新高考物理浅谈
新高考模式下的物理教学模式探究
新高考模式下的物理教学模式探究1. 引言1.1 新高考模式下的物理教学模式探究随着我国教育体制的不断改革和发展，新高考模式在全国范围内逐渐推行。
在这种背景下，物理教学模式也面临着新的挑战和机遇。
传统的教学方式和方法已经无法完全满足新高考改革的要求，因此有必要对物理教学模式进行深入的探讨和研究。
本文将结合新高考改革背景，分析当前物理教学现状和转变的需求，探讨基于任务驱动的教学模式、跨学科知识的引入以及实践性教学的重要性。
通过研究新高考模式下的物理教学创新与发展，为培养学生综合素质提供可行方案，并探讨物理教学模式的探索与实践的价值。
2. 正文2.1 新高考改革背景下的物理教学现状分析随着新高考政策的逐步实施，物理教学面临着新的挑战和机遇。
在过去，物理教学注重知识传授和应试训练，重视学生对知识的掌握和记忆。
随着新高考改革的不断推进，物理教学模式亟需转变。
目前，物理教学现状存在着以下几个问题：一是教学内容过分注重应试，忽视了学生的实际能力培养；二是教学方法单一，缺乏趣味性和启发性，难以激发学生学习的兴趣；三是评价体系偏重于考试成绩，忽视了学生的综合素质和能力发展。
我们需要通过改革教学模式，从知识传授向能力培养转变，注重培养学生的实践能力和创新思维。
教师应该注重引导学生主动学习，培养他们的独立思考能力和解决问题的能力。
物理教学还应该与其他学科进行跨学科融合，拓展学生的视野，培养他们的综合能力。
新高考背景下的物理教学现状需进行全面的改革，以适应新的教学要求和考试制度。
只有不断探索创新，才能更好地培养学生的综合素质和能力，促进物理教学的持续发展。
2.2 物理教学模式的转变需求分析随着新高考改革的深入推进，传统的物理教学模式已经不能满足学生综合素质培养的需求，亟需进行转变和变革。
传统的以教师为中心的讲授式教学模式存在着知识传授不及时、学生参与度低、学生学习兴趣不高等问题，无法激发学生的学习动力和积极性。
现代化科技的普及和发展，要求物理教学模式必须与时俱进，结合现代化科技手段，提高教学效果和质量。
浅议新高考下高中物理教学的困惑与解决措施
浅议新高考下高中物理教学的困惑与解决措施新高考下，高中物理教学面临着更多的挑战和困惑。
传统的高中物理教学模式逐渐被淘汰，而新的教学理念和方法需要不断探索和实践。
本文将从新高考背景下高中物理教学的困惑出发，探讨一些解决措施，希望能为高中物理教学提供一些参考和启示。
一、困惑1. 教学内容不够贴合考试要求在新高考改革方案中，高中物理考试的内容和形式发生了较大变化，加大了对学生综合运用知识的考察。
部分传统的物理教学内容和方法并不能完全满足这一需求，导致学生在考试中难以应对。
2. 学生学习积极性不高传统的物理教学方法注重学生对知识的接受和记忆，而缺乏对学生实际能力的培养。
这种单向传授的教学模式容易导致学生缺乏学习的兴趣，对物理学习产生抵触情绪。
3. 师资力量和教学资源不足由于高中物理教学需要较高水平的教师和设备支持，而各地的教学资源和师资力量存在不均衡的情况，很难保证每个学生都能接受到高质量的物理教育。
二、解决措施针对高考物理考试内容的变化，教师应及时调整教学内容，注重培养学生的综合运用能力。
在教学过程中，可以通过举一反三、案例分析等方式，让学生更好地理解和掌握物理知识。
2. 推进问题导向的教学传统的教学模式是以知识传授为主，而新高考要求学生具备一定的问题解决能力。
教师可以采用问题导向的教学方法，引导学生通过解决问题来学习物理知识，培养他们的实际能力。
3. 注重实验教学和动手能力培养实验教学是物理学习中不可或缺的一部分，可以帮助学生更好地理解抽象的理论知识。
学校应着力提高实验教学的质量和数量，给学生提供更多的实验机会，培养他们的动手能力和实际操作技能。
为了保证物理教学的质量，学校需要合理配置师资力量和教学资源，提高教师的水平和培训，保障教学设备的完善和使用率。
可以通过校际间资源共享和合作来弥补资源不足的问题，让每个学生都能享受到高质量的物理教育。
三、总结随着新高考的实施，高中物理教学面临着更多的挑战和困惑。
新高考选科物理的优势详细分析新高考选科为什么不选;历史
新高考选科物理的优势详细分析_新高考选科为什么不选；历史新高考选科物理的优势详细分析培养科学思维和实践能力：物理学是一门基础科学，学习物理可以培养学生的科学思维和实践能力。
物理学强调实验与实践，培养学生观察、实验、分析和解决问题的能力。
基础知识与应用能力培养：物理学的学习涉及基础知识和原理，这些知识对于理解自然界的现象和科学技术的应用具有重要意义。
选择物理选科可以培养学生在理论和实践上的应用能力。
数学与理论的结合：物理学与数学紧密相关，物理问题常常需要运用数学进行建模和计算。
通过学习物理，可以加深对数学知识的理解和应用，提高数学素养。
发展实验技能和创新思维：物理学强调实验所以培养学生的实验设计、数据分析和创新思维。
通过进行实验和探究性学习，学生能够培养实验能力和创新意识，培养问题解决能力。
就业和升学竞争力：选择物理选科对未来就业和升学具有一定的竞争力。
物理学的知识和技能在许多领域具有广泛的应用，如工程技术、材料科学、计算机科学等。
新高考选科为什么不选历史职业规划和兴趣：历史学习着重于人类社会的历史和文化，对于职业规划来说，历史学科相对于其他学科可能在就业方面有一定的限制。
此外，如果学生对历史不感兴趣，选择历史选科可能会影响学习动力和效果。
考试压力和知识量：历史学科的考察内容广泛而繁杂，需要掌握大量的历史事件、人物和文化知识。
对于考试压力较大或不擅长记忆大量内容的学生来说，选择其他学科可能更适合。
其他学科的需求：根据个人未来发展和升学的需求，其他学科可能更适合满足学生的要求和目标。
每个学科都有其独特的优势和特点，选择适合自己的学科是关键。
总之，物理选科具有培养科学思维、实践能力，以及数学和理论的结合等优势。
而不选择历史选科可能是因为职业规划和兴趣、考试压力和知识量、以及其他学科的需求等方面的考虑。
新高考选科需要慎重的原因有以下几点：影响未来发展：选科决定了高中阶段所学习的主要学科，关系到后续的升学和职业发展方向，对未来的发展起到决定性的作用。
浅谈新高考核心素养下的高中物理教学
浅谈新高考核心素养下的高中物理教学
新高考核心素养下的高中物理教学是指在新高考改革背景下，为培养学生的核心素养，在高中物理教学中注重学生素质培养，强调学生的问题解决能力、创新思维能力、实践能
力和团队合作能力的培养。
下面将从课程设置、教学方法和评价方式三个方面来浅谈新高
考核心素养下的高中物理教学。
课程设置是新高考核心素养下高中物理教学的重要环节。
新高考要求针对学生的不同
需求和个性特点，进行素质教育和能力培养。
在物理课程的设置上，可以增加一些实践性
强的内容，如实验设计、实践探究等，培养学生的实践能力。
还可以在课程中融入一些与
现实生活紧密相关的案例分析，引导学生主动思考和解决实际问题，培养学生的问题解决
能力和创新思维能力。
教学方法在新高考核心素养下的高中物理教学中起到了关键作用。
传统的讲授式教学
已经不能满足新高考的要求，应采用多种教学方法进行教学。
可以采用探究式教学方法，
在物理课堂上引导学生通过实验、观察和探索，主动构建知识结构，培养学生的实践能力
和创新思维能力。
还可以采用讨论式教学方法，引导学生进行小组讨论和合作，锻炼学生
的团队合作能力，培养学生解决实际问题的能力。
新高考背景下高中物理分层教学探究
新高考背景下高中物理分层教学探究【摘要】在新高考改革的背景下，高中物理教学面临着更大的挑战。
为了更好地适应学生的学习特点和需求，分层教学成为一种有效的教学策略。
本文探讨了分层教学在高中物理教学中的应用，包括实施方式、效果评估以及优缺点。
通过分层教学，可以更好地激发学生的学习兴趣，促进他们的自主学习能力的提升。
分层教学不仅可以提高学生的学习效果，还可以更好地满足不同层次学生的学习需求。
在我们对分层教学对高中物理教学的启示进行了探讨，并展望了未来的研究方向。
分层教学在高中物理教学中具有重要的意义，有助于提升教学效果，培养学生的学习能力和综合素质。
【关键词】关键词：新高考、物理、分层教学、挑战、应用、实施方式、效果评估、优缺点、启示、研究方向、总结。
1. 引言1.1 背景介绍分层教学是指根据学生的学习能力、兴趣特点和学习风格等因素，将学生分成不同层次，采用不同的教学内容、教学方法和教学进度进行教学。
这种教学方式可以更好地激发学生学习的积极性，促进学生的深层次思维和批判性思维能力的发展。
分层教学也有助于提高教师的教学效率，更好地促使学生的学习差异化发展。
在这样的背景下，探究新高考背景下高中物理分层教学的有效实施方式，以及分层教学对高中物理教学的促进作用和影响，对于提高我国高中物理教学质量，培养具有创新精神和实践能力的优秀科技人才具有重要的现实意义。
1.2 分层教学的定义分层教学是指根据学生的学习水平和能力特点，将学生划分为不同层次或组别进行教学的一种教学方式。
它是针对学生个体差异性的一种教学组织形式，旨在使每个学生都能够在适宜的教学环境中取得最佳学习效果。
分层教学的目的是根据学生的实际情况和需求，个性化地设计和组织教学内容和活动，以便满足不同学生的学习需求，促进学生的全面发展。
在高中物理教学中，分层教学可以根据学生的学习兴趣、学习能力、学科基础等因素，将学生分为不同层次或组别，让每个学生都能够接受到符合自身水平和需求的教学，达到个性化教育的目的。
新高考物理研讨发言稿范文
大家好！今天，我非常荣幸能在这里与大家共同探讨新高考物理改革的相关问题。
近年来，我国教育改革不断深入，新高考物理改革作为其中重要的一环，引起了广大师生和社会各界的广泛关注。
在此，我结合自身教学实践，谈谈对新高考物理改革的几点思考。
一、新高考物理改革的背景与意义新高考物理改革旨在深化教育改革，促进学生全面发展，提高我国物理教育质量。
此次改革从以下几个方面进行：1. 调整考试内容，注重基础知识和能力的考查，减少对知识点的死记硬背。
2. 改革考试方式，采用“3+3”模式，即语文、数学、外语必考，物理、化学、生物、历史、地理、政治六科选考。
3. 强化实验教学，培养学生的实验操作能力和科学探究精神。
4. 调整评价方式，注重过程性评价和终结性评价相结合。
新高考物理改革的意义在于：1. 促进学生个性化发展，满足不同学生的学习需求。
2. 培养学生的创新精神和实践能力，提高我国人才培养质量。
3. 促进教师教学方式转变，提升教育教学水平。
二、新高考物理改革的实施策略1. 深入研究新高考物理改革方案，把握改革方向。
教师应认真学习新高考物理改革的相关政策文件，深入了解改革的目的、内容和要求，为教学实践提供指导。
2. 优化课程设置，注重基础知识的传授。
教师应根据新高考物理改革的要求，调整教学内容，注重基础知识的传授，培养学生的学科素养。
3. 强化实验教学，培养学生的实验操作能力和科学探究精神。
教师应充分利用实验设备，开展多样化的实验教学活动，让学生在实践中掌握物理知识。
4. 注重学生个性化发展，实施分层教学。
教师应根据学生的个体差异，实施分层教学，满足不同学生的学习需求。
5. 加强师资队伍建设，提高教师教育教学水平。
学校应加强教师培训，提高教师对新高考物理改革的理解和把握，促进教师专业成长。
6. 关注学生心理健康，培养学生的综合素质。
教师应关注学生的心理健康，引导学生树立正确的价值观，培养学生的综合素质。
三、结语新高考物理改革是我国教育改革的重要举措，对于提高我国物理教育质量具有重要意义。
物理学科的新高考思考
物理学科的新高考思考在新高考改革的浪潮下，物理学科的地位和作用备受关注。
对于学生而言，选择物理学科不仅关系到未来的专业发展，也对个人的综合素质提升有着深远影响。
首先，我们需要明确新高考改革对于物理学科的要求发生了哪些变化。
新高考赋予了学生更多的自主选择权，不再是传统的文理分科模式。
在这种背景下，物理学科不再是“必修”，而是成为了选考科目之一。
这一改变看似给了学生更多的自由，但实际上也带来了一些挑战。
从学生的角度来看，选择物理学科需要综合考虑多方面因素。
一方面，物理学科的学习难度相对较大，需要具备较强的逻辑思维和抽象理解能力。
对于一些学生来说，这可能会让他们望而却步。
然而，另一方面，物理学科在大学专业选择和未来职业发展中具有广泛的适用性。
许多热门的理工科专业，如物理学、电子信息工程、机械工程等，都要求学生具备扎实的物理基础。
因此，如果学生对这些领域感兴趣，并且有信心克服学习上的困难，选择物理学科将是一个明智的决策。
从教学的角度来看，新高考对物理教学也提出了新的要求。
教师需要更加注重培养学生的兴趣和探究能力，而不仅仅是传授知识。
在教学方法上，要更加多样化和个性化，以满足不同学生的学习需求。
例如，采用实验教学、项目式学习等方式，让学生在实践中感受物理的魅力，提高他们解决实际问题的能力。
同时，新高考改革也对物理教材的编写和课程设置产生了影响。
教材内容需要更加贴近生活实际和科技前沿，让学生感受到物理知识的实用性和创新性。
课程设置上，要更加灵活，给学生提供更多的选修课程和拓展课程，满足他们的个性化发展需求。
在新高考的评价体系中，物理学科的考核方式也发生了变化。
除了传统的纸笔考试，还增加了实验操作考核、过程性评价等多种形式。
这就要求学生不仅要掌握理论知识，还要具备良好的实验技能和科学素养。
对于学校来说，如何引导学生合理选择物理学科也是一个重要的问题。
学校应该提供充分的信息和指导，让学生了解物理学科的特点和未来发展方向，帮助他们做出符合自身兴趣和能力的选择。
新高考物理培训心得
新高考物理培训心得在教育改革的浪潮中，新高考模式的推行给物理教学带来了新的挑战和机遇。
有幸参加了这次新高考物理培训，让我对新高考物理有了更深入的理解和认识，也为我今后的教学工作指明了方向。
培训伊始，专家们就新高考的政策背景和改革目标进行了详细的解读。
新高考旨在打破传统文理分科的限制，为学生提供更多的选择和发展空间，促进学生的全面发展和个性成长。
这就要求我们物理教师在教学中不仅要关注知识的传授，更要注重培养学生的物理学科核心素养，包括物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任。
在培训过程中，我深刻认识到新高考物理对教学内容和教学方法的要求发生了很大的变化。
新教材更加注重知识的系统性和连贯性，强调物理知识与生活实际的联系，注重培养学生的实践能力和创新精神。
例如，在讲解牛顿运动定律时，不再是单纯的公式推导和计算，而是通过生活中的实例，如汽车的加速、刹车等，让学生更加直观地理解牛顿运动定律的应用。
这就要求我们在教学中要善于创设情境，引导学生从实际问题中发现物理规律，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
同时，新高考物理对学生的实验探究能力提出了更高的要求。
实验不再是简单的操作和验证，而是要让学生在实验中体验科学探究的过程，培养学生的科学思维和创新能力。
在培训中，专家们通过具体的实验案例，向我们展示了如何引导学生设计实验方案、收集数据、分析数据、得出结论。
这让我意识到在今后的教学中，要加强实验教学，为学生提供更多的动手操作机会，让学生在实验中发现问题、解决问题，提高学生的实验探究能力。
此外，新高考物理还注重考查学生的综合应用能力和跨学科素养。
物理与数学、化学、生物等学科有着密切的联系，在教学中要引导学生关注学科之间的交叉点，培养学生的跨学科思维能力。
例如，在讲解物理中的能量守恒定律时，可以与化学中的化学反应能量变化相结合，让学生从不同的角度理解能量的转化和守恒。
这就需要我们教师不断拓宽自己的知识面，提高自身的跨学科素养，为学生提供更广阔的学习视野。
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新高考物理浅谈青海油田第一中学赖金明新高考物理浅谈青海油田第一中学赖金明一、新高考模式发生变化二、新高考物理动态三、弃物理已成趋势四、新高考物理的重要性五、新高考物理复习思考一、新高考模式发生变化青海省，第二批进入“新高考”的省份之一，主要特点和变化如下：启动时间：2018年执行时间：2021年内容要点：实行“3+3”的考试模式，选考科目“6选3”;外语科目提供两次考试机会;高考招生录取基于“两依据、一参考”;从各地公布的方案来看，总体改革方向大体一致，绝大多数省份明确要改革高考科目设置、考生录取机制，促进学生全面而有个性的发展;而多地也根据地方实际情况出台了有针对性的具体实施办法。
1、文理不分科在高考新方案中，文理不分科已成各地高考改革趋势，高考科目“3 + 3”也成众多省份未来高考的新模式。
2、多地实行“3 + 3”模式“3 + 3”模式是指，报考普通本科院校的考生，其高考成绩将由语文、数学、外语3门统一高考成绩和考生选考的3门普通高中学业水平考试等级性考试科目成绩构成。
学生不再分文理科，可以自主选择选考科目。
就3门选考科目而言，青海省将采用“6选3”模式，即从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6个科目中自主选择3科作为考试科目。
值得注意的是，浙江采取的是“7选3”模式，除了以上所提到的6科，还多了“技术(含通用技术和信息技术)”这项科目。
在分值设置上，绝大多数省份明确统一高考的语文、数学、外语每科满分150分，学生自选3门科目每门满分100分，总分合计750分。
与高考科目变化相对应的一项措施是高中学业水平考试，比如，北京将从2017年启动高考综合改革，从秋季入学的普通高中起，年级开始实施高中学业水平考试，实行合格性考试和等级性考试，计入高校招生录取总成绩的学业水平考试3个科目成绩以等级呈现，其他科目一般以“合格、不合格”呈现，力求破除“一考定终身”是新一轮高考改革的重点方向。
3、外语一年两考在已公布高考改革方案的19省份中，绝大多数省份明确外语科目提供两次考试机会，考生可选择其中较高考试成绩计入，该项政策下，让考生拥有多次机会。
上海明确要建设外语标准化考试题库和标准化考场，外语考试要为今后其他科目逐步推行标准化考试积累经验。
4、构建“两依据，一参考”多元录取机制，既看分，又看人新一轮改革方向的亮点之一，是打破“唯分数论”，实施“两依据、一参考”的多元评价机制，两依据为：高考成绩（选考）、高中学业水平测试成绩（学考），“一参考”为高中学生综合素质评价。
考试覆盖全部14个学科，其中9科省级统一组织考试、其余考试科目可以6选3、7选3等。
为了淡化分数，成绩分为21个等级。
从各地公布的方案来看，实施“既看分，又看人”的综合评价录取，是未来高校招录的大势所趋。
5、逐步合并本科录取批次，探索“专业学校”志愿填报改革考生录取机制，逐步合并减少高校招生录取批次，弱化社会和考生简单用录取批次划分和评价不同类型高校的倾向，探索“专业(类) 学校”的志愿填报方式，引导从学生兴趣和特长出发，选择合适的专业和学校，不再单纯跟着学校“档次”走，成为此次多地改革方案的重点。
除了第二、三批次的合并外，一些省市还提出了合并本科第一、第二招生批次，增加学生和高校的双向选择机会。
二、新高考物理动态2018的全国卷理综物理的考试大纲与2017年考试大纲相比较，从考试目标到考试范围上看没有任何的改动和变化，其最大的特点就是稳定。
这也是在全国卷经历了两年的调整后对稳定要求的回归。
所以在试题的结构上基本保持现有格局不变，即8个选择题、2个实验题（其中1个力学实验、1个电学实验）、计算题2个、选考题二选一。
在备考的过程中更应该加强考试总纲中描述的对学生几个能力的考查：1、应用数学处理物理问题的能力（特别是利用几何图形、函数图像进行表达、分析的能力）；2、分析综合能力，能够把一个复杂问题分解为若干个较简单的问题，找出他们之间的联系，3、运用物理知识综合解决所遇到的问题的能力；4、能够运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题，包括简单的设计性实验能力改革后的物理进一步细化了对“理解能力”“推理能力”“分析综合能力”“应用数学处理物理问题的能力”和“实验能力”的考查要求，增加例题进行阐释，明确能力考查的具体要求。
现行考试大纲规定的4个选考模块分别为选修2-2、3-3、3-4和3-5。
修订后的考试大纲删去选修2-2的内容，将选修3-5的内容列为必考，其余2个选考模块的内容和范围都不变，考生从中任选1个模块作答。
总的来说，高考物理改革在朝着更加人性、更加科学的方向进行，今后的学生考核，将更加注重理论联系实际，强调学以致用，考查考生在真实情境中分析问题和解决问题的能力，这也是我国未来对各种人才培养的着重点。
所以我们在日常教学中，除了基本的课本知识，更要注意让学生养成良好的学习习惯和良好的思维方式，注重提升学生的开拓创新能力、形成积极探索的意识。
三、弃物理已成趋势一组数据显示，浙、沪两地新高考(精品课)物理学科“遇冷”已是事实。
2017年高考浙江全省有29.13万考生，但是选考物理的只有8万人。
在上海，实行新高考改革第一年，选择物理科目的考生也仅占总人数的30％。
弃物理已经成为趋势。
学生放弃物理，原因主要有两方面：第一，物理考察的难度太大。
经历过理科高考的人都会很清楚，物理有两种题目最坑。
1、一个是不定项选择（每题6分），四个选项中不知道有几个是正确的，如果恰好有三个正确选项，而你选对了两个，不好意思，你不是得到三分之二的分数，而是得3分。
但是如果你失误了两个选项中有一个是错的，那完了，得零分。
而且，有可能四个选项的考查知识点是不同章节的联系不大的知识，也就是你必须对每个细小的知识很通透，才能够做到完全正确。
2、最后两道综合题，电磁学结合动力学，一般解出的模型是一个循环重复的轨迹。
只对物理擅长还不行，还需要数学中的函数能力，画图能力等等。
所以想要在物理中取得高分，除了理科思维非常好，也需要你有毅力去坚持学习那些坑过你无数次的各种规律、定理和重复和谐的几何之美。
简单说：物理，无长劲者不能为之。
第二，高考是很多学生成就自己的重要途径，很多学生不敢拿自己唯一的一次高考去赌一把。
大家能够想象到那些想要学习物理，但是又担心自己的未来被物理拖累的心情。
所以只能放弃！四、新高考物理的重要性1、想上好专业，物理必须选各高校专业对选考科目的要求其实，是否选考物理有一个重要条件可以参照，即学校的专业是否要求选考物理?根据新高考政策，高校可对招生专业提出选考科目要求，最多不超过3门。
考生报考时，选考科目中符合要求，就可以报考该专业。
换而言之，如选考物理可报考的高校专业达到91%，选考化学达到83.5%，选考生物达到68.8%，选考历史达到62.8%，选考地理达到60.9%。
选考政治达到59.7%，可见，物理才是最受高校重视的学科。
从招生专业层面来看，军事类、物理类、建筑类、土木类、机械类、自动化类、电气类、电子信息类等技术和热门专业(类)都要求选考物理，甚至部分高校仅限物理报考。
如华北电力大学、南京理工大学、湖北工业大学、西安交通大学等高校的电气类专业选考科目要求仅限物理;大连理工大学、哈尔滨工业大学、湖南大学等高校的机械类专业选考科目要求仅限物理;中国农业大学、南开大学、南京理工大学、江南大学等高校的电子信息类专业选考科目要求仅限物理。
2、想上名校，物理更是必选从高校个体层面来看，物理更是顶尖高校的必要条件。
如在2017年浙江普通类招生中，清华大学42个招生计划中有31个的选科要求仅限物理，占比高达72%;西安交通大学127个招生计划中有103个的选科要求仅限物理，占比高达81%。
东南大学133个招生计划中有91个的选科要求仅限物理，占比高达68%。
而上海交通大学(不含医学院)、中国科学技术大学、中国科学院大学在普通类(平行录取)招生计划的选科要求更全部仅限物理。
综上可见，对于想进入重点高校，尤其是985、211高校的考生，物理势必要选，如果只以普通高校为目标的考生可考虑不选;而要报考军事类、工科类等相关专业也建议选考物理，不仅因为选考科目要求，更因此类专业知识与之息息相关。
所以物理在高考中地位还没有完全丧失。
五、新高考物理复习思考对2018年复习备考建议1、要研究全国卷，把准全国试卷的脉搏考生要想在理综考试中能够取得理想的成绩，需要我们认真研究考试的功能和作用，领会新课程标准的精神，准确定位备考方向，有计划分阶段地培养学生处理问题的各种能力，以尽快适应全国卷新颖、灵活紧密联系实际和生活的特点。
特别注意一些社会热点问题和高中知识点的对接问题。
2、回归课本夯实基础依据教材，立足教材。
夯实基础，在概念和规律上投入主要精力，不要放弃课本，我们不难发现一些题目的背景材料来自教材上的“小发明”“小制作”“小实验”。
3、正确处理习题训练与能力提高的关系高考对学生能力的考查是不容置疑的，但能力的培养不能靠题海战术。
备考中习题的训练尽管占据着及其重要的位置，但绝不能“重结论、轻过程；重计算、轻分析，重定量、轻定性”。
4 、合理整体地安排复习计划合理安排教学精力、进度三轮复习的老传统要改、要变、要调整。
有些学校重知识、重基础一轮复习扎实、基础时间长，二、三轮复习相对时间少，甚至草草收场。
这样知识基础相对较牢，但能力培养不够。
建议充分重视能力培养适当压缩一轮复习的时间，丰富二轮复习的内容，加强二轮复习的力度、强度，提高复习的效率及针对性。
5、平时注重培养思维转换能力高考物理并不要求考生进行一题多解。
然而在平时教学中适当进行一题多解的训练要求学生采用多种方法、多种途径、从不同角度分析问题，有利于培养学生发散思维的能力，也有利于拓展学生高考时的解题思路。
一题多变、陈题翻新，提倡追根究底多问几个为什么？注意知识的融会贯通与变异迁移，所设问题应力求做到情景新、立意新、设问新、角度新，有利于加强学生创新思维的培养。
6、加强高中物理实验教学实验是物理学的基础，实验的过程包含了丰富的科学思想和科学方法，既包括了操作技能和处理实际问题的本领，又包括思辨的猜想和假设、逻辑的思考和论证、准确的测量和数据分析、严密的推理和清晰的文字表述。
培养学生的实验探究能力是提高他们科学素养的重要手段。
7、提高审题能力。
审题的目的是提取题目中的有效信息，它包括对关键词语的理解、隐含条件的挖掘、干扰因素的排除等；从而建立起所熟知的物理模型。
总之，在高三复习备考中要重视基础、突出关键，关注热点，这样才能够使我们在高三备考中做到有的放矢，高效备考。
以上是我对新高考物理的一点想法，如有不当之处敬请各位批评指正！谢谢！。