以人为本促进高考体育特长生全面发展

以人为本促进高考体育特长生全面发展

———《湖南省部分体育特长生高考综合能力培养的研究》结题报告

湖南省长沙市湘府中学课题组执笔：杨海文、贺建国

1 问题的提出

1.1时代的需要。社会对高素质的体育人才需求量越来越大，如何培养现代社会需要的体育人才，是学校体育教育面临的新课题。随着教育改革的不断深化，我省体育特长生的高考工作取得了可喜的成绩：全省体育特长生参考人数逐年增加、高考录取分数线（专业和文化）不断提高。如何使体育特长生在竞争激烈的高考中取胜，这是我们每一位教练员必须面临和思考的问题。

1.2素质教育的需要。随着素质教育的全面推进，学校体育以及培养高素质体育人才的特长生训练工作在学校教育的地位和作用显得越来越重要，培养高素质的体育后备人才、尊重学生人格、尊重个性、关注学生个体差异，满足学生的不同需求，创设体育教育情境，激发学生的学习积极性，培养学生的合作意识、生存意识、竞争意识、创新意识，使每个学生都能得到充分的发展，已成为学校体育十分重要的内容和培养目标。

1.3特长生训练工作的需要。现在许多学校都开展了特长生的训练工作，而特长生高考录取的人数增幅不大，促使体育特长生高考的竞争压力越来越大；为了我们的体育特长生在日益激烈的高考竞争中较好地发挥自己的水平，也为今后我们的教练员在日常训练工作中提供参考和借鉴。

为此，我们提出了《湖南省部分体育特长生高考综合能力培养的研究》这一课题。

2 研究目的

2.1学校全面推进素质教育，坚持“以人为本，健康第一”的指导思想，使学校教育适应现代社会发展的需要，培养新世纪高素质的体育人才。

2.2满足学生身体、心理健康的需求，培养合格的中学生，为体育高考特长生创造一个宽松的学习环境和充分发展其个性的良好空间。使其具有强健的体魄、健康的心理和较强的社会适应能力。

2.3培养学生的创新精神和实践能力，尊重学生个体差异，满足学生的不同需求；通过调查，完善教练员日常训练方法和手段，创设能引导学生积极参与的体育情境，激发学生的学习和训练积极性，使每个体育高考特长生都得到全面和充分的发展，为高校输送合格的体育人才。

3 研究对象和方法

3.1 研究对象

以湖南省2007、2008、2009届体育高考特长生为研究对象，在每年的四月份全省统一体育高考测试期间，随机抽取来自不同地区、不同学校的部分学生为研究对象，进行问卷调查，并同时对其教练员进行问卷调查，统计完成后，还特别对抽样的其中二所学校进行问卷回访，来检验本次问卷调查结果的可信度；经过我们及时的数据统计发现：问卷和回访卷调查结果没有差异，证明调查结果是可信的。3.2 研究方法

3.2.1 文献资料法

3.2.2 问卷调查法、访谈调查法

3.2.3数理统计法

3.3 研究步骤

2006年5月——8月

第一次课题组会议、课题前期准备、申报工作。

2006年9月——10月

制定课题科研计划、设计问卷调查表、第二次课题组会议。

2006年9月——2009年6月

本校体育特长生实验阶段。

2007年4月

利用湖南省体育高考时间，发放问卷调查表并访问相关教练员。

2007年5月

第三次课题组专题会议，总结前阶段工作、各工作组进行工作汇报，并对第一次问卷调查的

相关情况进行汇总。

2007年8月

课题组小组会议，总结前段实验效果，部署后段实验工作，并撰写相关的课题论文。

2007年11月——2009年4月

对体育特长生在师大培训、体育高考测试时进行第二次发放问卷调查表，并访问和调查相关

的一线教练员。

2009年4月——8月

二次问卷调查资料统计汇总，进行定量分析。对二次的问卷调查表统计情况进行定性分析。

2009年9月——12月

第四次课题组专题会议，审查问卷调查情况、课题结题报告等，撰写课题论文。

4问卷调查结果

4.1 在对体育特长生的调查中，总共发放问卷调查表1000份，回收926份，其中有效问卷表873份，占94.3％；在有效问卷的调查表中，男生：668人、占76.5％，其中理科男生419人、占48％；文科男生249人、占28.5％；女生：205人、占23.5％，其中理科女生89人、占10.2％，文科女生116人，占13.3％。

4.2在对教练员的调查中，共发放问卷调查表60份，回收60份，其中有效问卷56份，占93.3％。

5 分析与讨论

5.1 对学生问卷调查情况的分析

6.1.1 从表1、表2可以看出，在了解学生个人“对自己文化成绩的评价和参加训练的时间”的调查中，体育特长生的文化成绩不好，大部分学生是在高二或高三时认为文化成绩上线无希望的情况下，才走向体育训练的；还有5.5％的学生根本就不喜欢体育运动，但现在也在从事体育训练；有69.5％的学生认为专业生要搞好文化学习成绩很难。

表 1 对自己文化成绩的评价表2 你是哪一年参加体育训练的

选项人数百分率选项人数百分率

很好 58 6.6％小学 37 4.2％

较好 280 32.1％初中 117 13.4 ％

一般 440 50.4％高一 200 22.9％

差 95 10.9％高二 337 38.6％

高三 182 20.8％

5.1.2在调查学生文化学习与体育训练的外界影响因素时,从表3、表4，我们清楚地看到，在社会竞争日益激烈的今天，我们的家长和周围的人群对孩子的体育训练是很支持的，说明目前社会对孩子的身体健康有了全面、正确的认同，健康是第一位的，“健康第一”的指导思想已深得人心。

表3 你的家庭对你参加体育训练的态度表4 你的亲朋好友如何看待体育特长生的选项人数百分率选项人数百分率

很支持 421 42.8％没有出息 58 6.6％

一般 364 41.7％和其他人一样没有区别 303 34.7％

无所谓 54 6.2％发展前景好 254 29.1％

不支持 34 3.9％能强身健体 258 29.6％

5.1.3 在调查学生的心理因素时,从表5、表6，我们不难发现，虽然现在的学生接受社会知识的渠道呈现多元性趋势，但是我们的体育特长生心理素质还是较差，心理的承受能力、环境的适应能力不强；他们自己也知道：心理因素对搞好学习和训练很重要(表7)，但是他们自我调控的能力不强，一旦遇到突发的情况或到了新的环境，就感到了困惑。他们平时对紧张学习和训练生活的调节主要是听歌、休息和适当的体育运动(表8)。

表5 在当着众人的面发言或讲话时的紧张度表6 在文化考试或体育比赛时的感觉选项人数百分率选项人数百分率

紧张 72 8.3％感觉紧张 294 33.7％

有点紧张 587 67.2％感觉正常 305 34.9％

不紧张 214 24.5％感觉兴奋 244 27.9％

什么感觉也没有 30 3.5％

表7 你认为心理因素对学习和训练的影响表8 紧张学习与训练时调节心情的方式

选项人数百分率选项人数百分率

很重要 664 76.1％听歌 312 35.7％

一般 158 18.1％休息 212 24.3％

不重要 30 3.4％看课外书 85 9.7％

无所谓 21 2.4％体育活动 264 30.3％

5.1.4 在调查体育特长生的训练强度和训练后的感受时发现，表9、表10表明，有655人、占75％的学生认为训练强度适中，仍有410人、占47％的学生认为训练后感到累，说明了学生的体质不强，恢复期的时段过长，这应引起我们教练员的高度重视，平时应注重引导学生的放松练习，安排一定的时间让学生放松、并进行积极恢复。

表9 你每天训练强度的大小表10 你每天训练后的感受

选项人数百分率选项人数百分率

很大 114 13.1％很累 61 7％

适中 655 75％累 349 40％

较小 79 9.1％一般 315 36.1％

很小 25 2.9％比较轻松 125 14.3％

很轻松 23 2.6％

5.1.5 在调查教练员对体育特长生的心理因素的训练时，有337人、占42.5％的学生认为教练员经常对他们进行心理辅导，但也还有453人、占51.9％的学生认为教练员在这方面讲得很少。在这样紧张的环境下，学生心理素质的提高是最终取得高考胜利的保障。

值得高兴的是：有466人、53.4％的学生反映，教练员对他们的文化学习非常关心，只有40人、占4.6％的学生认为教练员对他们的文化学习不关心,体现了我们教练员在抓好特长生训练的同时，没有放松对体育高考特长生文化学习的要求。

5.2 对教练员问卷调查情况的分析分析

5.2.1 在调查特长生的来源和特长生三年系统训练的安排时，我们发现：与对学生的调查非常吻合，真正长期从事体育训练的学生不多；在高中三年的系统训练与学习中，我们的教练员都知道：要取得更好

的成绩，必须重点抓好特长生的文化成绩，见表11、表12。

表11 贵校体育特长生表12 对特长生高中三年系统训练的安排（多选题）

选项人数百分率选项人数百分率

校内选拔、高二、三渐增加 27 48.2％高一以文化为主、专业为辅 21 37.5％从初中直升（特招） 24 42.9％高二文化专业一起抓、进入专项 41 73.2％学生自愿参加 26 46.4％三年均以专业为主、文化为辅 5 8.93％发现好苗子、主动做工作 18 32.1％高三抓专业的同时、不放松文化 48 85.7％往届生 6 10.7％

5.2.2 在问及学校体育特长生训练取得的成功经验和当前面临的困难时，除了教练员认真负责、学生努力之外，学校行政领导的大力支持也是不可分的。但对于面临的困境，我们大多数教练员还是认为本专业今后就业难和社会的不认同（偏见）。见表13、表14。

表13 你校特长生取得成绩与下列哪些因素有关（多选题）表14 你认为特长生训练面临的困境（多选题）选项人数百分率选项人数百分率

教练员带训非常认真 40 71.4％选项好苗子不易 20 35.7％

特长苗子选得好 30 53.6％训练场地不佳 22 39.3％

学生训练刻苦 37 66.1％训练设备器材不足 22 39.3％

学校领导大力支持 32 57.2％培训经费不足 21 37.5％

考生心理因素好 26 46.4％奖励制度不健全 16 28.6％

学生家庭支持 26 46.4％学校领导不支持 8 14.3％

学校场地器材设施好 24 42.9％家长不支持 6 10.7％

教练员训练水平高 22 39.3％任课教师不支持 13 23.2％

教练员与班主任、文化老师密切配合 36 64.3％教师无带训意识 8 14.3％

经常进行心理因素训练 32 57.2％特长生就业难 25 44.6％

社会对本专业不看好 22 39.3％

特长生学习与训练无法兼顾 22 39.3％

5.2.3 在问及教练员对特长生训练取得成功经验和采取的措施时，集中反映在：学校改善了训练场地和添置了训练器材，教练员取得了学校领导的支持、争取了文化教师及家长的支持，加强了专业生的课外文化辅导，成立了专业班、集中上课和训练。确实，这些好的经验和措施，是我们今后搞好特长生训练工作的可贵经验。

6 结论与建议

6.1 结论

6.1.1 实践证明，体育高考特长生的训练和学习有别于体育专业特长生，前者通过体育和文化高考进入体育院校，成为高素质的体育人才，是体育文化的传播者；后者则主要通过比赛，取得成绩而进入高水平运动队，向专业运动员发展。二者在训练手段和训练方法上是有区别的。其共同特征有：长期性、计划性、针对性。

6.1.2 体育高考特长生的综合能力培养要抓好三个方面的工作：一是要抓好日常的训练工作，取得较好的专业成绩；二是要抓好文化学习，进入高等学府后，更多的还是学习体育专业理论知识；三是要努力培养学生良好的心理素质，让他们在激烈的竞争中能较好地发挥自己的水平。

6.1.3 在特长生训练工作中，取得了较好成绩的学校，一定有一支训练认真负责、经验丰富、团结协作的战斗集体——体育组，同时还有为特长生训练工作服好务、支持训练工作的好领导。

6.1.4 通过本实验和问卷调查，为我校体育教师提供了一个施展才华的平台和空间，教师间相互学习、相互促进、共同提高，促进了我校特长生训练工作提升和校园科研氛围的形成。

6.2 建议

6.2.1 高考体育特长生的培养是一项长期而复杂的工作，我们教练员必须要不懈的拼搏，同时要有高度的责任感和事业心，去关心和爱护特长生；一切为了学生，高考体育特长生的训练工作才能搞得更好。高中三年的系统训练应以：高一文化为主、专业为辅；高二文化专业一起抓，同时进入专项；高三在抓好专业的同时不放松文化学习。

6.2.2 学校行政领导要更加关心和支持高考体育特长生训练工作，在人力、物力、财力上作好有力的后勤保障，使我们的训练工作无后顾之忧。同时建立健全的奖励制度，充分调动老师的积极性。

6.2.3 大力加强特长生的思想工作，加重心理素质的培养；我们的教练员应设置不同的体育场境，让特长生去领悟、去感受，只有经过不同环境状态下的磨砺，我们的特长生才能具有更好的心理品质，才能适应各种不同形式的比赛和考试，才能取得高考的最终胜利。如高考前的模考、突然降温条件下的测验、雨天条件下的800米跑等。

6.2.4 狠抓特长生的文化学习，文化学习是特长生教育的一个永恒的主题。我们要努力抓好文化学习成绩，尽一切可能去提高他们的学业成绩；不要只等到专业高考上线后才去搞文化，这种观点是错误的。只要确定了的特长生，就要经常进行思想工作，决不放松文化学习；平时专业老师还要与文化老师一起督促检查，长抓不懈。

7.2.5 在高考体育特长生的选材工作中，教练员要严把三关：一是具有良好的身体条件和身体素质。二是文化成绩一定要处于中等以上水平，最好是理科成绩比较突出。三是要具有良好的道德品质，有顽强拼搏和吃苦耐劳的精神。

长沙市湘府中学

2009-12-10