小学数学人教2011课标版一年级人教版一年级数学第三单元第几
一年级数学上册课件 第三单元第几 人教版公开课(共13张PPT)
人。
人。
人。 人。 人。 人。 人。 人。 人。
人。
涂第4个
从左边起涂色。
涂4个
涂第4个பைடு நூலகம்
从左边起涂色。
涂4个
涂第4个
排第 ，他前面有 人，后面有 排第 ，他前面有 人，后面有 第第第 第 第 第第第 第 第 第第第 第 第 排第 ，他前面有 人，后面有 第第第 第 第 第第第 第 第 第第第 第 第 排第 ，他前面有 人，后面有 第第第 第 第 排第 ，他前面有 人，后面有 排第 ，他前面有 人，后面有 排第 ，他前面有 人，后面有 排第 ，他前面有 人，后面有 第第第 第 第
人。 人。
人。
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4号车前面有几辆 车?它的后面是几 号车?
第1 第2 第3 第4 第5 有 5 人排队。
排第 2 ，他前面有 1 人，后面有 3 人。
从图中还可以提出 什么问题？
从左边起涂色。
涂4个
第第第 第 第 排第 ，他前面有 人，后面有 第第第 第 第 排第 ，他前面有 人，后面有 第第第 第 第 第第第 第 第 排第 ，他前面有 人，后面有 排第 ，他前面有 人，后面有 排第 ，他前面有 人，后面有 排第 ，他前面有 人，后面有 排第 ，他前面有 人，后面有 排第 ，他前面有 人，后面有 排第 ，他前面有 人，后面有 第第第 第 第 第第第 第 第 排第 ，他前面有 人，后面有
《第三单元第几》(教案)-2023-2024学年一年级上册数学人教版
- 监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，可以通过在线平台的讨论区，让学生分享自己的预习成果，老师可以及时了解学生的学习情况。
二、核心素养目标
本章节旨在培养学生以下核心素养：
1. 数学思维：通过生活中的实例和游戏活动，培养学生的观察能力和逻辑思维能力，使学生能够理解和运用序数的概念，形成初步的数学思维。
2. 实践能力：通过实际操作和实践活动，培养学生的动手能力和实践能力，使学生能够运用序数概念解决实际问题，提高解决问题的能力。
- 词句：数学思维是指运用数学知识来分析和解决问题的能力。
5. 合作交流能力的提高：
- 重点知识点：合作、交流、能力
- 词句：通过小组讨论和合作活动，我们可以提高自己的合作交流能力。
6. 创新意识的培养：
- 重点知识点：创新意识、尝试、探索
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。例如，通过阅读PPT和思考问题，学生可以自主理解数字排序的概念。
- 信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。例如，通过在线平台的讨论区，学生可以分享自己的预习成果，老师可以及时了解学生的学习情况。
作用与目的：
- 反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。例如，通过反思总结，学生可以发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
作用与目的：
- 巩固学生在课堂上学到的数字排序知识点和技能。例如，通过课后作业和拓展学习，学生可以巩固课堂上学到的数字排序的知识和技能。
第三单元《分类与整理》教材解析 人教版数学一年级下册
《分类与整理》教材解析一、教材介绍分类是一种基本的数学思想。
它是根据一定的标准，对事物进行有序划分和组织的过程。
本单元的主要教学任务是让学生理解分类的意义，掌握分类计数的方法，学会表达分类计数的结果，完整体验统计的全过程，感受数据是蕴涵信息的。
二、课标解读《课程标准（2011年版）》在“学段目标”第一学段中提出了“经历简单的数据收集、整理和分析的过程，了解简单的数据处理方法。
”《课程标准（2011年版）》“课程内容”中提出“能根据给定的标准或者自己选定的标准对事物或数据进行分类、感受分类与分类标准的关系”“经历简单的数据收集和整理过程，了解调查、测量等收集数据的简单方法，并能用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现整理数据的结果。
”“通过对数据的简单分析，体会运用数据进行表达与交流的作用，感受数据蕴涵信息。
”分类是收集、整理、描述数据的基础，是统计中最基础、最重要的一环，又是发展学生思维能力的重要途径。
因此，在课程实施中，要为学生提供充分地从事数学活动和交流的机会，为学生留出足够的探索空间和时间，让学生经历统计的完整过程，为后续的统计教学积累基本的数学知识与数学活动经验。
三、教学目标及重难点1．从解决问题的角度出发，让学生初步理解分类的含义，掌握简单的分类计数的方法。
使学生能够根据自己选定的标准进行分类，体验分类结果在不同标准下的多样性。
2．使学生能够根据给定的标准进行分类，体验分类结果在单一标准下的一致性。
使学生经历完整的解决问题过程与分类统计的过程，会用简单的统计表呈现分类的结果，并感受到用统计表记录分类结果的优势。
3．使学生经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式（文字，图画，表格等）呈现分类的结果，初步体会统计的完整过程。
教学重、难点：重点：让学生经历完整的分类和收集、整理、描述数据的过程。
难点：让学生体会到分类的含义、方法及目的。
四、具体内容例1将分类的教学与计数（统计）紧密地结合在一起，通过解决简单而又熟悉的实际问题“有这么多气球，可以怎样分类呢”引入，在给出了具体的解决问题的过程后再分析计数的结果，解决一些简单的问题。
人教版小学数学一年级上册第三单元《第几》
）。 ）。
课件PPT
典题精讲
解题思路：
数第几的时候要考虑从左往右数还是从 右往左数。 (1)小雨排第1,说明从左边数起。从小雨 开始数,小华排第4。 (2)如果小东排第2,说明从右边数起。从 小东开始数,小丽排第5。 解答:(1) 4 (2)5
课件PPT
易错提醒
把从左数第4个小朋友圈起来。
课件PPT
课件PPT
探索新知
排在最后面的是谁？
课件PPT
探索新知
有5人排队， 排在第二，他前 面有（ 1 ）人，后面有（ 3）人。
“几”表示物体有多少,是数字的基数意义。
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探索新知
从前数，排在第3的是谁？ 前3人是谁？
课件PPT
探索新知
从后数，排在第2的是谁？后2 人是谁？
“第几”表示有次序的物体中的一个,侧重描述 次序,是数字的序数意义。
易错提醒
错解分析：
“第几”表示物体的排列顺序,只对 应一个物体。本题中要求把从左数第4 个小朋友圈起来,这里的“第4个”表示 从左数第4个位置上的那一个小朋友,而 不是把左边的4个小朋友都圈起来。
课件PPT
易错提醒
把从左数第4个小朋友圈起来。
课件PPT
学以致用
1.圈一圈。
从左边圈出2个。
从右边圈出3个。
课件PPT
学以致用
2. 说 一 说 。
3
1
2
课件PPT
学以致用
3.数一数
一共有（ 5 ）个
，（ 1 ）个
。
从左数， 排第（ 4 ）。 从右数， 排第（ 3 ）。
课件PPT
学以致用
4.
从右数， 排第（ 2 ）， 它的左边还有（ 3 ）个水果。
一年级上册数学教案 第三单元 第3课时 第几 人教版
一年级上册数学教案第三单元第3课时第几人教版一、教学目标1. 让学生理解“第几”的概念，能准确地用“第几”来描述物体的位置。
2. 培养学生的观察能力和空间想象能力，使他们能够快速找到物体的“第几”位置。
3. 通过实践操作，让学生掌握“第几”的运用方法，提高他们的数学思维能力。
二、教学内容1. 认识“第几”的概念，理解“第几”在描述物体位置中的作用。
2. 学会使用“第几”来描述物体的位置，包括上下、左右、前后等方位。
3. 通过实例分析，让学生掌握“第几”的应用方法，培养他们的数学思维能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解“第几”的概念，能准确地用“第几”来描述物体的位置。
2. 教学难点：如何让学生在实际操作中灵活运用“第几”，提高他们的数学思维能力。
四、教学准备1. 教师准备：PPT课件、教学图片、实物模型等。
2. 学生准备：铅笔、橡皮、尺子等学习用品。
五、教学过程1. 导入新课：通过PPT展示一些有趣的图片，引导学生观察并描述图片中物体的位置，引出“第几”的概念。
2. 讲解概念：教师通过实物模型或图片，详细讲解“第几”的概念，让学生明白“第几”在描述物体位置中的作用。
3. 实践操作：让学生分组进行实践操作，使用“第几”来描述组内成员的位置。
在此过程中，教师巡回指导，纠正学生的错误，引导他们正确使用“第几”。
4. 案例分析：教师展示一些生活中的实例，让学生运用“第几”来描述实例中物体的位置。
通过案例分析，让学生巩固“第几”的运用方法。
5. 课堂小结：教师对本节课的内容进行总结，强调“第几”的概念和运用方法，让学生明确本节课的学习目标。
6. 课后作业：布置一些与“第几”相关的练习题，让学生在课后巩固所学知识。
六、教学评价1. 学生能准确地用“第几”来描述物体的位置。
2. 学生能在实际操作中灵活运用“第几”，提高数学思维能力。
3. 学生能通过案例分析，掌握“第几”的运用方法。
七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对“第几”概念的理解和运用能力。
人教版小学数学第三单元-第几公开课教案教学设计课件公开课教案教学设计课件
课题名称: 第几教学年级: 一年级一、教学内容分析一年级上册第三单元第18页, 理解序数的含义。
此课通过贴近儿童生活的购票图, 让学生在数购票人次序的过程中感知自然数的另外一个含义——序数的含义。
体会基数与序数的区别。
本课教学内容较少, 为了帮助学生理解序数的含义, 增加学生身边事情例子, 如学生的学号、操场跑道、楼房号等, 让学生进一步明白“第几”的含义, 同时区分“几个”的含义。
二、学生分析此课是在学生了解了1~5的基数含义的基础上学习的, 而且学生在排队游玩中有一些感受事物次序的经验。
只是在这节课教学中让学生模拟活动, 或者观察、比较、推理、交流中让学生更清晰的感受到自然数的两个含义, 用来表示事物多少时称为基数。
用来表示实物的次序时, 称为序数。
三、学习目标1.在购票的情境图中, 学生体会序数的含义, 会用“第几”表示事物的次序。
2.通过多样的生活实例让学生充分感知自然数的两种含义, 理解基数和序数的不同, 能清晰准确的用第几和几个相互交流。
3、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力, 以及提出问题、解决问题的能力, 发散学生的思维, 培养创新意识。
四、教学活动教学过程:（一）复习旧知。
1.读出1—5各数。
2.、“4”能表示什么？3.按顺序排列1—5各数。
4.复习1—5各数的书写。
5.比较大小。
5＞3 3＜5（二）创设情境。
1.师生交流今天, 老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方, 想知道是哪里吗？2、出示实物投影的书中第18页的图画。
动物园的售票处, 井然有序的排队买票。
师：小朋友, 你知道这是什么地方吗？图上有什么？（三）探究新知。
1.感知序数:（1）请大家猜一猜谁最先买到票？你是怎么知道的（2）背包的阿姨排在第几？你是怎么知道的？（3）解放区叔叔排第几？你是怎么知道的？（4）你还能自己提出这样的问题吗？（5）谁能完整的说一说图中排队的情况。
（6）教育学生在公共场合应该自学排队, 遵守公共秩序。
小学数学人教2011课标版一年级人教版一年级上册第三单元《比大小》
做一做（三）
区分“>” 和 “<”
区别： >（大于号），开口在左 < （小于号），开口在右 相同点：大大嘴巴对大数
3>2
3>2 3<4 3<4
记忆口诀
前后数字一样用“=” 3=3
大大嘴巴对大数
（四） “＞”“＜”和“＝”的书写
等于号
“ ＞”的书写 大于号
“＜”的书写 小于号
四、当堂检测（一）
做一做（一）
目标导学（二）
1、摆一摆：1只
吃1根
，够吗？
2、说一说：你发现了什么？
3、想一想：3
4、读一读
2 ，用什么数学符号连接 ？
展示赏学（二）
3 ＞2
大于号
读作：3大于2
指导：1只小猴吃1根香蕉，第3只小猴没有香蕉， 3只小猴，2根香蕉，小猴的数量比香蕉的数量多， 我们就说（三）
数一数，比一比。
2
1
2
5
五、布置作业
作业：第17页，做一做。 第19页练习三，第6题、第7题。
比大小
宁都三小 一（8）班 郭白茹
一、复习旧知
1、数一数
只
2、比多少
只
只
比
二、学习“＞”“＜”和“＝”
小云 小芳
小明
目标导学（一）
1、摆一摆：1只
吃1个
，够吗？
2、说一说：你发现了什么？
3、想一想：3 4、读一读 3 ，用什么数学符号连接 ？
展示赏学（一）
3＝3
等号
读作：3等于3
操作：摆一摆，把想法表示出来。 指导： 1只小猴吃1个桃，3只小猴吃3个桃，小猴 和桃的数量同样多，我们就说3等于3 ，这个符号叫 反馈：（出示学生摆的）谁明白这位同学的意思？ 等号。
小学数学人教2011课标版一年级一年级数学上册第三单元加法课件
数一数图中物体的数量是多少？
3
2
5
1
4
看图填数。
3 2 4
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4 1 3 3
2 3 5 4 1 3
2 2 4 4 1
2 1
5
学习目标
1.理解加法的含义。 2.会熟练地口算1—5的 加法。
5
2.摆一摆，填一填。
4 1＋3＝□
4 3＋1＝□
四、小结：
本节课学到了什么？
两个数字和一起， 运算要用加法式。 想算得数不用急， 数的组成来帮你。
五、作业： 教科书25页做一做1、2、 3题。
二、探究新知
任务三：理解“加法”意思
3＋2＝ 5
1. 一共有几只小松鼠？你是怎么想的？ 2. 你能用一道加法算式表示这幅图的意思吗？ 3. 3＋2＝5你是怎么算出来的？
三、课堂练习 巩固新知
2+3=5 1+1= 2 1+4= 5
2 + 2 =4 4+1=5 3+1=4
任务四：巩固提高
5
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从3接着数， 4，一共有 4个 。
任务一：感知“加法”意思
3＋1＝4
1. 仔细观察，一共有多少个气球？你是怎么想的？ 2. 你能用小圆片来摆一摆刚才的过程吗？ 3. 合并用“＋”表示，你能试着用手势表示合并吗？ 4. 认识加法算式，并说一说算式中各部分表示什么意思？ 5.3＋1＝4你是怎么算出来的？
加号
1
二、探究新知
任务二：体会“加法”意思
看图说一说算式表示的意思，再想一想教材为什 么这样列式，并说说计算方法.
2＋2＝4ຫໍສະໝຸດ 二、探究新知（二）体会“加法”意思