人教版八年级生物上册 从种到界导学案金品
八年级生物上册 从种到界导学案人教新课标版
八年级生物上册从种到界导学案人教新课标版第一章第二节从种到界P85学习目标1、记住生物分类的七个等级2、概述生物分类的依据和意义重点生物分类的依据和意义难点生物分类的依据使用说明1、依据学习目标进行预习，用红笔标注疑难问题；2、完成自主学习，同时用记号笔批注教材重点；3、独立完成交流题后小组内或班内交流，要求声音洪亮，及时相互评价；4、五分钟内完成分层训练，及时订正答案；5、认真背记当堂内容，在反思栏建立错题库。
知识链接1、种的概念从现代遗传学的观点来考虑，可以给物种一个比较简单的定义：物种是一个具有共同基因库的，与其他类群有生殖隔离的类群。
这个定义把有无基因交流作为划分物种的主要依据。
家禽、家畜及栽培植物中的许多品种，虽然形态上不同，但可以杂交，因此只是一个种的不同品种。
2、生物的五界系统五界系统将生物分成两个总界：原核生物总界和真核生物总界。
原核生物总界中，只有一个界原核生物界；真核生物总界中又分为四个界，它们是原生生物界、植物界、动物界和真菌界。
自主学习1、生物学家根据生物之间的相似程度，把它们分成不同等级的_________。
将生物分为_________界、________界和其他的几个界。
每个界又被分为六个更小的等级，它们从大到小依次是______、______、______、______、______和______。
2、一种生物便是一个________，因此，_______是最基本的分类单位，同_______生物的亲缘关系是最密切的。
3、马、羊、虎、兔等动物之间差别很大，但它们都属于________纲。
因为它们都具有________、_______等特征。
4、桃在分类上属于_________科，_________纲。
5、双名法规定，每个物种的科学名称由两部分组成，第一部分是_______名，第二部分是__________。
双名法的生物学名均为_________文，并为______体字。
人教版八年级生物上册6.1.2从种到界导学案新版
第二节从种到界教材分析本节学习的重点是第一认识生物分类的单位，明确从大到小的分类单位依次是界、门、纲、目、科、属、种，其中种是最基本的分类单位。
尔后，经过小组合作，仔细讨论分析教材中马是怎样被引入不同样样级分类单位的实例，再结合常有的一些动、植物物种，掌握将不同样物种引入不同样样级分类单位的方法和技术。
学习目标：1．说出生物分类的七个等级2．概括生物分类的依照和意义3．能将物种引入不同样样级的分类单位4．经过学习分类知识，认识个性与性的关系授课重点1．说出生物分类的七个等级。
2．概括生物分类的依照和意义。
授课难点1．说出生物分类的七个等级。
2．授课组织对生物分类的七个等级的阐述。
学习过程一、课前预习1．科学家将生物分红植物界、动物界和其他几个界。
每个界又分又被分为六个更小的等级，他们从大到小依次是：。
2．是最基本的分类单位，的亲缘关系最亲密。
3．马这个物种，在分类上属于、、、、、。
4．桃在分类上隶属于、、、、。
世界上存在着各种各种的生物，它们之间存在着或近或远的亲缘关系，生物学家依照生物之间的相像程度把它们分红不同样的等级的分类单位。
三、合作研究阅读教材内容，思虑并理解以下问题，回答不了的标出来，可小组间讨论、沟通。
1．最基本的分类单位是什么？_________分类单位由小到大依次是什么？__________________ 若有亚科这一单位，其地址应在_________和 _________之间。
2．依照资料来分析：（1）马有野马、家马之分，家马还分多个品种，它们都属于同一物种吗？（2）怎样理解骡子的双亲——马和驴不属于同一物种？（3）一个物种即是一种生物，这种说法正确吗？为什么？3．同一物种内生物之间的亲缘关系比较_________，共同特点比较_________。
所以，分类单位越小，所包括的生物之间的亲缘关系越_________，共同特点越 _________。
反之亦然。
生物学家就是依照生物之间的_________来把生物分红不同样样级的。
八年级生物《从种到界》精品教案
八年级生物《从种到界》精品教案一、教学内容本节课选自八年级生物教材《从种到界》章节。
详细内容包括：物种的概念、生物的分类原则、生物分类单位及命名规则、生物的进化历程和生物多样性的保护。
二、教学目标1. 理解物种的概念，掌握生物分类原则及方法。
2. 了解生物分类单位及命名规则，认识生物的进化历程。
3. 提高学生对生物多样性的认识，培养保护生物多样性的意识。
三、教学难点与重点难点：生物的分类原则及方法，生物的进化历程。
重点：物种的概念，生物分类单位及命名规则，生物多样性的保护。
四、教具与学具准备教具：PPT，实物模型，挂图。
学具：笔记本，彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一组不同种类的植物和动物，引导学生观察并思考它们的共同特征和差异。
2. 新课导入：通过学生观察实践，引出物种的概念。
3. 讲解物种概念：介绍物种的定义，解释物种的生物学意义。
4. 生物分类原则：讲解生物分类的基本原则，如形态学、遗传学、生态学等。
5. 生物分类单位及命名规则：介绍界、门、纲、目、科、属、种等分类单位，讲解双名法。
6. 生物进化历程：通过PPT展示生物的进化树，讲解生物的进化历程。
7. 生物多样性保护：分析生物多样性面临的威胁，介绍保护生物多样性的措施。
8. 例题讲解：讲解生物分类的应用实例，如亲缘关系的判断。
9. 随堂练习：设计练习题，让学生运用所学知识进行分类和命名。
六、板书设计1. 物种概念2. 生物分类原则3. 生物分类单位及命名规则4. 生物进化历程5. 生物多样性保护七、作业设计1. 作业题目：（1）简述物种的概念。
（2）列举生物分类的三个原则。
（3）解释生物分类单位“属”和“种”的区别。
（4）谈谈你对生物多样性的认识，并提出保护生物多样性的建议。
2. 答案：（1）物种是指在自然条件下，能够互相繁殖并产生可育后代的生物群体。
（2）形态学原则、遗传学原则、生态学原则。
（3）属是分类学上一个较大的分类单位，包含多个种；种是最小的分类单位，是生物学研究的基本单位。
八年级生物上册 第六单元 第一章 第二节 从种到界 导学案(新版)新人教版
从种到界教学随笔学习内容： 第六单元第一章 第二节从种到界教学随笔 :学习目标：：1.说出生物分类的七个等级2.概述生物分类的依据和意义学习重点：1.说出生物分类的七个等级； 2.概述生物分类的依据和意义。
学习难点：分类依据和意义 学习过程：一、回顾旧知，情境引课：1.什么叫生物分类？2.分类的主要依据是什么?二、预习全文、自主学习，梳理疑难： 通读课文，勾画重、难点。
1、生物分类的依据是什么？2、生物分类的单位从大到小依次是什么？最基本的分类单位是什么？3、分类单位越小，其中所包括的生物共同特征越______，亲缘关系越______，所包括的生物种类就越______。
4.狼这个物种，在分类上属于_______9、分类的规律：分类的单位越大，生物种类越 ，共同特征越 ，亲缘关系越 ；反之分类的单位越小，生物种类越 ，共同特征越 ，亲缘关系越 。
四、梳理小结：五、达标检测1、华南虎是我国特有的珍稀哺乳纲猫科动物。
在生物分类上介于“纲”和“科”之间的单位是（ ）A 、种B 、门C 、属D 、目2、我们校园里各种植物的标牌就是采用双名法来表示该种植物的国际通用名称，正确的表示方法是（ ） A 、种加词+属名 B 、属名+种加词C 、种加词+科名D 、科名+界_______ 门_______ 亚门________纲_______目_____科_____属_____种。
5.桃在分类上隶属于：界门亚门纲目科属种。
6.对生物进行分类什么意义？7.植物园内植物上挂的标牌上的拉丁文写的是该植物的_________和_________。
8、一个物种便是一种生物，这种说法正确吗？种加词3、“种”这个分类等级，不能表示的是（）A、一种生物就是一个物种B、同种生物的雌性和雄性个体之间能够繁殖后代C、同种生物个体之间的基因差别是最小的D、一个生态系统中的生物都是同一个“种”4.下列选项中生物共同特征较多的是（）A.种子植物门B.蔷薇目C.百合科D.单子叶植物纲5.下列哪一个分类单位不能包括“桃”这种植物？（）A.被子植物亚门B.桃属C.蔷薇科D.双子叶植物纲6.下列与马亲缘最远的是（）A.海马B.鲸C.牛D.驴7.提出生物命名法——双名法的是（）A.达尔文B.李时珍C.袁隆平D.林奈。
八年级生物上册6.1.2从种到界教案新版新人教版2
第二节从种到界教学分析一、教材分析本课是《生物学》八年级上册第六单元“生物的多样性及其保护”第一章第二节。
本单元教学内容包括“根据生物的特征进行分类”、“认识生物的多样性”和“保护生物多样性”三部分的内容，是对以往绿色植物、动物等有关内容的总结和延伸，所以本单元的学习着重在利用已有知识和经验的基础上获取新知识，并培养相关的能力，通过收集、处理信息，理解生物的多样性。
本节课“从种到界”通过了解分类的等级和基本单位，为认识和保护生物多样性的学习打基础。
生物分类的七个等级非常复杂，本节的内容只是要求学生了解生物分类的七个等级单位和分类的依据及意义。
教师通过组织学生分析生物图片，学生积极的观察、思考和实践，掌握生物的分类单位，为今后学习生物学知识打下基础。
二、学情分析初二年级的学生已经系统地学习了植物、动物相关知识，但是对生物分类的单位比较陌生，而且分类的七个等级非常复杂。
所以教师一定要把握课标的要求，从实践出发，让学生理解分类的七个等级单位和分类的依据及意义。
三、教学目标1．知识目标（1）说出生物分类的七个等级：界、门、纲、目、科、属、种。
（2）概述生物分类的依据和意义。
（3）通过比较不同生物的特征差异，确认一些常见生物的分类。
2．能力目标（1）尝试应用观察、比较、分析等生物科学探究的一般方法。
（2）运用已有的相关生物学知识进行分析归纳。
3．情感态度与价值观目标（1）在教学中融入保护生物的思想教育，让学生认同到学习生物分类地位的目的之一就是保护身边的生物。
（2）从科学家对生物分类的认识发展过程，感受到科学探索永无止境。
（3）关注生物的多样性对人类生存和发展的意义，初步形成生物进化的基本观点。
四、重点和难点1.重点：了解生物分类的单位，了解生物分类的依据和意义。
2.难点：通过课堂活动，帮助学生认识生物分类的单位；理解不同生物之间的亲缘关系，形成生物进化的基本观点。
五、教学策略创设情景——指导观察——体验感悟——分析思考——表达交流——归纳总结——得出结论1．由身边发生的日常生活问题入手，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，让学生带着急于想解决问题的想法引入新课，将学生的思维也调动起来。
初中八年级生物《从种到界》导学案【精品】.doc
八年级生物《从种到界》导学案课题6-1~2从种到界学习目标1、识记生物分类的七个等级；2、概述生物分类的依据和意义；3、说出双名法的含义、书写规则及提出者。
学习重点生物分类的七个等级学习程序学习内容（教材P101-105）学习笔记姓名________ , _______ 班 _____ 组，学习日期______ 月_____ 日一、练习反馈二、自学讨论1、生物分类的等级：生物学家根据生物之间的相似程度把它们分成不同等级的分类单位，从大到小依次是：—、—、—、—、—、—、—。
2、 _________________________________ 生物分类中最基本的分类单位是, 一种生物便是一个物种，同种生物的亲缘关系最近；最大的分类单位是______ 。
3、分类单位越小，所包括的生物的共同特征就越 ______ （填“多”或“少”），亲缘关系越_____ （填“远”或“近”）；反之，分类单位越大，所包括的生物的共同特征就越_____ （填“多”或“少”），亲缘关系越__ （填“远”或“近”）。
4、分类单位越小，类群就越（填“大”或“小”），所含物种越（填“多”或“少”）；反之，分类单位越大，类群就越____ （填“大”或“小”），所含物种越_____ （填“多”或“少”）。
5、如果两种或两种以上生物同属于一个较小的分类单位，则一定同属于一个较大的分类单位；反之，如果两种或两种以上生物同属于一个较大的分类单位，则不一定同属于一个较小的分类单位。
6、生物分类的意义：按等级法对生物进行分类，不但可以满足人们识别生物和利用生物的需要，而且在一定程度上反映了生物的进化和发展。
7、 _____________________________ 双名法是由瑞典植物学家__________ 提出的。
其中，第一部分是_____________ ,第二部分是________ ,种加词后面有时还有命名者的名字，有时也可省略。
八年级生物上册 6.1.2 从种到界学案 (新版)新人教版
第二节从种到界课前自主预习知识点从种到界1.分类方法:生物分类是研究生物的一种基本方法。
生物分类主要是根据生物的相似程度(包括形态结构和生理功能等),把生物划分为种和属等不同的等级,并对每一类群的形态结构和生理功能等特征进行科学的描述,以弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系。
2.分类单位:生物分类从大到小的等级依次是界、门、纲、目、科、属、种。
“种”是最基本的分类单位, 同种生物的亲缘关系是最密切的。
3.分类举例:(1)狼在生物分类中的位置: 犬属、犬科、食肉目、哺乳纲、脊索动物门的脊椎动物亚门、动物界。
(2)桃在生物分类中的位置: 梅属、蔷薇科、蔷薇目、双子叶植物纲、种子植物门的被子植物亚门、植物界。
4.双名法: 林奈正式提出科学的生物命名法——双名法,按照双名法,每个物种的学名由两部分组成,第一部分是属名,第二部分是种加词,其后面还应有命名者的姓名,有时命名者的姓名可以省略。
课堂基础达标知识点从种到界1.在生物的下列分类单位中,包含种类最多和共同特征最多的分别是(B)A.纲;种B.界;种C.科;种D.门;科2.某调查小组对调查到的生物进行分类,将月季、冬青、柳树等生物归为一类,将鼠妇、蟋蟀、鲫鱼等生物归为一类,他们归类的主要依据是(A)A.形态结构B.生活环境C.功能用途D.数量多少3.下列生物中,共同特征最多、亲缘关系最近的是(D)A.蚯蚓、蝗虫B.啄木鸟、树C.细菌、真菌D.人、猩猩4.生物的分类单位由大到小,生物之间的共同特征由少到多的是(C)A.门—纲—属—科B.纲—属—目—科C.门—纲—目—科D.纲—科—目—种5.你们学校的植物挂牌了吗?如果你要给植物挂牌,除了学名以外,一般还要写上这种植物所属的分类等级的名称是(D)A.门B.纲C.目D.科课后巩固提升1.蜜蜂既是动物、无脊椎动物、节肢动物,又是昆虫,它表明(B)A.蜜蜂的分类等级不清楚B.蜜蜂在不同的分类等级中的位置C.蜜蜂的分类等级难以确定D.蜜蜂的分类等级不重要2.下列对马的分类地位表述最清楚的是(C)A.脊椎动物亚门、哺乳纲、偶蹄目、马科、马属、马种B.动物界、脊椎动物亚门、哺乳纲、马目、马科、马属C.动物界、脊椎动物亚门、哺乳纲、奇蹄目、马科、马属D.脊椎动物亚门、哺乳纲、马科、马属3.某同学建立了如图所示的生物分类的图解。
八年级生物上册第六单元第一章第二节从种到界教案(新版)新人教版
（2）下列生物分类方法中，基于生物遗传信息的是____。
A.形态学分类法B.分子分类法C.生态分类法D.数值分类法
答案：B
3.判断题
（1）生物分类的目的是为了更好地了解和研究生物的多样性。（√）
（2）生物分类的单位越小，生物的亲缘关系越近。（√）
（3）生物分类只依赖于形态学特征，与其他因素无关。（×）
句：生物分类在科学研究和实际应用中具有重要意义，如生物多样性的保护、生物资源的利用、疾病防治等。
4.简答题
（1）请简要说明生物分类的基本单位及其相互关系。
答案：生物分类的基本单位由小到大依次是种、属、科、目、纲、门、界。它们之间的相互关系为：种是最小的分类单位，属、科、目、纲、门、界依次递增，分类单位越大，生物的相似程度越少，生物的亲缘关系越远；分类单位越小，生物的相似程度越多，生物的亲缘关系越近。
4.社会责任：使学生认识到生物分类在科学研究和实际应用中的重要性，培养学生的社会责任感，激发学生热爱自然、保护生态的积极性。
学情分析
八年级的学生在生物学习方面已经有了一定的基础，对于生物的基本概念和原理已经有了一定的认识。他们在知识层次上，对于生物的细胞结构、生态系统等基本概念已经有了了解，但对于生物分类的知识还相对较弱。在能力层次上，学生们具备一定的观察能力、实验能力和思维能力，但需要在实践中进一步提高。在素质方面，学生们对生物学科有一定的兴趣，但部分学生可能因为缺乏实践操作的机会而对生物学习产生厌倦情绪。
3.生物分类案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解生物分类的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的生物分类案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解生物分类的多样性或复杂性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第二节从种到界导学案【自主探究·释疑难】知识点一生物的分类及等级【预习导学】1．概念根据生物的____________(包括形态结构和生理功能等)把生物划分为________等不同的等级，并对每一类群的____________和____________等特征进行科学的描述。
2．目的弄清不同生物类群之间的________关系和________关系。
3．分类的等级单位由大到小的等级依次为___________。
4．最基本的分类单位“________”是最基本的分类单位，同种生物的________关系是最密切的。
【点拨】(1)一个物种不等于一个生物物种是指具有一定形态结构和生理特征以及一定的自然分布区域的生物类群，也就是说物种是由一个生物群体组成的，而不是由个体组成的。
例如，一只狼是一个动物个体，但所有的狼都属于同一个物种。
(2)生物分类等级中有时还有亚单位，如亚门比门小，比纲大，介于门纲之间。
【探究释疑】分组交流说明分类单位的大小与生物种类多少、共同特征多少、亲缘关系远近的关系。
知识点二动物分类举例【预习导学】1．狼的分类等级种：________种(所有的狼都属于同一个________) ↓属：________属(特征：身体较长、眶间部显著隆起)↓科：________科(特征：颜面部________、________、爪钝而不能________)↓目：________目(有尖锐的________)↓纲：________纲(有__________等特征)↓门：脊索动物门的__________亚门↓界：________界2．桃的分类等级桃种、梅属、________、蔷薇目、双子叶植物纲、__________的被子植物亚门、________。
【点拨】(1)两种或两种以上生物同属于一个较小的分类单位，则一定同属于一个较大的分类单位；反之，则不一定同属于一个较小的分类单位。
【探究释疑】农户家饲养的鸡、鸭、鹅、牛、马、羊，种植的小麦、玉米、白菜等，都与人类的生活息息相关。
你能按它们与人的亲缘关系由近及远排序吗？ 提示：牛、马、羊与人同属于________，亲缘关系________；鸡、鸭、鹅与人同属于脊索动物门的________，亲缘关系次之；小麦、玉米、白菜属于植物，与人的亲缘关系________。
【核心知识·巧构建】从种到界⎩⎪⎨⎪⎧生物分类等级（从大到小）：狼的分类⎩⎪⎨⎪⎧动物界、脊索动物门的 、哺乳纲、 、犬科、 、狼种桃的分类： 、种子植物门的被子植物亚门、 、蔷薇目、蔷薇科、 、桃种【分层演练·提素能】【基础巩固练】1．(2015·安徽阜阳颖东区)生物分类的基本单位和最高单位分别是( )A．属和界 B．种和界C．界和种 D．纲和界2．(2015·山东聊城)生物的分类单位有界、门、纲、目、科、属、种，在这7个分类等级中，哪个等级中的生物共同特征最少( )A．界 B．纲 C．科 D．种3．在我国特有的动植物中，将银杉和珙桐分成一类，将金丝猴、朱鹮和中华鲟分成一类，进行这样划分的分类等级单位是( )A．界 B．科 C．属 D．种4．狼和郊狼具有较近的亲缘关系，把狼与郊狼划分到同一属的依据不包括( )A．体表被毛 B．身体较长C．都是危险动物 D．眶间部显著隆起5．根据图6－1－2－1中的动物足印，判断四种动物中亲缘关系最近的是( )图6－1－2－1A．甲和乙 B．乙和丙C．丙和丁 D．甲和丁6．(2015·湖南郴州)如图6－1－2－2所示几种常见植物分类表，表中四种植物亲缘关系最近的是( )图6－1－2－2A．玉米和小麦 B．银杏和大豆C．银杏和玉米 D．大豆和小麦7．在植物园或公园里，各种植物的标牌上是采用双名法来表示该种植物的国际通用名称的，其正确的表示方法是( )A．种加词＋属名 B．属名＋种加词C．种加词＋科名 D．科名＋种加词8．图6－1－2－3是小麦、满江红和陆地棉的分类等级示意图，请你根据所学的知识回答问题。
界植物界植物界植物界↑↑↑门种子植物门蕨类植物门种子植物门↑↑↑纲单子叶植物纲薄囊蕨纲双子叶植物纲↑↑↑目禾本目槐叶苹目锦葵目↑↑↑科禾本科满江红科锦葵科↑↑↑属小麦属满江红属棉属↑↑↑种小麦满江红陆地棉图6－1－2－3（1）共同特征最多的两种植物是___________。
(2)亲缘关系最近的两种植物是_____________。
(3)在进化中比较低等的植物是____________。
(4)包含生物种类最少的分类单位是__________。
(5)比目小比属大的分类单位是__________。
(6)确定小麦和陆地棉分类等级的主要依据是_________________________________________。
9．观察图6－1－2－4所示的分类等级示意图，回答问题。
图6－1－2－4(1)虎和豹的不同点多，还是虎和猫的不同点多？为什么？(2)在上述动物中，与人亲缘关系最近的是什么动物？(3)猫和狗共有的分类单位有哪些？(4)请写出豹隶属的分类等级。
【提能综合练】1．如果用图6－1－2－5表示表格中各种概念间的关系，则表中各选项与图示相符的是( )图6－1－2－5选项 1 2 3 4A 纲目科种B 细胞细胞核DNA 染色体C 生物圈生态系统种子植物蕨类植物D 动物脊椎动物无脊椎动物节肢动物2.(2015·天津南开区)下列有关生物分类的叙述中，错误的是( )A．生物分类由大到小的等级依次是界、门、纲、目、科、属、种B．“种”是生物分类学上最基本的分类单位C．同种生物的亲缘关系最为密切D．同属的生物一定同种3．下列生物亲缘关系最近的是( )A B C D 4．(2015·山东青岛)在分类学上，狼和郊狼同属不同种，狼和狐同科不同属。
下列说法正确的是( )A．狼、郊狼、狐之间没有共同特征B．狼与狐的亲缘关系比与郊狼的亲缘关系近C．狼与郊狼的共同特征较多，狼与狐的共同特征较少D．狐和狼不在同一个目里黑猩猩黑猩猩5．(2015·湖南永州)下图中的动物与虎在分类上不同目的是( )A B C D 6．在分类学上，小麦和玉米是同科不同属，小麦和大豆是同门不同纲。
下列说法正确的是 ( ) A．小麦和玉米、大豆之间没有共同特征B．小麦与玉米、大豆之间共同特征一样多C．小麦和玉米之间共同特征少，小麦和大豆之间共同特征多D．小麦和玉米之间共同特征多，小麦和大豆之间共同特征少7．观察图6－1－2－6，并据图回答下列问题。
图6－1－2－6(1)在分类单位中，生物种类最多的单位是____________，其中生物之间所含的共同特征最________，生物体间的差异最________；生物种类最少的单位是________，其中生物之间所含的共同特征最________，生物体间的差异最________。
(2)梅花鹿与马鹿、蟹、牛、蛙之间的亲缘关系，由近到远的顺序是_________________。
(3)与梅花鹿同一目的动物有__________(举两例)。
(4)梅花鹿与牛在分类单位上有________个相同的单位。
(5)梅花鹿在________这个分类单位上与人分开。
检测案一、课堂检测1.生物的分类单位由大到小依次是：___________________, 其中____中的物种最少，共同特征最多，个体间差异最小，_ _ 中的物种最多，共同特征最少，个体间差异最大。
2. 是分类的最基本单位。
3．生物学家主要通过__________________对生物进行分类？4. 从种到界，越来越多，越来越少。
5.在植物园或公园里，我们经常可以看到各种植物的标牌，请仔细想一想除了植物的名称外，上面一般还写了分类单位中的那一个等级？上面拉丁文的第一个词一定是表示那一级分类单位。
6．在动物的分类阶层中，________包括的动物种类比较多。
（）A．纲 B．科 C．界 D．种7.生物的分类单位从大到小依次是（）。
A.界、门、纲、目、科、属 B 界、门、目、科、纲、属C.纲、目、科、属、种D.门、纲、目、科、属、种8．（）是分类的基本单位。
A.纲B. 门C. 科D.种9．在每个（）里，只有一个物种。
A. 纲B.门C.科D. 种10．马和斑马在相同的分类单位中的最小的单位是（）。
A.种B.属C. 科D.目板书设计：第二节从种到界一、分类的等级界、门、纲、目、科、属、种二、马的分类等级动物界、脊索动物门、哺乳纲、奇蹄目、马科、马属、马种课后反思：在设计本节课的过程中，重点放在让学生了解生物分类的七个等级单位和分类的依据和意义。
通过模拟“邮递员的经历”，使学生从日常生活入手，了解分类的等级，再通过寻找与马共同特征多的动物，来体会不同生物具有共同的特征和怎样利用这些共同特征来确定分类等级。
并使学生在愉快的学习中，激发出学习生物学的兴趣。
参考答案第二节从种到界【自主探究·释疑难】知识点一[预习导学]1．相似程度种和属形态结构生理功能2．亲缘进化3．界、门、纲、目、科、属、种4．种亲缘[探究释疑]小少多近知识点二[预习导学]1．狼物种犬犬较长吻端突出伸缩食肉犬齿哺乳胎生、哺乳脊椎动物动物2．蔷薇科种子植物门植物界[探究释疑]哺乳纲最近脊椎动物亚门最远【核心知识·巧构建】界、门、纲、目、科、属、种脊椎动物亚门食肉目犬属植物界双子叶植物纲梅属【分层演练·提素能】[基础巩固练]1．B2．A 解析：分类单位越大，共同特征就越少，包含的生物种类就越多；分类单位越小，共同特征就越多，包含的生物种类就越少。
3．A 解析：银杉和珙桐属于植物界，金丝猴、朱鹮和中华鲟同属于动物界。
4．C 解析：生物分类的依据是形态结构和生理功能，危险动物不是分类的依据。
5．A 解析：题图中甲的足印是五瓣，乙的足印也是五瓣，而且形态相似；丙的足印是两瓣，呈扇形；丁的足印是两瓣，近似圆柱形。
根据分类单位越小，生物的相似程度越高，共同特征就越多，包含的生物种类就越少，生物的亲缘关系就越近的规律，可知甲和乙亲缘关系最近。
6．A 解析：玉米和小麦都属于单子叶植物纲，它们所处的分类单位最小，共同特征最多，亲缘关系最近。
7．B 解析：按照双名法，每个物种的科学名称由两部分组成，前一部分是属名，后一部分是种加词，种加词后面还应有命名者的姓名，有时命名者的姓名可以省略。
8．(1)小麦和陆地棉(2)小麦和陆地棉(3)满江红(4)种(5)科(6)花、果实、种子9．(1)虎和猫的不同点多。
因为虎和猫同科不同属，而虎和豹同属，不同属生物之间的不同点多于同属生物之间的不同点。
(2)类人猿。
(3)界、门、纲、目。
(4)豹种，豹属，猫科，食肉目，哺乳纲，脊索动物门，动物界。