《用研究性学习促进学生能力发展》的行动计划
下学期五、六年级研究性学习教学计划
下学期五、六年级研究性学习教学计划
下学期五、六年级研究性学习教学计划如下：
1. 主题：生态环境保护
- 目标：通过研究性学习，提高学生对生态环境保护的意识，培养保护环境的行动能力。
- 任务：学生可以选择自己感兴趣的生态环境问题进行调查和研究，例如空气污染、水污染、垃圾处理等。
他们需要学习相关知识，制定研究计划并实施，最后撰写报告或展示成果。
2. 主题：科学实验
- 目标：通过研究性学习，培养学生的科学探究能力和实验设计能力，加深对科学知识的理解和运用。
- 任务：学生可以选择自己感兴趣的科学实验进行设计和完成，例如种植实验、物理实验、化学实验等。
他们需要学习实验的原理和方法，制定实验计划并进行记录，最后分析实验结果并总结。
3. 主题：历史文化研究
- 目标：通过研究性学习，增加学生对历史文化的了解和认识，培养学生的历史意识和文化自信心。
- 任务：学生可以选择自己感兴趣的历史事件、文化现象进行研究，例如古代文明、名人事迹、传统节日等。
他们需要收集相关资料，学习相关知识，进行研究和分析，最后撰写报告或展示成果。
4. 主题：社会问题调查
- 目标：通过研究性学习，培养学生关注社会问题的意识和社会责任感，提高学生的调查和分析能力。
- 任务：学生可以选择自己关注的社会问题进行调查和研究，例如贫困问题、环境污染问题、校园暴力问题等。
他们需要制定调查计划，进行实地观察和访谈，整理和分析数据，最后撰写报告或展示成果。
以上是下学期五、六年级研究性学习的教学计划，通过这些任务，学生将能够培养自主学习的能力、科学思维的能力和团队合作的能力，提升综合素质和学科知识水平。
小学研究性学习计划怎么写 (2)2篇
小学研究性学习方案怎么写 (2)小学研究性学习方案怎么写 (2)精选2篇〔一〕小学研究性学习是指小学生在探究学习过程中，主动掌握一定的研究方法和技能，进展独立考虑，积极参与探究性理论活动，培养创新精神和探究精神的现代教育教学形式。
那么如何制定小学研究性学习方案呢？1.调动学生的学习积极性和主动性。
研究性学习要求学生根据自己的兴趣和学习目的选择适当的研究内容和方法，探究自己感兴趣的问题，彻底改变了单一的课本教学方式，调动了学生的学习积极性和主动性。
2.培养学生的创新意识和综合才能。
研究性学习要求学生进展独立考虑，进展理论探究，从而具备探究意识和创新精神，同时培养了学生的综合才能，防止了单纯的知识堆砌。
3.进步学生的知识价值和深度开展。
研究性学习逐渐成为一种时尚，它引导学生在充分参与理论探究的同时，深化挖掘和应用知识，最终实现知识的价值和深度开展。
1.以学科大纲为根底，结合学生实际，明确学习目的和任务。
小学研究性学习方案需根据学科大纲，明确每个学科的学习目的和任务，并根据学生实际特点，确定学习内容和研究准备。
2.确定研究性学习的内容和方法。
针对学生的个性特点和兴趣爱好，设计富有挑战性的问题，采用研究性学习方法，鼓励学生自主探究。
3.选定研究性学习的理论活动。
研究性学习注重理论操作，在这方面可以选择与学科有关的理论活动和课外活动，为学生提供广阔的学习空间。
4.设计评价方式和标准。
在研究性学习的评价方式上，采用多种方式对学生进展评价，包括成果展示、报告和演讲等，并明确评价标准，为学生提供详细的改良措施和建议。
1.深化学习专题课程在小学研究性学习方案中，深化学习专题课程是非常重要的一步。
通过课程的专题学习，让学生成为活泼的、擅长考虑的学习者，激发他们的创新意识和考虑才能。
同时，在研究性学习的过程中，多种学科的综合运用，就需要我们深化学习各个学科的知识点，培养学生的综合才能。
2.建立学习小组学生之间的合作交流至关重要，建立学生之间的合作小组，让他们共享资，互相学习，让小组成员在研究性学习的过程中不断进步，充分发挥个体的潜力，同时也进步了学生整体的研究性学习程度。
2024年一中研究性学习实施方案
2024年一中研究性学习实施方案
内容丰富多样，旨在促进学生主动探索、实践与创造。
学校尊重学生的个性差异，通过多元化的学习形式提升学生的综合素质。
教育教学模式注重注重学生的自主学习和团队合作，不断开拓学生的学习空间和想象力。
学校将组织学生参与各类社会实践活动，提升学生的社会责任感和拓宽学生的视野。
同时，学校将设置各种实践性的学习项目，引导学生利用课外时间进行有针对性的研究性学习，提高学生的综合素质和创造性思维。
学校将充分利用数字化技术，搭建研究性学习平台，为学生提供丰富的学习资源和技术支持，引导学生主动获取知识，开展自主研究。
学校将着重培养学生的创新意识和实践能力，鼓励学生充分发挥自己的潜能，培养学生的批判思维和解决问题的能力。
在研究性学习实践中，学生将深入实践，提高学生自主解决问题的能力。
学校将积极引导学生开展自主研究项目，提高学生的实践经验和研究能力。
通过实践活动，学生将学会合作、沟通、领导、创新等实用技能，提升学生的综合素质和竞争力。
学校将注重学生的综合评价，通过多种评价方式全面了解学生的学习情况和综合素质发展。
学校将鼓励学生在实践活动中发挥自身特长，激发学生的学习潜能，促进学生的全面发展。
通过研究性学习，学生将在理论联系实际中学到更多知识，提高综合素质，为未来的学习和工作打下坚实基础。
第 1 页共 1 页。
研究性学习中学生的能力发1
《研究性学习中学生的能力发展》[前言]：为进一步加强中学生文明交通宣传教育，提高广大学生的交通安全意识和自我保护意识。
遵照教体局的部署，我校特制定此研究课题。
关于“雁鸣湖村民遵守交通规则的自觉程度”的调查报告一、研究计划1.利用星期天，在各十字路口观察；2.通过走访，了解村民遵守交通规则的自觉程度；3.了解村民不遵守交通规则的行为具体表现在哪些方面；4.分析、寻找原因；5.提一份倡议；6.写论文或研究报告；二、调查统计《雁鸣湖乡交岔路口交通违规统计表》三、违章表现1.自行车违章最多，行人比较多，汽车最少；2.行人违章中，中、老年人较多，具体表现为过马路乱闯；3.自行车违章中，青年人比较多，表现为：横穿马路；4.摩托车违章中，大多表现为不戴头盔，超速行驶；5.汽车违章中，大多表现为：驾驶车辆时抽烟、打手机、酒后开车、不系安全带和乘客谈话等。
四、分析违章可能造成的后果1.交通混乱、堵塞；2.人民的生命安全不能得到保证；3.家人着急，整天担心，不能好好工作和学习；4.有可能造成医务人员工作繁忙；5.会造成国家、集体、个人的财产损失；五、我们的呼吁1.为了您和家人的健康，请遵守交通规则；2.假如每个人都能遵守交通规则，珍惜自己的生命，祖国的明天将更美好；3.要遵守交通规则，爱惜生命；4.村民们，请不要用鲜血和生命去换取你们的时间吧！如果你再不遵守交通规则的话，造成的后果是不可想象的；5.请大家行动起来，不要再违反交通规则了；六、我们的收获与心声通过准备、调查和研究，我们每个人都知道了很多关于村民必须遵守的交通规则。
从调查中可以看出：雁鸣湖村民的交通安全意识还不够强，有一些村民因缺乏一定的遵守交通规则的意识和自觉性，经常违反交通规则。
我们觉得：让村民“自觉遵守交通规则”的宣传力度还必须加强。
因为虽然违章的人在整个雁鸣湖人中只占少数，但是一个地方的文明程度应该取决于每一个村民行为习惯的自觉性。
我们也号召全体学生行动起来，在家里、在学校、在同伴中做个义务交通宣传员，遵守交通规则从“我”做起，从“我们家”做起，让雁鸣湖的明天更美好。
研究性学习计划
研究性学习计划研究性学习是指学生在教师的指导下，通过自主学习和探究，培养学生的创新精神和实践能力。
在当今社会，研究性学习已经成为教育教学的重要手段，有助于培养学生的综合素质和创新能力。
因此，制定一份科学合理的研究性学习计划对学生的学习发展至关重要。
首先，我们需要确定学习目标。
学习目标应该具体明确，符合学生的实际情况和学习需求。
在确定学习目标的过程中，我们需要考虑学生的年龄、认知水平、学习能力等因素，确保学习目标的合理性和可操作性。
同时，学习目标应该与课程标准和教学大纲相一致，确保学生的学习是有针对性和目标导向的。
其次，我们需要选择适当的学习内容和学习资源。
学习内容应该符合学生的认知水平和学科特点，能够引发学生的兴趣和好奇心。
同时，学习资源应该多样化，包括书籍、网络、实地考察等，以满足学生不同的学习需求。
在选择学习内容和学习资源的过程中，我们需要充分考虑学生的实际情况和学习特点，确保学习内容的丰富性和多样性。
接下来，我们需要设计学习活动和学习任务。
学习活动应该多样化，包括讨论、实验、调研、写作等，以激发学生的学习兴趣和培养学生的学习能力。
学习任务应该具有一定的挑战性和开放性，能够激发学生的思维和创造力。
在设计学习活动和学习任务的过程中，我们需要充分考虑学生的实际情况和学习需求，确保学习活动和学习任务的有效性和可操作性。
最后，我们需要评价学生的学习效果。
评价应该全面客观，包括知识、能力、情感、态度等方面，能够真实反映学生的学习水平和学习态度。
在评价学生的学习效果的过程中，我们需要充分考虑学生的实际表现和学习特点，确保评价的公正性和科学性。
总之，制定一份科学合理的研究性学习计划对学生的学习发展至关重要。
通过确定学习目标、选择学习内容和学习资源、设计学习活动和学习任务、评价学生的学习效果，我们能够有效地促进学生的学习发展，培养学生的创新精神和实践能力，为学生的综合素质和未来发展打下坚实的基础。
研究性学习计划
研究性学习计划研究性学习是一种以问题为导向、以探究为目的的学习方式，它要求学生主动参与、独立思考、自主学习，是培养学生综合运用知识、能力和情感的有效途径。
为了提高学生的研究性学习能力，制定一个科学合理的研究性学习计划显得尤为重要。
首先，明确学习目标。
在制定研究性学习计划之前，我们需要明确学习目标，即确定学生需要达到的知识、能力和情感目标。
这些目标应该是具体的、可衡量的，能够指导学生的学习方向和进度。
比如，我们可以设定学生在某一学期内，要完成几个研究性课题的探究和总结，或者要达到某一专题研究的深度和广度。
其次，确定学习内容和方法。
根据学习目标，我们需要确定学习的内容和学习的方法。
学习内容应当具有一定的难度和挑战性，能够激发学生的学习兴趣和求知欲。
同时，我们还需要选择适合学生的学习方法，比如小组合作学习、实地考察、实验研究等，以激发学生的学习潜能和创造力。
然后，安排学习时间和任务。
在研究性学习计划中，我们需要合理安排学习时间和任务，让学生在规定的时间内完成既定的学习任务。
这需要我们对学生的学习情况有一定的了解和把握，能够根据学生的学习能力和学习习惯，合理安排学习时间和任务，避免过度压力和学习负担。
最后，评价学习效果。
在研究性学习计划中，我们需要及时对学生的学习效果进行评价，了解学生的学习情况和学习成果。
这可以通过课堂表现、作业完成情况、课外作品展示等方式进行评价。
评价的目的是为了及时发现学生的学习问题和困难，及时进行调整和帮助，以提高学生的学习效果和学习质量。
总之，研究性学习计划的制定对于提高学生的研究性学习能力具有重要意义。
只有科学合理地制定研究性学习计划，才能更好地引导学生进行研究性学习，激发他们的学习兴趣和学习潜能，提高他们的学习效果和学习质量。
希望各位教育工作者能够重视研究性学习计划的制定，为学生的全面发展和终身学习打下坚实的基础。
中学学年学生研究性学习计划
中学学年学生研究性学习计划一、课程开设的指导思想研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。
学校实施以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育，关键是改变教师的教学方式和学生的学习方式。
设置研究性学习的目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力。
二、组织机构根据市、区有关研究性学习的文件精神，结合我校的实际情况，成立以分管副校长郑建新副校长为组长的领导机构，教务处主任郑伟斌、政教处主任刘建阳为副组长，教研组长、备课组长为成员的研究性学习领导机构。
领导机构主要制度研究性学习实施细则和方案，指导实施工作全过程。
班主任负责学生的课题收集与分组，课任教师负责课题的指导。
三、课程开设的目标1、总体目标：研究性学习强调对所学知识、技能的实际应用，注重学习的过程和学生的实践与体验具体目标：(1)获得亲身参与研究探索的体验；(2)培养发现问题和解决问题的能力；( 3)培养收集、分析和利用信息的能力；(4)学会分享与合作；(5)培养科学态度和科学道德；(6)培养对社会的责任心和使命感。
2、课程内容确定的原则一是自主性。
在研究性学习过程中，学生根据自己的兴趣和爱好自主选择研究课题和项目，老师要鼓励和引导学生从自己的学习生活和熟悉的社会生活中去选择课题和项目。
在学生自主选择研究性学习内容的前提下，教师可以采取提供课题指南等形式，供学生自主选择。
二是开放性。
学生学习的时空是开放的。
在空间上，学生的学习活动可以在教室，也可以在学校图书馆、实验室，还可以到校外；在时间上，既可以是在学校规定的集中时间内，也可以是在其他时间进行。
学生的学习方式是开放的，既可以是小组，也可以是个体的。
研究性学习对学生跨学科能力发展的促进作用
研究性学习对学生跨学科能力发展的促进作用随着知识结构的日益复杂化和学科交叉的增多，学生跨学科能力的培养变得越来越重要。
研究性学习作为一种基于问题和探索的学习模式，对于促进学生跨学科能力的发展具有重要的作用。
首先，研究性学习能够激发学生的创造力和创新能力。
通过参与实际问题的研究和解决过程，学生需要提出自己的独立观点并找到解决方案。
这样的学习过程要求学生积极思考和创新。
研究性学习鼓励学生从不同学科领域的角度思考问题，培养学生的综合分析和创新思维能力。
其次，研究性学习能够拓宽学生的学科视野。
在传统的学习模式中，学生所接触的知识往往局限于单一学科的范围内。
而研究性学习要求学生广泛获取和整合不同学科领域的知识，从而拓宽了学生的学科视野。
通过研究性学习，学生可以深入了解不同学科之间的关联和相互作用，培养学生的学科交叉思维和综合应用能力。
再次，研究性学习能够提升学生的自主学习能力和合作学习能力。
在研究性学习中，学生需要自主选择课题、设计研究方案、收集资料和进行分析。
这要求学生从被动接受知识的角色转变为主动探究和学习的角色。
同时，研究性学习也鼓励学生之间的合作与交流，通过团队合作解决问题，培养学生的批判性思维和有效沟通能力。
这些能力不仅对学生的学科学习有益，也对其未来的职业发展具有重要意义。
此外，研究性学习还能够培养学生的信息获取和处理能力。
在进行研究性学习时，学生需要主动收集和整理相关资料，并进行合理的信息筛选和分析。
通过这样的学习过程，学生能够培养对各类资源的获取和利用的能力，提高信息获取的技巧和阅读能力。
这对于学生不仅在学术领域中的独立研究非常重要，也有助于其将来在社会活动中的信息获取和处理。
综上所述，研究性学习对学生跨学科能力的发展具有重要的促进作用。
它能够激发学生的创造力和创新能力，拓宽学生的学科视野，提升学生的自主学习能力和合作学习能力，培养学生的信息获取和处理能力。
因此，教育工作者和学校应积极倡导并实施研究性学习模式，为学生的跨学科能力发展提供更好的支持和机会。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3
运用的策略
（1）加强信息技术基本知识技能
要想让学生顺利的开展研究性学习，对于信息技术课堂教 学来说是十分重要的，学生只有在掌握了必备的信息技术基本 知识和技能的基础上才能顺利的利用所掌握的知识和技能去解 决问题，也可以说掌握知识和技能是完成学习任务的基础。对 于其他学科来说，也是非常重要的。在课堂上教师要做好自己 的本职工作，在教学中不能敷衍，要抓好学生的基础训练，让 学生能够扎实地掌握所学习的知识，这就要求教师在教学中不 断积累经验，对教学中的重点和难点要有所突破，尽量让学生 在课堂上将所学习的技能和知识掌握。对于我现在所任教的学 生来说，在这些方面还有待于加强，学生的学习环境不是很理 想，有很多学生的家里没有计算机，而信息技术课程又相对较 少，学生很难在课后进行巩固练习，这就对我们的课堂教学提 出了更高的要求。所以我们要在有效的时间内加强学生的技能 掌握，为研究性学习做好服务。
2013-8-9
2
行动的目标
◆长期目标：以研究性学习பைடு நூலகம்切入点，培养学生主动获取知 识、应用知识、解决实际问题的能力。 ◆短期目标：
01 以 课 堂 教学为主渠 道，培养学 生自主学习 能力，提高 学生的学习 意识
2013-8-9
02 让学生掌 握知识的运用， 学会用所学的 知识解决实际 问题
03 在小组合 作中明确自己 的职责，增强 学生的团队合 作意识
在课堂上要把学习任务进行分解，让学生通过完成一个一 个小的学习任务，从而达到完成整个学习任务的目标。在平日 的教学中，要让学生多去想一想、与同学交流，找到解决问题 的多种途径，从中选择最佳的解决的办法，逐渐培养学生运用 知识的能力。
2013-8-9
3
运用的策略
（3）重视小组合作的过程
在研究性学习中不可忽视的一个过程就是团队的合作，一 个良好的团队，对学习的开展是十分重要的。 在以前的教学中，发现学生有依赖性，有的学生对小组合 作学习参与度不够，没有形成良好的学习意识。要转变这种情 况不是短时间内就可以完成的，由于学生素质的不同，在任务 的完成上也不尽相同，教师要找到解决问题的办法。 首先要抓好小组的建设，选出有一定能力的小组长，带动 全组共同进步，小组长也可以作为老师的小帮手，帮助老师辅 导组内的同学。对于能力较差的学生，也不能放手，要注重加 强学生的基础能力强化。 其次要对学生的小组合作展开一定的指导，让学生了解小 组合作的形式和作用，把参与度作为评价的重要标准。
1
问题的提出
研究性学习是以学生的自主性、探索性学习为基础， 在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进 行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解 决问题的学习活动。
在平日的教学中我就发现学生对课本知识的掌握比较 好，但是一到实际运用中，学生往往不会运用所学到的知 识去解决实际问题。对于知识的获取总是依赖于老师的讲 解，而自主学习思考的能力比较差，而研究性学习所强调 的就是让学生能够主动的获取知识、应用知识、解决实际 问题，而这恰恰是我们现在的学生所欠缺的，所以我在这 里提出“以研究性学习促进学生的能力发展”的行动计划 。
2
社会的环境和条件不利于资料的收集
3
教师对研究性学习的认识和理念有待于加强
2013-8-9
5
应对的措施
利用课堂教学，加强对学生知识和技能的强化提高， 打造高效课堂
在任务的布置上，尽量选择方便学生调查、访问的内 容，贴近海岛的环境、生活特色
加强自身的业务水平提高，认真学习研究性学习的相 关理论和实施案例，做好学生的指导工作
2013-8-9
第一学月
自学方法指导
自学教材、同伴互助
第二学月 第三学月 第四学月 第五学月
自学问题解决
小组讨论、教师指导
自学方法形成
自己小结、教师点评
独立学习演练
给定目标、独立完成
养成自学习惯
运用本科目、引申其他学科
2013-8-9
7
资料的来源
同事：刘小慧
董胜菊
王浩洁
小学生研究性学习网/ 研究性学习专题网站/ 研究性学习/ 小组合作/view/127943.htm 合作学习/view/1367636.htm K12中国中小学教育教学网 /derup/ 中国新课标教育网： 中国教育资源网： 物理站： 中国教学资源网： 中小学教育资源网 /
2013-8-9
2013-8-9
2013-8-9
2013-8-9
2013-8-9
2013-8-9
2013-8-9
—酸的性质
请在此处添加本节课讲授的这种酸的性
质。
2013-8-9
中国.中学政治教学网崇尚互联共享
2013-8-9
《用研究性学习促进学生 能力发展》的行动计划
2013年山西教育技术中级全员461班
2013-8-9
目 录6
1 2 3 4 5 6 7
2013-8-9
实 施 的 步 骤
问 题 的 提 出 行 动 的 目 标 运 用 的 策 略 困 难 与 挑 战 应 对 的 措 施 时 间 的 安 排 资 料 的 来 源
2013-8-9
3
运用的策略
（2）提高学生运用知识的能力
在我的课堂中经常会发现学生对于知识和技能的掌握还是 很不错的，基本上都能在课堂上掌握所学习的知识和技能，但 是往往让学生独立去思考或完成一个综合性的任务的时候，发 现学生不会运用知识去解决实际问题，知识学“死了”。所以 要让学生开展研究性学习，对于知识和技能的综合运用是必须 要考虑的一个问题。
2013-8-9
3
运用的策略
（4）构建评价体系
标准 是否主动 的参与到 学习中 能否主动 承担学习 任务 所承担的 学习任务 能否独立 完成 积极与其 他同学进 行交流 能够运用 所学到的 知识解决 问题 最终的任 务完成情 况
形式
自己评
小组评
教师评
2013-8-9
4
困难与挑战
1
学生的信息技术能力有待于提高
2013-8-9
7
实施的步骤
制定计划
出示任务
学习方法
形成习惯
实 践 操 作
2013-8-9
6
时间的安排
•2013年2——3月：观摩其他各科教师 的课，学习好的他们的教学模式及策略， 在自己的课堂中逐步加入活动内容，逐 步改进。 •2013年4月：自己上几节研究课，听 取领导及同行的意见，不断提高水平。 •2013年5月：邀请家长听自己的研究 课，广泛听取社会意见。 •2013年6月：汇总各方面的意见，进 行期末总结，完善各方面资料的收集与 整理。