无机与分析化学实验教学改革的探索

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无机化学实验教学改革的探索与实践

ｔｇｔｅｔｉｋｎｆｃｅｔｃｒｓａｃｎｏｔｅｔａｈｎｉｈｈｎｉｇｏｉｎｉｅｅｒｈｉｔｈｅｃｉｇ，ｂｔｒｎｈｃ — ｐｓｓｅａｄＳｎｎｓｉｆｅｔｉｇｃｅｋｕｙｔｍｎＯｏ．ｅ
Ｌｎｘ，ＬｎｉｎｉｇｉＨｏｇｉａｇＪａｐｎ
（ｏｌｅｏｈｍｓＣｅｃｌｎｉｅｒｇａｄＭａｒｌＳｉｎｅＳｏｈｗＵｉｒｉ，ｕｈｕ２５２，ｈｎ）Ｃｌｇｆｅｉ￣，ｈｍｉｇｎｅｉｎｔｉｓｃｃ，ｏｃｏｎｖｓｙＳｚｏ１１３ＣｉａｅＣｔａＥｎｅａｅｅｔ
作者简介：李红喜（９４一）男，１７，安徽桐城人，博士，副教授，主要研究方向为金属有机化学．
验的第一门专业实验课程，它既对学生学习的无机化学理论知识进行验证，在基础知识和理论的指导下进又
行实践和知识拓宽，加深学生对理论知识的理解．无机化学实验具有以下两个显著的特点：一是前置性，它是化学专业的第－ｆ实验课；ｌ二是基础性，无机实验的基本操作和实验方法是各后续实验课程的基础 ¨．Ｊ它不仅验证了无机化学的大量理论知识，更是为后续的分析化学、有机化学、物理化学、化工原理、综合等实验打下
ｔｏａｅｃｉｇｃｎｅｔａｄｍｅｈｄｉｈｘｅｉｎ．Ｉｐｕｓｆｒｒｓｍｅｉｒｖｍｅｔｍｅｓｒ — ｉｎｌｔａｈｎｏｔｎｎｔｏｎｔｅｅｐｒｍｅｔｔｔｏｗａｄｏｍｐｏｅｎａｕｅｍｅｓｂｍｐｏｉｇｂｓｃｅｐｒｍｅｔｓｌｓｏｔｅｔｎｔｙｉｒｖｎａｉｘｅｉｎｋｉｆｓｕｄｎｓ，ｉｔｎｓｆｉｇｇｅｎｃｅｓｒｄｃｔｏｌｎｅｉｙｎｒｅｈｍｉｔｅｕａｉｎ，ｐｔｙｕ—

农科院校无机及分析化学教学改革的探索

农科院校无机及分析化学教学改革的探索摘要:在无机及分析化学的教学过程中,从教学内容和教学方法等方面,对农科院校无机及分析化学的课堂教学改革进行了探索,旨在深化农科院校无机及分析化学的教学改革,提高教学水平和教学质量。

关键词:农科院校无机及分析化学教学方法探索无机及分析化学是农科院校生命科学、环境科学与工程、食品科学、农学、生态学、动植物资源等专业学生必修的一门重要的基础理论课。

这门课程的内容包括化学的基本原理、元素化学、溶液的四大平衡及四大滴定分析、基本仪器分析等基本分析方法。

为了在有限的时间内,使农科院校不同专业的学生既能掌握无机及分析化学的基本知识、基本理论和基本技能,又能及时了解本学科领域的新成果和发展动态,提高科学思维能力、运用知识分析和解决问题的能力,教师应尽可能地提高教学水平和教学质量,激发学生的学习热情和学习兴趣,为后续课程的学习打下良好的基础。

1 优化教学方法,提高授课质量首先,重视化学概念的教学。

学生对化学概念的掌握程度对无机及分析化学的学习有着非常重要的影响。

因此,在无机及分析化学的教学过程中,我们优先讲透化学概念,同时注意分析化学概念的内涵以及外延,注重新旧概念之间的联系,让学生从他们已有印象的旧概念出发,过渡到要学的新概念[1]。

比如,学习化学反应速率这一章时,可以从生活、生产中的一些关于速率的具体例子引出化学反应速率的基本概念及表示方法。

接下来,从中学所学的影响反应速率的定性因素的有关知识过渡到定量计算问题,引出影响反应速率的三因素。

这样,学生学习起来过渡自然,对新概念就不会感到陌生,学习效率自然而然就提高了。

其次,注重归纳、总结和对比教学。

在无机及分析化学的教学过程中,教给学生在一节一节、一章一章学习的同时,逐渐学会建立完整的知识体系。

引导学生在按照教材逐节逐节,逐章逐章学习的过程中,注重对学过的知识进行比较、分类、归纳和总结。

例如,在讲解酸碱滴定分析方法时,从滴定反应出发,分四个阶段(滴定前、计量点前、计量点、计量点后)详细讲解强碱滴定强酸过程中氢离子浓度的变化,画出滴定曲线图形,得到滴定突跃范围。

无机及分析化学课程改革实践

无机及分析化学课程改革实践随着科学技术的不断发展，无机及分析化学在当今社会中扮演着重要的角色。

传统的无机及分析化学课程在某种程度上已经跟不上时代的步伐，面临着许多挑战和问题。

为了更好地适应社会的需求和发展趋势，无机及分析化学课程改革成为当务之急。

本文将结合实践经验，探讨无机及分析化学课程的改革实践，并就改革方向、路径和策略进行深入分析与探讨。

一、无机及分析化学课程存在的问题目前，无机及分析化学课程在教学内容、教学方法、教学手段等方面存在着一些问题。

传统的无机及分析化学课程注重理论知识的传授，忽视了实践操作和实验技能的培养。

学生在课堂上只是听老师讲解，缺乏与实际科学实验操作的结合，导致理论知识无法真正应用到实践中。

课程内容较为陈旧，难以激发学生的兴趣和学习动力。

无机及分析化学的知识体系已经相对稳定，但随着科学技术的飞速发展，课程内容需要与时俱进，以满足社会对相关专业人才的需求。

现有的教学方法和手段也较为单一，无机及分析化学课程缺乏与时俱进的教学手段和技术支持，无法真正激发学生的学习兴趣和能动性。

基于以上问题和挑战，对于无机及分析化学课程的改革方向，需要在以下几个方面下功夫。

需要调整课程结构，突破传统的理论课教学模式，加强实践操作和实验技能的培养。

可以引入问题式学习、案例教学等教学方法，结合实际案例和问题，让学生通过实际操作和实验探究，提升他们的综合分析和解决问题的能力。

需要更新课程内容，加强与科技前沿的结合，增加新的课程内容，例如纳米材料、功能材料等，以及化学分析技术的最新进展。

改革教学方法和手段，引入现代化的教学手段，如虚拟实验、远程实验、多媒体教学等，以提高课程的吸引力和趣味性。

针对无机及分析化学课程改革的方向，我们在实际教学中进行了一系列的改革实践，取得了一定的成效。

我们调整课程结构，将理论教学与实践操作相结合，采用问题式学习和案例教学的方式，引导学生通过实际操作和实验探究，培养他们的探究和解决问题的能力。

高职无机及分析化学实验课程教学改革探讨与实践

，通过分析化学
实验课程教学，使学生熟练掌握基本操
作技能，成严谨求实的科学态度，深对养加分析化学基本原理和基础知识的理解和掌握，将能力培养与技术应用贯穿于教学
饲料营养质量安全检测所和饲料技术研究所。为企业进行饲料及饲料原料营养成
度和创新精神的重要环节，为了解决课时数减少和课程培养目标之间的矛盾，我们积极探索课内外相结合的开放式实验教学体系，使实验教学由封闭式转变为开放式实验教学，在课余时间对学生开放实验室，使课内与课外紧密结合，培养学生的自主学习和创新能力。针对教学内容多而教学课时少的状况，教学中采用多媒体技术与传统教学方法相结合，分析如
和人才培养的需求。为了提高学生的动
手和应用能力，在实验教学中尽量安排与生产实际相关联的内容，：产过程中如生的质量控制、食品分析、环境分析等，根据专业特点，组织学生到校外粮食、油脂加工厂，牛奶厂（安快鹿牛奶集淮
能力。
分、卫生质量指标、工艺品质指标、饲料及饲料原料中有毒、有害物质的安全性检测，教学中逐步形成专业技术应用能力与专业技能有机结合的实践教学体系，在这一过程中，学生在校内以受教育者的身份，根据专业教学的要求参与各种以理

关于“无机及分析化学”实训课程教学改革的探索

分析化学”课程的改革力度，采用了大量的实训课程与之配套，加强了学生实践教学环节的训练。通过这些实践教学环节的训练，使学生加深了对 “ 无机及分析化学”
课程的基础理论知识的理解和对分析检测技能的掌握，使学生为进一步学习后续专业课程、获取职业资格以及从事专业实践打下必要的坚实基础，并能胜任实际技术
岗位的工作。现将改革过程中我们的一些做法和认识阐
述如下。
一
、
高职特色实训内容的选取
使学生经过培训就能达到劳动部对就业准人的要求并取得相应的职业等级资格证书，为以后的工作打下一个良
好的基础。
理论与实践紧密结合，是最能激发学生实践和创新欲望的。在实训课程的安排及化工分析相关岗位的需
紧紧围绕职业技能训练这一核心，紧贴本校、本地区的实际对 “ 无机及分析化学 ” 实训课教学进行了积极的改进和探索，并在实践过程中取得了较好的效果。关键词：无机及分析化学；实训课程；职业能力；教学改革中图分类号：Ｇ６２０文献标识码：Ａ４．
二、实训教学过程的组织与实施建设科学、健全、规范的实训教学流程是有效实施
要，本着强技能、重应用的原则，聘请企业中的技术专
家或者来自生产一线、具有丰富的实践经验的教师紧贴
实训教学的有力保障，是提高实训水平与效果的先决条件。只有在各项严明的实训教学流程规范下，才能形成

食品科学与工程专业《无机与分析化学实验》教学改革研究

无机化学实验是食品科学与工程专业学生进入大学最先接触的化学实验课,之后会陆续接触有机化学实验、分析化学实验等,通常分析化学实验会被安排在第三学期。

由于分析化学实验内容与无机化学实验有重复部分,如溶液的配制、酸碱平衡、酸碱指示剂等;同时在分析化学实验课的教学中,老师需要占用部分时间去复习无机化学实验的相关知识[1]。

为了合理安排教学内容,提高教学效果,2010年我院将无机化学实验和分析化学实验这2门实验课整合成一门实验课,即无机与分析化学实验,且安排在第一学期。

该实验课在整个实验教学中占有极其重要的地位,对培养食品科学与工程专业学生的操作技能及其分析、解决问题的能力具有重要的意义[2]。

如何进一步提高无机与分析化学实验的教学质量,培养出高素质应用型人才,是我校教育工作者一直研究的课题。

笔者和同事通过多年的无机与分析化学实验教学,针对教学中存在的问题,进行了一些探索和改革。

1无机与分析化学实验教学中存在的不足无机与分析化学实验教学模式都是老师设计实验,讲解实验内容,学生按照老师要求机械地完成实验步骤,强调对理论知识的补充、验证和说明,缺乏对学生综合素质的培养[3],在长期的实验教学中,我们发现了以下问题。

1.1学习内容多,学时少无机与分析化学实验融合了无机化学实验和分析化学实验这2门基础化学实验课,学习内容没有减少,而实验学时减少了一半,仅为原来的一半。

1.2学生的重视度不够由于大多数学生认为实验课是理论课的附属部分,况且一般都是考查,并不单独考试,所以学习的积极性不高,重视程度不够[3]。

1.3学生人数多,老师少我院食品科学与工程专业每年6个班,同时开设无机与分析化学实验课,为了保证教学质量,学院规定每批学生人数不得超过24人,即使这样,每批学生人数还是偏多,并且大一新生刚刚接触化学实验,实验过程中容易出错的操作较多,出错的学生也很多,导致1位老师很难做到及时指导学生更正错误或不规范操作,难保证教学质量。

《无机及分析化学实验》教改实践的收获与体会

学术研究 2007. NO. 07 化工之友
无机及分析化学实验教改实践的收获与体会
王竹梅周玉行 ( 景德镇陶瓷学院江西景德镇 333001)
摘要: 为了克服分别开设无机化学实验和分析化学实验的一些弊端景德镇陶瓷学院科技艺术学院尝试将它们合并后独立
设课对实验内容通盘考虑优化组合提出了一个具有本校特色的无机及分析化学实验教学新体系
实验过程独立操作既要大胆又要心细仔细观察实验
现象认真记录数据并做到边实验边思考边记录观察的现象和得到的数据要如实记录在报告本上不得任意涂改实验中要勤于思考仔细分析力争自己解决问题碰到疑难问题与教师讨论获得指导如对实验现象有怀疑在分析和查找原因的基础上做对照试验和空白试验必要时可多次实验从中得到有益的结论如实验失败应检查原因经教师同意后重做实验实验结束检查记录本中实验现象是否正确数据是否齐全结果或产品是否符合要求都合格后教师签字只有这样才能进一步完成实验报告采取以上严格的管理措施以来培养了学生严谨的学风收效显著
在综合设计性实验中我们安排了水中铁含量的测定运用了分光光度法使学生既学会分光光度计的使用又复习了分光光度计的原理及计算知识这样做可使基本操作更加规范化建立了正确量的概念实验效果更好
4 设立了综合设计性实验在无机及分析化学实验中我们安排了两个综合实验和一个
设计性实验并在大二分两学期各进行一周综合设计性化学实验共有十三个实验可供选择都是针对无机非金属材料专业开设的此类实验与前一类相比难度明显增大在准备阶段指导教师与学生共同讨论进行详尽的文献调研和方案设计然后付诸实施此类实验具有综合性专业性实践性的特点引导学生养成进行科学研究工作所必须具备的严谨求实的态度开拓创新的精神和如何发现和解决问题的思维方法

化学实验：无机及分析化学实验

化学实验：无机及分析化学实验实验是化学这门学科最重要的一部分，是化学相关专业的一门重要课程。

而无机化学分析实验，更是化学实验中的基础课程。

学生可以通过无机及分析化学实验掌握化学实验的基本原理，培养自己动手的实践能力，加强对实验设计的理解，培养对学习和科研的兴趣。

现阶段，实验教育的改革已迫在眉睫，教育机构必须改革无机化学分析实验，探索化学实验教育的新方式，以适应现代社会实验教育的发展和新需求，本研究针对此问题，对无机化学分析实验的改革实践作了相关的探讨。

1、无机化学和分析化学实验之间缺乏系统性和综合性在过去的无机化学实验里，制取实验的有关内容就是只要制备出来产品，排序出来有关数据后，那么，这个实验就顺利完成了它的教学任务，也达至了实验的目的。

无机及分析化学实验只是将无机化学和分析化学实验直观地加在一起，共同组成无机分析化学实验的这两个实验都就是相对单一制的，加在一起后它们之间没关联，并使之无法综合至一起回去分析实验过程，也无法更全面地深入探讨实验结果。

2、实验内容重复，实验结构单一分析化学实验课程中，定性分析和定量分析的实验相对较多，而这些较多的实验中，存有很多过程在无机化学实验中我们也必须自学，这就造成了知识点的重复。

比如，某些金属离子的鉴别方法、分析天平的采用和一些电解操作方式技术的实验，它们都在各个环节重复发生，这样不仅浪费了教学课时和药品，还减少了自学效率。

3、实验造成的污染和浪费现象严重现在的实验教学中，很多实验的开支都就是非常大的，很多检验性的实验，大大激化了实验药品的浪费和对环境的污染，学生对于实验药品的`节约没有关意识。

我国环境污染轻微，仅污水灌溉就已对浅层地下水、土壤、作物导致污染和影响，时刻威胁着人类的身心健康和生命，而实验室对水环境的污染不容忽视。

国内实验室通常没废旧意识，实验废弃物通常都未经任何处置而轻易排人上岸，做为教育工作者，我们无法把实验教学变为污染环境的犯罪行为。

无机及分析化学实验内容牵涉至的试剂种类很多，甚至很多种都就是有害的，如果处理不当，后果不堪设想。

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生进入校园学习后接触的第一门化学实验课，是专业课实验及科研等动手能力的基础训练。因此，只有在实验初期高标准、严要求对待，才能有效地提高学生的实验能力，为后续课程的学习提供扎实的实验技能基础，使其具备初步的科学研究能力。为此，我院无机教研室的老师们多年来在无机与分析化学实验的课程中进行了一系列的改革，逐渐形成了我院的一门特色课程。
Ａｂｓｔｒａｃｔ：ＩｎｏｒｇａｎｉｃａｎｄＡｎｌｙａｔｉｃｌａＣｈｅｍｉｓｔｒｙＥｘｐｅｒｉｍｅｎｔｗａｓｔｈｅｉｆｒｓｔｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌｅｘｐｅｉｒｍｅｎｔｆｏｒｕｎｄｅｒｇｒａｄｕａｔｅｓ，ａｎｄｗａｓｉｍｐｏｒｔａｎｔｏｒｆｃｕｌｔｉｖａｔｉｎｇｓｃｉｅｎｔｉｆｉｃｒｅｓｅａｒｃｈａｂｉｌｉｔｙａｎｄｉｍｐｒｏｖｉｎｇｔｈｅｉｒｆｏｕｎｄｔｏｓｏｌｖｅｔｈｅｐｒｏｂｌｅｍｓ．Ａｃｃｏｒｄｉｎｇｔｏ
刘莉，王文昌
（常州大学分析测试中心，江苏常州２１３１６４）
摘要：无机与分析化学实验是大学生的第－－ＦＩ专业课实验，对于学生科研动手能力的培养和发现、解决问题能力的提高
有着重要的意义。结合多年来我院的实验教学实践，我们从教学内容，实验方法和实验考核这三方面进行了改革尝试的探讨研究，目的在于激发学生学习的兴趣和提高学生的综合能力。
ＬＩＵＬｉ，ＷＡＮＧＷｅｎ—ｃｈａｎｇ
（ＡｎａｌｙｔｉｃａｌＣｅｎｔｅｒ，ＣｈａｎｇｚｈｏｕＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，ＪｉａｎｇｓｕＣｈａｎｇｚｈｏｕ２１３１６４，Ｃｈｉｎａ）
子天平，只需轻轻一按就能显示物质４位有效数字的质量。为了强化学生的预习环节，新版教材实验内容中增加了版教材中还引进
关键词：无机与分析化学实验；改革；培养能力
中图分类号：０６ — ３１
文献标识码：Ａ
文章编号：１００１ — ９６７７（２０１３）０４— ０１８９ — ０２
ＲｅｆｏｒｍｏｎＩｎｏｒｇａｎｉｃａｎｄＡｎａｌｙｔｉｃａｌＣｈｅｍｉｓｔｒｙＥｘｐｅｒｉｍｅｎｔＴｅａｃｈｉｎｇ
ｔｈｅｙｅａｒｓｏｆｔｅａｃｈｉｎｇｐｒａｃｔｉｃｅｏｆｔｈｅｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，ａｎｕｍｂｅｒｏｆｒｅｆｏｒｍｓｉｎｃｌｕｄｉｎｇｔｅａｃｈｉｎｇｃｏｎｔｅｎｔ，ｅｘｐｅｉｍｅｒｎｔｍｅｔｈｏｄｓａｎｄｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｓｓｅｓｓｍｅｎｔｗｅｒｅｃａｒｒｉｅｄｏｕｔｔｏｓｔｉｍｕｌａｔｅｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｉｎｔｅｒｅｓｔｉｎｌｅａｒｎｉｎｇａｎｄｉｍｐｒｏｖｅｔｈｅｉｒｏｖｅｒａｌｌｑｕａｌｉｔｙ．Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ＩｎｏｒｇａｎｉｃａｎｄＡｎａｌｙｔｉｃｌａＣｈｅｍｉｓｔｒｙＥｘｐｅｉｍｅｒｎｔ；ｒｅｆｏｍ；ｃｒｕｌｔｉｖａｔｅａｂｉｌｉｔｙ
化学是一门以实验为基础的中心学科，是我校化工，材料和制药等专业的重要基础课程。化学实验的目的是让学生通过实验现象获得感性知识，把实验现象和理论知识联系起来，进
一
合设计性实验，加强了与生物和医药学科的联系。按照循序渐
进的原则，实验原理介绍由详细到简单；实验步骤交代由注入实验学习掌握化学技术，培养动手观察和思维能力。学生通过式到启发式；基本操作训练由易到难。例如：旧版教材的分析天平称量练习实验中，使用的还是机械式分析天平，需要使用步巩固和加深对化学基本理论、基础知识的理解，熟悉化合镊子夹取砝码，调节游码使得天平指针在０刻度线附近，操作物的制备、分离和分析方法。Ｊ。无机与分析化学实验是大学繁琐且耗时长。随着科技的不断进步，现在改用精密的数显电
第４ｌ卷第４期２０１３年２月
广
州
化
工
Ｖ０１．４１Ｎｏ．４Ｆｅｂｒｕａｒｙ．２０１３
ＧｕａｎｇｚｈｏｕＣｈｅｍｉｃａｌＩｎｄｕｓｔｒｙ
无机与分析化学实验教学改革的探索水