湖北省北大附中武汉为明实验学校七年级语文下册 第12课《芦花荡》导学案(无答案) 鄂教版

《芦花荡》
【学习目标】
1.把握故事情节，体味这个英雄故事的传奇色彩。

2.赏析文中“老头子”这个人物形象，把握其性格特点。

3.揣摩文中景物描写的句子，分析其作用。

4.对学生进行爱国主义教育，帮助学生树立正确的荣辱观。

【学习重点】
1.把握故事情节，体味这个英雄故事的传奇色彩。

2.赏析文中“老头子”这个人物形象，把握其性格特点。

【学习难点】
揣摩文中景物描写的句子，分析其作用。

【知识链接】
1.孙犁，现代小说家、散文家。

河北省安平县人。

1913年4月6日生。

他的《白洋淀纪事》为解放前及解放初期的创作集结而成，是作者最负盛名的一部小说与散文合集，也最能代表其创作风格。

它反映了抗日战争、解放战争和中华人民共和国成立初期，冀中平原和冀西山区一带人民在中国共产党的领导下进行战争、土地改革、劳动生产、互助合作以及移风易俗的生活情景。

作品从多方面勾勒了时代和社会的历史风俗画面，其笔调明丽流畅，文风秀雅、隽永，人物形象鲜明，引起了强烈的反响。

其中《荷花淀》等作品，已成为广泛流传的名篇，文艺界甚至把它当作现代文学的一种风格流派的标贴，视其为“荷花淀派”的主要代表作。

2.小说的三要素：
（一）人物要素：（包括主要人物和次要人物）
小说的人物是虚构的，是作者把现实生活中不同原型的某些特征加以综合熔铸而成的，因此比现实中的原型更为典型。

小说中刻画人物的方法多种多样，可以有肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写，也可以通过其他人物的反应和态度进行侧面描写等等。

小说不仅勾勒人物的轮廓，刻画其性格的一个或几个侧面，还要在情节的发展中表现人物性格的发展和变化。

（二）情节要素：
小说的情节一般比较完整，往往有开端、发展、高潮和结局，有时前面有序幕，后面还有尾声，能显示生活中矛盾的发展过程。

情节的巧妙安排对于刻画人物和表现主题有着重要意义。

（三）环境要素：
小说中要具体描写环境。

环境描写包括自然环境描写和社会环境描写两类。

环境描写是为交代背景、衬托人物、发展情节、渲染气氛服务的。

自然环境描写在小说中表现较多，主要是为了表现人物的身份、地位、行动，表达人物心情，渲染当时的气氛。

总结：小说的三要素：人物、情节、环境
刻画人物的方法：外貌、行动、语言、心理描写；正面描写、侧面描写。

小说的情节：开端、发展、高潮、结局；序幕、尾声。

小说的环境：自然环境和社会环境。

（交代背景、衬托人物、发展情节、渲染气氛。

）
预习提纲
一．给加点字注音
悠．闲（）疟．子（）寒噤．（）吆喝
．．（）蹿．（）
仄．歪（）飒飒
．．（）泅．着（）转弯抹．角（）张皇．失措（）二．解释词语
能耐：悠闲：央告：
吆喝：转弯抹角：
三．梳理文章思路。

1．快速默读课文，理清记叙要素，复述故事情节，把握课文内容。

时间：地点：人物：
事件：
2．学生复述故事情节。

（注意时间、地点、人物、情节的把握。

）学生互相点评，注意复述中的问题。

复述：
3．再读课文，组织讨论文章的开端、发展、高潮、结局，梳理思路。

第一部分（为情节展开作铺垫）（ -- 节）：
第二部分（开端、发展）（ -- 节）：叙述老头子护送两女孩回苇塘途中的事。

一层（ -- 节）：
二层（ -- 节）：
三层（ -- 节）：
第三部分（高潮、结局）（ -- 节）：
合作学习
一、整体感知
默读课文，思考并明确下列问题：
1、本文体裁？这种体裁的三要素是什么？
2、本文讲了一个什么故事？试用几句话进行概括。

3、本文的主人公是谁？作者是用什么方法刻画人物的？画出来分析
二、合作探究：
1．探究人物，揣摩性格。

（1）讨论：课文中哪些内容表现了老头子“过于自信和自尊”的性格?这句话在全文中
起什么作用?
（2）人物描写艺术探究：这篇小说怎样渲染老英雄的传奇色彩?
（3）作者表现了这样一位无名的老头还有什么深意？
2．注重环境，品味语言。

《芦花荡》写的是残酷的战争环境里的人和事，但是我们读后并没有感到非常的凄惨，没有让人感到压抑，而是感到写得非常优美，给人一种积极向上的力量。

其中一个原因，是得宜于作者对白洋淀美丽风光的描绘。

请同学们找出文章中关于环境描写的句子，揣摩这些景物描写的句子的作用。

（1）、画出文中景物描写的句子。

六人一组讨论，明确答案。

（2）、体味下列景物描写的句子。

（景物描写的作用：渲染气氛、烘托人物精神境界、加强抒情韵味的作用）
①“鲜敕的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘散。

”
②“到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火里去了。

”从这句话里，你能感受到当时芦花荡处于一种什么环境中？
③“苇子还是那么狠狠的往上钻，目标好像就是天上。

”请你结合上下文谈谈对这句话的理解，并说说“狠狠”一词表达了作者怎样的感情？
三、拓展迁移
讨论：
1、敌人严密监视着苇塘，然而，“每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响”，这响亮的
歌声唤起你怎样的联想和想象？
2、课文中有一段话精彩地描写了老人因没有完成任务而懊丧、内疚、自责的心理，仔
细体味后，将第二天二菱目睹老头子的英雄行为时的心理活动补写出来。

课堂练习
一.整体把握
1.《芦花荡》的体裁是小说，小说的三要素是环境、情节、人物。

其中前两者是为塑造人物服务的。

本文描写的芦花荡环境的主要特点是。

文中许多如诗如画的景物描写是与表现人物的等性格相一致的。

2.本文概括介绍老头子的文字是第段至第段，分别介绍了老头子
的、、及，具有传奇色彩。

3.本文的主要故事情节是和，其中者更具有传奇色彩。

4.本文表现老头子的性格主要运用了哪些描写方法？
二.片段阅读
(一)
老头子向他们看了一眼，就又低下头去。

还是有一篙没一篙地撑着船，剥着莲蓬，船却慢慢地冲着这里来了。

小船离鬼子还有一箭之地，好像老头子才看出洗澡的是鬼子，只一篙，小船溜溜转了一个圆圈，又回去了。

鬼子们拍打着水追过去，老头子张皇失措，船却走不动，鬼子紧紧追上了他。

眼前是几根埋在水里的枯木桩子，日久天长，也许人们忘记这是为什么埋的了。

这里的水却是镜子一样平，蓝天一般清，拉长的水草在水底轻轻地浮动。

鬼子们追上来，看看就扒上了船。

老头子又是一篙，，卜船旋风一样绕着鬼子们转，莲蓬的清香，在他们的鼻子尖上扫过。

鬼子们像是玩着捉迷藏，乱转着身子，抓上抓下。

一个鬼子尖叫了一声，就蹲到水里去。

他被什么东西狠狠咬了一口，是一只锋利的钩子穿透了他的大腿。

别的鬼子吃惊地往四下里一散，每个人的腿肚子也就挂上了钩。

他们挣扎着，想摆脱那毒蛇一样的钩子。

那替女孩子报仇的钩子却全找到腿上来，有的两个，有的三个。

鬼子们痛得鬼叫，可是再也不敢动弹了。

老头子把船一撑来到他们的身边，举起篙来砸着鬼子们的脑袋，像敲打顽固的老玉米一样。

他狠狠地敲打，向着苇塘望了一眼。

在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。

5．用一句话概括上文的故事情节。

6．“张皇失措”的本义是什么?这里为什么写老头子张皇失措?
7．文段交代在水里的枯木桩子有什么用意?
8．这几段文字写老头子主要运用什么描写方法?突出了老头子的什么性格?
9．“那替女孩子报仇的钩子却全找到腿上来”中加点词“找”用得妙，为什么?
10．写老头子敲打鬼子时，为什么又写“鲜嫩的芦花；一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒”?。