注重心理疏导为学生成才导航
高考前心理疏导方法
高考前心理疏导方法
高考前心理疏导方法
一、注重心理咨询
1、安排心理咨询活动，及时发现学生心理问题，并及时解决学生心理问题。
2、建立心理咨询室，向学生开展心理咨询工作，及时清理学生身心健康的问题，以及提供心理健康服务。
3、组织心理咨询师进行全面的学生心理健康调查和技术指导，及时了解学生的心理状态，及时发现和解决学生的心理问题。
二、注重心理教育
1、从学生的成长发展阶段进行心理教育，并以提升学生自信心、改善学业水平、提高学习效率为目的。
2、开展心理教育活动，教育学生正确认识试题和学习，增强学生面对压力考试的抗压能力，以及提高学习效率。
3、组织心理教育室，向学生提供心理教育服务，为学生提供心理指导，指导学生正确认识压力考试，并掌握有效的应对技巧。
三、注重学习自律
1、提倡学生自律，鼓励学生自己组织学习计划并按时完成学习任务。
2、定期开展对学生学习自律的评估，并对学生的情况进行评估，调整学习计划，以提高学习效率。
3、根据学生的个体差异，为学生提供有效的针对性学习方法，
实施学习自律，以便在考试中取得更好的成绩。
四、注重考前准备
1、安排规范的学习过程，在有效掌握基础知识的基础上，提升解题能力和应试技巧。
2、定期进行模拟考试，帮助学生熟悉考试流程，从而提高学生的应试技巧，自信心和考场表现能力。
3、通过讲座、讨论等方式，提高学生应试思维的训练能力，达到提高应试能力的目的。
校园心理疏导工作计划
校园心理疏导工作计划导语：校园是学生成长的摇篮，心理健康是学生全面发展的基本要素之一。
为了保护和促进学生心理健康，学校需要开展有效的心理疏导工作。
本文将提出一个校园心理疏导工作计划，帮助学校更好地管理学生的心理健康问题。
一、了解学生心理状态了解学生的心理状态是进行心理疏导的第一步。
学校可以通过开展心理调研和问卷调查等方式，了解学生的心理问题和压力来源，为后续工作提供依据。
二、建立心理辅导团队学校需要组建一支专业的心理辅导团队，包括心理咨询师、心理教师等专业人员。
他们应该具备相应的专业知识和技能，能够为学生提供及时的心理支持和咨询。
三、推广心理教育课程通过开设心理教育课程，学校可以向全体学生普及心理健康知识。
这些课程可以包括自我认识、情绪管理、压力应对等内容，帮助学生增强心理素质和解决问题的能力。
四、开展心理咨询活动学校应该定期举办心理咨询活动，提供给学生一个安全、私密的空间，让他们可以分享自己的困扰和问题。
同时，学校还可以邀请专业心理咨询师进行集体或个别咨询，为学生提供更专业的帮助。
五、建立心理健康档案学校要建立学生的心理健康档案，记录学生的心理状况和相关问题。
这样学校可以更好地跟踪学生的心理发展，并及时采取措施对问题进行干预和疏导。
六、推行学生互助小组学校可以鼓励学生组建互助小组，借助同伴间的支持和帮助，共同应对心理问题和困难。
这样的小组可以通过定期交流会议、活动等形式开展，培养学生的互助精神和团队意识。
七、加强家校合作家长是学生心理疏导的重要参与者，学校需要与家长建立紧密合作的机制。
通过家长会、家校联谊等活动，学校可以向家长传递心理疏导的相关信息，共同为学生的心理健康提供支持。
八、开展心理健康主题活动学校可以定期组织各类心理健康主题活动，如心理健康周、心理讲座、心理测试等，通过多种形式宣传和传达心理健康理念，引导学生关注和关心自身的心理健康。
九、关注特殊学生群体对于特殊学生群体，如留守儿童、单亲子女、转学生等，学校应该更关注他们的心理健康问题。
如何开展有效的心理疏导和支持,帮助学生应对人生困难和挫折
如何开展有效的心理疏导和支持，帮助学生应对人生困难和挫折在学生的成长过程中，他们可能会面临许多人生困难和挫折，如学业压力、人际关系问题、家庭问题等等，这些问题会极大地影响学生的健康和幸福感。
为了帮助学生应对这些困难和挫折，我们需要开展有效的心理疏导和支持工作。
1. 建立良好的信任关系在为学生提供心理疏导和支持服务之前，我们需要先建立起与他们沟通的信任关系。
这需要我们以身作则，尊重学生、认真倾听他们的感受、理解他们的思维和行为，同时保持专业和非判断性的态度。
只有建立起良好的信任关系，学生才会更加愿意和我们交流自己内心深处的难题。
2. 提供有效的沟通在学生与我们交流时，我们需要给予他们充分的时间和足够的空间表达自己的困难和感受。
同时，我们需要通过针对性的问题和简洁而明确的语言，清晰表达出我们的支持意愿和建议，鼓励和引导学生正确地面对挫折、寻找解决方法。
3. 利用专业技能和经验作为心理学专业人士，我们需要通过多年的学习和实践，灵活地应对不同的情况和挑战。
这需要我们在实践中总结经验，不断学习和积累，充分发挥专业技能，为学生提供专业的心理疏导和咨询支持。
同时，我们也需要和同行相互交流，通过共同的经验和思考，不断提升自己的能力和品质。
4. 重点关注学生的自我发展和教育对于学生的心理疏导和支持工作，我们更应该关注的是学生的自我发展和教育。
这需要我们在工作中，通过针对性的疏导、积极的讨论和资源的整合，为学生提供更具个性化的服务，加强他们的自我意识和情感逻辑能力，帮助他们认清和面对困难，并愿意积极地寻找解决方案。
5. 关注工作成效和评估有效的心理疏导和支持工作，需要我们及时地关注工作成效和效果评估。
我们需要通过反馈和总结工作中的经验和困难，不断提升工作质量和效率，以达到更好地服务学生的目的。
总之，有效的心理疏导和支持工作需要我们通过与学生建立信任关系、提供有效的沟通、运用专业技能和经验、关注学生的自我发展和教育以及关注工作成效和评估等方面，为学生提供更加专业、个性化的服务，帮助他们应对人生困难和挫折，提高自身的心理应变能力，更好地走向成长和成功。
让学生的心灵充满阳光——为学生的心理健康导航
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班主任工作总结关注学生心理健康开展心理疏导工作
班主任工作总结关注学生心理健康开展心理疏导工作作为一名小学班主任，我在过去的一学期里充分意识到学生心理健康对于他们的学习和发展至关重要。
在教学过程中，我时刻关注学生的心理状况，并积极开展心理疏导工作，以帮助他们建立健康的心态，提升学习效果。
以下是我对班主任工作的总结及开展的心理疏导工作的具体情况。
1. 关注学生心理健康的重要性学生的心理健康直接影响着他们的学习兴趣和学业成绩。
倾听和了解学生的内心需求，解决他们的问题，可以帮助他们建立自信心和积极的情绪管理能力。
因此，关注学生心理健康必不可少。
2. 建立良好的班级氛围为了让学生能够充分发展，我致力于建立一个积极、友善、团结的班级氛围。
在每周的班会中，我鼓励学生分享他们的快乐和困扰，通过集体活动和合作任务，增加班级凝聚力。
同时，我注重引导学生培养积极的思维方式，如鼓励互相尊重和分享，帮助他们形成良好的关系模式。
3. 导入心理疏导课程为了更全面地关注学生的心理健康，我开展了一系列针对不同年级的心理疏导课程。
通过讲解合适的心理知识和技能，我帮助学生了解情绪的变化和管理方法，教导他们如何应对学习和生活中的压力，解决人际关系问题等。
这些课程不仅帮助学生增强心理抗压能力，同时也提高了他们的自我认知和情绪管理技巧。
4. 针对个别学生的心理疏导除了班级范围内的心理疏导工作，我也针对个别学生的心理问题提供个性化的帮助。
我与学校心理咨询师合作，开展个别咨询，耐心倾听学生的困扰和忧虑，帮助他们找到解决问题的方法。
我与学生建立了信任和理解的关系，为他们提供了一个安全的情感发泄的场所。
5. 与家长的沟通和合作为了更好地关注学生的心理健康，我与家长保持良好的沟通和合作。
通过家长会、家访和电话沟通，我了解学生在家庭环境中的情况，与家长探讨学生的学习习惯和心理需求。
同时，我也向家长传达关于心理健康和疏导的重要性，共同为学生提供良好的成长环境。
总结：作为一名小学班主任，我深知关注学生心理健康的重要性。
心理疏导对学生的重要意义
心理疏导对学生的重要意义
学生心理健康教育的重要性能够预防焦虑症、适应障碍等。
1、焦虑症：焦虑是对某些环境刺激的恐惧而形成的一种条件反射，主要是学生心理有冲突引起的，也可能是学生被压抑的潜意识被激活导致的，通过对学生心理健康教育能够预防焦虑症的发生，使学生身心更加健康，能够更好的学习和生活。
2、适应障碍：适应障碍可能是生活应激事件导致的，比如父母不和或离婚、学习环境发生改变等，容易使学生出现头痛失眠、心慌等症状，经过心理健康教育后，患者会逐渐适应，并积极做出改变，使学生能够更好的投入到学习和工作中，也可以有效的提高学生的生活质量。
学生心理健康教育有着重要的意义，有利于学生形成健全的人格，还能够推进社会文明进步，也有利于社会局面的安定与和谐。
做新时代中职班主任为学生成才导航
主任要带领学生对教室进行精心布置营造浓郁文化氛围。第五 ，
开展形式 多样 的文体活动 和主题班会 ， 以培养学生的高尚情操 、
四、 用专 业技 能 去 吸 引 学 生
想 方设 法地走进学生的心灵 ， 为他们付 出天使般 的关爱 ， 他们便 提高学生的综合素质 。 容易体会 到这份爱 。 从而 “ 亲其师 、 信其道、 效其行” ， 树立起学 习
和生活的信心 ， 找 到人生 的正确道路 。其次 ， 要从多元的角度正 中等职业学校 的 目标是为社会培养合格的 、能胜任特定工
确看待学生 。 每个学生都有可发展的潜力 ， 只是表现 的领域不 同 作 的技能 型人才 。这个特定 的 目标决定 了职校的班主任应当对 而 已。作为班 主任就应该从不同的视角 、 不同的层面去 了解每一 所带班级 的专业相 当熟悉 ， 深人了解专业的相关情 况 ， 把专业理 位 学生 ， 发现学生 的闪光点 ， 激发学生的 自信心 ， 因势利导 ， 给学 念 、 职业价值教育渗透在班主任工作的每一个 细节 中 ， 培养学生 生提供 发展优势智能领域的机会 ，并促进其 优势智能领域向其 的专业 意识 ， 激发 学生 的学 习动力 ， 引导学生学会 自主学习 ， 让 笔者一直担任导游专业 的班主任 ， 通过与学生接触 ， 笔者发
一
三、 构 建 富 有 特 色 的班 级 文 化
人总是在一定 的文化环境 熏陶中成长起来 的。构建 富有 特
色的班级文化是管理班级的重要 方法之一 。与众不 同的班级文 化特色 对班级 成员认 同感 和归属感 的形 成起着 非常重 要的作 用。班级文化包括班级 目标 、 舆论 、 人 际关 系 、 纪律常规 、 教室 布
的乐章。
的心理 和高尚的人格 ， 规范每个学生的行为。第三 ， 建设班级制
加强心理健康教育促进学生早日成才
师就应该提前几分钟到教室门口等待。看似多么平 凡的小事 ， 实 孝心 、 爱心和责任心 。对父母 的责任心， 能激发学生的进步。对他
则细 微 之处 见精 神 做表 率 。再 比如 ： 教 育学 生 讲究 卫 生 ， 创 造 优 美 人 、 对集 体 的 爱 ， 能 升华 为 对 他 人 、 对 社会 的责 任 感 。 我们 在 管 理
二、 要理 解 信任 学 生
一
是做人的基本准则 ， 要教学生做一个正直 、 诚实的人 。 诚实与正直 ，
意味着我们要像 山一样伟岸 、 可靠与信任。讲信誉 ， 信守承诺 ， 无
论 大小 事 ， 承 诺一 经 说 出 ， 就 应 该兑 现 。因 此 ， 要 培 养 学 生坦 诚 的
教书育人是教师的天职 ， 教师要善于尊重信任学生。尊重就是 心理 素 质 ， 塑造 学 生 正直 的心 灵 和诚 实 的 品格 。 比如 ： 有 的学 生 为
一
于传授本领 ， 而在于激励、 唤醒 、 鼓舞。” 这就需要老师在对学生实 施心理健康教育 的过程中 ， 用爱心构筑桥梁， 为学生排忧解难 。注
四、 增强 学 生 的责任 心
培养学生的责任心是学校德育的核心和归宿 。随着社会 的发
重心理疏导 ， 使学生得 到心理上 的支持和关 怀 ， 提高学生 的综合 展 ， 责任心越来越受到人们 的关注 ， 成为选拔 人才的一项重要指 素质 。通 过 多年 的工 作 实践 研究 ， 我认为， 应从 以下几 方 面着 手 培 标。几乎所有的招聘广告上面将责任心定为一条重要的要求 ， “ 十 养学 生 的心 理素 质 。 年树木 ， 百年树人 ” ， “ 树人” 就是在学生 的心 田中播撒一颗火热 的
教师的一举一动 、 一言一行都直接对学生起着潜移默化的作 在活动中完善 自我 ， 培养学生 的集体责任意识 。要对集体有强烈 用。 身教胜于言教， 德才兼备， 方堪为人师表。 只有这样 ， 才能以高 尚的情操去陶冶学生的心灵和情感 ，以巨大 的力量去鼓舞学生 ， 以坚定的信念激励学生 。比如 ： 要求学生不迟 到， 预备铃一响 ， 教
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注重心理疏导为学生成才导航
作者：杨秀娟
来源：《成才之路》2013年第32期
摘要：我们所培养的学生必须具有丰富的知识、强健的体魄、健全的人格，积极乐观的人生态度，承受各种挫折和适应不同环境的能力。
健康的心理是人一生不断进取、不断探索的基石。
注重心理疏导，为学生成才奠定基础。
关键词：谈心；及时；明理；得法；成才
健康的心理是人一生不断进取、不断探索的基石。
在平时的工作中，我关注学生的心理变化，与学生交心，真正了解学生的心理动态。
一、谈心要交心
古人云：言为心声。
此话虽然未必全真，但也有几分道理。
谈心谈心，以“心”换“心”才能达到通过谈心达到交心的目的，才能做到畅所欲言。
班主任在平时要处处关心学生，爱护学生。
在日常学习生活中，要同学生常接触，多聊天，学生才乐意向老师倒出心里话。
为了使谈话取得较大的成功，老师要放下架子，在和学生谈话时要以朋友的身份，以诚相待，做到以心交心。
如今，学生中有心理问题的较多，但常闷在心中，不愿和父母交谈，可他们有时愿与老师交流。
我班的小敏把我当做她的知心朋友。
一有空就和我交流自己的内心世界，我总是耐心倾听。
我总以商量的口吻将我的想法告诉给她，供她参考。
在我和颜悦色的开导中她总能欣然接受。
即使有时我的意见她不能接受，她也会说出自己的理由，而我也不将自己的想法强加于她。
班主任在谈心时应遵循两条原则：第一，谈心必须地位平等。
无论你地位年龄如何，都要以平等的、朋友式的关系相待，双方都有发言权，你可以批评我，我也可以批评你。
在谈心中有些不同看法，甚至会因此争论起来、各抒己见，也不能认为纪律观念不强，更不能认为是对老师的不尊重。
第二，谈心有时是商量，学生可以同意你的看法，也可以不同意你的看法，要允许他们保留意见，要允许学生有反悔的机会。
二、谈心要及时
热爱学生是形成教育艺术的基础。
教师在一定程度上承受着塑造学生心灵的建筑师的重任。
童心是一颗由父母用爱的乳汁哺育而成的晶体，对爱抚情感的渴求是每一个小学生的心理需要。
教师只有把爱的情感投射到学生的心田，师生间才能产生心心相印的体验，收到良好的教育效果。
因此说，热爱学生是教师教育艺术的基础和前提。
针对孩子所出现的情况，班主任要在第一时间与孩子进行交流、沟通。
我班的W同学父母离异，与年迈的爷爷生活在一起，父亲远在北京，管不到他的生活起居。
聪明的他整天丢三落四，上课时常招惹别人，作业马马虎虎，衣着邋邋遢遢，成绩更不用说，每次考试都不及格。
针对他的日常表现，我及时从生活入手，他的衣服裂缝了，我就利用课后时间给缝好；遇到感冒头晕发热，我主动带他到医务室看病，并给他付医药费；有时因纪律等原因被罚来不及吃午饭，我出钱买馒头给他……在我的感化下，语文期中测试，他破天荒地考了65分。
这对于其他同学来说算不了什么，但对W来说，这是他迈向成功的起点，使他看到了自身的价值。
我当着全班同学表扬了他，课后又及时跟他交换了意见。
原本自卑的他渐渐变得合群了，课后也能听到他开朗的笑声了，不懂的地方也主动去询问老师或同学了。
学期末，在他的努力下，语文考到了77分，在讲评试卷时我看到他露出了欣慰的笑容……
三、谈心要明理
居里夫人说：“理想的琴弦能奏出人生美妙动听的乐章。
”可见理想有重大的激励作用，让人憧憬美好的未来，敢于接受现实的挑战。
班主任要通过谈心把学生的心谈得亮堂起来，就必须对学生出现的不同问题有针对性地进行循循善诱，讲透道理。
每个学生都有自己的理想，教师要及时地告诫学生，有远大的理想是好事，但理想和现实有很遥远的路途，要付出艰苦的努力和汗水。
在理想实现的过程中会遇到各种各样的困难，要有勇气和信心克服。
学生熟悉的《真心英雄》中的“不经历风雨怎么见彩虹，没有人能随随便便成功”这句歌词就讲述了人生道路的坎坷。
我便利用周会课与学生一起学唱这首歌，并和学生共同理解歌词的涵义，以此来增强他们的抗挫折能力。
Y是我班好学生之一，但他遇到不顺心的事就爱耍脾气。
同学们遇事常不愿与他多理论，久而久之，他养成了唯我独尊的怪脾气。
我经常与其谈心，从言谈中我了解到擅长打乒乓球的他希望自己能像刘国梁、孔令辉那样有辉煌的成就。
于是我首先肯定了他的理想，然后又与他一起上网搜索了两位乒乓国手的为人处事，并跟他一起到图书室借阅了有关伟人一生艰苦奋斗、待人接物的书籍。
经过几次交换意见，又及时与家长取得联系，共同探讨教育孩子的方式方法，如今Y大有转变，不再以自我为中心，事事处处也能为班级，为他人着想了，遇到挫折也能正确面对了。
四、谈心要得法
为了更好地了解学生的心理，我让学生建立了“心灵对话本”，让学生把自己内心的真实想法写到“心灵对话本”上，我定期查看，随时了解学生的心理状况。
平时沉默少语的L在日记中尽情地释放了内心的苦恼。
一次，她在日记中写道：敬爱的杨老师，您好！……我知道我没有资格当组长，更没有权力当班长。
每次当我看到自己打满“××”的卷子时，心里总不是滋味，然而看到好同学那满意的试卷，心里更是忐忑不安。
我也常常问自己，我为什么这么笨，为什么不如别人。
这是上帝对我的不公，还是对我的惩罚？我成绩这么差，无论如何也对不起老师对我的教育之恩，对不起父母对我的期望和养育之恩，为此，我
甚至连死都想过。
我把自己的秘密告诉知心朋友，她再三叮嘱我不要胡思乱想，应该勇于面对困难，挑战新的一天。
我记住了她的话，可老师你能给我指出一条更便捷的学习之路吗？我渴望追上他们。
…… 您的学生：L ×年×月×日
虽然语气有些与年龄不相称，但这确实出自她的手笔。
于是我把她约到了学校的草坪上，轻轻松松地聊了起来，慢慢地才引向了话题：“L，感谢你对老师的信任，我觉得你想得太多了，所以本应活泼天真的你变得沉默寡言了。
我同意你好朋友的话，不必多想，把时间多用在学习上，向同学讨教好的学习方法，努力做到课前多预习，课后多复习，同时做到不懂就问，还有要相信自己，只有对自己充满信心，才能勇往直前。
人的生命只有一次，我们应该珍惜这可贵的生命，只要我们同心协力，办法总比困难多，老师送你一句话…困难如弹簧，看你强不强，你强它就弱，你弱它就强。
‟愿你每天拥有好心情。
”
总之，在日常的德育中，班主任要用一颗诚挚的爱心去时时处处为学生着想，及时疏导学生的心结，就能为学生成才导航。