《中国建筑的特征》导学案.doc
《中 国建筑的特征》 导学案
《中国建筑的特征》导学案一、学习目标1、了解中国建筑的基本特征，体会作者对中国建筑的赞美之情。
2、学习本文的写作思路和说明方法，提高说明文的阅读和写作能力。
3、增强对中国传统文化的认同感和自豪感，培养文化自信。
二、学习重难点1、重点（1）理解中国建筑的九大特征。
（2）掌握本文的说明顺序和说明方法。
2、难点（1）领会中国建筑的文化内涵和美学价值。
（2）体会作者对中国建筑的独特见解和深厚情感。
三、知识链接1、作者简介梁思成（1901—1972），广东新会人，中国著名建筑学家，清华大学教授。
毕生从事中国古代建筑的研究和建筑教育事业，系统地调查、整理、研究了中国古代建筑的历史和理论，是这一学科的开拓者和奠基者。
曾参加人民英雄纪念碑等设计，是新中国首都城市规划工作的推动者。
2、写作背景本文是一篇科普文章，写于 20 世纪 50 年代末。
当时新中国正处于建设时期，了解中国建筑的特征对于继承和发扬民族文化、推动新中国建筑事业的发展具有重要意义。
四、预习导航1、给下列加点字注音。
墁地（）帷幕（）屋脊（）接榫（）穹窿（）额枋（）水榭（）檩条（）斗拱（）蚂蚱（）2、解释下列词语。
（1）抱厦：（2）厢：（3）耳房：（4）檩：（5）举折：3、初读课文，思考：中国建筑的特征有哪些？五、文本探究1、作者概括中国建筑的九大特征，是按什么顺序展开的？2、作者在介绍中国建筑的特征时，运用了哪些说明方法？请举例说明，并分析其作用。
3、如何理解作者所说的“中国建筑的‘文法’”？4、作者在文中提出了“各民族的建筑之间的‘可译性’”这一观点，你是如何理解的？六、拓展延伸1、结合本文所学，观察身边的建筑，分析其体现了中国建筑的哪些特征。
2、比较中国建筑与西方建筑的差异，思考造成这些差异的原因。
七、课堂小结通过本节课的学习，我们了解了中国建筑的特征，学习了说明文的写作方法，感受到了中国建筑的独特魅力。
希望同学们能够将所学知识运用到实际生活中，增强对中国传统文化的传承和创新意识。
中国建筑的特征导学案
一、选择题
1.中国建筑的显著特征之一是（）
A.单体建筑的三段式B.院落文化的特色
C.钢筋混凝土构架D.大胆使用玻璃砖瓦
2.下列关于中国建筑特征的描述，不正确的是（）
A.中国建筑常常采用木材结构
B.中国建筑的屋顶斜坡飞檐是其典型形象
C.中国建筑色彩单调，不常用朱红和彩绘
D.中国建筑在构件交接部分常常有装饰性的加工
中国建筑的特征导学案
一、学习目标
二、学习重难点
三、预习检测题
四、中心思想
五、段落划分
六、写作手法
七、读文感知
八、经典语句解读
九、预习检测题答案
一、学习目标
把握中国建筑的独特之处，包括其布局、结构、装饰等方面的特点，以及这些特点所反映出的文化传统和审美观念。其次，通过学习，我们应能够对中国建筑的历史演变有所认识，了解不同历史时期中国建筑风格的变迁及其背后的社会、文化因素。
二、学习重难点
理解和把握中国建筑的独特性和文化内涵。首先，需要理解中国建筑在布局、结构、装饰等方面的特点，如对称布局、木结构体系等，这些特点体现了中国古代建筑文化的精髓。其次，要理解这些特点背后的文化和社会背景，如儒家思想对建筑风格的影响等。此外，还需对比古今建筑的发展，探讨传统与现代建筑风格的融合与创新。在学习过程中，应注重理论与实践相结合，通过实地考察和案例分析，加深对中国建筑特征的理解和应用。
三、简答题
1.请简述中国建筑在结构方法上的主要特点。
2.中国建筑在装饰上有哪些显著的特征？
四、分析题
1.请分析中国建筑特征背后的文化和社会因素。
2.结合现代建筑的发展，谈谈你对中国传统建筑特征在现代建筑设计中应用的看法。
四、中心思想
中国建筑的特征导学案
中国建筑的特征【学习目标】1、理清作者的说明线索，培养善于透视关键语言信息的能力。
2、通过对课文的一些主要内容和观点展开讨论，提高学生探究问题的能力。
3、引导学生关注现代建筑的变革发展，理解大师的科学思想，培养科学精神。
教学重、难点中国建筑的九大特征及其说明顺序教具准备多媒体课件教学方法自主、合作、探究课时安排1课时课前自读案【学法指导】.本单元学习自然科学小论文，要把握这一文体的相关特征。
熟读课文，积累字词句，了解作者的相关知识。
通过阅读文章，了解建筑领域的相关知识，体会中国的建筑美。
体会本文语言上的特点，体会比喻手法的运用效果。
认真完成“自读导学”。
1.了解作家作品，积累词语；2.读课文至少两遍，勾画出介绍中国建筑特征的句子，初步感知课文；3.把预习中不能解决的问题用红色笔标出来；提出自己的问题，写在“我的疑问”处。
【自读导学】第一步搜集信息能力梁思成（1901—1972），我国著名建筑学家，清华大学教授，广东省新会县人，中华人民共和国国徽和人民英雄纪念碑的主要设计者。
“错批一人（马寅初），多生几亿；错批一人（梁思成）少了名城。
第二步课文自读能力一、积字累词能手。
给加点字注音、根据拼音写汉字。
1.识读字音帷幕（wéi）屋脊（jǐ）接榫（sǔn）穹窿（qiïng lïng）斗拱（gǒng）埋怨（mán）翘首以盼（qiáo）辍学（chuî）蚂蚱（màzhɑ）凤毛麟角（jiǎo）角色（jué）门槛（kǎn）直栏横槛（jiàn）2.辨析词语妨碍：阻碍，使不能顺利进行。
妨害：有害于。
独特：独有的、特别的。
独到：与众不同的（多指好的）。
题材：构成作品的材料。
体裁：文学作品的表现形式。
发掘：挖掘埋藏在地下的东西。
发现：经过研究、探索等看到或找到前人没有看到的事物或规律。
二、用心诵读。
读文章，理出文章的结构脉络（段前标上序号）第三步语文质疑能力学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。
中国建筑的特征教案.
标题：中国建筑的特征教案
导语：
中国建筑是中华民族智慧和文化的结晶，具有深厚的历史和独特的特征。
本教案将着重介绍中国建筑的特征，包括建筑风格、结构特点、装饰艺术等方面的内容，旨在让学生对中国建筑有更深入的了解。
一、建筑风格的多样性
中国建筑风格的多样性可分为四大类：古代宫殿建筑、园林建筑、寺庙建筑和民居建筑。
学生可以通过对这四种风格的了解，感受中国建筑风格的多样性和独特之处。
1. 古代宫殿建筑
古代宫殿建筑是中国建筑的代表之一，包括故宫、颐和园等。
它们以庄严、宏伟的气势和丰富多样的装饰为特点，给人一种庄重肃穆的感觉。
2. 园林建筑
中国园林建筑是中国建筑的瑰宝，融合了山水、建筑、植物和人文景观的完美结合。
山石、水池、亭台楼阁等元素的运用，使得园林建筑具有独特的东方韵味。
3. 寺庙建筑
中国寺庙建筑以佛教和道教寺宇为主，融入了中国古代建筑学的精华。
金、木、石、彩绘等元素的运用，使寺庙建筑具有独特的宗教氛围和艺术价值。
4. 民居建筑
中国民居建筑是中国建筑的重要组成部分，代表了不同历史时期和地域的建筑风格。
不同地方的民居建筑各具特色，反映了当地人们的生活方式和地域文化。
二、建筑结构特点的传承
中国建筑的结构特点一直被世人所称道，主要体现在建筑材料的运用和结构体系的设计上。
1. 建筑材料的运用。
《中国建筑的特征》教案（通用9篇）
《中国建筑的特征》教案（通用9篇）《中国建筑的特征》篇1学习目标 1、理清作者的说明线索，列出课文的结构提纲。
2、学习本文科普文章的语言特色，在说明文或议论文写作中有意识地学习和借鉴。
3、激发对我国古代悠久的建筑艺术的热爱之情，提高对我国建筑艺术的审美能力。
学习重点理清作者的说明线索，列出课文的结构提纲。
学习难点学习本文科普文章的语言特色，并在说明文或议论文写作中有意识地学习和借鉴。
学习课时一课时学习方法自主、合作、探究知识链接：文体知识科普作品是一种以向大众普及科学知识为主要目的作品。
“科普”一词就是指“科学普及”。
科普作品传统上以文字或图画作为基本载体。
不过随着媒体技术的发展，科普作品也常常以视频媒体等其他形式出现。
科普作品的主要功能和目的就是宣传普及科学知识。
它有以下特点：1. 科普作品所述内容具有一定的学科专业性。
阅读对象主要是不熟悉该学科的非专业人士。
但这种专业性是有限制的。
这就和一般的文学作品或娱乐作品区分开来。
2. 科普作品具有一定的娱乐性、普及性、可读性和通俗性。
在叙述内容上要求通俗易懂，深入浅出，能引起普通读者兴趣。
这就和专业学术文献区分开来。
3. 科普作品在陈述专业科学知识时要求把握一定程度的严谨性。
想象与科学现实之间的差别一般需要明确指出，或者至少要保证读者不会混淆两者。
这就和科学幻想作品（简称科幻）区分开来。
4. 科普作品允许适当地虚构作品情节、人物、环境等等，已增加可读性。
这就和一般的科学新闻、科学纪实或科学报告区分开来。
作家：梁思成（1901—1972），我国著名建筑学家，清华大学教授，广东省新会县人。
19xx年4月20日生于日本，19xx年至1923年就学于北京清华大学，1924年赴美留学入康乃尔大学，1927年获宾夕法尼亚大学建筑系硕士，1927年、1928年在哈佛大学美术研究院学习。
1928年回国。
1946年为清华大学创办了建筑系，担任教授兼系主任到1972年。
11《中国建筑的特征》导学案.pptx
当北京古都已然消失之后，曾经竭力想保留其历史原貌特征的梁思成，就注 定要成为人们不断提及、不断感叹的人物。
思考：当你觉得不合理的事情发生在你身边时，你能像梁思成那样站出来说 话吗？你觉得怎么样做才是最合适的？
二、合作探究 （1）作者着重说明了中国建筑的九大特征中的哪几项？
学海无 涯
（2）怎样理解作者提出的“中国建筑的‘文法’” ？
可 译性”？
（3）怎样理解作者提出的各民族建筑之间的“
三、拓展探究 阅读下一段材料，思考问题
良心与勇气 梁思成（1901～1972），建筑学家，梁启超的儿子。他毕生从事中国古代建 筑的研究和建筑教育事业，系统地调查、整理、研究了中国古代建筑的历史和理 论，是这一学科的开拓者和奠基者。他培养了大批建筑人才，以严谨、勤奋的学 风著称。 解放后，在教课的同时，梁思成和妻子林徽因还参与了国徽和人民英雄纪念 碑的设计，并被邀请参加北京城的建设规划。 梁思成曾以诗一样的语言向周总理描述北京古城四周雄壮的城墙，城门上巍 峨高大的城楼，紫禁城的黄瓦红墙以及美丽的街市牌楼……他不遗余力地建议保
C. 汉语有些字的构词能力强，认识了常用字便认识了许多词，但其中许多词 仍不可以望．文．生．义．。
D. 无论每种具体的实物怎样地千．变．万．化．，它们都遵循着那些法式。 选做题
阅读下面的文字，完成 1-3 题。（10 年安徽卷） 一切传统都是过去的东西，但并非一切过去的东西都是传统。可是，过去确 系传统的一个重要特征，我们不能离开过去与现在的关系而谈传统。 传统都有其“原本”，原本是传统的始发言行。传统的始发言行有其特定的 原初行动者、特定的受动者，还有其特定的叫做参照系的现实环境。在传统的原
《中国建筑的特征》优秀导学案(统编版高一必修下)
1. 理清文章脉络，了解文章内容。
2.朗读法、问答法、讨论法、比较法。
3.激发学生对我国古代悠久的建筑艺术的热爱之情。
语言建构与运用：理解中国建筑的九大特征，理清文章的结构脉络。
思维发展与提升：课前教师提出导读提示，学生自学为主，课上师生共同梳理课文内容。
审美鉴赏与创造：学习本文的写作特色，关注现代建筑的变革发展，理解大师的科学思想，培养科学精神。
文化传承与理解：利用信息技术和网络技术，自主选择学习内容，培养搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力。
教学重点：了解中国建筑的基本特征和风格手法。
教学难点：对文中出现的建筑名词的形象理解。
(一)作者简介生平经历梁思成(1901－1972)，广东省新会人，生于日本东京，其父梁启超。
1923年毕业于清华学校(今清华大学)。
1924－1927年在美国宾夕法尼亚大学建筑系学习，1927年获硕士学位。
1927－1928年在美国哈佛大学研究院研究世界建筑史。
1928年与林徽因在加拿大温哥华结婚。
回国后创办东北大学建筑系并担任系主任。
1932－1946年历任中央研究院历史语言研究所通讯研究员、中国古物保存委员会委员、中国战区文物维护委员会副主任。
1946年创办清华大学建筑系并担任教授、系主任。
1948年9月当选为中央研究院院士。
从1949年起，先后任北平市计划委员会副主任和北京市建设委员会副主任。
1953年起任中国建筑学会副理事长。
1955年当选为中国科学院技术科学部委员。
曾参加主持中华人民共和国国徽和人民英雄纪念碑的设计。
作品《清式营造则例》《宋营造法式》《中国建筑史》《中国艺术雕塑篇》《中国雕塑史》等。
评价中国近现代著名建筑历史学家、建筑教育家和建筑师，中国建筑教育的奠基人之一，中国古建筑研究的先驱者之一，中国古建筑和文物保护工作的倡导者之一。
(二)人物轶事梁思成的目光第二次世界大战后期，当人们为盟军准备大规模轰炸日本本土而欢呼跳跃的时候，梁思成的目光却盯在了日本京都奈良的古建筑上，孩提时期随父亲游览奈良法隆寺的情景又一幕幕浮现在他的眼前，那是一座多么美丽的古城，有着众多的文物古迹，它保存着现今世界上最古老的木结构建筑，真是世界藏品的汇聚地，一旦炸毁就不可再生。
必修五《中国建筑的特征》导学案.doc
高二语文yw—2013—02—01《中国建筑的特征》导学案编写人：何雪姣审核人：雷华锋编写时间：20130228班级: 组别: 组名: 姓名:【学习目标】1.理清作者的思路，归纳文章的观点。
2.学习本文科普文章的语言特色，在说明文或议论文写作中有意识地学习和借鉴。
3.激发对我国古代悠久的建筑艺术的热爱之情，提高对我国建筑艺术的审美能力。
【重点难点】1.理清作者的说明线索，列出课文的结构提纲。
2.理解建筑的“文法”、“词汇”、各民族建筑之间的“可译性”的意思，体会中国建筑求同存异的特点。
3.学习本文科普文章的语言特色，并在说明文或议论文写作中有意识地学习和借鉴。
【学习方法】自主法、合作法、探究法。
【知识链接】1. 文体知识科普作品是一种以向大众普及科学知识为主要目的作品。
“科普”一词就是指“科学普及”。
科普作品传统上以文字或图画作为基本载体。
不过随着媒体技术的发展，科普作品也常常以视频媒体等其他形式出现。
科普作品的主要功能利目的就是宣传普及科学知识。
它有以下特点：（1）科普作品所述内容具有一定的学科专业性。
阅读对象主要是不熟悉该学科的非专业人士。
但.这种号业性是有限制的。
这就和一般的文学作品或娱乐作品区分开来。
（2）科普作品.具有一定的娱乐性、普及性、可读性和通俗性。
在叙述内容上要求通俗易懂，深入浅出，能引起普通读者兴趣。
这就和专业学术文献区分开来。
（3）科普作品在陈述专业科学知识时要求把握一定程度的严谨性。
想象与科学现实之间的差别-•般需要明确指出，或者至少要保证读者■不会混淆两者。
这就和科学幻想作品（简称科幻）区分开来。
（4）科普作品允许适当地虚构作品情节、人物、环境等等，己增加可读性。
这就和-•般的科学新闻、科学纪实或科学报告区分开来。
2. 走进作者梁思成，1901年4月生，广东省新会县人。
我国著名建筑学家，清华大学教授，中国近代思想家、历史学家梁启超之子。
1915年就学于北京清华学校，1924年赴美留学，1927年获宾夕法尼亚大学建筑系硕士，1927年、1928年在哈佛大学美术研究院学习。
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《中国建筑的特征》导学案高二语文组【课标要求】1.发展独立阅读的能力。
从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。
2.注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。
学习探究性阅读和创造性阅读，发展想象能力、思辨能力和批判能力。
3.能阅读论述类、实用类、文学类等多种文本，根据不同的阅读目的，针对不同的阅读材料，灵活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法，提高阅读效率。
【课标分解】1.本单元学习自然科学小论文，要把握这一文体的相关特征。
2.熟读课文，积累字词句，了解作者的相关知识。
3.通过阅读文章，了解建筑领域的相关知识，体会中国的建筑美。
4.体会本文语言上的特点，体会比喻手法的运用效果。
【预习案】一、预习提示1.通读文章，扫清字词，完成预习案习题。
充分利用书下注释和网络资源了解文中相关的专业名词和术语。
2.再读文章，理清文章结构，总结归纳中国建筑的九个特征。
3.三读文章，体会文章的语言特征，品析比喻手法的运用。
二、知识衔接梁思成（1901-1972），我国著名建筑学家。
广东省新会县人，是近代著名学者梁启超长子。
1946年为清华大学创办了建筑系，担任教授兼系主任直到1972年。
历任中国建筑学会副理事长、北京土建学会理事长、中国科学院技术科学学部委员、首都人民英雄纪念碑建设委员会副主任等职，1972年1月9日病逝于北京。
梁思成教授长期从事建筑教育事业，对建筑教育事业做出了重要贡献，是我国建筑教育的开拓者之一。
在学术研究方面，梁思成教授自20世纪30年代起，对我国古代建筑进行了系统的调查研究，他生前写的许多有关中国古代建筑的专著和论文。
同时他还以巨大的政治热情，对北京市的城市规划和建筑设计提出很多重要的建议，并参加了北京市城市规划工作，参加了国徽的设计和人民英雄纪念碑、扬州鉴真和尚纪念堂等建筑的设计工作，对建筑设计的民族形式进行了探索。
梁思成教授，是我国最早用科学方法调查研究古代建筑和整理建筑文献的学者之一，他的著述是我国建筑界的一份宝贵遗产。
三、古代建筑图示四、基础知识积累1.识读字音帷幕（wéi）屋脊（jǐ）接榫（sǔn）穹窿（qióng lóng）斗拱（gǒng）埋怨（mán）翘首以盼（qiáo）辍学（chuò）蚂蚱（mà zhɑ）凤毛麟角（jiǎo）角色（jué）门槛（kǎn）直栏横槛（jiàn） 2.辨析词语妨碍：阻碍，使不能顺利进行。
妨害：有害于。
独特：独有的、特别的。
独到：与众不同的（多指好的）。
题材：构成作品的材料。
体裁：文学作品的表现形式。
发掘：挖掘埋藏在地下的东西。
发现：经过研究、探索等看到或找到前人没有看到的事物或规律。
【学习探究案】一、整体把握中国建筑的特征十分丰富，在这篇课文中，作者主要向我们介绍了中国建筑的九点基本特征，这九点基本特征，是按什么顺序来写的？能否调换位置？哪些特征属于总体特征？哪些特征属于结构特征？哪些特征属于装饰特征？明确：逻辑顺序：①由整体到局部；②由主（结构）到次（装饰）。
所以不能调换位置。
342019-05-15高二语文组【课标要求】1.发展独立阅读的能力。
从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。
2.注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。
学习探究性阅读和创造性阅读，发展想象能力、思辨能力和批判能力。
3.能阅读论述类、实用类、文学类等多种文本，根据不同的阅读目的，针对不同的阅读材料，灵活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法，提高阅读效率。
【课标分解】1.本单元学习自然科学小论文，要把握这一文体的相关特征。
2.熟读课文，积累字词句，了解作者的相关知识。
3.通过阅读文章，了解建筑领域的相关知识，体会中国的建筑美。
4.体会本文语言上的特点，体会比喻手法的运用效果。
【预习案】一、预习提示1.通读文章，扫清字词，完成预习案习题。
充分利用书下注释和网络资源了解文中相关的专业名词和术语。
2.再读文章，理清文章结构，总结归纳中国建筑的九个特征。
3.三读文章，体会文章的语言特征，品析比喻手法的运用。
二、知识衔接梁思成（1901-1972），我国著名建筑学家。
广东省新会县人，是近代著名学者梁启超长子。
1946年为清华大学创办了建筑系，担任教授兼系主任直到1972年。
历任中国建筑学会副理事长、北京土建学会理事长、中国科学院技术科学学部委员、首都人民英雄纪念碑建设委员会副主任等职，1972年1月9日病逝于北京。
梁思成教授长期从事建筑教育事业，对建筑教育事业做出了重要贡献，是我国建筑教育的开拓者之一。
在学术研究方面，梁思成教授自20世纪30年代起，对我国古代建筑进行了系统的调查研究，他生前写的许多有关中国古代建筑的专著和论文。
同时他还以巨大的政治热情，对北京市的城市规划和建筑设计提出很多重要的建议，并参加了北京市城市规划工作，参加了国徽的设计和人民英雄纪念碑、扬州鉴真和尚纪念堂等建筑的设计工作，对建筑设计的民族形式进行了探索。
梁思成教授，是我国最早用科学方法调查研究古代建筑和整理建筑文献的学者之一，他的著述是我国建筑界的一份宝贵遗产。
三、古代建筑图示四、基础知识积累1.识读字音帷幕（wéi）屋脊（jǐ）接榫（sǔn）穹窿（qióng lóng）斗拱（gǒng）埋怨（mán）翘首以盼（qiáo）辍学（chuò）蚂蚱（mà zhɑ）凤毛麟角（jiǎo）角色（jué）门槛（kǎn）直栏横槛（jiàn） 2.辨析词语妨碍：阻碍，使不能顺利进行。
妨害：有害于。
独特：独有的、特别的。
独到：与众不同的（多指好的）。
题材：构成作品的材料。
体裁：文学作品的表现形式。
发掘：挖掘埋藏在地下的东西。
发现：经过研究、探索等看到或找到前人没有看到的事物或规律。
【学习探究案】一、整体把握中国建筑的特征十分丰富，在这篇课文中，作者主要向我们介绍了中国建筑的九点基本特征，这九点基本特征，是按什么顺序来写的？能否调换位置？哪些特征属于总体特征？哪些特征属于结构特征？哪些特征属于装饰特征？明确：逻辑顺序：①由整体到局部；②由主（结构）到次（装饰）。
所以不能调换位置。
342019-05-15高二语文组【课标要求】1.发展独立阅读的能力。
从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。
2.注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。
学习探究性阅读和创造性阅读，发展想象能力、思辨能力和批判能力。
3.能阅读论述类、实用类、文学类等多种文本，根据不同的阅读目的，针对不同的阅读材料，灵活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法，提高阅读效率。
【课标分解】1.本单元学习自然科学小论文，要把握这一文体的相关特征。
2.熟读课文，积累字词句，了解作者的相关知识。
3.通过阅读文章，了解建筑领域的相关知识，体会中国的建筑美。
4.体会本文语言上的特点，体会比喻手法的运用效果。
【预习案】一、预习提示1.通读文章，扫清字词，完成预习案习题。
充分利用书下注释和网络资源了解文中相关的专业名词和术语。
2.再读文章，理清文章结构，总结归纳中国建筑的九个特征。
3.三读文章，体会文章的语言特征，品析比喻手法的运用。
二、知识衔接梁思成（1901-1972），我国著名建筑学家。
广东省新会县人，是近代著名学者梁启超长子。
1946年为清华大学创办了建筑系，担任教授兼系主任直到1972年。
历任中国建筑学会副理事长、北京土建学会理事长、中国科学院技术科学学部委员、首都人民英雄纪念碑建设委员会副主任等职，1972年1月9日病逝于北京。
梁思成教授长期从事建筑教育事业，对建筑教育事业做出了重要贡献，是我国建筑教育的开拓者之一。
在学术研究方面，梁思成教授自20世纪30年代起，对我国古代建筑进行了系统的调查研究，他生前写的许多有关中国古代建筑的专著和论文。
同时他还以巨大的政治热情，对北京市的城市规划和建筑设计提出很多重要的建议，并参加了北京市城市规划工作，参加了国徽的设计和人民英雄纪念碑、扬州鉴真和尚纪念堂等建筑的设计工作，对建筑设计的民族形式进行了探索。
梁思成教授，是我国最早用科学方法调查研究古代建筑和整理建筑文献的学者之一，他的著述是我国建筑界的一份宝贵遗产。
三、古代建筑图示四、基础知识积累1.识读字音帷幕（wéi）屋脊（jǐ）接榫（sǔn）穹窿（qióng lóng）斗拱（gǒng）埋怨（mán）翘首以盼（qiáo）辍学（chuò）蚂蚱（mà zhɑ）凤毛麟角（jiǎo）角色（jué）门槛（kǎn）直栏横槛（jiàn） 2.辨析词语妨碍：阻碍，使不能顺利进行。
妨害：有害于。
独特：独有的、特别的。
独到：与众不同的（多指好的）。
题材：构成作品的材料。
体裁：文学作品的表现形式。
发掘：挖掘埋藏在地下的东西。
发现：经过研究、探索等看到或找到前人没有看到的事物或规律。
【学习探究案】一、整体把握中国建筑的特征十分丰富，在这篇课文中，作者主要向我们介绍了中国建筑的九点基本特征，这九点基本特征，是按什么顺序来写的？能否调换位置？哪些特征属于总体特征？哪些特征属于结构特征？哪些特征属于装饰特征？明确：逻辑顺序：①由整体到局部；②由主（结构）到次（装饰）。
所以不能调换位置。
342019-05-15高二语文组【课标要求】1.发展独立阅读的能力。
从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。
2.注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。
学习探究性阅读和创造性阅读，发展想象能力、思辨能力和批判能力。
3.能阅读论述类、实用类、文学类等多种文本，根据不同的阅读目的，针对不同的阅读材料，灵活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法，提高阅读效率。
【课标分解】1.本单元学习自然科学小论文，要把握这一文体的相关特征。
2.熟读课文，积累字词句，了解作者的相关知识。
3.通过阅读文章，了解建筑领域的相关知识，体会中国的建筑美。
4.体会本文语言上的特点，体会比喻手法的运用效果。
【预习案】一、预习提示1.通读文章，扫清字词，完成预习案习题。
充分利用书下注释和网络资源了解文中相关的专业名词和术语。
2.再读文章，理清文章结构，总结归纳中国建筑的九个特征。