第六册二十课泰坦尼克号(节选)-教学教案
《泰坦尼克号》(节选教案教学设计
《泰坦尼克号》(节选教案教学设计一、教学内容本节课选自《泰坦尼克号》影片节选，主要围绕电影中的情节进行教学。
教学内容涉及教材第二章“电影与文学”第三节“电影中的情感表达”，详细内容为分析电影中角色情感、场景设置、音乐效果等方面的运用，探讨电影艺术如何传递情感与主题。
二、教学目标1. 让学生了解电影《泰坦尼克号》的基本情节，认识其主要角色。
2. 使学生掌握电影中情感表达的手法，学会从角色、场景、音乐等方面分析电影。
3. 培养学生的审美情趣，提高他们对电影艺术的鉴赏能力。
三、教学难点与重点教学难点：电影中情感表达手法的分析。
教学重点：角色情感、场景设置、音乐效果在电影中的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、影片节选、PPT课件。
2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放电影《泰坦尼克号》主题曲，引导学生进入情感氛围，激发学生对本节课的兴趣。
2. 讲解：介绍电影《泰坦尼克号》的基本情节，分析其中角色情感、场景设置、音乐效果等方面的运用。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生设想自己身处电影中的某个情节，如何运用情感表达手法。
4. 例题讲解：选取电影中的一个片段，详细讲解情感表达手法。
5. 随堂练习：让学生分析电影中的另一个片段，运用所学知识进行情感分析。
六、板书设计1. 电影《泰坦尼克号》基本情节2. 情感表达手法角色情感场景设置音乐效果七、作业设计1. 作业题目：分析电影《泰坦尼克号》中你最喜欢的片段，从角色情感、场景设置、音乐效果等方面进行详细分析。
2. 答案：学生完成作业后，教师进行批改并给出指导意见。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生观看电影《泰坦尼克号》完整版，深入了解电影艺术，提高审美能力。
同时，鼓励学生观看其他经典电影，拓展视野。
重点和难点解析1. 教学难点：电影中情感表达手法的分析。
2. 教学重点：角色情感、场景设置、音乐效果在电影中的作用。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生设想自己身处电影中的某个情节，如何运用情感表达手法。
九年级语文教案第六册二十课泰坦尼克号(节选
九年级语文教案第六册二十课泰坦尼克号(节选一、教学内容本节课选自九年级语文第六册第二十课《泰坦尼克号》（节选）。
具体内容包括：课文阅读理解，分析小说的人物形象、环境描写及故事情节，着重学习小说中的语言特色和修辞手法。
涉及教材的章节为第二十课。
二、教学目标1. 理解课文内容，分析泰坦尼克号沉船事件中的人物形象和环境描写。
2. 掌握小说中的语言特色和修辞手法，并能运用到实际写作中。
3. 培养学生的阅读兴趣和审美情趣，提高文学素养。
三、教学难点与重点难点：分析小说中的人物形象、环境描写及修辞手法。
重点：理解课文内容，培养学生的阅读兴趣和审美情趣。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放电影《泰坦尼克号》片段，让学生了解故事背景，激发学习兴趣。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，了解故事情节，感受小说的语言魅力。
3. 讲解分析：a. 分析人物形象：以杰克和罗丝为例，讲解其性格特点及在故事中的作用。
b. 环境描写：分析小说中的环境描写，如：船上的奢华、沉船时的恐慌等。
c. 修辞手法：讲解小说中的比喻、拟人等修辞手法，并举例说明。
4. 随堂练习：让学生选取一个场景，运用所学修辞手法进行仿写。
5. 互动讨论：分组讨论，分享学习心得，互相学习，共同进步。
六、板书设计1. 课文《泰坦尼克号》（节选）2. 人物形象：杰克、罗丝3. 环境描写：奢华、恐慌4. 修辞手法：比喻、拟人七、作业设计1. 作业题目：选取一个你喜欢的人物，分析其性格特点，并结合课文内容进行阐述。
2. 答案：以杰克为例，他勇敢、善良、无私，面对困境时，他始终坚守信念，拯救他人。
这些品质使他成为了故事中的英雄。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了小说的基本知识，但部分学生对修辞手法的运用仍不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读《泰坦尼克号》完整版，了解整个故事的来龙去脉，提高阅读能力。
语文教案泰坦尼克号(节选)教学教案
语文教案《泰坦尼克号》（节选）教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解文章的基本内容，把握文章的主题思想和人物形象。
（2）能够分析文章中的修辞手法和语言特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文本的理解和分析能力。
（2）学会从不同角度审视文本，培养创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受电影《泰坦尼克号》的艺术魅力，培养对电影的兴趣。
（2）通过对电影的学习，提高审美情趣，培养健全的人格。
二、教学重点1. 电影《泰坦尼克号》的基本情节和人物关系。
2. 电影中的主题思想和情感表达。
三、教学难点1. 电影中的复杂情感关系和人物性格。
2. 电影艺术的表现手法和审美价值。
四、教学过程1. 导入：（1）播放电影《泰坦尼克号》的主题曲，引导学生进入课堂。
（2）简要介绍电影的背景和基本情节。
2. 自主学习：（1）让学生通读文章，了解电影的基本情节和人物关系。
（2）让学生分析电影中的主题思想和情感表达。
3. 合作探讨：（1）分组讨论电影中的复杂情感关系和人物性格。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 影视欣赏：（1）播放电影《泰坦尼克号》的片段，让学生感受电影的艺术魅力。
（2）引导学生分析电影艺术的表现手法和审美价值。
5. 总结：（1）总结电影《泰坦尼克号》的基本情节和人物关系。
（2）强调电影中的主题思想和情感表达。
五、课后作业1. 写一篇观后感，表达对电影《泰坦尼克号》的理解和感悟。
3. 结合自己的生活经历，谈谈对电影主题思想的体会。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生关注电影中的关键情节和人物关系。
2. 运用情感教学法，让学生深入体验电影中的主题思想和情感表达。
3. 利用案例分析法，剖析电影中的艺术手法和审美价值。
4. 实施分组讨论法，培养学生的团队协作能力和创新思维。
5. 采用互动式教学法，提高学生的参与度和积极性。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
《泰坦尼克号》(节选优质教案教学设计
《泰坦尼克号》(节选优质教案教学设计一、教学内容本节课，我们将深入探讨《泰坦尼克号》这部经典电影部分章节，具体包括电影中关键情节、人物关系以及其背后所蕴含历史文化意义。
详细内容将集中在影片中对Jack和Rose爱情描绘，以及泰坦尼克号沉船事件社会影响。
二、教学目标通过本节课学习，学生应能够：1. 理解并分析电影《泰坦尼克号》中人物关系及情节发展；2. 掌握电影所反映历史背景及其社会意义；3. 提高学生影视鉴赏能力和审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：分析电影中人物情感及社会背景。
教学重点：理解电影情节，提高学生影视鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、投影仪、电影片段、PPT；2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用电影主题曲《My Heart Will Go On》作为背景音乐，让学生分享他们对《泰坦尼克号》解和期待。
2. 电影情节概述（10分钟）通过PPT展示电影关键情节，简要介绍Jack和Rose爱情故事。
3. 例题讲解（10分钟）分析电影中一个重要情节：老年Rose回忆与Jack在泰坦尼克号上相识、相爱。
4. 随堂练习（15分钟）a. 电影中哪些情节让你印象深刻？b. 你如何看待Jack和Rose之间爱情？c. 泰坦尼克号沉船事件反映当时社会哪些问题？5. 影片分析（15分钟）对电影中关键情节、人物关系以及历史背景进行深入剖析。
七、作业设计1. 作业题目：a. 以《泰坦尼克号》为例，分析电影中爱情主题。
b. 结合历史背景，谈谈你对泰坦尼克号沉船事件认识。
2. 答案：a. 爱情主题分析：从Jack和Rose爱情故事中，我们可以看到爱情力量，以及面对困境时勇敢和坚持。
b. 泰坦尼克号沉船事件认识：泰坦尼克号沉船事件反映当时社会阶层矛盾、人性弱点以及科技局限性。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，教师应反思教学效果，关注学生对电影情节理解和感悟。
同时，鼓励学生在课后观看完整版《泰坦尼克号》，进一步解电影背后历史背景，提高影视鉴赏能力。
语文教案-泰坦尼克号(节选)-教学教案
语文教案泰坦尼克号(节选)教学教案语文教案《泰坦尼克号》(节选)教学教案一、教学内容本节课选用的小说节选自杰克·道森的《泰坦尼克号》，主要内容是描述了泰坦尼克号沉船事件中的一个感人故事。
通过阅读节选内容，学生可以了解到泰坦尼克号沉船事件的背景，以及故事中人物的情感变化和成长。
二、教学目标1. 学生能够理解小说节选的内容，把握故事情节的发展。
2. 学生能够通过阅读小说，培养阅读理解和文学鉴赏能力。
3. 学生能够通过分析故事中人物的情感变化，培养情感态度和价值观的认知。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解小说节选的内容，把握故事情节的发展。
难点：学生能够通过阅读小说，培养阅读理解和文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、教学PPT、小说原文节选。
学具：学生笔记本、阅读记录表、文具用品。
五、教学过程1. 引入新课：通过多媒体展示泰坦尼克号沉船事件的图片和视频，引起学生的兴趣，引入新课。
2. 阅读理解：学生自主阅读小说节选内容，理解故事情节，回答相关问题。
3. 分析讨论：学生分组讨论，分析故事中人物的情感变化和成长，分享自己的看法和感受。
4. 例题讲解：教师通过讲解例题，引导学生学习小说中的描写手法和表达方式。
5. 实践练习：学生根据所学内容，进行写作练习，尝试运用小说中的描写手法和表达方式。
6. 作业布置：教师布置相关的阅读作业，要求学生进一步深入阅读小说，并完成阅读记录表。
六、板书设计板书设计包括小说的主要情节、人物关系、情感变化等，通过板书帮助学生更好地理解和记忆故事内容。
七、作业设计1. 阅读作业：学生进一步深入阅读小说《泰坦尼克号》，完成阅读记录表，记录下自己的阅读感受和理解。
2. 写作作业：学生根据小说中的描写手法和表达方式，写一篇短文，描述自己的一段经历或感受。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：教师通过反思本节课的教学效果，找出学生的掌握情况和教学中的不足之处，为下一步的教学提供改进方向。
语文教案泰坦尼克号(节选)教学教案
语文教案《泰坦尼克号》（节选）教学教案一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《泰坦尼克号》节选文本，了解泰坦尼克号的历史背景、人物关系和故事情节。
2. 过程与方法：通过小组讨论、问题探究的方式，提高学生对文本的分析能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：培养学生对人性的思考，对生命价值的认识，以及对悲剧事件的同情和理解。
二、教学重点1. 理解文本内容，分析人物性格和故事情节。
2. 培养学生的批判性思维和合作学习能力。
三、教学难点1. 对文本中的象征意义和深层次主题的理解。
2. 引导学生从多个角度思考和评价人物和事件。
四、教学准备1. 教师准备文本《泰坦尼克号》节选和相关背景资料。
2. 学生准备笔记本和阅读过的文本。
五、教学过程1. 导入：教师简要介绍泰坦尼克号的历史背景，激发学生的兴趣。
2. 阅读与理解：学生阅读《泰坦尼克号》节选文本，教师引导学生关注人物关系和故事情节。
3. 小组讨论：学生分组讨论，分析文本中的象征意义和深层次主题。
4. 问题探究：教师提出问题，引导学生思考和评价人物和事件。
5. 总结与反思：教师引导学生总结文本主题和自己的思考，总结课堂教学。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论和问题探究中的积极参与情况。
2. 小组合作：评估学生在小组讨论中的合作能力和交流沟通能力。
3. 个人反思：要求学生提交个人反思报告，总结自己在学习过程中的收获和思考。
七、作业布置1. 阅读作业：要求学生阅读完整的《泰坦尼克号》文本，加深对人物和情节的理解。
2. 写作作业：要求学生写一篇关于《泰坦尼克号》的读后感，表达自己的情感和思考。
八、教学延伸1. 观看电影《泰坦尼克号》：安排一节课，让学生观看电影版本《泰坦尼克号》，对比文本和电影的差异，深入理解故事情节和人物性格。
2. 角色扮演：组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验文本中的人物和情节，提高学生的表现能力和理解能力。
九、教学反馈1. 学生反馈：收集学生的作业和课堂表现反馈，了解学生的学习情况和问题。
语文教案泰坦尼克号(节选)教学教案
语文教案《泰坦尼克号》（节选）教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《泰坦尼克号》的故事背景和情节发展。
（2）能够分析电影中的人物形象和性格特点。
（3）能够解读电影中的象征意义和深层主题。
2. 过程与方法：（1）通过观看电影片段，培养学生的观察力和思考能力。
（2）通过小组讨论，提高学生的合作能力和口语表达能力。
（3）通过写作练习，提升学生的表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对电影艺术的欣赏和理解能力。
（2）引导学生思考人性的善恶、爱情与牺牲等主题。
（3）培养学生的批判思维和独立思考能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）电影《泰坦尼克号》的故事情节和人物关系。
（2）电影中的象征意义和深层主题。
（3）电影艺术的表现手法和审美特点。
2. 教学难点：（1）电影中的复杂人物关系和心理描写。
（2）电影中的象征意义和深层主题的解读。
（3）电影艺术的表现手法和审美特点的分析。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉电影《泰坦尼克号》的故事情节和人物关系。
（2）了解电影的艺术表现手法和审美特点。
（3）准备相关教学资源和材料。
2. 学生准备：（1）观看电影《泰坦尼克号》的片段。
（2）阅读相关的小说或剧本，了解电影的原著背景。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾电影《泰坦尼克号》的故事情节。
（2）引导学生思考电影中的爱情、牺牲和人性的主题。
2. 观看电影片段：（1）播放电影《泰坦尼克号》的关键片段。
（2）引导学生观察和分析片段中的人物形象和情节发展。
3. 分析人物形象：（1）引导学生分析电影中的主要人物形象，如杰克、露丝、卡尔等。
（2）讨论人物的性格特点和动机。
4. 解读象征意义：（1）引导学生解读电影中的象征元素，如泰坦尼克号、海洋等。
（2）探讨象征元素背后的深层主题和寓意。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和思考能力。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的合作能力和口语表达能力。
《泰坦尼克号》(节选 教案教学设计
《泰坦尼克号》(节选教案教学设计一、教学内容本节课我们将学习《泰坦尼克号》节选部分。
教学内容主要包括教材第三章“电影的魅力”第二节“经典电影分析”，详细内容为分析《泰坦尼克号》电影中的场景设置、人物塑造以及情感表达。
二、教学目标1. 让学生了解《泰坦尼克号》电影的背景、导演及主要演员；2. 通过分析电影中的场景、人物和情感，使学生理解电影的魅力所在；3. 培养学生的审美情趣和电影鉴赏能力。
三、教学难点与重点重点：电影中的场景设置、人物塑造和情感表达。
难点：如何引导学生深入理解电影的艺术魅力，提高学生的电影鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、投影仪、黑板；2. 学具：教材、笔记本、电影片段。
五、教学过程1. 导入：通过播放《泰坦尼克号》预告片，引发学生对电影的兴趣，进而导入本节课的主题；2. 讲解：介绍电影的背景、导演和主要演员，讲解电影中的场景设置、人物塑造和情感表达；3. 实践：学生分组讨论，分析电影中的经典片段，分享各自的观点和感受；4. 例题讲解：选取电影中的经典场景，分析其在情感表达上的作用；5. 随堂练习：学生根据所学内容，选取电影中的其他场景进行分析；六、板书设计1. 电影背景：《泰坦尼克号》导演、演员；2. 场景设置：船难、爱情；3. 人物塑造：杰克、露丝；4. 情感表达：牺牲、勇敢、爱情；5. 电影魅力：经典、感人、艺术。
七、作业设计1. 作业题目：从《泰坦尼克号》中选择一个你认为最感人的场景，分析其情感表达；2. 答案要求：包括场景描述、情感分析、个人感悟。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观看《泰坦尼克号》完整版，深入了解电影的艺术魅力，提高电影鉴赏能力。
同时，推荐学生阅读其他经典电影作品，拓展知识面。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定；2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习；3. 作业设计；4. 课后反思及拓展延伸。
一、教学难点与重点的确定1. 教学重点：场景设置、人物塑造和情感表达是《泰坦尼克号》电影的核心要素，是学生需要重点掌握的内容。
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20泰坦尼克号(节选) 卡梅伦教学目的 1．继续学习和掌握电影剧本的一般常识。
2．继续学习文中运用人物的动作、表情、语言的描写来展开情节，表现人物性格的写法。
3．通过本文故事，认识生命的意义，体会主人公面对死别时的思想感情。
重点难点 1．重点：体会男女主人公面对死亡所表现的思想感情，学习描写人物的方法。
2．难点：继续培养阅读和欣赏电影剧本的能力。
教学时间一课时教学过程一、预习 1．通读全文，初步了解课文的内容。
2．掌握下列词语，并给加点字注音： (1)残骸(hai2)：人或动物的尸骨，也借指残破的建筑物、机械、车辆等。
(2)苍穹(qiong2)：天空(书面语)。
(3)蠕动(ru2)：像蚯蚓爬动那样动。
(4)冰碴(cha2)：冰的小碎块。
(5)掰开(bai1)：用手把东西分开。
二、导人电影<泰坦尼克号>是1998年美国好莱坞拍的一部大片，以历史上一个著名的海难为背景，讲述了一个虚构的爱情故事。
这个爱情故事的男主人公叫杰克，女主人公叫罗斯。
故事是以回忆的形式写成的，老年罗斯来到泰坦尼克号的打捞现场，观看打捞的情况，于是回忆了1912年4月自己在船上的难忘经历：贵族小姐罗斯与未婚夫卡尔登上了豪华的泰坦尼克号轮船，他们正准备去美国。
平民小伙子杰克靠赌博赢来一张三等船舱的船票，在开船前五分钟赶到，乘船去美国。
轮船载着两千多名乘客在大海上航行。
由于罗斯对卡尔毫无感情，并厌倦了贵族阶层虚伪、沉闷、无聊的生活，正要投海自杀，被平民小伙子杰克冒死救起，于是两人逐渐产生爱情。
当罗嘶正感受着生的美好的时候。
海难发生了……课文节选的是剧本288号至295号共八个镜头。
讲述的是沉船后他们漂浮在冰冷的海水里的故事。
三、正课 1．师：课文是电影分镜头剧本，我们先来看看每个镜头主要写什么。
讨论明确： 288：海上，杰克和罗斯在水中漂浮，杰克要罗斯答应永远不放弃。
289：五等官员洛指挥救人。
290：14号艇在海面搜索救人。
291：罗斯神志模糊，当她意识到杰克已死，悲伤、绝望，在极度虚弱中想起答应杰克的话，使劲喊。
292：救生艇听到声音，转舵。
293：罗斯掰开杰克的手，放开他。
她游到怀尔德的尸体旁。
抓过他的哨子使劲吹。
294：救生艇划过来救起了她。
295：老年罗斯讲述海难中死亡的人数。
2．师：一个个镜头切换，叙述了杰克和罗斯生死诀别的动人情景。
也叙述了在灾难面前一些勇敢的人设法救人的高尚行为。
面临生死。
每一个人的灵魂都会真实地显露出来，面临生死，对一个人都是大考验，那么，我们来看看在这个考验中，杰克是怎样的人?罗斯是怎样的人?洛是怎样的人? 讨论并归纳：杰克年轻、开朗、乐观，他深爱着罗斯。
在生命的最后关头，他泡在刺骨的海水里，明知自己不会坚持很久了，但他却阻止罗斯说告别的话，他以自己仅剩的一点活气断断续续说话，鼓励罗斯坚持下去，并要她发誓永不放弃。
面对死亡，他毫无惧色，却尽力要别人活下去；面对死亡，他平静、坦然，而把生的希望留给别人。
他对罗斯说：“船票把我带到你面前，我感激不尽，罗斯，我感激不尽。
”正因为他有充实无憾的人生，因为他执着地爱着罗斯，所以他才有平静坦然的面对死亡的心态。
他对生死的态度，对罗斯的遗言，都让我们感受到他的勇敢、诚挚、开朗、乐观，给我们留下难忘的印象。
罗斯原是个贵族小姐，当她抵挡不住冰冷的海水，感觉快要冻死的时候，她对杰克说：“我爱你，杰克。
”这个爱的表白，是冲破等级观念的心灵的表白。
她放弃了作为百万富翁之子的未婚夫，而选择平民小伙子杰克，并在临死时再一次作了这样郑重的表白，可见她是真心爱着杰克，同时我们也感受到她是个追求健康、真实的人生的贵族的叛逆者，这是很令人尊敬的。
当她意识到杰克已死，她“所有希望、愿望、志气都化为乌有。
”“她闭上眼睛。
她太虚弱了，似乎连尝试的理由都不存在了。
”我们看到她是要彻底放弃了。
可是“后来……她猛然睁开眼睛”，“她突然抬头”，“她使劲吸一口气，再喊”，并默默地说：“我不放弃，我保证。
”这一系列的改变，让我们看到她是个勇敢明智的人。
在死可以解脱一切的时候，选择死是最简单方便的。
可她想起杰克的话，想起自己的诺言，想到活着才是对杰克最好的纪念，她又毅然选择了艰难的生，并且在她的努力下终于获救。
罗斯的生死选择，也给我们深深的启迪：永远不放弃。
洛是五等官员，在灾难面前，
“他以惊人的魄力让每个人把船排在一起……腾出他的14号艇”，带着几个水手去救人。
这是何等的魄力啊。
文中说他“是个爱冲动的年轻的威尔士人”，这是高尚的冲动，我们多么希望有这种冲动的人多一些啊。
大家都能为受难的人想想，都能为他们做些事，也许死难的人数会减少一些吧。
当我们看到课文末尾老罗斯的那段话：“二十只救生艇在附近飘荡，只有一只返回头。
一只……六个人包括我在内得救。
一千五百人中的六个……”，我们不禁要说：洛，是人类的义勇者1 3．师：谈谈我们应该怎样对待生死。
讨论并归纳：(1)生得充实，才能死得坦然。
所谓“死而无憾”说的正是此意。
(2)生命是美好的，永远不放弃。
但只有一线生机的时候，要把生的希望让给别人，把死的威胁留给自己。
正所谓“舍身取义”者也。
……
四、小结电影文学剧本和用于拍摄的分镜头电影剧本，在表述形式上是有所不同的。
《一个都不能少》属于前者，《泰坦尼克号》属于后者。
后者多了一些关于电影拍摄的技术说明，如“外景”、“内景”、“切”、“盘旋俯摄”、“罗斯的视点……慢动作”、“特大写”等等，这些电影特有的技术手段的说明，可以使读者更真切细腻地感受到画面的形象特点。
突出电影的艺术魅力。
五、作业 1．完成课后练习一。
2．选用课时作业优化设计。