【最新】部编版六年级语文上册《好的故事》教学设计 (含教学反思)
部编版语文六年级上册好的故事教学设计(推荐3篇)
部编版语文六年级上册好的故事教学设计（推荐3篇）【部编版语文六年级上册好的故事教学设计第1篇】设计说明鲁迅在本篇课文中向读者展现了一个“好的故事”，描绘了一个“美丽，幽雅，有趣”的梦境，表达了自己对美好未来的期望，暗示了与黑暗势力不懈抗争的决心。
全文以情绘景，情景交融。
教学设计中，以体会故事的“美丽，幽雅，有趣”为主线索，引导学生抓住关键语句，结合相关资料来理解梦中的美好意境，体会作者对美的理想的追求。
注重积累运用，通过拓展练笔，学习作者的写作方法，鼓励摘抄优美语句，丰富学生积累。
课前准备教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：1.预习课文。
2.搜集鲁迅的相关资料。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、引发质疑，深入读文1.板书课题，直接导入：同学们，看到课题你能提出哪些有价值的问题？预设：这是一个怎样的故事？这个故事好在哪儿？2.介绍背景：此文写于1925年，当时的中国极其混乱，帝国主义正在迫害中国，广大的劳动人民的生活也比较艰苦。
在这样的境况下，这篇文章表达了鲁迅先生怎样的情感呢？让我们走进文中，细细品味。
设计意图：抓住课题激发学生的阅读兴趣，引发学生思考。
适当介绍背景，有助于学生对文章内容的理解。
二、初读课文，整体感知1.过渡：本文写于现代文学的初创时期，语言表达与现在不完全一样，有些词语比较难懂。
初读课文时，遇到难懂的词语可以先跳过去。
2.学生自由读，教师巡视指导。
3.出示词语，检查字词认读情况。
搁在错综澄碧萍藻荡漾火焰瘦削瞬间凝视骤然掷石头陡然教师强调：“综、藻”是平舌音，“掷、澄、瞬、骤”是翘舌音，“削”在本课的读音为“xuē”。
4.指名分自然段读文，检查课文朗读情况。
5.理解重点词语的意思。
遇到不懂的词可以联系上下文来理解，也可以查字典。
提醒并训练学生养成自学生字词的好习惯。
膝髁：膝盖。
伽蓝：佛寺。
参差：长短、高低、大小不齐；不一致。
晕：光影、色彩四周模糊的部分。
骤然：突然；忽然。
蹙：皱(眉头)；收缩。
最新部编人教版六年级语文上册第25课《好的故事》说课稿+教案
好的故事》说课稿一、说教材本课是部编版语文六年级上册第八单元的一篇精读课文。
本单元以“认识鲁迅”为中心组织课文。
这篇文章一如它的篇名，为我们呈现了一种非常美好而又明快的美学意境。
作者通过一个梦幻的、好的故事，表现了对于昏沉现实的否定，对于美好理想的追求。
在作者看来，好的故事在现实社会中的实现还是不可能的，它只是存在于作者的思想中，存在于作者的梦幻中。
虽然如此，它也时时给在黑夜中生活的作者以生的鼓舞，让作者有所追求，有所奋斗，因而，这篇好的故事在一定程度上是对作者内心真、善、美世界的表露，它让读者看到了作者真实的内心世界，使我们对于作者一再声明自己的彷徨苦闷有了新的、更深刻的理解。
学习这篇课文，能促进学生了解当时的时代背景、更深刻、全面地认识鲁迅。
二、说教学目标1.会写 13 个生字。
正确读写“预告、烟草、烟雾、昏沉、错综” 等词语。
2.能联系上下文理解难懂的词语。
有感情地朗读课文。
3.能结合课文内容，说说“好的故事”的“美丽，幽雅，有趣”体现在哪里。
4.能借助“阅读链接”及相关资料，理解课文最后两个自然段。
本课的教学重点是能联系上下文理解难懂的词语；有感情地朗读课文，能结合课文内容，说说“好的故事”的“美丽，幽雅，有趣” 体现在哪里；能借助“阅读链接”及相关资料，理解课文最后两个自然段。
难点是能结合课文内容，说说“好的故事”的“美丽，幽雅，有趣”体现在哪里；能借助“阅读链接”及相关资料，理解课文最后两个自然段。
三、说教法学法语文教学要遵循“以教师为指导，以学生为主体，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的教学原则。
针对本课的教学目标和学生的特点，我选择以下教学方法：1. 朗读品悟法。
“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段，“读”也是语文实践的主要途径之一。
教师要善于引导学生走进文本，读进去，想开去，调动学生已有的生活体验来理解和体会语言。
本课教学我以读为本，采用多种方式朗读，读悟交融，让学生在朗读中积极思考、以读促思，以读促情，从而体会“好的故事” 的“美丽，幽雅，有趣”。
人教部编版六年级上册语文《好的故事》教学反思
人教部编版六年级上册语文《好的故事》教学反思《好的故事》是现代文学家鲁迅于1925年创作的一首散文诗。
此文通过对梦境中“好的故事”的描绘，反映了作者鲁迅在希望与失望的矛盾中，启示人们毁掉“昏沉的夜”，实现充满“好的故事”的生活的强烈愿望，表现了作者鲁迅对美好事物的追求与歌颂，对理想的热烈憧憬。
本文的教学重点是浸润名家作品，从经典文段中品味作家写法。
教学难点是：对鲁迅作品中白描手法的认识和运用。
一、教学效果围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：1.首先，作者写旧历正月初五深夜的情况，引出梦境中“好的故事”。
灯火渐小，“石油”把灯罩熏得很昏暗，四周鞭炮繁响，烟雾迷漫，是“昏沉的夜”。
“我”一边看书，一边朦胧睡去，“看见一个好的故事”。
这里，空气的窒息、昏沉，令人厌恶，是对当时社会现实的影射。
2.集中写梦境中的“好的故事”，引导学生理清文章结构。
先总写。
这故事“很美丽，幽雅，有趣”，有许多“美的人美的事”，错综起来“像一天云锦”，飞动起来像“万颗奔星”，幻化无穷，充满生机。
这既是“好的故事”的总体形象，又是作者憧憬的理想的象征。
其次是回忆。
写梦中回忆故乡绍兴山阴道上美的人美的事。
澄碧清新的江南水乡，百花竞放的山野风光，勤劳朴实的农夫村妇，时聚时散的河中倒影，水中的萍藻游鱼，诸景诸物，摇动，扩大，融和，镶着日光，发出水银色焰，瑰丽多姿，令人爱恋。
这是对故乡绮丽风光的真实描写，非梦中的奇想虚化。
3.写梦中所见的“现在”和“好的故事”。
一写“现在”的所见与“回忆”内容相似:“水中的青天的底子，一切事物统在上面交错，织成一篇，永是生动，永是展开。
”动静结合，交相辉映，构成一篇“好的故事”。
“我看不见这一篇的结束”，说明美好的事物终将代替丑恶的现实，光明一定驱散黑暗。
二写梦中"好的故事"。
生命力极强的一丈红，大红花和斑红花在水中浮动，倒影“忽散”“拉长”，清澈碧绿的河水成了“缕缕的胭脂水”，斑斓美丽。
部编版六年级上册第26课《好的故事》一等奖教学设计(教案)精选三篇
部编版六年级上册第26课《好的故事》一等奖教学设计（教案）精选３篇篇一：26.好的故事教学目标1.会写11个生字，能正确读写词语表中的词语。
2.能联系上下文，借助资料理解难懂的词语，在此基础上正确、流利地朗读课文。
3.能抓住关键词句，体会梦境的美好。
4.能结合“阅读链接”中的资料，进一步读懂课文。
教学重难点1.能抓住重点语段中的关键词句，体会梦境的美好。
2.能结合资料，体会象征手法的表达作用。
教学课时2课时第1课时教学过程一、激趣导入我们每个人都爱听好的故事，而伟大的文学家鲁迅先生又为我们讲了一个什么故事呢？这个故事有什么特点呢？让我们一同走进鲁迅为我们营造的故事世界。
（板书课题，简介作者的作品）二、检查预习1.教师检查学生认读生字词的预习情况。
2.同桌互查生字认读情况，并解释重要词语。
（1）教师提示学生借助课后第一题，让学生明确本文写于现代文学的初创时期，语言表达与现在不完全一样。
（2）关联五年级下册第二单元的“交流平台”，回顾理解词语的方法。
（联系上下文猜测，再借助注释理解；较难理解的词语只需知道大意；在无法理解的词语旁作记号。
）三、初读课文，整体感知1.师：请同学们自主阅读《好的故事》这篇课文，结合课文内容，按下图提示找出相应的段落。
2.思考：作者为我们讲的“好的故事”指的是什么，从哪些地方看出来的。
明确：好的故事其实是一个梦境。
课件出示句子：◇我闭了眼睛……搁在膝髁上。
◇我在蒙胧中，看见一个好的故事。
◇我正要凝视他们时……还剩着几点虹霓色的碎影。
四、再读课文，分析理解1.齐读第1~3自然段，思考下列问题：（1）学生合作交流：第1自然段中描写了“昏沉的夜”的情景，在这里“昏沉的夜”有什么特殊含义？你是怎么理解的？（教师适时引导学生结合阅读链接来理解。
）课件出示：该文写于一九二五年一月，当时北京笼罩在极其混沌、黑暗、恐怖的气氛中。
封建军阀卖身投靠帝国主义，把中国变成半封建半殖民地国家，人民在苦难的深渊里挣扎，因此“昏沉的夜”象征了当时的封建军阀统治。
最新部编版小学六年级语文上册《好的故事》(第一课时)教案及反思
最新部编版小学六年级语文上册《好的故事》（第一课时）教案及反思【教学目标】知识与能力:1.会写“搁、综”等12个字,会写“预告、烟雾”等15个词语。
2.能联系上下文、借助资料理解难懂的词语,在此基础上正确、流利地朗读课文。
3.能抓住关键词句,体会梦境的美好。
4.能结合“阅读链接”中的资料,进一步读懂课文。
过程与方法:理清文章结构,感悟梦境的“美丽、幽雅、有趣”。
情感态度与价值观:培养对美好事物的追求与称赞,以及对理想的强烈憧憬。
【教学重点】感悟梦境的“美丽、幽雅、有趣”。
【教学难点】理解“昏沉的夜”是黑暗现实的象征;“好的故事”是光明的追求。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.学习本课生字词。
2.通读课文,整体感知,把握文章结构脉络。
3.理解文章的特殊时代背景和难懂的词语。
【教学过程】一、导入新课。
1.这节课我们学习第26课《好的故事》。
2.出示课件1:写作背景。
本文写于上个世纪二十年代,当时的中国社会环境极其黑暗,广大的劳动人民生活艰苦。
在这种艰难的情况下,作者同广大人民一样,期望美好的未来尽快来到,故作此文寄以希望。
设计意图:直接导入课文,并及时补充背景资料,帮助学生学习文章。
二、自读课文,整体感知。
1.出示课件2:自读提示。
学生根据自读提示自读。
2.本文写于现代文学的初创时期,语言表达与现在不完全一样,有些词语较难懂,还有一些平常没接触过的概念。
学生说说不理解的词语。
出示课件3:词语解析。
(1)石油:旧时指煤油。
(2)《初学记》:中国古代综合性类书,唐朝徐坚等撰,共30卷。
取材于群经诸子、历代诗赋及唐初诸家作品,保存了很多古代典籍的零篇单句。
(3)膝髁(kē):膝盖。
(4)云锦:像锦缎一样美丽的云。
锦是有彩色花纹的丝织品。
(5)乌桕(jiù):落叶乔木,叶子略呈菱形,秋天变红,花黄色,种子外面有白蜡层,用来制造蜡烛等。
叶子可以做黑色染料。
(6)伽(qié)蓝:梵语,指寺庙。
部编版语文六年级上册好的故事教案与反思(精品3篇)
部编版语文六年级上册好的故事教案与反思（精品3篇）【部编版语文六年级上册好的故事教案与反思第1篇】教学目标【知识与技能】1．会写13个生字，正确读写“错综、萍藻”等词语并理解其意思。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
【过程与方法】1．抓住关键句子，感受“好的故事”的梦境的美丽、幽雅、有趣。
2．通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。
3．通读课文，品悟本文明快、美丽的感情基调和美学意境。
【情感、态度与价值观】理解含义深刻的句子，体会作者美好的人生信仰和执着的人生追求。
重点难点重点1．会写13个生字，正确读写“错综、萍藻”等词语并理解其意思。
2．感受“好的故事”的梦境的美丽、幽雅、有趣。
3．初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。
难点1．诵读课文，品悟本文明快、美丽的感情基调和美学意境。
2．理解含义深刻的句子，体会作者内心真、善、美世界的表露。
教学准备教师：准备多媒体课件。
学生：了解作者及当时的生活背景，搜集鲁迅的生平及文学成就的相关资料。
课时安排2课时第一课时课时目标1．会写13个生字，正确读写“错综、萍藻”等词语并理解其意思。
2．通读课文，掌握课文的主要内容，理清文章的思路。
3．初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。
重点难点重点1．会写13个生字，正确读写“错综、萍藻”等词语并理解其意思。
2．初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。
难点通读课文，掌握课文的主要内容，理清文章的思路。
教学过程一、谈话导入，激发兴趣1．谈话：上节课，我们从鲁迅先生的笔下认识了健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广的少年闰土，这节课我们继续学习鲁迅先生的另一篇作品。
2．板书课题，齐读课题。
从课题中你认为课文重点部分在什么地方？3．快速默读课文，找出依据。
(找出哪些自然段写现实，哪些自然段写梦境，将课文条理理清。
)二、预习探究，合作交流1．小组学习本课的生字词，不懂的地方做上记号。
2．开火车式朗读课文，读后评议，纠正字音。
部编版语文六年级上册第八单元《好的故事》教学设计(优质课教案及作业设计)
部编版语文六年级上册第八单元《好的故事》教学设计【板书设计】【教后反思】【作业设计】1.读句子,写词语。
(1)我向河里tóu zhì( )了一颗小石子,shùn jiān( ),波纹dànɡ yànɡ( )开去。
(2)在hūn chén( )的夜里,他shòu xuē( )的脸上,显露出沉着与冷静。
2.选择词意。
(1)下列词语中“凝”字的意思和其他三项不同的一项是( )。
A.凝视B.凝思C.凝神D.凝固(2)下列句子中的加点词语运用有误的一项是( )。
A.中国国家计算机病毒应急处理中心预告:下周定期发作的计算机病毒没有大影响。
B.假期的一幕幕时常在我眼前浮动。
C.遇到困难就退缩的做法是错误的。
D.他还没有走多远,一声清脆的玻璃破碎声在身后陡然响起。
3.课文回顾。
(1) 根据课文内容,把“好的故事”重新排序。
①“好的故事”的破灭。
②总写“好的故事”美丽,幽雅,有趣。
③具体写梦中所见的“现在”和“好的故事”。
④回忆山阴道上美的人和美的事。
部编版语文六年级上册第八单元《好的故事》教学设计设计意图：本文的教学重点是：理解体会“好的故事”的内容。
鲁迅先生曾经和他的学生萧军说过这样一句话：“《野草》技术是不坏的，但心情有些颓唐。
”技术就是技巧，其实我们读懂这篇文章的密码就是这个技巧——对比。
通过现实与梦境的鲜明对比，去体会“好的故事”好在哪里。
通过背景资料的补充，让学生更加深刻地体会到当时“好的故事”多次受到的迫害，同时结合“阅读链接”中的材料，理解文章最后两个自然段，体会鲁迅先生美好的人生信仰和执着的人生追求。
环节三：拓展延伸多问题，推荐阅读生：鲁迅先生是充满怅惘和失望的，可为什么他在文章的最后还要呼唤希望？生：我想问：面对旧社会的黑暗，鲁迅先生内心到底有没有希望？生：文章多次提到《初学记》，其中有什么寓意？……1.大家一开始提出的问题有没有得到解决？或者有没有新的问题？请大家再交流一下。
部编版语文六年级上册好的故事教案与反思(推荐3篇)
部编版语文六年级上册好的故事教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册好的故事教案与反思第【1】篇〗设计意图：《小花猫找汗》是一节听读游戏识字课，有一次组内教研过程中，一位年轻老师提出：“现在上听读游戏课太难了，尤其是长篇的科学故事性的文章，真不知怎么教给孩子？”。
其实对于小朋友而言，听读课本上的文章诗歌很适合学龄前的孩子，既能培养良好的阅读习惯，又能增强识字的能力，每一篇诗歌有讲述一个知识点，在幼小衔接工作的过程中，听读游戏识字是必不可少的重要组成部分。
《小花猫找汗》是一篇很适合低龄小朋友的科学童话，孩子们通过阅读能了解一些动物出汗的科学常识。
语言生动有趣，课文的画面形象可爱，容易激发学生的阅读兴趣，有助于激发幼儿的想象力，提高幼儿的阅读能力。
鉴于以上几点，我有了以下的教学设计。
活动目标：1、复习学过的生字：猫猪狗牛马。
学习新授生字：说问汗吐2、在理解诗歌的基础上，进行分角色创作表演童话故事。
3、正确、流利地朗读课文，培养学生对科学诗歌的兴趣，对科学探究的兴趣。
活动准备：教杆字卡若干钓竿小鱼池教具小动物头饰若干个《小花猫找汗》动画片律动音乐《小动物》表演用背景幕布录像机。
活动过程：律动《小动物模仿操》教师领幼儿入座。
一、导入：播放动画片《小花猫找汗》。
二、听读游戏诗歌教学：动画片看完了，我要考考小朋友，这个动画片的名字叫什么？出现了哪些小动物？让幼儿发言，教师并依次贴出各种所说出的小动物的）（随后教师依次出示词卡：身上、舌头、脚掌、鼻子。
）教师引导幼儿玩“连连看”的游戏（请小朋友上前连线，把小动物和相对应出汗的位置的词卡廉洁，以此巩固关于小动物出汗部位的知识教育。
）三、复习学过的生字这些小动物还带来几个字宝宝，我们一起看看。
（把刚才的小动物翻过来，后面是相对应的小动物的名称字卡：猫、狗、猪、牛、马。
）四、认读认读识字游戏“听声音认生字”游戏（老师或小朋友学小动物的叫声，另一名小朋友找出相对应的字卡）四学习新授生字。
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部编版六年级语文上册《好的故事》教学设计
（含教学反思）
【教学目标】
1.会写13个生字，能正确读写词语表中的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解文章超现实想象和情感层次性变化，体会文章情景交融的写作特点。
4.能想象文中描绘的画面，用自己的语言描述美好的景象。
【教学重难点】
1.读懂“好的故事”指的是什么，找出这个故事中的“美丽、幽雅、有趣”体现在什么地方。
2.体会文章情景交融的写作特点，以及作者所表达的思想感情。
【教学课时】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
我们每个人都爱看好的故事，而伟大的文学家鲁迅先生又为我们讲了一个什么故事呢？这个故事有什么特点呢？让我们一
同走进鲁迅为我们营造的故事世界。
（板书课题好的故事）（课件出示作者作品简介）
二、检查预习
1. 教师检查学生认读生字词的预习情况。
2. 同桌互查生字认读情况，并解释重要词语的意思。
（教师根据学生认读生字的情况，强调易读错的字的读音,并对学生解释的词语意思进行补充。
）
三、初读课文，整体感知
1. 师：请同学们自主阅读《好的故事》这篇课文，结合课文内容，思考作者为我们讲的“好的故事”指的是什么，从哪些地方看出来的。
（学生自由交流，教师指导：好的故事其实是一个梦境。
）
2. 师：结合课文，从哪些地方可以看出“好的故事”美丽、幽雅、有趣？（指名说）
四、再读课文，分析理解
1. 齐读第1~3自然段，思考下列问题：
（1）作者在第1自然中描写了“昏沉的夜”的情景，在这里“昏沉的夜”有什么特殊
含义？你是怎么理解的？（学生合作交流，教师适时指导。
）
课件出示：该文写于一九二五年一月，当时北京笼罩在极其
混沌、黑暗、恐怖的气氛中。
封建军阀卖身投靠帝国主义，把中国变成半封建半殖民地国家，人民在苦难的深渊里挣扎，因此“昏沉的夜”象征了当时的封建军阀统治。
（2）作者是在什么样的状态下看到了一个好的故事，你能判断这“好的故事”指的是什么吗？判断的依据是什么？（指名说）
2. 指名有感情地朗读第4自然段，说出“这个故事”给作者的总的印象是什么，有什么特点？课件出示：这故事很美丽，幽雅，有趣。
有许多美的人和美的事，错综交织，飞动扩展，以至无穷，十分壮美。
五、布置作业
再次通读全文，画出难理解的句子，练习生字新词。
第二课时
一、复习导入
通过上节课的学习，我们初步了解了“好的故事”指的是什么，以及这个故事的整体特征。
这节课让我们继续学习，进一步了解“好的故事”的具体内容。
二、读文赏析，合作交流
1. 自由朗读第5自然段，思考：作者描写了哪些自然景物？它们有什么特点？描写时采用了什么手法？作者描写了山阴道两岸的乌桕、新禾、野花、鸡、狗、丛树和枯树、茅屋、塔、伽
蓝等景物，以及澄碧的小河。
在作者的笔下不仅有静景，还有动景，作者用生动形象、简洁明快的语言，写出了江南美景的如诗如画，表达了作者对美好理想的追求和对幸福生活的向往。
可以说达到借景抒情，融情于景的艺术效果。
2. 品析句子中加点词语的表达效果。
（课件出示）
示例：都倒影在澄碧……各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。
“倒影”表现了大面积的、相对静止的景物；“夹带”则表现了斑斑点点的动态；而“荡漾”则表达了作者对河水、对水乡浓浓的、沉醉的爱。
3.思考：第6自然段在全文中的作用是什么？（承上启下）
4.指名读第7自然段，体会作者所描写的自然风光的特点。
（学生自由交流）（作者将所有的景物都和水联系在一起，写出了浓浓的、醉人的江南水乡风光。
）
5.师：作者在描写自然景物时用词十分巧妙，而且能够将各种事物联系起来，找到他们的相似点或共同处。
根据你对课文的理解，说一说河水为什么是“胭脂水”，那“红锦带”指的是什么？（学生合作交流）大红花和斑红花的倒影在水里面浮动的情景，河水看起来便如“胭脂水”，“红锦带”则是指大红花的倒影被拉长了的样子。
6.思考：课文第8自然段和第4自然段有些词句是重复的，如“美丽，幽雅，有趣”“美的人和美的事”。
对此你该如何理解？一是前后照应，二是突出了景色之美。
表达了作者对美好事物的
追求。
7.思考：作者正要凝视这些自然景物时，出现了什么景象？作者又是如何做的？
8.谈谈你对开头和结尾两次写到“昏沉的夜”的理解。
（作者在文章的开头和结尾，两次提到“昏沉的夜”，他用“昏沉的夜”暗喻旧中国的黑暗。
但同时也表达了另一种期盼，既是昏沉的“夜”，总会过去的，天，总是要亮的，太阳终究会照亮大地的。
）
三、问题研究与拓展
思考：现实是否像鲁迅先生的梦境一样美好？鲁迅先生为什么会做这样一个梦？这个梦有什么含义？（学生自由交流）课件出示：文中两次提到故事的“美丽、幽雅、有趣”，描绘的其实就是鲁迅先生当时内心的一种美好的向往与憧憬。
鲁迅先生将自己内心的美好愿景寄托于他梦中看到的情景。
这篇文章是鲁迅先生作品中少有的表现美好的文章。
文中描写了很多美好的意象，但最后鲁迅先生心中的梦醒了，他想要记录下这美好的梦境，奈何眼前已没有了“一丝碎影”，只有“昏暗的灯光”，表现了作者心中的失望和怅惘，理想与现实的矛盾。
课外可以写一下关于《好的故事》的读后感，同学间进行交流学习。
【教学板书】
《好的故事》
现实——昏沉的夜
乌桕、野花……
好的故事梦境天、云……
美好的向往和憧憬
一丈红、大红花……
现实——昏沉的夜
【教学反思】
本课是一篇文质兼美的文章，学生可以在反复品读的基础上感受作者描写自然景物的特点，体会作者所表达的思想感情。
在本课的教学中，我联系写作背景，引导学生深入文本，积极参与合作交流，让他们学会探究疑难，解决疑难，从而理解本文将现实世界和想象世界进行对比的写法。