《幼儿心理与行为指导》第一章幼儿心理基础知识共58页文档
幼儿教育心理学一至六章
第一节 学科性质 第二节 任务 第三节 发展历程
第一节 幼儿教育心理学的学科性质
* 什么是幼儿 幼儿一般指的是3—6岁的儿童
* 什么是教育 广义：教育是造就、培养人才的经验传递系统。 ①你父亲教你怎样做人。 ②看了这场电影对你有什么意义。 狭义：指的是学校教育
* 什么是心理学 心：心思、思想、感情 理：规则、规律 1、心理学——研究人的心里现象及其发生，发展规律的科
操作性条件反射也称为强化理论
❖ 理论认为：
幼儿的各种学习行为的形成都基于外界 的强化或鼓励。 典型的强化物：
食物、糖果、玩具、小红花等物质以及言 语表扬、鼓励、社会认可等。
经典条件反射与操作条件反射区别
它们的共同点在于：
❖ (1)都十分强调强化的作用，不同的强化方式效果不同
❖ (2)它们在本质上是相同的，都依赖于强化。
学前教育的意义：认为真正的教育应该从婴幼儿期开始； 1837年创立第一所幼儿学校，重视幼儿的游戏，发明恩物 和作业
* 初创期：20世纪60年代至80年代 &直接教学方案 &认知主义教育方案 &建构主义教育方案
* 发展期：20世纪80年代至今 &对早期教育价值的新认识 &对幼儿学习特点的新发现
第二章 学习理论
•观察榜样行为的结果可能产生不同的学习效应
实验：让三组儿童分别观看同一题材而具有不同结局的电影故事。故事的前半段是 相同的：一个成人，正在对一个充了气的橡皮人拳打脚踢。后半段则有三种结局，分 别由三组儿童观看：一组是成人受到了惩罚，二组是成人受到了奖励，三组是成人没 有得到任何奖励与惩罚。在观看完电影后，让三组儿童分别完橡皮人玩具。结果发现， 看过成人受到惩罚的儿童，表现的粗暴行为最少；看过成人受到奖励的儿童，表现的 粗暴行为最多。据此，班杜拉认为，观察一种榜样行为及其后果，可能对学习者产生 不同的效应。
《幼儿心理与行为指导》第一章幼儿心理基础知识
2. 个性心理
因为每个人先天和后天的情况各不相同，使每个人形成 了不尽相同的气质、性格和能力等，这些方面的差异就是个 性心理差异，它使人的心理活动在个体身上发生的时候就不 再是千篇一律的。心理学上将这种每个人的心理活动都呈现 与众不同的个人色彩的现象称为个性心理，或个性心理特征。
2．幼儿心理发展的年龄特征的特性
（1）稳定性 在基本相同的社会条件下，甚至在不同的社会生活条件之 下的幼儿之间，其年龄特征具有一定的普遍性、相似性、稳定 性。 ①幼儿脑部的发育是有稳定顺序和阶段的，神经联系的建 立是有次序的。 ②人类知识经验的掌握是有一定顺序的（都有一个从低级 到高级，从简单到复杂，从外表到本质的过程），幼儿也必须 遵循。 ③从幼儿掌握知识经验到心理机能发生变化，要经过一个 大致相同的不断量变到质变的过程。 （2）可变性 制约幼儿心理发展的社会和教育条件的不断变化，造成不 同幼儿之间心理发展年龄特征又会有所变化、有所差别。
典故：孟母三迁
孟子小时候很贪玩，模仿性很强，他家原来住在坟 地附近，他常常玩筑坟墓或学别人哭拜的游戏，母 亲认为这样不好，就把家搬到集市附近，孟子又模 仿别人做生意和杀猪的游戏，孟母认为这个环境也 不好，就把家搬到学堂旁边，孟子就跟着学生们学 习礼节和知识，孟母认为这才是孩子应该学习的， 心里很高兴，于是就不再搬家了。
热议：过早的学习与训练好不好？
例一：乐乐三岁，上幼儿园小班。爸爸十分希望未来 的乐乐能够成为书法家，于是每天逼着乐乐拿铅笔 练习写字，一口气要写上四十分钟才允许休息，可 是乐乐连笔都拿不稳，既费力又写不好，苦不堪言。 例二：一岁半的巧巧，妈妈想让她早点学说话，每天 都给她讲故事，听儿歌，训练绕口令，可巧巧的进 步却不大，说话既不流利也不清楚，妈妈很着急， 是不是巧巧在言语方面有问题呢？ 生理成熟在一定程度上制约着幼儿心理的发展，幼 儿心理的发展是在一定的生理成熟的基础上实现的， 生理成熟使心理活动的出现或发展处于准备状态。 不基于儿童成熟机制的过早训练只会起到事倍功半 的效果。
幼儿心理学基本知识
幼儿心理学基本知识目录一、幼儿心理学概述 (2)二、幼儿心理发展 (3)1. 心理发展的基本特点 (4)1.1 连续性与阶段性 (5)1.2 普遍性与差异性 (6)1.3 相对稳定性与可变性 (7)2. 幼儿心理发展的影响因素 (8)2.1 遗传因素 (9)2.2 环境因素 (10)2.3 教育因素 (12)三、幼儿认知发展 (13)1. 感知觉发展 (14)1.1 视觉发展 (15)1.2 听觉发展 (16)1.3 味觉、触觉和嗅觉发展 (17)1.4 空间知觉发展 (18)2. 思维与智力发展 (20)2.1 直觉行动思维发展 (21)2.2 具体形象思维发展 (22)2.3 抽象逻辑思维萌芽 (23)2.4 多元智力理论在幼儿教育中的应用 (23)四、幼儿情感与社会性发展 (24)1. 情绪情感发展 (25)1.1 情绪的分化与情感的发展过程 (26)1.2 情绪的表达与控制能力的发展 (27)1.3 道德情感的培养与情感教育的重要性 (28)2. 社会性发展 (29)一、幼儿心理学概述定义与重要性：幼儿心理学关注幼儿阶段儿童的心理现象和过程，研究他们的认知、情感、行为和社会性发展的规律。
这一领域的研究对于理解儿童成长和发展的过程至关重要，有助于我们为孩子们提供合适的教育和培养环境，促进其全面发展。
研究范围：幼儿心理学的研究范围广泛，包括感知觉的发展（如视觉、听觉、触觉等）、语言与沟通的发展、思维与智力的发展、情感与社交技能的发展以及生理发展与心理发展的关系等。
发展阶段：幼儿心理学将幼儿阶段大致分为婴儿期（03岁）、学前期（或称幼儿期，大约从三岁到六岁）和学龄前期（即将进入学校前的阶段）。
每个阶段都有其特定的心理发展特点和里程碑。
心理过程：在幼儿阶段，心理发展的主要过程包括感知觉的形成和发展、记忆能力的提高、思维方式的转变（从直观行动思维逐渐发展到具体形象思维）、情感的社会化以及语言的学习和沟通技能的发展等。
大一幼儿心理学知识点
大一幼儿心理学知识点
幼儿心理学是心理学的一个重要分支，研究的是幼儿阶段（0-6岁）儿童的心理发展、认知过程和行为特点。
以下是大一幼儿心理学课程中常涉及的知识点，供参考：
1.幼儿心理学的历史和发展：介绍幼儿心理学的研究背景、发展历程和相关理论，如行为主义、认知发展理论等。
2.幼儿认知发展阶段：根据若干经典理论，介绍幼儿认知发展的四个阶段（感知运动期、前运算期、具体运算期、形式运算期），以及每个阶段的主要特点和发展任务。
3.幼儿的认知能力：探究幼儿的知觉、注意、记忆、思维等认知过程的发展特点和规律。
4.幼儿的语言和沟通：介绍幼儿语言的发展过程，包括语音、词汇、语法以及语言和思维之间的关系。
5.幼儿的情绪和社会发展：研究幼儿的情绪表达、情绪调节以及社会认知和交往能力的发展。
6.幼儿的性别认同和性别角色：讨论幼儿对性别的认知和性别角色的形成，以及性别在幼儿发展中的作用。
7.幼儿的自我概念和自尊：探究幼儿的自我认知和自尊心的建立，以及自我概念和心理健康之间的关系。
8.幼儿的道德发展：研究幼儿的道德意识和行为规范的建立过程，以及教育对幼儿道德发展的影响。
9.幼儿的玩耍和幼儿园教育：探讨幼儿园对幼儿发展的重要性，包括幼儿园的目标、活动设计和教师的角色等。
10.幼儿发展中的问题与障碍：介绍一些常见的幼儿发展问题，如注意力不集中、学习困难以及自闭症等，并讨论其原因和干预措施。
11.幼儿心理健康和家庭教育：探究幼儿心理健康的重要性，以及家庭教育对幼儿发展的影响和作用。
幼儿园心理健康教育指导书 幼儿园心理教育
幼儿园心理健康教育指导书随着社会的进步，人们对幼儿教育的重视程度也日益提高。
幼儿园作为孩子们接受教育的第一步，其心理健康教育的重要性不言而喻。
为了帮助幼儿园开展更加科学、系统的心理健康教育工作，本文将从以下几个方面对幼儿园心理健康教育进行指导。
一、认识幼儿的心理特点1. 幼儿的认知发展特点幼儿期是认知发展迅速的时期，他们对周围的事物充满好奇，能够通过感知和运动的活动了解世界。
幼儿园在开展心理健康教育时，应该充分考虑到幼儿的认知特点，提供符合其认知水平的教育内容。
2. 幼儿的情感发展特点幼儿在情感发展上也有其独特的特点，他们通常会表现出情感波动大、情绪容易受外界影响等特点。
幼儿园在心理健康教育中要注重培养幼儿的情感管理能力，帮助他们建立积极健康的情感态度。
3. 幼儿的社交发展特点幼儿在社交方面通常还处于比较早期的阶段，他们需要通过与同伴的交往学会合作、共享以及解决冲突。
幼儿园应该在教育实践中注重培养幼儿的社交技能，帮助他们逐步建立良好的人际关系。
二、开展心理健康教育的目标1. 帮助幼儿建立积极的自我认知通过心理健康教育，幼儿可以逐步建立起自我认知的能力，了解自己的性格特点、情绪特点，形成对自我的肯定和理解。
2. 培养幼儿的情绪管理能力心理健康教育还可以帮助幼儿学会如何认识并管理自己的情绪，包括学会表达情感、面对挫折和困难时保持理性等。
3. 培养良好的社交技能通过心理健康教育，幼儿可以学会与他人相处的方式，包括学会共享、合作、处理冲突等。
三、心理健康教育的内容和方法1. 内容- 自我认知教育：帮助幼儿了解自己的情感和性格特点，鼓励他们接纳自己的优点和缺点。
- 情绪管理教育：教导幼儿如何认识自己的情绪，并采取有效的方式来管理和调节情绪。
- 社交技能教育：培养幼儿的合作意识、共享意识，帮助他们学会与他人和睦相处。
2. 方法- 游戏教育：通过各种有趣的游戏活动，引导幼儿进行自我认知、情绪管理和社交技能的训练。
大一幼儿心理学知识点
大一幼儿心理学知识点幼儿心理学是关于0到6岁儿童心理发展和行为的科学研究领域。
在幼儿的成长过程中，了解他们的心理特点和发展规律对于教育和家庭环境的营造非常重要。
本文将介绍大一幼儿心理学的一些基本知识点，帮助读者更好地了解幼儿的内心世界。
1. 幼儿认知发展在0到2岁的阶段，幼儿的认知能力处于感知和运动阶段。
他们通过感觉器官来接触和认识世界，通过触摸、品尝和听觉来获得信息。
在2到6岁的阶段，幼儿进入了预操作阶段，开始发展逻辑思维能力。
他们能够进行简单的分类、序列和数量概念的理解。
2. 幼儿语言发展语言是幼儿沟通和表达的工具。
在0到1岁的阶段，幼儿开始发出简单的声音，如"啊"和"呀"。
在1到3岁的阶段，幼儿逐渐学会使用词语和简单的短句表达自己的需求和意愿。
在3到6岁的阶段，幼儿能够逐渐运用语法规则，复述故事和参与简单的对话。
3. 幼儿情绪发展幼儿的情绪发展是他们在社交和情感交流中的重要组成部分。
在0到1岁的阶段，幼儿主要通过表情和身体语言来表达自己的情绪。
在1到3岁的阶段，幼儿逐渐能够识别和表达自己的情绪，如愤怒、快乐和悲伤。
在3到6岁的阶段，幼儿会更好地理解他人的情绪，并能够适应不同情境下的情绪表达。
4. 幼儿社交发展幼儿社交发展是指他们与他人相处和交往的能力。
在0到2岁的阶段，幼儿开始理解亲近和不亲近的人，并建立起与主要照顾者的情感联系。
在2到4岁的阶段，幼儿开始与同伴进行简单的合作和互动。
在4到6岁的阶段，幼儿逐渐能够解决冲突、分享和合作，形成友谊关系。
5. 幼儿性别角色认同幼儿性别角色认同是指他们对自己所属性别的认知和接受程度。
在2到3岁的阶段，幼儿开始意识到自己是男孩还是女孩，并开始模仿和学习性别相关的行为和角色。
在4到6岁的阶段，幼儿的性别认同更加稳定，开始对性别角色有更深入的理解和接受。
总结：大一幼儿心理学知识点主要包括幼儿认知发展、幼儿语言发展、幼儿情绪发展、幼儿社交发展和幼儿性别角色认同。
幼儿教育心理学第一章课件
幼儿教育心理学对于促进幼儿心理发展、提高教育质量、培养幼儿良好的学习 习惯和心理素质具有重要意义，是幼儿教育专业人员必备的知识体系。
幼儿心理发展的基本特点
不成熟性
社会性
幼儿心理发展尚未成熟，认知、情感 和行为等方面均处于快速发展阶段， 具有较大的可塑性。
幼儿心理发展受到社会环境和人际交 往的影响，通过与成人、同伴的互动 ，逐渐形成社会认知、情感和行为等 方面的能力。
主动性
幼儿心理发展具有主动性，通过与环 境互动，主动探索、学习和适应周围 世界，形成初步的认知结构和行为模 式。
幼儿教育心理学的研究方法
观察法
通过观察幼儿在自然状态下的 行为表现，分析其心理发展特
点和学习规律。
实验法
通过控制一定条件下的实验变 量，观察幼儿在实验条件下的 行为变化，分析因果关系。
调查法
在教育过程中，应注重培养 男孩和女孩的平等意识和合 作精神，促进其相互尊重和 理解。
05
幼儿教育心理学在实践中的应用
游戏在幼儿教育中的应用
01
游戏能够激发幼儿的兴 趣和好奇心，促进幼儿 的主动学习和探索。
02
游戏能够帮助幼儿发展 语言和社交技能，提高 其沟通能力和合作精神 。
03
游戏能够培养幼儿的创 造力和想象力，促进其 认知和思维能力的发展 。
语言发展
• 语言定义：语言是幼儿表达思想、交流情感的重要工具，是他们社会化 进程中的重要组成部分。
• 语言发展阶段：幼儿的语言发展经历了从发音、单词到简单句再到复杂 句的过程。
• 影响语言发展的因素：幼儿的语言发展受到遗传、环境和父母教育的影 响，其中父母的语言输入对幼儿的语言发展起着重要作用。
• 教育建议：在教育幼儿时，应提供丰富的语言环境，鼓励幼儿多听、多 说、多模仿，以促进其语言的发展。同时，父母应注重与幼儿的交流质 量，采用规范的语言和正确的语法，以促进幼儿的语言发展和表达能力 。
幼儿教育心理学(知识点)
幼儿教育心理学(知识点)幼儿教育心理学是指研究幼儿成长过程中心理发展规律以及与教育实践相结合的学科。
它关注幼儿的认知、情感、社交和身体发展等方面，帮助教育工作者更好地了解幼儿的内心世界以及其发展特点。
下面将介绍一些与幼儿教育心理学相关的重要知识点。
一、幼儿认知发展1. 传感期：从出生到两岁左右，幼儿通过感官和运动经验来认识世界。
2. 前操作期：在2-7岁期间，幼儿逐渐掌握了逻辑思维和语言表达能力。
3. 具体操作期：7-11岁为具体操作期，幼儿开始能够进行具体的思维操作和解决问题的能力发展。
4. 形式操作期：11-16岁为形式操作期，在这个阶段幼儿具备了抽象思维和逻辑推理的能力。
二、幼儿情感发展1. 依附情感：幼儿在早期发展中，与主要照顾者形成依赖和亲密关系，这种情感关系对幼儿的心理健康和成长具有重要影响。
2. 自我概念：幼儿逐渐形成对自己的认识和理解，包括性别角色认同、自我评价等。
3. 社会情绪：幼儿通过与他人的互动和交往，逐渐学会表达、控制和管理情绪，建立社会情感。
三、幼儿社交发展1. 同伴关系：幼儿在社交互动中逐渐与同伴形成合作、竞争和友谊等关系，这对其社会适应和心理发展至关重要。
2. 角色扮演：幼儿通过角色扮演游戏，学会模仿、合作和解决问题，培养社会认知和社交技能。
3. 群体行为：幼儿在幼儿园或学校的集体生活中，逐渐适应群体规则和行为，学会与他人合作、分享和尊重他人。
四、幼儿身体发展1. 运动发展：幼儿通过各种活动和运动，促进身体的发展和协调能力。
2. 健康习惯：幼儿在幼儿教育中要养成良好的卫生习惯和健康生活方式，如饮食均衡、睡眠充足等。
在实践中，幼儿教育心理学的知识点可以指导教师和家长更好地关注幼儿的个体差异和发展需求，制定相应的教育方案和支持措施。
此外，了解幼儿教育心理学知识点还有助于提高教师的教育专业素养，提高教学质量。
总结起来，幼儿教育心理学的知识点包括幼儿的认知、情感、社交和身体发展等方面。