浅谈如何有效培养高中生运用语法知识的能力
如何提升学生的语法运用能力
如何提升学生的语法运用能力语法是语言学习中不可忽视的重要部分，掌握良好的语法能力可以帮助学生更准确地表达自己的意思，并提高其语言运用的质量。
然而，许多学生在语法学习中遇到困难。
为了帮助学生成为优秀的语法运用者，我们可以采取以下措施。
一、注重系统化的语法教学系统化的语法教学是提高学生语法运用能力的基础。
教师可以根据学生的语法水平和学科特点，合理规划语法教学的内容和进度。
例如，从基础的词类和句法结构开始教授，逐步引导学生掌握更高级的语法知识，如从简单的句子结构到复杂的从句结构。
通过有条理的教学，可以帮助学生建立起一个完整的语法知识体系。
二、增加语法练习的机会提供大量的语法练习机会是培养学生语法运用能力的有效途径。
教师可以设计各种形式的练习，如填空、改错、翻译等，来帮助学生巩固所学的语法知识。
此外，教师还可以组织各种语法游戏和角色扮演活动，让学生在实际运用中灵活运用所学的语法规则。
三、提供正反馈和建设性的指导语法学习是一个逐步提高的过程，学生需要得到及时的反馈和指导。
教师在批改学生作业时，不仅要指出错误，还要给予正确的范例和解释。
同时，鼓励学生试图运用新学的语法知识，即使有错误也要给予鼓励和肯定。
这种正反馈和建设性的指导可以帮助学生在实践中不断纠正错误，逐渐提升语法运用的能力。
四、引导学生积极参与语言环境学生的语法运用能力不仅仅通过课堂教学就能提高，和语言环境的积极互动也是至关重要的。
教师可以组织学生参加英语角、演讲比赛等活动，帮助学生在真实的语境中应用所学的语法知识。
同时，建议学生频繁阅读与语法相关的材料，如英语小说、新闻报道等，培养语感和语法意识，加深对语法规则的理解和应用。
五、个性化的语法辅导每个学生都有自己的学习方式和节奏，因此，个性化的语法辅导十分重要。
教师可以根据学生的需求，提供有针对性的辅导。
有些学生可能需要更多的练习机会，教师可以给予额外的练习材料；有些学生可能对某些语法规则感到困惑，教师可以单独进行讲解和解答。
如何培养学生的语法运用能力
如何培养学生的语法运用能力语法是语言的基本规则和结构，对于学生的语言能力发展至关重要。
如何培养学生的语法运用能力是每位教师都面临的挑战。
本文将探讨一些有效的方法和策略，帮助学生提高语法能力。
一、创设语言环境要培养学生的语法运用能力，首先要创设良好的语言环境。
教室应该有丰富的语言资源，如语法书籍、例句、语法练习册等。
教师可以在教室的墙壁上张贴一些常用的语法规则和句型，以提醒学生在使用语言时的正确性。
另外，教师还可以设计一些与语法相关的活动，如角色扮演、游戏和小组讨论，以鼓励学生积极参与语言运用。
这些活动可以帮助学生将所学的语法知识运用到实际交流中，提高他们的语法运用能力。
二、提供示范和模仿机会学生在语法运用方面的问题通常是由于对语法规则的理解不到位或缺乏实际运用的机会。
为了帮助他们克服这些问题，教师可以提供示范和模仿的机会。
教师可以读给学生一些语法正确的句子，并解释其结构和用法。
然后，要求学生模仿这些句子构造自己的句子，并给予指导和反馈。
通过示范和模仿，学生可以更好地理解和掌握语法规则，提高语法运用能力。
三、提供反馈和修正学生在语法运用过程中难免会出现错误，教师应该及时提供反馈和修正。
在学生完成写作或口语表达任务后，教师可以仔细检查他们的语法错误，并给予针对性的指导。
在给予反馈时，教师可以先肯定学生的努力和进步，然后指出他们的错误，并解释正确的语法用法。
教师还可以提供一些额外的语法练习，帮助学生加强对语法知识的理解和运用。
四、提供个性化学习支持每个学生的语法水平和学习需求都有所差异，教师应该提供个性化的学习支持。
通过分析学生的语法错题和弱点，教师可以有针对性地设计课堂活动和练习，帮助学生克服困难，提高语法运用能力。
此外，教师还可以鼓励学生利用网络资源进行自主学习。
有许多在线语法练习网站和应用程序可供学生使用，他们可以根据自己的需要选择适合的练习，并及时获得反馈和解析。
总结起来，培养学生的语法运用能力需要创设良好的语言环境，提供示范和模仿机会，提供及时的反馈和修正，以及个性化的学习支持。
如何培养学生正确运用语法知识的技巧与实践
如何培养学生正确运用语法知识的技巧与实践语法是语言的基础，掌握正确使用语法知识对学生的语言表达能力具有重要影响。
然而，传统的语法教学通常以机械记忆规则为主，学生往往无法真正理解和运用语法知识。
本文将介绍一些培养学生正确运用语法知识的技巧与实践。
一、提供真实语言输入学生学习语法知识最有效的方法之一是提供他们可以真实运用的语言输入。
这可以通过阅读和听力材料来实现。
选择生动有趣的文章、故事，结合图表、图片等多媒体形式，让学生在愉悦的情境中感受语言的运用。
同时，可以为学生设计听力训练和口语表达的活动，让他们在实践中运用所学的语法知识。
二、创设语言实践环境学生在真实的语言环境中运用语法知识，能够更好地理解和掌握。
教师可以通过角色扮演、情景模拟等活动，营造与现实生活相关的语言情境，让学生在实践中探索语法知识的正确运用。
例如，教师可以组织学生进行英语角活动，让他们在与其他母语非英语的学生或外教进行真实交流时，灵活运用语法知识。
三、激发学生兴趣，增强学习动力学生对于语法知识的学习兴趣通常不高，教师需要通过创设愉悦的学习氛围，激发学生的学习兴趣和动力。
教师可以通过引入趣味性的教学活动，如游戏、挑战等，让学生在游戏中学习语法知识。
例如，教师可以设计一个语法知识竞赛，让学生在比赛中巩固和运用所学的语法规则。
四、反馈和纠错学生在运用语法知识过程中难免会出现错误，及时的反馈和纠错对于学生的进步至关重要。
教师可以通过批改写作作业、提供纠错建议等方式，帮助学生发现和纠正语法错误，并解释正确的语法规则。
此外，教师还可以组织小组讨论，让学生通过彼此之间的交流和讨论，共同发现和解决语法问题。
五、个性化辅导每个学生的语法水平和学习需求都是不同的，因此教师需要针对不同学生的情况进行个性化辅导。
教师可以通过开展小组活动、一对一辅导等形式，根据学生的具体情况，为他们提供定制化的语法辅导。
这样可以更好地满足学生的学习需求，帮助他们有效地掌握和运用语法知识。
如何提高学生的语法运用能力
如何提高学生的语法运用能力在当今社会中，语法运用能力对于学生而言是非常重要的。
良好的语法运用能力不仅可以提升学生的写作水平，还能够帮助他们更好地理解和表达语言。
那么，如何提高学生的语法运用能力呢？本文将从多个方面进行探讨，希望能给出一些建议和方法。
一、加强语法知识的学习学生要提高自身的语法运用能力，首先需要加强对语法知识的学习。
了解语法规则和常见的语法错误，对于学生的语法运用能力是非常有帮助的。
教师可以通过讲解、练习和讨论等形式，帮助学生掌握语法知识。
同时，学生也需要主动参与学习，通过课后复习、背诵和总结等方式巩固所学的语法知识。
二、阅读优秀的范文阅读是提高学生语法运用能力的重要途径之一。
通过阅读优秀的范文，学生可以学习到正确的语法用法和表达方式。
教师可以选择适合学生水平的文章，引导他们仔细观察文法结构、语法规则和词汇搭配等内容。
学生也可以通过模仿优秀的范文，提升自己的语法运用能力。
三、培养语感和语境意识语感和语境意识对于提高语法运用能力非常重要。
语感是指对语言的敏感性和准确性，学生可以通过大量的阅读和练习来培养语感。
同时，教师可以引导学生重视语境，理解上下文的意思和语法的作用，帮助他们更好地运用语法知识。
四、多进行语法练习语法练习是提高学生语法运用能力的重要手段之一。
教师可以设计多种形式的语法练习题，如填空、改错、翻译等，鼓励学生积极参与练习。
通过反复的练习，学生可以加深对语法知识的理解和记忆，提高语法运用的准确性。
五、提供语法写作指导写作是学生运用语法知识的重要方式之一。
教师可以提供专门的语法写作指导，帮助学生运用所学的语法知识进行写作。
指导可以包括对常见语法错误的解析和纠正，对语法规则的适当强调和讲解，以及对句子结构和修辞手法的引导。
通过这样的指导，学生可以在写作过程中更加自信和准确地运用语法知识。
六、积极参与口语练习和讨论口语练习和讨论是提高学生语法运用能力的有效途径之一。
学生通过参与对话和讨论，可以锻炼自己的语法运用能力。
有效提升学生的语法运用能力
有效提升学生的语法运用能力语法是语言的基础，对于学习一门语言来说，掌握好语法规则至关重要。
然而，很多学生在语法运用方面存在困难。
为了帮助学生有效提升语法运用能力，教师和学生们可以采取以下措施。
一、扎实语法基础学习语法首先需要建立扎实的基础知识。
教师应该系统地教授语法规则和概念，使学生对语法有一个全面和准确的理解。
同时，教师也需要通过例句和练习来巩固学生的语法知识。
二、提供语法练习机会语法的学习需要不断地练习和巩固。
教师可以精心设计各种语法练习，包括填空、改错、选择题等，帮助学生巩固和运用所学的语法知识。
此外，还可以使用一些语法练习册或在线资源，让学生在课余时间进行自主练习。
三、语法在实际运用中的应用学生在实际运用中的语法应用能力是检验其语法水平的重要标志。
教师可以通过口语和写作练习来帮助学生将所学的语法规则应用到实际场景中。
例如，老师可以组织学生进行对话练习，要求他们在对话中使用特定的语法结构，或者布置写作作业，让学生在作文中正确运用语法知识。
四、提供必要的语法辅助工具为了帮助学生更好地掌握语法运用，教师可以提供一些语法辅助工具，如语法手册、词汇表、句子结构参考等。
这些工具可以帮助学生查找语法规则、辅助记忆和运用。
五、鼓励语法知识分享和交流学生之间的语法知识分享和交流也是促进语法运用能力提升的有效方式之一。
教师可以组织小组活动或讨论，让学生分享自己在语法运用中的心得和经验。
同时，教师也可以提供一些适当的语法问题，引导学生之间进行互动和讨论。
六、个性化辅导和个别指导每个学生在语法学习中存在不同的困难和问题，教师需要根据学生的个体差异提供个性化的辅导和指导。
通过与学生的交流和分析，教师可以了解每个学生的语法困难，并针对性地帮助他们解决问题，提升他们的语法运用能力。
总结起来，通过扎实的语法基础、大量的语法练习、实际应用场景的训练、语法辅助工具的引导、学生之间的分享交流以及个性化辅导和指导等措施，我们可以有效提升学生的语法运用能力。
高中学习中如何提高语法运用水平
高中学习中如何提高语法运用水平在高中阶段的学习中，语法是英语学习的重要组成部分，它对于我们准确理解和表达英语起着关键作用。
然而，很多同学在语法学习方面感到困惑和吃力，不知道如何有效地提高自己的语法运用水平。
下面，我将结合自己的学习经验和思考，为大家分享一些提高高中语法运用水平的方法。
一、理解语法规则的本质语法规则并非是一堆死板的条文，而是语言运用的规律总结。
我们要深入理解为什么会有这样的规则，而不是单纯地死记硬背。
比如，英语中的时态变化，它反映的是动作发生的时间与状态。
通过理解这种本质，我们就能更好地把握在不同语境中应该使用哪种时态。
以一般过去时和现在完成时为例，一般过去时强调的是过去某个具体时间发生的动作，而现在完成时则侧重于过去的动作对现在造成的影响或结果。
当我们明白这一点后，在阅读和写作中就能更准确地选择合适的时态。
二、系统学习语法知识高中语法知识体系较为庞大，我们需要有计划地进行系统学习。
可以按照教材的章节顺序，逐步掌握各个语法点。
同时，要注重语法点之间的联系和区别。
比如，在学习定语从句和名词性从句时，要清楚它们在句子结构和功能上的差异。
定语从句是用来修饰先行词的，而名词性从句在句子中充当主语、宾语、表语等成分。
通过对比学习，能够更清晰地掌握它们的特点和用法。
三、多做语法练习题实践是检验真理的唯一标准，对于语法学习也是如此。
通过做大量的练习题，可以巩固所学的语法知识，发现自己的薄弱环节。
在做题时，要认真分析题目，理解题意，然后运用所学的语法规则进行解答。
做完题目后，要仔细核对答案，对于做错的题目，要认真分析错误原因，总结经验教训。
同时，还可以建立一个错题本，将经常出错的题目整理出来，定期复习，加深印象。
四、阅读英语文章阅读是提高语法运用水平的有效途径之一。
通过阅读优秀的英语文章，我们可以在具体的语境中感受语法的运用，培养语感。
在阅读过程中，不要仅仅关注文章的内容，还要注意其中的语法结构和表达方式。
提高高中生语法水平的有效方法
提高高中生语法水平的有效方法高中阶段是培养学生语言表达和写作能力的关键时期。
语法作为语言的基础，不仅对学生的写作能力有着重要影响，还是学生学习其他外语的基础。
然而，许多高中生在语法上存在着一些困惑和问题。
本文将介绍一些提高高中生语法水平的有效方法。
1. 语法课堂教学高中语法课堂教学是提高学生语法水平的重要环节。
语法教学应注重理论与实践相结合，兼顾知识点讲解和实际运用。
教师可以通过讲解语法规则、例句分析、语法练习等方式，帮助学生掌握语法知识。
同时，教师还可以设计一些趣味活动，如语法游戏、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
2. 阅读经典文学作品阅读经典文学作品对扩展学生的语法视野和提高语法水平有着积极的作用。
经典文学作品中融入了丰富的语法结构和表达方式，通过阅读可以培养学生对于正确语法的敏感性。
学生可以通过阅读名著、经典小说等文学作品，注意观察作者的语法运用，分析句子结构和成分，学习借鉴优秀的语法表达方式。
3. 语法练习册和习题解析语法练习册和习题解析是学生巩固语法知识和提高语法水平的重要工具。
学生可以通过做习题，巩固基础知识，理清语法规则。
同时，在做习题的过程中，学生可以向教师请教，了解正确答案和解题思路。
语法练习可以培养学生的语法意识、语法推理能力和语法分析能力，提高语法应用的准确性和熟练度。
4. 语法学习网站和应用随着科技的发展，越来越多的语法学习网站和应用为学生提供了便捷的学习资源和辅助工具。
学生可以通过在线学习平台、语法学习网站和手机应用，随时随地进行语法学习和练习。
这些平台和应用提供了丰富的语法知识点、例句解析、语法练习等内容，帮助学生巩固语法知识，提高语法应用能力。
5. 写作实践与批改写作是提高语法水平的重要途径。
通过写作，学生可以将所学的语法知识应用到实践中，同时还可以培养学生的写作技巧和语法意识。
教师可以为学生提供写作任务，并对学生的作文进行批改。
在批改过程中，教师可以指出学生在语法上的错误并给予纠正，帮助学生加深对于语法知识的理解和应用。
如何提高厉年高中语法水平
如何提高厉年高中语法水平如何提高高中语法水平提高语法水平对于高中生来说非常重要，它不仅对英语学习有帮助，还能提升学生在其他学科的表达能力。
本文将介绍一些提高高中生语法水平的方法。
1. 夯实基础知识语法的学习首先需要夯实基础知识。
高中生应该熟悉英语的基本语法规则，例如主谓一致、时态、语态等。
可以通过课本、语法书或者在线资源学习这些基础知识，并结合练习题进行实践。
2. 阅读经典文学作品阅读经典文学作品对于提高语法水平非常有效。
这些作品通常使用丰富的语言和复杂的句子结构，可以帮助高中生熟悉各种语法规则的运用。
同时，通过阅读可以学习到一些常用的表达方式和固定搭配，从而提升写作和口语能力。
3. 多听多说多写语言学习中重要的一个环节是多听多说多写。
高中生可以通过听录音或者与他人进行口语练习来提高语法运用能力。
此外，多写作文也是提高语法水平的有效途径。
在写作中，高中生可以注意语法错误的纠正，积累正确的表达方式。
4. 学习语法的应用语法的学习不仅仅是掌握规则，更重要的是学会将语法应用于实际情境中。
高中生应该通过阅读理解、语法填空等练习题来巩固语法知识，并学会将语法规则运用到实际的写作和口语中。
最好与老师或同学一起交流和讨论，互相纠正错误，共同进步。
5. 请教老师或寻找辅导班如果高中生在语法学习中遇到困难，可以请教老师或者寻找专门的辅导班。
老师和辅导班都能提供专业的指导和个性化的帮助，帮助学生解决问题并提高语法水平。
6. 创造语言环境创造一个良好的语言环境也是提高语法水平的重要手段。
高中生可以参加英语角、参观英语演讲比赛、加入英语俱乐部等，与他人交流和分享学习经验，提升语法运用能力。
总之，提高高中语法水平需要扎实的基础知识、阅读经典文学作品、多听多说多写、学习语法的应用、请教老师或寻找辅导班以及创造语言环境。
通过这些方法的综合应用，相信高中生的语法水平将得到提升。
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２ ． 课 堂上 教 师应 创 设 真 实 的语 言 情 境 让 学 生 实 践语 法 的
运 用
４ 、Ｗｈ ｉ ｌ ｅ ｃ ｏ ｏ ｋ ｉ ｎ ｇ ｐ ｕ ｔ ｅ ｖ ｅ ｙｔ ｒ ｈ ｉ ｎ ｇ｜ ｉ ｎ ａ ｐ ｌ ａ ｃ ｅ｜ ｙ ｏ ｕ ｃ ａ ｎ ｉ ｆ ｎ ｄ ｉ ｔ
理解关系代词 和关 系副词 的用法和 功能 ，培 养了学生 自主学 习的能力， 从 而真 正做 到“ 让学生成为课堂的主人” 。 语篇如下 ：
Ｅ ｖ ｅ ｒ ｙ ｂ ｏ ｄ ｙ ｗ ｈ ｏ ｗ ｅ ｎ ｔ ｔ ｏ Ｍａ ｒ ｙ’ ｐ ａ ｒ ｔ ｙ ｌ ａ ｓ ｔ Ｓ ａ ｔ ｕ ｒ ｄ ａ ｙ ｅ ｖ ｅ ｎ ｉ ｎ ｇ ｈ ａ ｄ
“ 语境是语 言交 际的基础 ， 人 们交流思想 和获取信 息都是
在一定的语境 中进行的 。 语境 的创设是 以语篇 为载体 的。 教师 在教授语法知识时 ， 要重视创设 和利用篇章语境 。” 所以 ， 通过
观 察 感 知 语 篇 中 的语 法 现 象 能 让 学 生 在 主 动 参 与 中 轻 松 理 解
语法规则和意义 ， 也 体现 了语法 的交际功能 ， 增强语 法教学 的
实效性 。 在 定语从 句的教学中 ， 教师 自编 了一段 由不 同关系代
词和关系副词 引导 的定 语从句的语篇 ， 引导学生根据语境 ， 自 己分析 、 归纳 、 总结 ， 必要时教 师引导 ， 使学生在 真实的语境 中
ａ ｇ ｏ ｏ ｄ ｔ ｉ ｍｅ ． Ｔ ｈ ｅ ｆ ｏ ｏ ｄ ｗｈ ｉ ｃ ｈ／ ｔ ｈ ａ ｔ Ｍａ ｒ ｙ ｃ ｏ ｏ ｋ ｅ ｄ ｗ ａ ｇ ｖ ｅ ｙ ｒ ｄ ｅ ｌ ｉ ｃ ｉ ｏ ｕ ｓ ． Ｉ
语 法教学提高学生学 的兴趣至关重要 。在语 法教学总结 中， 教师应尽量减 少枯 燥语法规则 的再 呈现 ， 充分利 用各种听 觉和视觉资源 ， 巧用多媒体情境 如歌 曲等 ， 让 学生再度感悟语 法的运用 ， 这种做 法往往能极大地增 强教学 的趣味性 ， 收 到很 好的教学效果 。笔者通过剪 辑歌 曲 Ｔ ｈ ｅ Ｒ ｅ ｄ Ｒ ｉ ｖ ｅ ｒ Ｖ ａ ｌ ｌ ｅ ｙ 再次
ｅ ａ ｓ ｉ ｌ ｙ
ａｓ Ｔ ｋ ２ ： 根据所 给语境 用定语 从句 完成语 篇， 这里 只举 一 个例子 。
１ ） Ａ ｌ ｉ ｃ ｅ ｉ ｓ ａ ｒ ｅ ａ ｌ ｉ ｃ ｅ － ｃ ｒ ｅ ａ ｍ ｆ ａ ｎ ． Ｓ ｈ ｅ ｃ ａ ｎ ｅ ａ ｔ ｔ ａ ｌ ｅ ａ ｓ ｔ ｔ ｗ ｏ ｂ ｉ ｇ
根 据所 给关键词用定语从 句造句 根据所 给语境用 定语从句 把 句子补充完整 、 后 让学生用定语从 句描述熟悉 的同班 同学 ，
让 同学 猜猜所描述 的同学 的名 字 。这三个任务极 大地培养 了
学 生在具体语 境中灵活运用所学语 法知识的能力 。
（ ３ ） 巧 用 多媒 体 情 境 让 学 生 再 次 感 受语 法 的运 用
． — —
葛文 山（ ２ ０ １ ３ ） 说过 ： “ 英语课程标 准强 调学生的体验 和实 践， 我 们的英语 教学侧重 引导学生 主动参 与 、 亲身实践 、 独 立 思考 、 合作探究 ， 改变单一 的记忆 、 接受 的被 动学习方式 。” 因 此课 堂语 法教学应创设较为 真实的语 言情境让学 生实 践语 法
Ｊ ａ ｍｅ ｓ ． Ｈｅ ｓ ａ ｉ ｄ ｈ ｅ ｎ ｅ ｖ ｅ ｒ ｆ ｏ ｒ ｇ ｏ ｔ ｔ ｈ ｅ ｄ ａ ｙ ｗ ｈ ｅ ｎ ｗ ｅ ｅ ｎ ｊ ｏ ｙ ｅ ｄ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ ｌ ｖ ｅ ｓ ．
Ｊ ａ ｍｅ ｓ ｔ ｏ ｌ ｄ Ｕ Ｓ ｈａ ｔ ｔ ｈ ｅ ｈ ａ ｄ ｊ ｕ ｓ ｔ ｌ ｆ ｏ ｗ ｎ ｆ ｒ ｏ ａ ｄ ｂ ｅ ｅ ｎ
ｉ ｃ ｅ － ｃ ｒ ｅ ａ ｍｓ ａ ｄ ｙ ．Ｓ ａ ｈ ｅ ｅ ｖ ｅ ｎ ｓ ａ ｉ ｄ ｔ ｈ ａ ｔ ｓ ｈ ｅ ｗａ ｓ ｎ ｏ ｔ ｇ ｏ ｉ ｎ ｇ ｔ ｏ ｍａ ｋ ｅ ｆ ｉ ｒ ｅ ｎ ｄ ｓ ｗｉ ｔ Ｉ １ ｔ ｈ ｏ ｓ ｅ
让学生边听歌 曲边深 入领悟定语从句 的使 用 ；并且告诉学 生 可 以用轻松 的方式习得语法 ， 比如听英 文歌曲等。当然这 也需
要教师大量地 阅读 ， 大量地 听 ， 从 中汲取适 合 自己语法教 学的 新奇有趣 的语言材料 。
３ ． 课 后 教 师 应 善 于 弓Ｉ 导 学生将语法 知识 运用 于听、说 、 读 、 写 的 语 言 交 际 活 动 中
的运 用 。 （ １ ） 利 用语 篇 情 境 让 学 生观 察 语 法现 象 ， 总 结 语 法规 律
Ｔ ａ ｓ ｋ ３ ： 猜谜游戏 ： 用两人合作 的形式 ， 其 中一个 同学用定
语从句描述班上 同学 ， 另一个 同学根詹描述猜猜是谁 。
笔 者 通 过 这 三 个 不 同 的生 活情 境 ， 由浅入深 ， 分 别 设 置 了
ｌ ｉ ｋ ｅ ｄ ｔ ｈ ｅ ｄ ｒ ｅ ｓ ｓ ｗｈ ｉ ｃ ｈ／ ｈａ ｔ ｔ Ｌ ｕ ｃ ｙ ｗ ａ ｓ ｗ ｅ ａ ｒ ｉ ｎ ｇ ． Ｉ ｔ ｓ ｕ ｉ ｔ ｅ ｄ ｈ ｅ ｒ ｗｅ ｌ １ ． Ｉ
ａ ｌ ｓ ｏ ｍｅ ｔ ｓ ｏ ｍｅ ｏ ｎ ｅ ｗ ｈ ｏ， ｗ ｈ ｏ ｍ Ｉ ｈ ｄ ａ ｎ ｏ ｔ ｓ ｅ ｅ ｎ ｆ ｏ ｒ ｙ ｅ ａ ｒ ｓ ． Ｈｉ ｓ ｎ ａ ｍｅ ｉ ｓ