学校有效管理的探索与实践
学校管理制度的优化建议与实践探索
学校管理制度的优化建议与实践探索学校是培养人才的重要阵地，学校管理制度的优化对提高教育质量、培养学生综合素质具有重要意义。
本文将从不同角度对学校管理制度进行优化建议，并通过实践探索的方式验证其可行性。
一、基础设施建设与改善学校管理制度的优化首先需要注重基础设施建设与改善。
学校可以借鉴现代化办公场所的管理模式，建设更宽敞、明亮的教室和办公室，提供更先进的教学设备和技术设施。
此外，学校还应加强对教学环境的维护与管理，在设施更新和维修方面建立科学的机制，确保教学设备的正常运行，提高教学效果。
二、教职员工管理教师是学校教育质量的重要保障。
学校管理制度的优化需要注重教职员工的培养与管理。
学校可以建立全面的评价体系，从教师素质和教学能力等多个方面进行评估，为教师提供定期的培训和专业发展机会。
此外，学校还可以加强对教师的激励机制，建立科学的考核与评奖制度，激发教师的积极性和创造力。
三、学生管理学生是学校的未来，学校管理制度的优化也需要注重学生管理。
学校可以建立健全的学生评价体系，从学生的综合素质、学习成绩、学科选修等方面进行全面评估，为学生提供个性化的学习指导和发展规划。
同时，学校还可以开展丰富多彩的课外活动，鼓励学生参与社会实践和公益活动，促进学生全面发展。
四、学校课程设置与教学模式创新学校管理制度的优化还需要关注课程设置与教学模式的创新。
学校可以根据学生的兴趣和需求，进行课程的拓展与丰富，提供更多元化的选修课程。
同时，学校还可以推行创新的教学模式，引入项目制、探究式学习等教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
五、家校合作学校管理制度的优化离不开家校合作。
学校可以建立良好的家校沟通机制，定期与家长交流孩子的学习情况和发展动态，共同关注学生的成长和发展。
此外，学校还可以组织家长参与学校的活动和决策，建立家长志愿者队伍，加强家校合作，形成家校共育的良好氛围。
六、教育信息化建设学校管理制度的优化需要充分发挥信息化技术在教育中的作用。
学校管理的实践与探索
学校管理的实践与探索近年来，国内的教育必修科目不断增加，学科建设不断深入发展，对于学生们的压力非常大，学校的管理也变得越来越重要。
学校管理的实践与探索需要全体师生的积极参与和支持。
本文将从以下几个方面进行探讨。
一、树立“以人为本”的管理理念“以人为本”是学校管理的核心理念，意味着要把关注学生的全面发展放在第一位。
要注意到学生的性格、爱好、学习兴趣等方面的个性化管理，并且关注学生的身心健康问题，尤其是对那些情绪不稳定、内向、失落者注重关怀和疏导。
其次是要以教师的素质培养为重点，严格要求教师在教学、管理、心理养护等各个方面的能力和知识。
鼓励教师进行多方面的学习和进修，不断提高自身的素质和能力。
二、优化课程设置课程设置是学校管理中的重要环节。
对于课程设置的优化，可从以下几个方面进行探讨：1.科学的课程设置应根据学生的兴趣和实际需要，为其提供科学、丰富的教育课程。
对于初中学生，应该开设一些与高中学习相关的课程，提前预览高中知识，帮助他们更好地适应和进入高中学习。
2.强化实践环节课程实践环节是学生学习的重要组成部分。
学生应该在实践中掌握技能、了解知识，从而更好地应对未来的挑战和困境。
3.创新课程设置将一些创新化、设计性课程引入到学生的学习中，让他们在这些课程中积累思维能力和实践经验，提高解决问题的能力。
三、加强考核与反馈学校考核是学校管理的重要环节之一。
正规合法的考核能够更准确地了解学生的学习情况，及时反馈学生的成绩和学习状态，进而发现、分析和解决可能存在的问题。
对于中小学生来说，升学压力非常大，对于老师来说，教育考试的打分和评价也受到较大的外界压力，因此应该引导学生和家长要重视对考试成绩的冷静定位，不要仅看重分数。
四、营造良好的校园文化校园文化，是学校管理的重要组成部分。
学校应当在校园文化的建设上下功夫，创新宣传校园文化，形成积极向上的校园文化氛围。
学校可以定期组织一些文化节、音乐会、社团活动、讲座等活动，帮助学生去感受、了解世界，感悟人生，以及在学习中寻找快乐。
优化学校管理模式的探索与实践
优化学校管理模式的探索与实践一、背景介绍随着教育的发展，学校管理在不断追求创新和改革。
本文旨在探讨如何优化学校管理模式。
二、教育理念的转变传统的学校管理模式注重纪律和考试成绩，忽略了学生综合素质的培养。
因此，学校管理模式需要转变，将学生的发展放在首位，注重培养他们的创造力、创新思维和社会责任感。
三、打破课程独立化目前，很多学校的课程是独立设计，缺乏统一性和整体性。
我们可以通过跨学科的教学方法，打破课程的独立性，增强学科间的联系，提高学生的综合能力。
四、学生参与管理的重要性学生参与管理是培养他们的自我管理和领导能力的重要途径。
学校可以成立学生管理委员会或参与学校事务的团体，让学生参与到决策和管理中，发挥他们的主体性和创造力。
五、教师的角色转变在优化学校管理模式的过程中，教师的角色也需要发生变化。
教师不再是传统的知识传授者，而是学生的引导者和学习的合作伙伴。
他们应该注重培养学生的学习兴趣和创新精神，激发他们的潜能。
六、借鉴国外的先进管理经验我们可以借鉴国外一些先进的学校管理经验，比如芬兰的教育模式、美国的项目制学习等。
通过研究和借鉴这些经验，我们可以更好地优化学校管理模式，提升学生的学习效果。
七、创新的评价机制传统的考试评价往往只注重学生的记忆和应试能力，而忽视了他们的实际能力和综合素质。
因此，我们需要建立创新的评价机制，注重学生的实际表现和学习过程，更加全面地评估学生的能力。
八、加强家校合作家庭是学生成长的重要环境，学校和家庭需要密切合作，互相支持。
学校可以通过家长会、家访等形式，与家长保持沟通和交流，共同关注学生的发展。
九、建设良好的教育环境一个良好的教育环境对学生的发展至关重要。
学校应该提供舒适的学习和生活环境，为学生提供优质的教育资源和学习设施，创造积极向上的氛围。
十、开展多样化的课外活动学校应该鼓励学生参加各种形式的课外活动，包括社团、志愿者服务、科技创新等。
这些活动可以拓宽学生的视野，激发他们的兴趣，并培养他们的组织能力和团队合作精神。
学校管理的实践与探索
学校管理的实践与探索冀州市周村小学：高国彬我们的管理理念是：用心管理、凝心聚力、促进发展。
主要从以下几个方面抓起。
一、实施“疑心聚力”工程，大胆探索人性管理一所学校，只有制度和纪律约束是不够的。
我们在严格制度管理的同时，大胆探索人性化管理，把制度管理与人心管理有机结合起来，用多种多样思想工作和“爱才”之性、“感恩之心”来疑心聚力，构建和谐。
学校本身是一个充满着人文氛围的地方，它不仅仅是一座凝固的建筑。
它是一方传授知识、培养人才、播种希望、放飞理想的净土，也是一个产生思想的地方，是一条流动着的思想之河。
只有通过人性化管理，去尊重人格，弘扬个性、调动潜力、鼓励进取，以爱心去点燃思想火花、激发心灵激情、排解精神压力、消除后顾之忧、铺平前进道路、凝聚整体合力，努力营造鼓励人想事业、支持人干事业、帮助人干好事业的良好环境，要让这条河生生不息，奔腾流动。
（一）变“局外人”为主人翁。
尊重每个教师的个性和自由，尊严和幸福。
不冷漠每一个人。
用其长避其短。
为每一个人都搭建一个展示才华的舞台，使教师即有“位”，又能“为”。
使他们改变被动状态，时时处处在自动运转的状态，不断增强主人翁意识。
让教师看到自身存在的价值，把自己当做学校同舟共济的“伙伴”，变成学校的主人翁想主人翁的事，说主人翁的话，尽主人翁的责，和大家合谋共事，为学校发展尽心出力。
（二）变“加压”为“加油”。
一部机器要很好的运转，就必须保养好，检修好保护好，有足够的燃料保障。
一所学校虽然有明确的发展目标，制度约束远远不够，实现目标光靠压力不行，必须提供动力。
变“压压”为“加油”，在严格制度管理的同时，深入下去和教师共同研究掌握实情，帮助解决实现“目标”中的困难和问题，排除前进道路上的障碍。
为教师顺利实现目标创造条件。
遇到困难多一点鼓励，少一点批评，出现失误多一点宽容，少一点指责，多做加油鼓动的工作，让教师看到希望，减轻思想压力，增强信心，满怀激情地轻装前进。
（三）变管理型为服务型。
学校各种管理制度实践与探索
学校各种管理制度实践与探索一、背景介绍随着社会的发展和教育的进步，学校管理制度也在不断完善和探索。
为了提高学校的教育质量，促进学生的全面发展，学校各种管理制度不断得到实践与改进。
二、教师评价体系的建立与运行学校在教师的选拔、考核和激励方面采取了一系列制度，以确保教师的教学水平和专业发展。
在教师评价体系的建立上，学校注重教师的教学能力、学科研究和教育教学改革的能力等综合素质。
并通过定期的教学观摩、教学评估和专业学习，来促进教师教学水平的不断提高。
三、学生管理制度的创新学校还在学生管理方面进行了一系列的探索与实践。
通过规范的管理制度，学校能够更好地管理学生，确保他们的健康成长。
学校制定了行为规范和奖惩机制，提高学生的自律能力和责任感。
此外，学校还注重对学生心理健康的关注，建立了咨询服务中心，提供心理辅导和心理教育，帮助学生解决问题。
四、课程管理的创新学校在课程管理方面也进行了一系列的创新。
学校注重课程设计的灵活性和创新性，充分满足学生的实际需求和兴趣爱好，提高他们的学习主动性。
同时，学校还注重跨学科、跨年级的课程设置，促进学生综合素质的发展。
五、学校活动组织与管理学校活动的组织与管理也是一项重要的工作。
学校通过设置各类活动，丰富学生的课余生活，引导学生参与社团、实践活动，提高他们的组织协作和创新能力。
同时，学校还注重活动的规范与安全管理，确保学生的身心健康。
六、资源管理与优化学校管理制度还包括对教育资源的管理与优化。
学校注重教育设施和教育器材的维护与更新，提供良好的教学环境。
同时，学校还注重资源的合理配置与利用，提高教育资源的有效利用率。
七、信息化管理的推进学校管理制度还包括对信息化的推进与管理。
学校通过建设教育信息化平台，提供教育资源的数字化与共享，促进教育教学的创新。
同时，学校还加强对学生信息的管理和保护，确保信息的安全与隐私。
八、家校合作与沟通学校管理制度还包括对家校合作与沟通的管理。
学校注重与家长的密切联系，建立家校合作机制，共同关心学生的成长和教育。
学校管理模式的探索与实践
学校管理模式的探索与实践随着社会的不断进步，教育的发展也得到了空前的重视，学校也是如此。
学校管理模式是学校发展的核心和基础之一，它的好坏关系到学校的运行和发展。
学校管理模式的探索与实践是一个复杂而又漫长的过程，但是又是必须要完成的事情。
本文将从三个方面探讨学校管理模式的探索与实践：教育理念、管理方式和评价方式。
教育理念是学校管理模式的灵魂和核心，具有至关重要的作用。
我国现行的教育理念是以“以人为本”为核心，尊重学生的人格，注重学生的综合素质和能力的提高。
这一理念在学校管理中的实践，体现了在课程设置、教学方式等方面变得更加多元化。
在这种理念指导下，教师和学生的角色发生了巨大的变化，教师不仅仅是知识的传授者，还是学生思想意识的引导者和探索者。
而学生也不仅仅是知识的消化者，还是学习的主体，掌握和发展自己的思维能力。
这种教育理念的实践可以让学生的自主学习能力得到发展和提高，同时还能增强学生的内在动力，让他们更加认真地学习知识。
管理方式是学校管理模式的具体表现，是学校管理的手段和方式，它与教育理念形成有机的统一。
学校的管理方式主要包括规章制度、财务管理、人力资源管理、课程管理和教学管理等。
对于管理方式的探索和实践，我们需要根据学校实际情况来具有操作性和实用性的管理模式和方法。
学校管理方式的转变，需要管理者有开放的思维和视野，打破旧的思想观念和传统管理模式。
管理者需要了解学生的特点和需求，强化教学效果和学生的学习和发展。
通过激励学生的内在动力和积极性，促进学生的自主学习和自我发展。
在如此管理方式下，学校能够营造一个更加良好的学习氛围，提高学生的学习成效和自我实现的潜力。
评价方式是评估学生和学校的学习效果和质量的基本方式，也是学校管理模式的一个方面。
对于学校管理者和教师来说，评价方式的探索和实践是很重要的，它能够激励学生的积极性和主动性，提高学生的自主性和自我发展的能力。
在评价方式上，我们需要打破传统的评价方式，采用多元化的评价方法。
关于学校管理的一些实践与思考
关于学校管理的一些实践与思考学校管理是促进学校良好运行和教育教学质量的重要环节，它涵盖了学校的各个方面，包括教师管理、学生管理、课程管理、资源管理、财务管理等。
本文将从实践与思考两个方面，探讨一些与学校管理相关的问题。
首先，关于学校管理的实践。
在进行学校管理时，首要任务是建立健全的管理机制。
学校管理应该明确职责分工，完善各项管理制度，确保管理工作的顺利进行。
例如，可以制定教师管理制度，明确教师的教学任务、工作时间、职责要求等，以提高教师的教学效果和工作积极性。
同时，学校还应设立学生管理机构，制定学生管理制度，加强对学生的管理和教育。
此外，学校管理还应注重信息化建设，借助现代科技手段，提高管理效率和精确度。
例如，可以建立学生信息管理系统，方便管理者对学生的个人信息和学习情况进行统计和分析，从而更好地了解学生的需求和问题。
其次，关于学校管理的思考。
学校管理是一项复杂的工作，需要管理者具备一系列的素质和能力。
首先，管理者应具备良好的沟通能力和协调能力，能够与师生之间建立良好的沟通渠道，及时了解各方的需求和问题，并协调解决。
其次，管理者应具备较高的组织能力和领导能力，能够合理分配资源，协调各部门的工作，推动学校管理工作的有序开展。
此外，管理者还应具备较高的创新能力，积极探索新的管理方法和策略，适应时代的需求和变化。
例如，可以应用现代科技手段，如人脸识别技术、大数据分析等，提高学校管理的效率和准确性。
此外，学校管理还应注重教育方式和理念的更新。
传统的教育方式和理念已经无法满足现代学生的需求和社会的发展需求。
因此，学校管理者应积极探索创新的教育方式和理念，提供更加个性化和多元化的教育服务。
例如，可以开展项目制学习、社团活动等，培养学生的实践能力和团队合作精神。
同时，还可以积极开展素质教育，注重培养学生的创新思维、实践能力和社会责任感。
通过这些探索和实践，学校管理可以更好地满足学生的需求，提高教育质量和效果。
学校各种管理制度探索与实践分享
学校各种管理制度探索与实践分享学校是教育和培养学生的重要场所，为了有效管理学校的各项事务，提高教育教学质量，各种管理制度得以探索和实践。
本文将从学生管理、质量管理、校园安全管理、资源管理、教师管理、家长管理、课程管理、考试管理、体育管理等方面展开回答。
学生管理是学校管理的基础，也是教育教学工作的重点。
学校通过制定学生行为规范、课堂纪律等制度来管理学生。
例如，学校可以设置学生会、班委会等组织，让学生通过参与管理事务来提升自我素质。
此外，学校还可以开展丰富多彩的课外活动，培养学生的兴趣爱好，激发他们的学习动力。
质量管理是学校管理的重要内容之一，其目的是为了提高教育教学工作的质量和水平。
学校需要制定完善的教育教学计划，建立科学合理的教学评估机制，并对教师进行定期评估和培训，不断提高他们的专业素养。
此外，学校还可以邀请专家来开展教学指导，提供教育教学方面的建议和改进措施。
校园安全管理是学校管理中非常重要的一环。
学校需要建立健全的安全制度和管理机制，制定安全规章制度，加强安全宣传教育，定期组织安全演练等，确保学生和教师的人身安全。
同时，学校还要与社区和家长密切合作，共同关注学生的安全问题，形成社会共治的格局。
资源管理是学校管理的重要内容之一，其目的是为了合理利用学校的有限资源，提供良好的教育教学条件。
学校需要进行细致的资源规划，合理配置教室、实验室、图书馆等教育资源，并定期维护和更新设施设备，保证教学的顺利进行。
此外，学校还可以与社会力量合作，争取更多的资源支持，提升学校的教育教学水平。
教师管理是学校管理的核心，也是提高教育教学质量的关键。
学校要建立健全的教师招聘、聘任、培养、评估和激励机制，吸引优秀的教师加入学校，提供良好的职业发展空间和学习平台。
同时，学校还要加强对教师的日常管理，激发他们的教学热情和创造力。
家长管理是学校管理的重要组成部分，也是教育教学工作的重要环节。
学校要与家长建立良好的沟通渠道，定期组织家长会议、家访等活动，了解家长意见和反馈，共同关注学生的成长和发展。
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学校有效管理的探索与实践
领导情境理论认为，有效的领导是领导者的个性特征、领导者的行为和情境因素，三者相互作用的产物而不是只从某一方面来对有效领导进行解释。
所有的影响因素都必须做到特定的情境中综合考虑。
学校的根本任务是教书育人，校长是一所学校的灵魂，他的工作绩效直接关系到一所学校的育人绩效，是整个学校工作的领头人，校长的有效领导毫无疑问会提高学校的工作质量，避免学校工作走弯路。
有效的校长领导往往使学校工作收到事半功倍之效，相反则不然。
如何实现校长的有效管理呢？概括起来说，学校管理是管理者通过战略管理、模式管理、执行力管理、文化管理等手段，培养和造就一支高素质的师资队伍，最大限度地激发全体教职工的责任心、积极性、创造性，并不断地协调内部结构，增强凝聚力和驱动力的过程。
一、学校管理变革的发展方向与有效管理
“负责某项工作并使其顺利进行。
”这是新华字典对“管理”的理解，一种普适性的诠释。
那么，管理究竟是什么？要如何理解学校管理？管理，一个无处不在的职业，它是更有效实现组织目标的手段；是通过一群人通过预测和计划、组织、指挥、协调和控制等有效手段来实现组织目标的。
管理存在有优秀与拙劣，正确与错误，成功与失败之分，这便是管理的质量。
1、学校管理变革的发展方向。
随着现代科学技术与民主进步，学校管理适应性地走向了变革。
学校管理变革的发展方向有了新的定义：（1）从表层走向内核，追求人本；（2）从依附走向自主，归因校本；（3）从管理走向经营，关注成本；（4）从职务走向职业，追求能本。
“人本、校本、成本、能本”，成为了学校管理者关注的主题。
由此，东辰学校提出的“东辰新教育”，是针对以分数和考试为本的应试教育种种弊端而提出的，是一种以人的发展和完善为目的人本素质教育。
其本真意义是批判旧教育“以教为中心”，高扬新教育“以学为中心”。
①理论原点是人本素质教育，即“生命、生态、生活、生涯”教育；②基于培养适应经济全球化大趋势的具有国际竞争力的人才，基于中国学生普遍存在的素质弱点，基于中国传统精神文化的流失和西方文化价值观对青少年的巨大冲击，东辰学校在全国率先提出了“培养有中国灵魂有世界眼光的现代人” 的育人目标。
其核心办学理念是“崇尚科学、弘扬人文、发展个性、创造卓越”；③育人模式是“三个面向”，侧重于课程、德育、教学、学习模式的转型与创新，创建民族性与世界性兼备的、具有发展力和竞争力的现代教育模式；④办学追求是，办有灵魂的教育，办负责任的教育，办有公信力的教育，办有发展力的教育。
其内涵是，教育是培养人的行为，核心主体是人，离开了人就不成其为教育。
因此，教育应以人的发展和完善作为最高价值和终极目标，而生命、生态、生活、生涯则是实现人的发展与完善的四个基本因素。
2、学校有效管理及办学个性。
要实现学校的有效管理，首先必须理清“学校有效管理的关键因素有哪些？”学校管理经验告诉我们，其关键要素主要包括以下四点：（1）保证学校的发展方向和
定位的正确性，并使其具有竞争优势的策略；（2）保证过程和手段的有效性，使其具有先进的教育生产力；（3）保证目标的达成与结果的有效，使其具有执行力的管理；（4）保证可持续的发展，使其具有恒久不变的核心价值观和学校文化。
学校的有效管理，其实质上是一个学校办学个性的外在表现。
东辰学校的办学设计，是注重个性办学和特色发展，做到“人无我有，人有我优”。
办学个性的追求概括起来就是“四个创办”：一是创办有灵魂的教育一一办学要有思想，办学要有思路，办学要有精神一一学校是一个培育人的灵魂的地方，唯有灵魂的教育才能培育出真正的人，东辰学校有一种用生命激情办学的精神状态：自强不息，追求卓越的学校精神。
二是创办负责任的教育。
教育是一项负责任的良心事业，教育就是责任，办教育就得为孩子的终身发展和幸福负责任。
三是创办有公信力的教育。
教育作为一种社会公共产品，社会公信力是教育的生命，特别是民办教育，面临激烈的市场竞争，要吸引消费者。
学校从质量、特色、服务、形象四个方面塑造学校的公信形象，从而赢得家长和社会
量、
的信任，求得学校的生存和发展。
四是创办有发展力的教育。
学校的使命是发展，学校应成具有自我发展、自我约束、自我价值追求的发展主体，并实现学校发展、教师发展、学生发展的良性互动。
二、学校有效管理的四大支柱与实践细节
实现学校的有效管理，首先必须有一个能够深刻理解和熟练运用管理的校长。
校长，应该“做
一个仰望天空的校长”。
（一）有效管理的四大支柱。
在实现有效管理过程中，必须把握有效管理的四大支柱，即战略管
理、模式管理、执行力管理和文化管理。
1支柱之一“战略管理”。
战略管理有着显著的特征，全局性、全程性、全面性、系统性、科 学
性、合理性；包括学校使命、战略方向、战略目标、战略对策等核心要素。
从管理内容上分类，包 括教学管理战略、德育管理战略、学生发展战略、教师发展战略；从管理取向上分类，包括特色战略、 品牌战略；从管理层次上看，有宏观战略、中观战略、微观战略。
怎样实施战略管理？ （ 1）从宏观上把握教育发展的大方向、大趋势：国际趋势、国家大势、本 土
行动、校本发展；（2）从中观上把握学校总体发展大战略、大主题：战略包括人才、可持续、品 牌、特色、国际化、联动；主题涉及到质量、特色、服务、模式、管理、形象等。
（ 3）从微观上把 握各项事业发展的大思路、大格局：学科战略、质量战略、学生培养战略、教师发展战略；（ 4）从 操作上推进程序化运作，其主要程式是“进行战略分析选择一一制订方案规划一一配置学校资源一一 实施组织调整一一施行有效控制”。
“模式管
理”。
最有效的管理也是没有模式的，
怎样培养人的问题。
模式管理，
其内涵是使教育活动中的各种要素优化配置的一种结构体系， 计思路、框架程式、规格范式。
学校要实现有效管理，在一定程度上讲，是对模式的设计构建与实施 操作，动态优化的管理。
在具体操作上看，其过程是“选择理论一一设计方案一一实施方案一一评价 反思一一改进提升”。
有了好的办学思想，好的教师队伍，还必须有良好的模式相配合才能产生良好的效果。
也即只 有将
校长的办学思想、学校的办学目标转化成可操作的规范， 变成干部的行政意志，教师的教育行为 才能实现效益的最大化。
为此，东辰学校十分重视办学中的模式建设，并全面推进行政、德育、教学 三大模式的构建、优化和管理：一是优化行政管理模式，建立起包括岗位管理、目标定位管理、教师 培训、教师评价、教师会、行政会、家长会等十五项行政管理模式，力求使每项管理行为都能科学高 效；二是优化德育模式，建立了包括班级组织建设、文化建设、社团建设、心理建设、行为规范建设、 班会课、交流课、升旗、学生活动、家校配合、素质弱点矫正、违纪学生处理、学生激励评价、安全 管理等17项模式，办求使德育工作规范化、高效化；三是教学模式管理，建立了包括分班分组、分 层教学、备课、新授课、复习课、讲评课、作业选编、质量分析、纠错、自习、后进生转化、特长生 培养、研究性学习指导等26项教学模式，力求使教学过程精细化、科学化。
3、支柱之三“执行力管理”。
赢在执行一一执行力是学校发展核心竞争力；败在执行一一没有 执行
力就没有生命力，更没有发展力。
这就是“为什么要进行执行力管理”的原因。
“执行力管理”： 是将理念转化为行为的操作力，是将落实进行到底的坚持力，是将资源有效统整的领导力。
怎样实施 执行力管理呢？（ 1）建立4R 执行操作系统：R1――执行的计划目标系统；R2执行人的岗位职责 系统；R3执行效果的检查督导系统；R4执行结果的评价激励系统。
（2）抓住执行的七关键 点：人力资源关键点、模式关键点、质量关键点、特色关键点、服务关键点、营销关键点、效率关键 点；（3）运用正确的管理方法，即运用“四化法”：把复杂的过程简单化，把简单的东西量化，把 量化的东西流程化，把流程化的因素框架化。
要实现“执行力管理”，可以参考运用 OSC t 理示法： 目标（0）:坚持狼性原则一一不达目标、誓不罢休，目标定位管理；分类（ S ）:运用猴子管理法一 —始终让猴子在下属的肩上。
让员工照顾好自己的猴子。
让下属把猴子当自己的喂养，检查和指导能 让猴子成长。
控制（C ）:建立执行文化一一给我一个支点，去拔动整个团队，对表现不明的员工区 别对待，如果能提拔即此注重执行力的人，就会逐渐建立起一种执行文化。
东辰学校认为，“管理是教育的第一生产力，教育的竞争力其实质是管理的竞争。
”东辰新教育 在实验中始终抓住管理的缰绳，强化执行力管理，向管理要效益，并主要采用两大措施：一是通过建 立动力驱动、团队凝聚、快速反应“三大机制”，启动和保持管理团队的自身活力，打造高绩效的管 理团队，保证工作做到时时有检查落实、信息反馈、反思评价，对工作中的不足和问题每周每月反思， 保证工作日做日新，日新日高，达到不断优化和超越。
二是通过推行“战略与基础、目标定位控制、 过程精细化、督导评学校的竞争实质是模式的竞争。
但是最好的教育模式是没有模式， 是不可循规蹈矩的。
那么，为什么要进行模式管理？其目的至于解决 包括设
2、支柱之
价”四大管理模式，坚持管理重心下移年级、班组，通过督查评价使各项管理行。