二年级道德与法治第六课《爱清洁,讲卫生》教学建议

“爱清洁，讲卫生”对应的课程标准是“健康、安全地生活”之“养成良好的饮食和个人卫生习惯”“知道初步的保健常识并在生活中运用”“了解儿童易发疾病的有关知识，积极参加预防疾病的活动”。本课是“让我的身体更棒”主题单元的第三课。教材通过情景图及相应的话题和主题文、儿歌、活动等，引导学生知道不良卫生习惯对身体健康的危害，认识到养成良好卫生习惯的重要性，并教育学生学会在生活中获得基本的健康常识，逐渐养成良好的卫生习惯，为一生的健康幸福打下基础。

一、教材26页内容板块

内容分析：这一板块由一个提示语、三幅情景图和一段主题文组成。

本板块的主旨是引导学生体会爱清洁讲卫生的重要性。教材开篇抛出“小虎为什么突然生病了”的问题，旨在引导学生探寻小虎突然生病的原因。与问题相关的三幅情景图依次是：小虎打球回来没洗手就吃苹果、吃未洗的黄瓜、生病躺在病床上的内容。前两幅图用拟人的手法揭示出小虎生病住院的原因：一是用脏手拿东西吃，二是吃了不卫生的东西。形象的画面配上简练的提示语，让学生清晰地意识到小虎不讲卫生的严重后果——患上急性肠胃炎，发热、呕吐、腹痛及腹泻。

三幅情景图，既把小虎生病的前因后果表达得清清楚楚，又把小虎生病带来身体上的伤害介绍得明明白白。生病除带来了身体上的伤害，还有哪些影响呢？主题文“生病了，浑身没力气，不能去打球了。妈妈也很着急。讲卫生原来真的很重要”，以小虎的口吻说明了生病带来的影响，也强调了讲卫生的重要。这几句简单的话存在一种递进关系：从身体上的难受“浑身没劲儿”到对自己生活的影响“不能去打球”；从对自己的影响到对妈妈的影响“很着急”，甚至妈妈工作等都会受牵连。“讲卫生原来真的很重要”的认识水到渠成。

教学建议：教学本板块，教师可以采用谈话的方式，让学生回忆一下自己有

没有闹肚子的经历，谈一谈闹肚子时的症状及感受。然后课件展示小虎生病躺在病床上的情景图，让学生们猜猜小虎为什么生病了？学生一句自己的生活经验充分猜测后，教师出示前两幅情景图，展示出小虎生病的原因。生病会造成什么后果呢？学生分小组讨论后，班内汇报交流。在交流中，让学生充分认识到，一个小小的不讲卫生的坏习惯却会造成这么严重的后果——“生病了，浑身没力气，不能去打球了。妈妈也很着急。讲卫生原来真的很重要。”

教师也可以用“小虎的请假条”来创设一个情景（课件出示请假条，内容大意为：小虎突然得了急性肠胃炎，需要打吊瓶，不能来上课了，向班主任老师请假。）然后引领学生进行猜想：小虎怎么突然得肠胃炎了？他请假会有什么影响？最后出示主题文，体会不讲卫生的严重性。

如果有条件，可以让学生现场使用显微镜，观察脏手和未洗的果蔬上存在的细菌。如果没有条件，可以用课件展示，让学生对病菌有一种直观的感受。二、教材27页内容板块

内容分析：这一板块由一段主题文、一个话题、三幅情景图和一个活动组成。

本板块的主旨是引导学生掌握正确的洗手方法。教材呈现“爱清洁、讲卫生就从勤洗手开始”的主题文，呈现本板块的主要内容，即手要勤洗、随时洗及怎样洗。

手要洗干净既是讲卫生的要求，也是一个人文明素养的体现。教材首先呈现了洗手标志图，并提出“你从哪儿见过这个标志”的问题，引发学生思考。接着呈现了“伸出手，比一比，谁的手脏谁去洗”的情景图，既是对爱讲卫生、小手洗得干干净净的学生的鼓励，也是对小手不干净、不爱讲卫生学生的提醒和督促。

洗手也有学问。每个人每天都在洗手，每个人的洗手方法也不尽相同，怎样做才是正确的洗手方法呢？教材设置了“饭前洗、便后洗，手儿脏了快去洗。一起来学习怎么洗手吧”的活动，旨在告诉学生什么时候需要洗手，如何正确洗手。

继而呈现了正确洗手的五个步骤，与之相配的儿歌“肥皂抹一抹，手儿搓一搓，清水冲一冲，病菌全洗掉”，短小精湛，朗朗上口，不但总结了正确洗手的方法技巧，而且易于识记，既能激发学生诵读的兴趣，更易引导学生在诵读中学会洗手。

提示文：“以后，要坚持用正确的方法洗手哦！”引导学生在学习正确的洗手方法后，反思自己以前的洗手方法是否正确，同时提醒学生今后要按照这样的方式和要求正确洗手。

教学建议：教学时，可以正面引导为主，让手洗得最干净的同学展示自己的小手，分享自己的洗手方法，并现场演示洗手。然后教师出示正确的洗手步骤和方法，配以儿歌，让学生边听唱儿歌边跟着做洗手动作，学会正确的洗手方法，并要随时洗、勤洗。

也可以用负面警戒的方法，课件出示一学生“洗手仅仅是手沾沾水”的视频，让学生讨论：这样洗手行不行？为什么？你平时是怎么洗手的？然后再出示正确的洗手方法，一起学习。

还可以从班内学生实际出发，课前通过家长群等途径了解班内学生在家洗手的真实情况，引起学生的重视。原来我们这么多同学的洗手方法不正确，洗手洗不到位，应该洗手的时候却没洗手，从而激发学生的紧迫感与学会洗手的欲望。

三、教材28页内容板块

内容分析：本板块由一个提示文与系列情景图、一个话题、一个活动组成。

本板块的主旨是引导学生认识除了勤洗手外，爱清洁讲卫生还有哪些方法。教材设置了“爱清洁，讲卫生，我还会这样做……”的话题，呈现了“勤换衣服”“勤洗头”“勤洗澡”“勤剪指甲”四幅情景图，为学生寻找其他爱清洁讲卫生的方法提供了范例。

活动：“你有哪些爱清洁、讲卫生的好习惯？写在右边的花瓣上，看谁的卫

生花开得最漂亮。”从学生实际出发，尊重不同个体的性格特征、成长背景、生活习惯与家庭教育等，让学生充分展示自己的卫生习惯。在交流中学习，在学习中养成。

教学建议：教学本板块内容时，可以直接将提示文作为交流话题：“爱清洁、讲卫生除了要勤洗手外，日常生活中还有哪些方面要做到呢？”引导学生组内展开讨论、交流。如果学生一时想不起，可以将情景图用课件展出，以抛砖引玉。在学生汇报过程中，要进行必要的方法指导。比如多久洗一次澡？水温多少合适？洗澡有什么好处？再比如洗头，什么时间洗头好？怎样才能不让洗发水弄到眼睛？诸如此类。目的是解决学生“知道爱清洁、讲卫生很重要，但是因为怕麻烦和方法不当所以不喜欢做”的问题，让学生真正愿意去做，喜欢去做。

如果学生在日常生活中没有讲卫生的良好习惯，那么对于这个话题的交流，可能要生涩很多。因此，教师可以在课前布置学生通过观察生活，询问老师家长等不同的方式，了解“爱清洁，讲卫生”的诸多方法和经验，并在成人的帮助下，总结、提升获得的经验或信息。

教学时，还可以采用调查问卷法，提前调查学生家长，了解、统计班内学生具有的良好的卫生习惯，以榜样带动。

接下来，写写自己拥有的爱清洁、讲卫生的好习惯，提醒学生实事求是，不能为了卫生花开得漂亮就弄虚作假。为了给学生信心，可以过一段时间后再进行一次填写，届时再比一比谁的卫生花开得最漂亮。

教学时，教师可以设计一个爱护布娃娃环节，让学生在比较中，进一步体会到“整洁卫生不仅是健康快乐生活的保证，还是讲文明的行为表现。”

四、教材29页内容板块

内容分析：本板块由三幅情景图、一个提示文和一首儿歌组成。

本板块的主旨是引导学生了解怎样预防疾病。

本板块一开始就呈现“爱清洁，讲卫生，手脸衣服要干净。勤锻炼，防疾病，良好习惯早养成”的主题文，一是对前面的内容进行了总结，二是对本板块内容进行了引领，点出了本板块内容。

主题文下面呈现了三幅情景图，分别是：加强锻炼，注射疫苗，学习一些预防传染性疾病的知识。这三种方法是我们日常生活中最常用的预防疾病的常识，也是简单易行、行之有效的方法。

每个学生都有过注射疫苗的经历，但未必知道应该注意什么。提示文“打预防针时要注意什么？”就是对预防方式之一——注射疫苗的一个知识扩充，引导学生站在科学的角度，运用正确的方法接受疫苗注射。

《法治在线》呈现了《小学生日常行为规范》的相关内容，针对“爱清洁，讲卫生”方面提出了规范性要求。

总之，最后这个板块是对本课内容的拓展和提升。让学生提高认识，要保健康、防疾病，不仅仅是爱清洁、讲卫生就可以了，还要做好各方面预防工作，防病于未然。

教学建议：在教学时，可以用《猫咪生病》的故事，引发学生的思考：小猫咪很爱清洁，很讲卫生，为什么还常常生病呢？狗狗医生的话告诉我们什么道理？然后引领学生一步一步认识到：加强身体锻炼、按时注射疫苗、多了解一些防病常识对健康也很重要。

还可以使用“医生告诉我”这种相对比较严肃、正规的方式，普及健康知识，告诉学生加强锻炼、注射疫苗的重要性及传染病流行时的正确做法等。

利用学生真实的情感体验渗透本主题的教学，也是不错的选择。每个学生在成长过程中都有过打预防针、生病打针吃药等经历，令不少学生叫苦不迭。建议让学生结合自己的生活实际和生活经验，说说怎样做可减少生病，在相互交流讨论中达到自我教育。

最后，出示儿歌“爱清洁，讲卫生，手脸衣服要干净。勤锻炼，防疾病，良好习惯早养成。”和着音乐声中，拍拍手，唱唱歌，加强健康意识，为健康、幸福人生奠定基础。

当然，本课的教学不仅仅局限于课堂上的40分钟，课前要通过各种渠道了解班内学生的卫生状况和健康状况；课后，老师要提出践行要求，让学生在日常生活中继续养成良好的卫生习惯，与家长配合，定期进行检查与评比，及时进行总结、表扬、鼓励，使学生真正意识到良好个人卫生习惯不仅是健康生活的需要，也是人际交往中的一种文明表现。