PEP人教版四年级英语上册《Unit3_C_Story_time江西公开课教案》
人教PEP四年级英语上册 Unit1_C_Story_time 公开课教案
S1: It’s a blackboard.
S2: It’s a bee.
Ss read the whole story by themselves.
Ss read after the tape.
Ss act the story.
Guidethestudentstothenewsituationbyshowingtheanimals’classroom.
Thus,itcanstimulatethestudents’imaginativethinking.
“Whenthebellrings,theanimalsarereadyfortheclass.AndwhatwillhappenonMissGoat’sclass?”Thissituationwillattractthestudentstowatchthevideoofthisstoryandmeanwhiletellusthetime,taskandwhatmighthavebeen.
Emotionaims:
1.SsmaylovetoactthestoryinEnglish.
2.Ssmaylovetheirclassroom.
3.Ssmayknowthemeaningofcooperativegroup.
Teachingimportant/difficultpoints:
Importantpoint:Sscanreadandactthestory.
Ss:Nicetomeetyou,too.
Oneblackboard,onecomputer,manydesksandchairs...
Singthesong.
HelptheSstorelaxandgetthemreadyfortheclass.
人教版四年级上册Unit 3 Friends Story 详案
PEP小学英语四年级上册Unit 3 Story time 详案一、教学目标1. 知识目标：能听懂、会说、会用故事中出现的语句。
2. 能力目标：能够正确理解故事内容，能够复述、表演故事内容。
3. 情感目标：激发学生的学习兴趣，使其明白友谊的珍贵和“团结就是力量”的道理。
4. 学习策略：通过将英语和体育学科整合，把学生喜欢的拔河游戏带入课堂，活跃课堂气氛，创设真实情境。
通过儿歌、表演等方式激发学生的学习积极性，在活动中掌握语言知识并理解故事含义。
二、教学重、难点1. 能听懂、会说、会用故事中出现的语句。
2．能积极、主动且准确地复述、表演故事。
三、教具准备多媒体课件故事DVD 头饰绳子句子以及图画12分（小组活动）四、教学过程1、Greeting（2mins）学生趴在桌子上，等待老师进教室。
（1）老师进教室，挥手说Goodmorning.学生抬头挥手说Good morning.老师说Goodafternoon，学生头枕在手臂的一边说Good afternoon，老师说Good evening，学生头枕在胳膊中间说Goodevening.老师说Good night，学生头枕向另一边说Goodnight。
同理Hello，Nice tomeet you,How are you,Bye-bye.（2）T:Now class begins.Good morning,boys and girls.S:Good morning,Daisy.T:Sit down please.T:My name is Daisy,What’s your name? S:My name is … T:Nice tomeet you.（握学生的手） S:Nice to meet you,too. T:Let’sbe friends.Ok? S:Ok! T: How old are you? S:Iam…T:I am happy,Howare you today?(I amhappy/so-so/sad/sleepy/angry/fine)T:What’s theweather like today?(It’s sunny/rainy/cloudy)Is ithot/cool/cold…?2、Warm up&Review (3 mins)T:I have two good friends in our classroom.Whoare they?(第一环节握手的二个学生)So,who is your good friend in ourclassroom? S:Let me try.xx is my good friend. T：(xx standup please.）Can you describe him/her?You can say She/He is…She/He has…S: She/He is…She/He has…T：Clap yourhands. S：Hey,hey,wonderful.3、Presentation (10 mins)（走向第一轮握手的同学面前）T:xx,youare my good friend.Am I your good friend too? S:Yes. T:So what do I like? S:Sorry,I don’t kown.T:Oh,no!You don’tkown I like reading story books.I am so sad!（表情夸张,哼）You are not my friend any more!I’m looking for another friend.(边唱歌边找)：Looking,Looking,Lookingin the classroom.Looking looking looking in the classroom.Oh,here it is!T:(从后面图书角里拿起道具兔子，已经用卡纸遮住)Boys and girls.I have a new friend.(突然很小声，故作神秘)Let’s see who is it.OK?S:OK!T:（慢慢移动一点卡纸，露出兔子的耳朵，问学生）What does it have? S:It has two big ears.(再移动卡纸，露出兔子的腿和尾巴)What does ithave? S:It has two long legs and a short tail. T:Who is it? S:It’s a rabbit.T:Yes,The rabbit is my friend now. Do you want to make friends with it? May be you can shake hands.(让学生与兔子握手)Shake shake shake shake hands. Maybe you can kiss it’sface. Meme…突然，Bingo.(敲自己的脑袋，)I have a story about the little rabbit. Do you want to know?S:Yes.T:Long long ago(很低沉的语调),there was a very happy rabbit live in the woods .One day, he wants to visit his friends’house.（在黑板上一边描述场景一边简笔画).He’s walking walking walking on the road. walking walking walking on the road.Suddenly,he saw something.What’sthis?It’s a turnip.(学生会说是carrot，出示二者的图片，phonics简略教学新单词并且板书)。
四年级上册英语《Unit3MyfriendsPartCStorytime》教案人教pep
四年级上册英语《Unit3 My friends Part C Story time》教案人教pep一. 教材分析《Unit3 My friends Part C Story time》是人教版PEP小学四年级上册英语教材的一个部分。
本节课的主要内容是学习关于朋友的描述，通过一个有趣的故事来引导学生学习新的词汇和句型。
教材通过图片和情景对话的形式，让学生在真实的语境中学习英语，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了一些基本的英语语音、词汇和句型，他们对英语学习有了一定的兴趣和基础。
但是，部分学生在英语学习中还存在一定的困难，如听力、口语表达等方面。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语水平。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的生词和句型，能够用英语简单描述自己的朋友。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：学生能够学会关爱朋友，珍惜友谊，培养良好的情感态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握本节课的生词和句型，能够用英语简单描述自己的朋友。
2.难点：学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流，提高他们的语言运用能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置真实的情境，让学生在语境中学习英语，提高他们的语言运用能力。
2.任务型教学法：通过完成任务，让学生在实践中学习英语，培养他们的合作精神。
3.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语水平。
六. 教学准备1.准备故事课件和图片，以便在课堂上进行展示和教学。
2.准备录音机和录音带，以便进行听力教学。
3.准备单词卡片，以便进行单词教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一首关于朋友的歌曲，激发学生的学习兴趣，同时引出本节课的主题——朋友。
然后，教师向学生提问：“你们有哪些朋友？他们有什么特点？”让学生发表自己的看法，为后续教学做好铺垫。
人教PEP四年级英语上册Unit3_C_Story_time 公开课教案
Unit3 C Story time公开课教案一、教学目标知识与能力：1. 能够听懂、会说故事中出现的重点短语。
2. 学生能理解故事内容；能基本朗读故事；基础较好的学生能够表演故事。
情感态度价值观：结合我校英语组善“SHOW”的课堂理念，通过感知、理解、表演拔萝卜的故事，培养学生互帮互助、团结合作的精神，使其明白“团结就是力量”的道理。
二、学情分析鉴于我校一年级开设英语课，四年级阶段的学生有一定的英语基础，能够借助旧词自然拼读新单词，因此授课中重点关注学生对故事内容的整体理解及人文素养培养。
三、重点难点重点：1. 理解并掌握重点句型：I can’t pull it up. Come on, friends, please help me. Let’s work together.2. 理解故事大意并朗读故事。
难点：表演故事、感受团结就是力量。
四、教学过程活动1【导入】Lead inGreet Ss with daily expressions.活动2【讲授】Pre-reading(1) Play a guessing game.T: Before the class, let’s play a guessing game! Who can read it?S1: She is my friend. She has ...Ss: It’s you. Yuki.T: You are so clever. It’s me. Look, I have a ... Now, could you please talk about your friend? (Tips about vocabulary for Ss)S1: …S2: ...T: Today, I’ll introduce an animal friend. It has a small nose, a small mouth, 2 big eyes, and 2 long ears. Guess, who’s she?S1: Rabbit.T: Yes! But do you know what does a rabbit like to eat? Guess?Ss: cabbages / apples / bananas / vegetables…T: They also like to eat turnip.（拿出实物萝卜）引导学生运用自然拼读法拼读该单词。
人教版PEP小学英语四年级上册Unit 3 Story time 课件PPT
Look, there are some new friends in Mike’s classroom. They are James, Kate, Ben and Ann.
James Ben
Kate Ann
Let’s guess who is he.
n
Rabbit find a very, very big radish. He wants to pull it up, but
he can’t.
Oh, It’s too
Wow! It’s so big!
big. I can’t
pull it up.
He asks his friends to help him. Monkey, Dog, Cat and Zip come here. Can they pull it up?No, they can’t.
Come on, friends. Please help me.
We’re coming!
One, two, three, pull!
Zoom is strong. They work together and pull the radish up.
They are so happy!
I’m strong. Let’s work
Can you draw the monster?
Lead in
Say something about Zoom.
He is big and tall. His friend is Zip. He is very strong.
Zoom is strong. What does Zoom do?
PEP(人教版) 小学四年级上册英语 Unit 3 Part B Read and write教案
（2）课件出示小兔子拔大萝卜的图片。
T: Can the rabbit pull it up?
Ss: No.
（3）播放Story time部分的视频，学生回答问题：
① How many animals help the rabbit?
② Do they pull the radish up?
③ 教师引导学生完成本环节个性化书写活动。教师让学生先自由描述班上的一名学生，再邀请几名学生来分享自己的句子。最后让学生将自己的句子补充在“Look, choose and write”部分的最后两个句子中。
2. Let’s check.
（1）Listen and number.
① 教师让学生观察“Listen and number”部分的四幅图片，与学生一起讨论图片中人物的外形特征，预测听力内容。
T：How do you describe him/her?
Ss：He/She ...
② 教师指着图片中的不同人物，让学生找出每段话的关键词，并选择正确的人物名字填在对应的横线上。
③ 教授生词her及hat。
教师主要让学生能正确区分her与his，hat与hat。
④Language points.
多个形容词修饰一个名词时的正确顺序：
教师播放Let’s sing部分的视频，学生跟唱，并活动身体。
2.Revision.
（1）复习描述人物外貌特征及性格的单词。
T：Howdo youdescribe（描述）a person?
Ss：Tall, short, friendly, quiet...
课件出示相关图片，让学生根据不同类型（高矮、性格、长短发及是否戴眼镜、五官特征、衣着）来描述一个人的特征。
人教PEP版四年级上册英语 Unit 3 Part C Story time 教案
Unit 3 《My friends》教案第七课时(Part C Story time)教学目标1. 在借助图片的帮助下理解故事内容并能表演或讲故事。
2. 通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，感知学习新语言I can’t pull it up. We are coming! Let’s wrok together.3. 能灵活运用故事中所学语言创编故事，尝试在相应的生活语境中运用所学语言。
教学重点能够正确理解并能认读句型I can’t pull it up. We are coming! Let’s wrok together.教学难点能够在相应的语境中创造性运用所学语言。
教学工具ppt教学过程一、RevisionMissing game, 让学生快速说出消失的单词。
[设计意图]通过游戏的方式，可以提高学生学习英语的兴趣，活跃课堂气氛。
二、Story time1. T: I have a new friend. It has two long ears, red eyes and a short tail. It likes jumping. Guess: Who is my friend?Ss: Rabbit.T: Bingo! You are right.[设计意图]通过“猜朋友”的方式调动学生思维的积极性，自然引入故事主人公，为开始讲故事做铺垫。
2. 教师用课件呈现兔子种萝卜的图片，运用肢体语言描述图片内容，引导学生观察并理解故事背景内容。
T: Today I will tell you a story about Rabbit. Rabbit likes eating turnips. So she plants a lot of turnips and she waters them every day. She sings and dances for them. The turnips are growing and growing. They are growing bigger and bigger.3. 教师呈现教材故事的第一张图片，与学生讨论图片内容自然引出问题，学生带着问题读故事，初步整体感知文本。
Unit3MyfriendsPartCStorytime(教学设计)人教PEP版英语四年级上册
Unit 3 My friends Part C Story time教学设计一、教学内容与分析：Part C Story time We are friends是一篇关于交朋友的低段绘本故事，分为五个小板块。
用小乌龟交朋友作为一条主线。
分别讲述了小乌龟碰到小鸟，兔子，猴子和鸭子，从没有朋友到与小鸭子成为朋友的有趣故事。
结合新课标对四年级听说读写的要求，本课我力求把绘本故事中出现的动词放到合适的语境中让学生感知理解。
接着以手偶形式讲述绘本故事，又根据原故事改编为新绘本故事。
力求在宽松愉快的环境中让学生学习新知识，感受英语绘本故事的魅力。
二、学情分析：四年级的学生大都在十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观的形象，已经具备了初步的听说读写能力，无论在课程的调整，还是身心的成长、个性特点的塑造都需要我们细心的去观察和发现。
学习英语，要注意大量输入，才能真正学好。
大量的阅读正是语言输入转为输出的必不可少的途径。
它可以帮助学生得到乐趣，获取信息，培养学生的英语阅读理解能力，使学生养成良好的英语阅读习惯，具有正确的阅读技巧，拥有主动学习的能力和合作的精神，为终身学习打下基础。
阅读既可以帮助学生巩固所学的单词，更是扩大词汇量的好方法。
因此在小学阶段培养学生的英语阅读能力具有重要的现实意义。
所以教师在指导学生阅读时应注重趣味性，引导性，让学生在阅读中得到乐趣，获取信息，在潜移默化中得到能力的提升。
三、教学目标:1. 语言能力：（1）关注相关动词 fly, jump, climb, swim的学习。
（2）关注句型 I can ... I can’t...的学习。
2. 文化品格： 让学生学会珍惜朋友，珍重友谊。
理解友谊是人一生中不可或缺的一种情感。
尝试打开心扉，多与朋友交流，增进情感。
3. 思维品质：（1）发展学生的预测能力与观察能力。
（2）发展学生的判断能力与选择能力。
（3）培养学生敢于发言，积极参与活动，乐于交流的能力。
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教材图片：Unit3 Part C Story time教学设计教材：人教PEP小学英语四年级上册P31单元主题：My friends课型：故事课一、教材解析本节课是第三单元第六课时的一节故事课，围绕话题Friends展开。
学习的是学生耳熟能详的趣味故事“拔萝卜”。
内容较简单、易把握，但有些单词、句子的意思需要学生通过图画、上下文进行理解。
教师为学生提供精心制作的图片、实物等，为学生提供了比课本更生动、更真实、更丰富的资源，更容易引起学生的兴趣，使学生可以在生动活泼的氛围中进行创新思维，更主要的是通过这则小故事，使其明白友谊的珍贵和“团结就是力量”的道理。
二、教学目标1. 知识目标：能听懂、会说、会用故事中出现的语句。
2. 能力目标：能够正确理解故事内容，能够表演故事内容。
3. 情感目标：激发学生的学习兴趣，使其明白友谊的珍贵和团结合作的重要性。
三、教学重点1. 正确理解、认读句子：I can’t pull it up. We’re coming. Let’s work together. Hooray!2. 能积极、主动且准确地读出、表演故事。
四、教学难点1. pull it up的连读和together的读音。
2. 能借助图片续编故事。
五、教学过程：Step1: Warm-up（2mins）1. Daily oral greetings:Good morning! I’m your new teacher today. My name’s Yuky. Nice to meet you.2. Sing and dance together: Friends.Step 2: Lead-in（2mins）1. Guess: Who is our new friend?T: Just now, we talked about our friends. And today, let’s meet a new friend. But who is our ne w friend? Now look at the shadow and guess. Who is he?Ss: Rabbit.2. Explain the competition rules.Try to get more turnips in the basket.【设计意图】故事前通过师生相互问候及歌曲演唱活动，创造了轻松、愉快的学习氛围，同时导入“朋友”的话题，激活相关的知识，为之后教学进行铺垫。
Step 3: Presentation（20mins）1. Teach the sentences of Picture 1 and Picture2.①Teach the word “pull”:T: Look! This is our new friend. Let’s listen what he is saying.Rabbit: Hi! My name’s Grey. Nice to meet you. Oh, I’m hungry. L et’s go and pull upthe turnips, OK?T: Let’s share the story about Little Grey. He likes eating turnips very much. So heplants many turnips in the garden.Teach the word: turnip.PPT shows a picture of a big turnip. Lead Ss to say “Wow,it’s so big!”T: Let’s pull.→ pull【设计意图】聆听生动有趣的故事是深受小学生喜爱的学习活动，为使内容更丰富，拓展了教材内容，增加了故事语言背景，增加了学生的语言输入量。
②Teach the sentence “Oh,it’s too big. I can’t pull it up.”Enjoy the picture, let Ss guess the meaning.T: Oh, it’s so big. Let’s pull it up, OK?And teach “pull it up”. Show a picture to compare the two sentences: I can pull it up.VS I can’t pull it up.T: I’m Rabbit. I pull, pull and pull.T acts like the rabbit to pull up the big turnip, guide Ss to practice the sentences with gestures: Oh, it’s too big. I can’t pull it up.【设计意图】因为儿童具有边学边玩（Learning by doing）的天性，“故事教学”可以给孩子提供许多这种机会，让孩子在愉快地“做”中，不知不觉地学会新知识。
老师用夸张的动作将“pull”,“I can’t pull it up.”等展现给学生，通过使用全身反应法，调动学生一起动，即一起“做”，让孩子们在欢声笑语中记住了新知。
2. Teach Picture 3 and Picture 4.Before reading, finish the tasks and learn the sentence “We’re coming.”T: Now it’s story time. Let’s watch the cartoon, but here are some tasks for you.Task one: Listen and answer.①Can the rabbit pull it up first?②Can the rabbit pull it up at last?After listening, Ss try to answer the two questions.Task two: Choose and answer.①Who is coming?A. Mom and dadB. FriendsSs try to choose and answer by memories.②Who are they?T: Yes, Monkey, Dog, Cat and Zip came to help Grey. They said, “We’re coming.”→We’re coming.Practice the sentence group by group with gestures.Task three: Teach and act: “One, two, three, pull!”T: I’m Rabbit. You are my friends. Let’s pull it up! One, two, three, pull! Oh, wecan’t pull it up.【设计意图】故事中让学生带着问题欣赏故事，可以使他们的注意力高度集中，听的效果更好。
利用图片、动作、表情等手段声情并茂地演绎故事，让学生初步感知故事，激发了学生学习的积极性。
3. Teach Picture 5 and Picture 6.1) Present the sentences “Let’s work together.” and “Hooray!”.①T: Listen, who is coming now?Ss: Zoom.T: Yes. Zoom came to help the rabbit, too. He said, “I’m strong. Let’s work together.”→Let’s work together.Ask Ss to read like Zoom with feelings: “I’m strong. Let’s work together.”②T: With Zoom’s help, they pull it up at last. They’re very happy, so they shout“Hooray!”.→Hooray!Practice in various ways.【设计意图】由句子到对话的延伸，循序渐进，并利用形象的PPT图片、声音、动画，使学生易学易懂。
英语教学同时也是语言教学，因此，语言是一种活的知识，它需要不断的在现实中去应用。
这里让学生在多样的操练方式中愉快地巩固知识。
2) Listen and number.Listen again, Ss try to put the pictures into the correct order.3) Watch and follow.T: Wow, you are so great. Now let’s watch the cartoon.①Read after the story;②Ss read together with the cartoon;③Ss read in different roles. (rabbit, friends, Zoom)【设计意图】形式多样的听音、跟读、正音活动，让学生模仿学习标准的语音语调，引导学生注意连读、语气等朗读技巧。
）Step4: Consolidation（8mins）Level One: Can you chant?Let’s chant.Pull it up, pull it up.Hey-yo, hey-yo, pull it up.Hey-yo, hey-yo, pull it up.One, two, three, pull it up.Come on, come on, work together.Come on, come on, work together.Hooray!【设计意图】将难掌握的句子编成朗朗上口的chant，并带入到孩子们熟悉的歌曲《拔萝卜》当中，集中学生注意力，巩固新知，增强了学生的学习兴趣，使教学内容化繁为简，化难为易。
Level Two: Role-play.①Enjoy the best group’s show together, lead Ss to learn from it and act beyond it.②Show timeSix students in a group to act out the story within 3 minutes. One is the turnip, one isthe rabbit, one is Zoom, the others are friends. Demand Ss act fluently, politely and creatively. 【设计意图】设置表演环节，通过欣赏上届最佳组合，到放手让孩子们表演故事，为学生提供饱含丰富意义的情景，放飞学生的想象和思维。