堂课，即如何选课。
（一）选择学科和教材版本1）教师通过登录“一师一优课、一课一名师”活动首页，点击“我要晒课”按钮，跳转至晒课主界面。
（下文以小学语文为例）平台提供的学科教材目录体系均为国家审定通过的教材版本。
如果您发现教材信息有误或缺失，请联系学校管理员，提供正确的教材信息图片等，进行教材信息的更正和补全。
校本课程不在此次活动范围内。
2）在晒课主界面根据您预晒的课程选择相应的学科和教材，例如：小学语文——人教课标版（2001）。
注：为了降低一课被多选，有课无人选的概率，版本、教材列表中均设有课程选择人数提示，为您的选择提供参考。
（二）选择年级和课页面跳转至晒课年级和课程选择界面，点选预晒课的年级，在右侧呈现的该年级课程目录里查找预晒课程，点击相应课程后面的“我要晒课”按钮即可完成选课操作。
注：在该选课页面，平台提供了学科和版本的快捷选择通道，您可在此处重新选择学科和版本。
1.5 晒课准备《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》中指出，要“探索现代信息技术与教育的全面深度融合，以信息化引领教育理念和教育模式的创新，充分发挥教育信息化在教育改革和发展中的支撑与引领作用”。
本活动希望教师通过“晒课”来推动数字教育资源在学校教育教学主战场中的普遍应用，实现每个教师都能在课堂上应用数字教育资源至少上好一堂课。
接下来的篇幅将就晒优课前您要做的准备工作做一介绍。
1.5.1教学设计准备教师可根据选好的预晒课，进行分课时的教学设计撰写。
教学设计应充分体现国家课程改革的精神，以学生为中心，符合课程标准要求；应围绕“现代信息技术与教育的全面深度融合”这一核心，充分利用现代信息技术和各种信息资源，设计辅助学生学习的支架或阶梯，努力探索不同信息技术环境下的课题教学模式。
在教学设计准备时注意以下几点：●教学目标符合课程标准要求与教材内容实际，能体现课程改革理念，较好地激发和培养学生的创新精神，在教学设计中有具体落实措施。
●教学重点、难点确立应科学准确，教材分析透彻，语言准确，符合教材和学生实际，内容安排要恰如其分。
●教学策略合理，能恰当合理地使用教育信息技术手段,以学生为主体，突出自主性、合作性、探究性等学习方式，增强学生的主动参与意识。
1.5.2资源准备本次活动为教师提供了海量的优质教学资源，同步各级各类学科资源，分学段、学科、年级提供与各学科版本教学内容相对应的相关教学资源，供教师备课之用。
资源内容涵盖同步教学使用的教学设计、媒体素材、教学课件、教学视频、试题、试卷等。
同时，为各位教师提供了两种准备资源的途径：1.通过国家教育资源公共服务平台搜索、应用资源；2.通过云教云平台搜索、下载、应用资源。
教师可以根据教学需要使用这两个平台进行预览、下载、使用资源。
具体操作详见附件2.1.6 教师晒课做足了充分的晒课准备，接下来的篇幅将结合“一师一优、一课一名师”的平台结构和功能，按照“撰写教学设计”——“上传资源”——“提交预览”三个步骤依次为您介绍如何将您制作的“优课”在平台上晒出来。
（一）撰写教学设计1）确认课程，选择课时教师进入“一师一优课、一课一名师”活动首页，依照选课步骤找到预晒课程，点击“我要晒课”按钮，进入晒课界面。
信息框弹出后，确认晒课标题无误后，根据撰写的教学设计，在学时选项栏里选择相应学时数（以2学时为例），之后点击“保存”按钮即可。
2）结合平台，撰写设计点击“保存”后，来到《a o e》课程下的教学设计编辑界面，您在此界面可依次对教学目标、学情分析、重点难点、教学过程等教学设计过程环节进行内容编辑。
接下来将结合平台的结构功能，为您详细介绍如何在本界面进行教学设计各环节的编辑。
①填写教学目标（总目标，学时目标）如下图所示，教师点击右侧的编辑菜单后，出现修改、删除、上移、下移、上方插入、下方插入等选项，接下来将为您依次介绍其功能及操作方法。
●修改点击“修改”选项，可对教学目标的标题和内容进行编辑。
将鼠标移至教学目标下方空白处点击，出现文本编辑器，此文本编辑器可实现对文本剪切、复制、查找、替换、插入图片、表格、特殊符号、公式、对字体大小颜色的修改、段落对齐等超多功能，适合各学科教师应用。
编辑完成后，点击“保存”按钮，将出现您编辑完整的教学目标。
●删除点击“删除”按钮，教师可根据教学设计的整体结构按需进行板块的删除修改。
在弹出的信息框里，点击“确认”按钮后，即可实现相应板块的彻底删除。
此操作请您请谨慎选择。
●上移/下移点击“上移”/“下移”按钮，教师可根据教学设计的整体结构按需实现教学设计板块位置上的向上或向下调整。
以学情分析为例，点击“下移”，该板块位置则处于重点难点之下了。
●上方插入/下方插入点击“上方插入”/ “下方插入”按钮，教师可根据教学设计的整体结构按需插入“新设计”，进行板块的添增。
“新设计”插入后,在右侧的编辑菜单栏中，选择相应选项对“新设计”的教学内容进行编辑即可。
②填写教学过程教学过程即教学活动的开展过程，本界面的教学过程结构将依据晒课伊始您选择的课时数进行相应呈现。
如需增加课时，点击页面下方“增加学时”按钮，教学过程中的学时数将在原有的基础上进行添加，整个教学过程最大学时限制为三；如需删减，操作方法同教学目标的内容删除。
学时的教学设计包括教学目标、学时重点、学时难点，教学活动四部分的内容。
前三部分的内容编辑方法不再赘述，接下来将以学时下的教学活动内容编辑为例，就如何根据您的具体教学设计在平台上进行内容撰写做一介绍。
“教学活动”即课堂教学步骤，您可点击下方“添加活动”按钮，出现添加活动对话框，教师在填写了“活动标题”、“活动内容”并选择了相应的活动学时（类型：包括热身、学习、实践、强化、评价、作业、导入）后，点击“保存”按钮即可实现活动1的内容编辑。
如需添加活动2，活动3……，操作方法同活动1。
如需对添加的活动内容进行修改，可点击相应活动右侧的编辑选项栏，对活动内容进行修改。
注：在进行内容编辑过程中，如想对具体的教学活动做板块上的调整，如第三课时的整体教学内容需要与第二课时的整体教学内容调换位置，具体可通过学时右侧编辑菜单栏中的“上移”和“下移”按钮实现教学设计结构的上下调整。
切记调整完成后，对课时名称进行编辑修改。
下移成功后，我们将第一学时部分移回首位，点击“上移”即可。
在教学设计的撰写过程中，您可根据课堂教学的设计需要，添加教学学时、教学设计及教学活动。