《工程结构可靠度》教学的实践与体会

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铁路 工 程 结 构 可 靠 度设 计 统 一 标 准 （ Ｇ Ｂ ５ ０ ２ １ ６ －９ ４ ） ， 公 路 工程 结 构 可 靠 度设 计 统 一标 准 （ Ｇ Ｂ ， ］ ｒ ５ ０ ２ ８ ３ 一ｌ ９ ９ ９ ） 。２ ０ ０ ８ 年第 二版 的 《 工程 结构 可 靠度 设 计统 一 标 准》 ， 对 第 一版 进 行了修订并增加 了对既有结构可靠性 的评定 。《 建筑结构 可靠度设计统一标准》 （ Ｇ Ｂ ５ ０ ０ ６ ８ — ２ ０ ０ １ ） 也是修订版。各标 准的 执行 ， 标 志着 普遍设 计 方法 的进 步 ， 它从 原规 范 的经 验 系数法 转 到 以概 率 为基 础 的极限状 态设 计法 。这 种设 计 方 法 的转 变 ， 具 有 普遍 性 ， 涉及 到 结构 工 程 的各 种行 业 ， 包 括 土木 、 水电 、 建筑 、 铁路 、 公路 、 港 口等 等 。相关 的从业 工 程 技 术人 员也 经历 了 以经验 为 主的安 全系 数法 的 旧规范 到基 于可靠 度理 论 的极 限状 态 法设 计 的新规 范 的“ 转轨” 。新 近 入行 的技术 人 员不 必“ 转轨” ， 直接 采 用新 规范 ， 但 新 规范 的 基础— — 可靠 度理 论 ， 只在 极少 数 大学开 设 ， 这 造成 了理 论 与实 践 的 脱节 ，学 生 从业 后 对 规范 理 解不 够 深 入 和透 彻 。
段， 是创 新专 业教 育 教学 改革 的有 益尝试 。 因此 ， 我 系完全
可 以制 定 、 完善 和 推 广相 应 的制 度 ， 将 其列 入 校 、 系两 级 师 资 队伍 建设 规 划 和 学 年教 师 培训 计 划 ， 并 形 成 一种 长 效 的 运 行机 制 ， 从 而 为青 年 教师 能 够 在一 定 时 间 内有 机会 从 事 相 关 的专业 实践 工 作提 供制 度保 障 。另一 方 面我们 也 可极 力 运 用 我们 的 科研 技 术 优势 ， 为 企 事业 单 位解 决 实 际 发展 中存在 的问题 ， 充分 发挥 产 、 学、 研 合作 的协 同力 ， 谋 求 双方 共 赢 发展 。为 更好 地 开展学 术研 究 和实践 教 学奠 定坚 实 的 客观 基 础 ， 青 年教师 也要 想方 设 法主 动参 与专 业 实践 工作 ， 并且 其 社 会 实践 应 密 切结 合 所接 受 实践 单 位 的科 技 开 发 、 技 术服 务 、 经 营 管理 、 合作 研 究 等 工作 ， 尽 快熟 悉 实践 单 位 的生产 、 经营 、 开 发和 管 理等 业 务 ， 在实 践 中加 深 对 专业 理 论 知识 的理 解 及应 用 。此外 ，分 管教 学副 主任 也 应该 定期 听取 青 年 教师 的实 践课 ， 全 面 了解 本 教研 室 青 年教 师 带教 实践课情况 ， 对上课较差的教师应随时给予指导与纠正 ， 并 要 求青 年 教 师建 好 实 践课 教 学文 档 ， 包括 实践 课 集体 备课 记录、 实践 课教 学 指导 书 、 实践 课 备课 笔记 等 。 五、 必须 给青 年教 师营 造 一个 宽松 和谐 的成 长环 境 ， 增 强对青 年 教师 使用 的信 任 感 也 就 是要 把他 们 的迅 速成 才放在 突 出的地位 ，千方百 计 为 青年 教 师 的长远 前途 着想 。 中老 年教师 要有 主动让 出 “ 跑道” 的风格 和 甘为 人梯 的精 神 ， 要让 青 年教 师唱 主角 ， 不 能只跑龙套 。从而努力营造一种尊重长者 、 提携后进 、 感情 交融 、 上下 团结 和浓厚 的学 术氛 围 ， 为 青年 教 师的成 长 和 队 伍 的稳 定提 供 良好 的环 境 。使青 年教 师能 最 大限 度地 发挥 他们 在 学术 上 的积 极性 而不 受任 何束 缚 、压 制 。青年 教师 的积 极 奋 进 反 过 来 也 会 给 中老 年 教师 的继 续 进 步 带 来 鞭
中图分 类号 ： Ｇ ６ ４ ２ ． ４ 文献标 志 码 ： Ａ 文章编 号 ： １ ６ ７ ４ － ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １ ３ ） ３ ５ — ０ ０ ７ ８ — ０ ３
随着 科 技 的发 展 ， 土木 工 程 的相 关规 范 已经逐 步 过渡 到 基 于概 率 的设 计 方 法 ，即考 虑结 构 可靠 度 的设 计 方 法 。 １ ９ ９ ８ 年 出 台 了 国际 标 准 ， 《 结构 可靠性总原 则｝ Ｉ Ｓ ０ ２ ３ ９ ４ ： １ ９ ９ ８ ， ２ ０ ０ ２ 年， 考 虑结 构 可靠 度 的欧 洲新 规 范《 结 构设 计 基 础》 （ Ｅ Ｎ １ ９ ９ ０ ： ２ ０ ０ ２ ） 出台， ２ ０ ０ ８ 年， 我国的新国家标准《 工程 结构 可靠 性设 计 统一 标准 》 颁 布 。规范 颁布 至今 时 间不 长 ， 相 关 的教 育 教学 还 不 完善 。 目前 本 科 阶段 没有 《 结 构 可靠 度》 这 门课 ， 土木 研究 生 只是 选修 课 。本 文针 对 我校研 究 生 的现状 ， 谈谈《 工 程结 构 可靠 度》 这 门课 的教学 和体 会 。 《 结构 可 靠度》 开设 的 必要 性 《 工程结构可靠度设计统一标准》 １ ９ ９ ２年第 一版颁布 以来 ，各 土 木行 业 也 陆续 颁布 了相应 的可 靠 度统 一标 准 ， 包 括 港 口工 程 结 构可 靠 度 设 计 统 一 标 准 （ Ｇ Ｂ ５ ０ １ ５ ８ —９ ２ ） ， 水 利 水 电工 程 结 构可 靠 度设 计 统 一 标 准 （ Ｇ Ｂ ５ ０ １ ９ ９ －９ ４ ） ，
【 中国地质大学（ 武汉 ） 工程学院教学研究论文 】
《 工程 结构 可靠度》 教学 的实践 与体会
杨世 浩 ， 齐 筵
武汉 ４ ３ ０ ０ ７ ４ ） （ 中国地质 大学 （ 武汉 ） 工 程学 院 ， 湖北
摘要 ： 针 对《 结 构 可靠 度》 教 学 内容庞 杂 ， 数 学基 础要 求较 高的 特 点 ， 从 教 学 目的、 教 学 内容 、 教 学方 法 、 考核 方式 及 教 师 素质 培 养等 方 面进行 探讨 和 实践 ， 以推 进教 学改 革和 完善人 才培养 模 式 ， 并 有针 对性 地提 出具体 的 改革措 施和 实践方 法 。 关键 词 ： 教 学方 法 ； 《 工程 结构 可 靠度》 ； 土木５ － 程
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专 业实 践锻 炼创 造条 件 。有 利于体 现 教学 理论 联 系实 际的
教风 ， 将专业实践 中的亲身体会在课堂上传授给学生 ； 有利 于对学 生 专业 实践 能力 的培 养 。是加 强 实践教 学 的重 要手