八年级物理下册 第8章 第7节 飞机为什么能上天(第2课时)教案 (新版)北师大版
物理第七节《飞机为什么能上天》教案(北师大版八年级下)
第七节《飞机为什么能上天》教案（北师大版八年级下）教案示例第七节 飞机为什么能飞上天教学设计思想：本节内容的特点是由实验现象学生很难得出实验结论，且学生对此节内容在生活中的感性认识几乎没有，要想让学生自己去探究这节内容中的规律不是十分可行，因此，在进行教学设计时，采用了教师讲授的模式来组织教学，在演示实验的基础上由老师引导学生分析得出结论后，再解释实验现象．为了培养学生的自学能力，课前请学生所及有关飞机的资料，用课堂演讲的形式来活化课堂．教学重点：老师做好演示实验，引导学生分析得出结论，并用结论解释生活中的现象．教学难点：引导学生分析得出结论．实验器材：按课本图8-43、图8-48、图8-49的要求准备实验器材．教学过程：在上一堂课结束后，给学生留一个作业 ——查找一些有关飞机的材料．由乒乓球中的弧圈球和足球中的香蕉球引入新课，并请同学们观察一下实验：请同学们利用前面所学的知识——力和运动来讨论上述实验想象．在教师的引导下，得出空气流动快的地方压强小，空气流动慢的地方压强大的结论．河水在连续流动时，从上游流进多少水，就从下游流出多少水，在相同的时间内，水通过任何截面的流量都是相等的；在河水深度大致相同的地方，河宽的地方流速小，河面窄的地方流速大，在河面宽度大致相同的地方，河水深的地方流速小，河水浅的地方流速大．在纸条上方吹气，纸条上方的空气流速大，纸条下方的空气流速小，从纸条向上飘动可以得出，上方的压强小，下方的压强大．图8-48和图8-49中的实验结果也是如此．把“空气流动快的地方压强小，空气流动慢的地方压强大”的结论进行拓展，得出：流体流动时，流速大的地方压强小，流速小的地方压强大的结论．用上述结论来分析飞机为什么能上天．下面请同学们说说他们所了解的有关飞机的知识．例如：飞机发展不懈的追求。
北师大版物理八年级下册8.7飞机为什么能上天教案
教学题目飞机为什么能上天一、知识与技能1、知道流体压强与流速的关系。
2、了解飞机的升力是怎样产生的。
3、知道生活中跟流体的压强与流速关系相关的现象。
二、过程与方法教学目标通过观察、认识流体的压强与流速关系的现象，体验由流体压强产生的力。
三、情感态度与价值观由实验探究揭示物理知识中的奥秘，体会知识形成的乐趣，培养自己学生乐于探索物理的兴趣。
教学重点流体的压强与流速的关系1、飞机机翼的升力是怎样产生的。
教学难点2、用流体流动时压强的特点简单解释生活中的一些现象。
教学方法实验探究、总结归纳教学用具多媒体简单实验道具教学设计教师活动学生活动设计意图的实例，进一步理解流体压强与流速的关系。
三、飞机为什么能上天出示图片让学生观察飞机机翼的形状。
提示：纸条是怎么飘起来的。
学生自学水翼船回答两船相撞的事例。
学生观察思考：知道机翼上凸下平。
根据所学的知识来探讨飞机上升的原因。
解释水翼船的工作原理的关系。
让学生理解飞机的升力是怎样产生的。
锻炼学生自学能力，用类比的方法得出水翼船升力怎样产生的。
课堂小结：这节课我学到了什么内容？学会了什么方法？学生自己总结本节课的内容和方法让学生学会小结，学会梳理知识。
课堂练习及作业布置：板书设计：第七节飞机为什么能上天一、流体（液体和气体）二、流体流动时，流速大的地方压强小，流速小的地方压强大三、飞机为什么能上天机翼上下方的流速→上、下的压力差→升力课后反思：。
飞机为什么能上天教案(北师大版)
初中物理北师大版八年级下册第八章压强与浮力第七节飞机为什么能上天一、教材分析教材的地位和作用本节课是北师大版八年级物理下册第八章第七节的内容，前面学生已经学习了液体压强和大气压强，本节课是在此基础上，通过实验探究，了解流体压强与流速的关系，然后简单解释生活中常见的流体压强现象，它是压强这一单元的结束，也是液体压强和大气压强在生产生活中的应用。
《物理课程标准》对本节课的要求是：通过实验探究，初步了解流体压强与流速的关系。
根据课程标准的要求和全面提高学生素质的需要，确定本节课的学习目标如下：●知识与技能：（1）了解流体压强与流速的关系。
（2）能简单解释生活中常见的流体压强现象。
●过程与方法：（1）经历探究过程，学习科学探究方法。
（2）在探究中培养学生的观察和分析概括能力。
●情感、态度与价值观：（1）在探究活动中，懂得合作与交流的必要性。
（2）通过应用分析，体验科学技术的力量。
重点和难点（1）重点：探究流体压强与流速的关系（2）难点：在实际应用中流速不同的判断二、学情分析八年级的学生，通过将近一年的物理学习，对实验探究过程和方法有了一定的理解和把握，学生的实验、观察、分析、归纳等能力得到一定的发展。
但是初中生，相对来说知识面窄，信息不丰富，老师要多给他们提供一些生活实例和高科技的东西，激发其求知欲，是这节课学习成功的关键。
三、教学设计理念本节课我将以生活情景和小实验为基础，导出探究课题；以分组探究和小组合作为主要学习方法，引导学生通过多个实验来探究流体压强和流速的关系；然后通过课件展示，让学生用所学知识简单解释生活中常见的流体压强现象。
通过这节课的学习，让学生体验探究的乐趣和科学技术的力量。
四、教学资源课程资源的开发是新课改的一项重要要求，所以本节课我让学生利用身边廉价的物品和易得的材料进行探究，老师只提供一些实验必备的物品。
教师准备：教师用：硬币、两个漏斗、水槽一个、水杯、胶管学生小组用：玻璃漏斗、玻璃瓶和水、学生课前自己准备：（把全班各小组分成两大组，课前自己准备以下器材）第一大组：硬币、刻度尺、白纸两张(厚度适中) 、乒乓球两个、细线第二大组：硬币、刻度尺、纸带一张、乒乓球一个、吸管两个五、教学过程设计（一）情景导入兴趣是最好的老师，让学生产生了兴趣，课程就成功了一半。
北师大版8下物理 8.7飞机为什么能上天 教案设计
飞机为什么能上天五、教学过程教师活动学生活动设计意图（一）新课引入（5分钟）教师：展示准备好的遥控直升飞机，鼓励学生上台操作展示。
教师：感谢学生的精彩展示,奖品鼓励。
飞机作为我们现在生活中一种常见的交通工具，很多同学旅游时都坐过，那么同学们想过没有飞机为什么能升天？它上天的原理是什么？教师：今天，老师和同学们一起来探究学习第八章第七节《飞机为什么能上天》并且在黑板上写下标题（二）学习新课一、活动比一比。
（5分钟）活动内容：1.请同学将乒乓球放在漏斗中向上吹,看谁能吹起来?2.请同学将乒乓球放在漏斗中向下吹,看谁能使乒乓球不掉下来时间最长?教师：展示PPT并且请根据活动内容进行比赛教师：给优胜者颁发礼品，感谢其他同学的参与，示意全班同学掌声鼓励。
教师：提问为什么刚才同学们看到的现象和我们认为的有很大的出入，这是为什么呢？请同学们以小组为单位带着问题开始做一下几个小实验。
二、做一做（学生以小组为单位进行动手实验）（10分钟）（1）吹纸实验：请同学们手握两张纸，让纸自然下垂，在两张纸中间向下吹气，猜想两张纸将怎样运动．（2）吹球实验：向两个乒乓球中间吹气,猜想两张纸将怎样运动．（3）吹杯实验：将两个纸杯套在一起,沿着杯口吹气,你会观察到什么现象?教师：展示PPT引导学生交流讨论实验现象教师：抽组进行展示学生上台展示观看思考学生进行比赛观看学生以小组为单位进行动手实验学生上台展示并且得出结论结论1：向两个乒乓球中间吹气时,乒乓球中间空气的流速增加,你会观察到乒乓球向中间运动,这种现象说明乒乓球中间的压强小于了两侧的压强.结论2：向两张白纸中间竖直向下吹气时,两张白纸中间空气的流速增加,你会观察两张白纸向中间靠拢,这种现象说明白纸中复习巩固并为新课学习做铺垫通过日常生活中的实例和观察演示实验，启发学生寻求其中的奥妙，创设了悬念，激发学生的求知欲，将学生推到最佳的学习心理准备状态。
通过分组实验探究培养学生的动手实验能力，激发学生学习兴趣。
北师大版物理八下8.7《飞机为什么能上天》教学教案设计
第七节飞机为什么能上天教学分析：本节内容分为三个部分，一是流体的压强与流速的关系，是本节的重点；二是飞机机翼的升力是怎样产生的；三是水翼船高速行驶的原理。
第二、三部分是作为第一部分的结论“流体流速大的地方压强小，流速小的地方压强大”的应用来设计的，是本节教学的难点，其中飞机是气体中流体压强与流速关系的应用，而水翼船是液体中流体压强与流速关系的应用。
本节课努力体现了从生活走向物理、从物理走向社会的理念，同时注重培养学生的分析能力。
在教学中充分利用演示实验和学生小实验，得出流体压强与流速的关系，增加学生的感性认识，培养学生的分析能力和运用知识的能力。
本节课通过比较物体不同位置的流速大小，判断比较出该位置压强的大小，从而得出压强差，据此判断物体的运动。
流体流速和压强的关系常与大气压、力和运动的关系等知识结合，用来解释日常生活和生产中的一些现象，如汽车、飞机、轮船、喷雾器、站台安全线等。
教学目标：知识与技能1.知道流体的压强与流速的关系：流速大的地方压强小，流速小的地方压强大。
2.了解飞机的升力是怎样产生的。
3.了解水翼船高速行驶的原理。
过程与方法1.通过观察和实验探究流体的压强与流速的关系，培养学生的分析概括能力。
2.通过分析飞机和水翼船的升力是怎样产生的，培养学生运用知识的能力。
3.通过“观察与思考”的两个小实验，培养学生的动手能力。
情感态度与价值观1.通过飞机和水翼船升力产生的分析，使学生体验科学、技术、社会的紧密联系。
2.通过“观察与思考”的两个小实验，激发学生学习物理的兴趣。
3.通过解释日常生活生产中流体压强与流速的关系，培养学生乐于探索物理的兴趣。
重点流体的压强与流速的关系难点飞机机翼的升力是怎样产生的；水翼船高速行驶的原理。
教学媒体应用整节课主要运用ppt展示课堂内容，直观便捷。
在引出液体流速与压强关系时，通过投影展示两只小船“撞船事故”实验，避免了在讲台前演示实验，往往很多同学不能清楚观察，通过投影演示解决了这个问题，更加直观总结出流体流速与压强的关系。
八年级物理下册《8.7 飞机为什么能上天》教案 (新版)北师大版
七、飞机为什么能上天【教学目标】1、知识与技能①初步了解流体的压强与流速的关系②能简单解释飞机升力的成因2、过程与方法会运用实验的方法证明流体的压强与流速的关系。
3、情感、态度与价值观激发学生对这一自然现象即流速与压强关系的实际运用的兴趣，引发他们创造的愿望和好奇的心理。
【教学重点】了解流体的压强与流速的关系，并能运用这一自然现象解释生活中的实际问题。
【教学难点】①理解流体的压强与流速的关系；②解释飞机升力的成因。
【教学器材】纸片两张、乒乓球2个、吸管1个【教学过程】板书设计七、飞机为什么能上天（一）流体的压强与流速的关系结论：流速大的地方，压强小；流速小的地方，压强大。
（二）升力是怎样产生的教学反思在这节课的设计上，我改变了以往的教学模式：由跟我学、跟我做的教师讲授型模式向我要学、我要做、我要说的学生探究型模式转变，整个课堂90%的时间是学生说、学生做。
通过问题情景的层层深入，充分调动学生学习的积极性和协作学习的精神，使学生真正成为课堂的主人，实现了开放的、合作的、创新的、平等的教学气氛，让大家在轻松中学，在动态中学。
较好地体现了由科学世界回归到生活世界的课程理念中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
八年级物理下册(8.7 飞机为什么能上天)教案 (新版)北师大版 教案
1飞机的机翼的升力是怎样产生的.
2水翼船高速行驶的道理.
教学方法
科学探究发 小组合作法
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、创设情境
引入新课
播放电影片段:1台风掀翻屋顶
2小船撞向大船
观看、思考
激发兴趣
创设情境,使学生对新知识产生浓厚的兴趣,为研究“流体压强与流速的关系”作好铺垫，打开探究之门。
“导入”注重“从生活走向物理”
增强直观性和生动性
培养学生的观察能力,分析归纳能力.使学生体会到物理就在身边
培养学生利用所学知识解决实际问题的能力
神奇的力量展示
(二)飞机为什么能上天
飞机的举力或升力
(三)水翼船
三、应用与交流
四、作业
引导学生解释电影片段中的现象.并及时进行鼓励表扬
组织学生做以下实验:
1风扇吹气球
流体流动时，流速大的地方压强小，流速小的地方压强大
二、飞机为什么能上天
升力：机翼上下的压力差就产生了作用在机翼上的向上的力，也叫举力
三、水翼船
为学生创设悬念,激发兴趣,培养学生的动手能力和主动参与教学的的意识.既可以巩固教学内容又可以由此引出飞机机翼的升力问题
培养学生实验探究能力,观察能力,分析实验事实,概括实验结论的能力
体验科学、技术、社会的联系
使学生进一步体验物理就在身边
进一步理解流体压强与流速的关系
板书设计：
七、飞机为什么能上天
一、液体压强与流速的关系
3通过“做一做”的两个小实验,训练学生动手能力.
情感态度与价值观
1通过飞机和水翼船升力产生的分析,使学生体验科学、技术、社会的紧密联系.
2通过“做一做”的两个小实验,激发学生学习物理的兴趣.
北师大版八年级物理第八章第七节《飞机为什么能上天》教学设计
《飞机为什么能上天》第八章第七节一、教学目标设计：1、知识与技能：（1）知道流体的压强与流速的关系：流速大的地方压强小，流速小的地方压强大。
（2）了解飞机的升力是怎样产生的。
（3）了解水翼船高速行驶的原理。
2、过程和方法（1）通过观察和实验探究流体的压强与流速的关系，培养学生的分析概括能力。
（2）通过分析飞机和水翼船的升力是怎样产生的，培养学生运用知识的能力。
（3）通过“做一做”的两个小实验，训练学生的动手能力。
3、情感态度和价值观（1）通过飞机和水翼船升力产生的分析，使学生体验科学、技术、社会的紧密联系。
（2）通过“做一做”的两个小实验，激发学生学习物理的兴趣。
（3）通过解释日常生活生产中流体压强与流速的关系，培养学生乐于探索物理道理的兴趣。
二、教材内容及重点、难点分析：本节教学内容分为三个部分，一是流体的压强与流速的关系；二是飞机机翼的升力是怎样产生的；三是水翼船高速行驶的原理。
第二、三部分是作为第一部分的结论“流体流速大的地方压强小，流速小的地方压强大”的应用来设计的。
其中飞机是气体中流体压强与流速关系的应用，而水翼船是液体中流体压强与流速关系的应用。
本节内容是对本章前面所学知识的补充和延伸。
前面已经学习的压强都指的是液体和大气静止状态下的，因此本节补充了液体压强的知识；前面已经学习了物理所受的浮力，其实也指的是液体和气体在静止状态下的情况，本节则利用流体压强的知识分析了飞机和水翼船的升力产生原理，并且使学生认识到这个升力才是使飞机和水翼船“浮起来”的主要原因。
本节教学内容注重培养学生的分析能力。
从观察河水流动和吹纸条实验等生活现象出发，引导学生分析概括出流体的压强与流速的关系，然后用它来分析打乒乓球、踢足球等生活实例，接着又用它分析得出水翼船的升力是怎样产生的。
本节教学内容充分利用演示实验和学生探究实验，增加学生的感性认识，培养学生的分析能力和运用知识的能力。
教学重点：流体的压强与流速的关系。
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《飞机为什么能上天》教学目标：1、知识与能力：（1）知道流体的压强和流速的关系：流速大的地方压强小，流速小的地方压强大。
（2）了解飞机的升力是怎样产生的？（3）了解水翼船高速行驶的原理。
2、过程与方法：（1）通过观察和实验探究流体的压强和流速的关系，培养学生的分析概括能力。
（2）通过分析飞机和水翼船的生力是怎样产生的，培养学生运用知识的能力。
（3）通过“做一做”的两个小实验，训练学生的动手能力。
3、情感态度与价值观：（1）通过分析飞机和水翼船的升力产生的分析使学生体验科学、技术。
社会的紧密联系。
（2）通过“做一做”的两个小实验。
激发学生学物理的兴趣。
（3）通过解释日常生活中的流体压强和流速的关系。
培养学生乐于探索物理道理的兴趣。
教学重点：流体压强与流速的关系。
教学难点：流体压强与流速的关系在实际生活中的应用。
教学准备：投影片、纸片、连通器、水。
教学过程：（一）新课讲授提问：液体和气体有什么共同特点？（可以流动）【板书】一、我们把有流动性的液体和气体统称为流体。
观察与思考图11、如图1甲所示的装置，AB是一段内经粗细不同的玻璃管，它与蓄水容器相联，在玻璃管较粗和较细的部分，各接有一段竖直的玻璃管，关闭阀门K，将水注入蓄水容器中，请注意观察竖直玻璃管中水面的高度，你观察到什么？打开阀门K，你由观图1察到什么现象？2、把一张纸条放到嘴边，用力从纸条上方吹气，纸条就会向上飘起来试一试，想一想。
3、小实验：取两块长方形的纸片，并排地悬挂在两根细棒上，如果在两纸片之间从上方向下吹气，会出现什么现象？为什么？（见图2）。
分析与结论（1）跟据学过的连通器原理，当水不流动时，各容器的液面总保持相平。
当阀们K打开，水流动时，水平细管中的水流速大。
水平细管上方的小竖直管中水住的高度却小，如图1甲。
根据液体内部的压强规律可知，水平细管中的压强小。
（2）在纸条上方吹气，纸条上方的气流流速大，纸条下方的气流流速小，纸条向上飘动，说明上方流体的压强小，下方流体的压强大，于是就推动纸条向上运动。
（3）吹气时两块纸片就要相互靠拢，这是因为不吹气时，纸条两侧空气是静止的，两侧空气对纸条作用的压强相等，气压不会引起纸条运动。
吹气时，纸条接触气流的一侧受到的气压比静止空气的气压小，结果纸条在两侧气压差的作用下，向气压小的一侧（有气流的一侧）运动。
【提问】从以上实验中我们可以得到什么结论？通过前面的学习，我们可以总结出流体压强和流速有什么关系？【学生讨论，教师总结】板书二、（流体在流动时，流速大的地方压强小，流速小的地方压强大。
）【提问】乒乓球运动员，足球运动员可以让球沿各种弧线运动，你知道这里面包含的物理知识吗？学生思考，然后回答。
（培养学生的思考能力和语言表达能力），教师最后做一总结。
【板书】三：飞机为什么能上天？【提问】：观察飞机的机翼截面形状（图3），想一想，为什么机翼上部和下部的形状是不对称的？是什么力把飞机“托上”天空的？观看课件后，学生讨论，教师总结。
图3 飞机飞行时，空气相对与飞机向后运动，气流在机翼前方分开，经机翼上下表面在机翼末端会合。
由于飞机的机翼通常是上凸下平的形状如图3所示。
所以，相等时间内，机翼上方气流走过的路程比下方的长，空气流动的速度比下方的就快。
我们知道气流流动时，流速大的地方压强小，流速小的地方压强大。
所以，机翼下方气流压强比上方气流压强大。
上下的压强差就产生了作用在机翼上的向上的力，叫举力或升力。
如果机翼的前缘稍向上仰，跟气流方向成一个小的仰角，则机翼上下方的压强差比机翼跟气流方向平行时还要大，所产生的举力就比较大。
举力是竖直上的，他与飞机所受力重力方向相反，当举力大于重力时，飞机就上升。
【板书】四：机翼升力产生的原因：飞机飞行时，机翼上下方空气流动的快慢不同机翼的上下方产生的压强差是机翼升力产生的原因。
学生讨论：机翼升力跟掀房顶的风力答案：气流的压强差对房顶会产生破坏作用。
因为房屋内空气对房顶下表面作用的压强是静止空气的压强，而刮飓风时，沿房顶上表面的高速气流对房顶作用的压强比房屋内的气压小，结果在房顶内外就形成了气压差，方向是自下向上的，它可能会把整个房顶掀开，或者把房顶的瓦掀翻。
为了减少狂风对房顶的损害，尖顶房屋的山墙上常安装百叶窗，这可以使刮大风时，通过百叶窗在房顶的下表面船也产生气流，以减少房顶上下表面的气压差。
【板书】五：水翼讨论水翼船为什么比普通的船行驶的快？水翼船的船身下面前后方各有水翼，但是尺寸比飞机的机翼小的多，翼展与船体宽度大体相同，水翼的纵切面的形状与飞机的机翼相似，也是上面弯曲的程度比下面大，靠船尾甲板上的螺旋桨向后吹空气获得前进的动力。
当达到一定速度时水对水翼产生足够的举力。
使船体不在吃水而处于水面之上。
这是船体所受的阻力大大减小，可使船体高速行驶。
7.1 《力》【教材分析】力是生活中常见的一种物理现象，力学是初中物理的重点知识。
学好力的概念是今后学习力学知识的基础。
【学情分析】在日常生活中，学生对力已有许多感性认识，如何将感性认识转化为理性知识是本节教学的难点。
先让学生列举一些有关力的实例，然后用不完全归纳法归纳出力是物体对物体的作用；再通过实验现象概括出力的作用效果是使物体发生形变或使物体的运动状态发生改变；最后通过实验，让学生体验力的作用是相互的。
本节教学设计的思路是“实例（实验）——分析——概括”。
教学中要注意联系生活实际，突出科学探究中的分析与论证这一环节。
二、三、过程与方法1.通过活动和生活经验感受力的作用效果。
2.了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。
3.“实例——分析——概括”。
三、情感、态度与价值观1.通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，乐于探索自然现象和日常生活中的科学道理。
2.善于将自己的见解公开并与他人交流，认识交流与合作的重要性。
【教学重难点】教学重点：1.力的概念、单位及其作用效果。
2.力的三要素，会用示意图表示力。
教学难点：1.力的概念。
2.认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。
【教学方法】观察法、实验法、讨论法、探究法，分析归纳法【教学用具】气球，弹簧，磁铁，铁钉，多媒体课件。
【课时安排】1课时【教学过程】⏹情景导入通过吹气球的小游戏，引发学生思考“为什么气球会飞出去？”，同时活跃课堂气氛，激发学生的学习热情。
⏹进行新课一、什么是力通过这几幅图“人推．车人拉．弹簧起重机提．重物压路机压．路面”归纳总结出力的概念1.力的概念：力是物体对物体的作用。
（施力物体和受力物体）（1）力不能离开物体而单独存在，施力物体与受力物体总是同时存在的。
（2）不直接接触的物体间也会产生力的作用。
(让学生举事例说明)2.在物理学中，力的符号为F.3.（为了纪念伟大的科学家牛顿，我们把）力的单位规定为：牛顿，简称牛，符号为N。
4.小常识：手托起两个鸡蛋所用的力大约为1N。
一个质量为50kg的同学对地面的压力大约是500N。
1.力可以改变物体的运动状态．①速度大小改变②运动方向改变2.力可以使物体发生形变．当物体发生形变或运动状态改变时，我们就可以判断物体受到了力的作用。
不同的力作用效果不同，那么它的作用效果与哪些因素有关呢？二、力的三要素力的作用效果与哪些因素有关？1.用弹簧演示实验，用力越大，弹簧伸长的越长，再结合生活中的例子。
归纳总结出：力的作用效果与力的大小有关。
2.用弹簧演示实验，拉弹簧可使弹簧伸长，压弹簧可使弹簧缩短，同时结合生活中的例子。
归纳总结出：力的作用效果与力的方向有关。
3.推门实验，教师在门前，门边处推门，学生在门后靠近门轴处推门，都用全力，结果教师很容易就把门推开了。
说明：力的作用效果还与力的作用位置有关，这个力的作用位置在物理上叫做力的作用点。
老师总结：力的作用效果与力的大小，方向和作用点有关，在物理学中，我们把它们称为力的三要素。
生活中，打台球、高尔夫球时，力的大小、方向、作用点都很重要。
四、力的示意图力看不见摸不着，那么怎样去表示力呢？1、在物理学中，用一根带箭头的线段表示力：在受力物体上沿着力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，在同一个图中，力越大，线段应该越长。
有时还可以在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小。
例题加练习2、画力的示意图步骤：1.确定受力物体；2.找出作用点;3.找出受力方向 ;4.画出带箭头的线段；5.标出数值和单位；6.检查同一图若有两个及两个的力时，保证力越大，线段越长；五、力的相互作用1、力的作用是相互的。
在日常生活中，我们都有体验，当你手拍桌子时，手会疼，用船浆用力推岸，船就会离岸而去，在交通事故中，汽车撞断路边的栏杆的同时，车子本身也会“受伤”。
这说明了什么？手会疼，说明桌子对手施加了作用力；船会离岸而去，说明河岸对船桨施加了作用力；车子会“受伤”，说明车子受到了墙对它的作用力。
总结：甲物体对乙物体施力时，乙物体对甲物体同时也施力。
因此，力的作用是相互的。
2、应用“力的作用是相互的”这一物理知识在日常生活中有哪些现象或应用？师生共同列举：跑步、划船、游泳等；小结本节课我们主要学习了：①力是物体对物体的作用；②力可以使物体发生形变，也可以使物体的运动状态发生改变；③力的作用是相互的；④如何使用力的示意图表示力。
让学生回想气球游戏，找一位同学用本节课所学知识来解释气球会飞出去的原因。
教师总结。
同时说明火箭发射升空、喷气式飞机飞行也是利用这一原理。
⏹布置作业课后动手动脑学物理⏹板书设计7.1 力一、力的概念1.物体对物体的作用。
2.在物理学中，力的符号为F。
3.单位：牛顿，简称牛（N）二、力的作用效果1.力可以使物体发生形变；2.力可以使物体的运动状态发生改变。
三、力的三要素力的大小，方向和作用点。
四、力的示意图五、力的相互作用⏹教学反思。