菜鸟.老班.养成记

高一·在困惑中艰难前行

2015年7月份，我来实验报道。担任班主任和两个班级的任课教师。

第一年的工作，我总结为在“在困惑中艰难前行。”作为一个菜鸟，不要说做班主任，我对怎样去做好一个老师都没有任何概念。最大的困惑是管理的困惑。说到底，新手班主任，是一个没有任何管理经验的人，去做管理者。

在高一，我经常会听到这样的对话。“值日老师查到我迟到的时候，我的手表显示还差33秒才打铃”；“我当时没有说话，你看到的是同桌在跟我说话。”还有对我的质问“咱们班那么多同学说话，你怎么总处理我一个呢？”“你怎么动不动什么事情就叫家长？”班里的男生成群结队，嘻嘻哈哈地聚堆打闹，他们似乎看准了我对此束手无策。有一个刺头儿宿舍，次次被罚国旗下集合，鲜艳的五星红旗见证了我日复一日、而又徒劳无功地整顿学生的身影。

常被气得头顶冒烟，头疼欲裂，最终，暴跳如雷，大发其火。我们几个年轻班主任常凑在一起开玩笑，说工作后瞬间完成了文静淑女到超级泼妇的巨大的转变。也有被学生气得夺门而出，眼泪在眼睛里打转的时候。边哭边想，是我带的这批学生太过调皮捣蛋吗？还是问题出在我身上？我怎么才能收服这几个刺头呢？我怎么让学生既敬我又爱我呢？

面对这样的困惑，最好的办法是先找原因。

为什么我们班的刺头特别多？因为他们不服我，既不敬我，也不爱我。为什么不服我？只因为我年轻又是个女班主任所以不怕我？我看未必。

最后我得出一个结论——一个班级出现的管理困境有可能百分之九十九是由管理者造成的。缺少经验的菜鸟班主任，想问题简单化。比如说，在班级颁布规章制度，认为照本宣科，在班里读一遍，学生就能像成年人一样理解纪律背后的深意，控制自己的行为，不会有什么差错了。甚至于我本身，一开始对学校、级部、班级的规章制度并没有深入的认识，所有的认知只是肤浅的浮在表面。所以在以后与学生的交锋中，经常觉得理屈词穷，被学生问得哑口无言。

处理问题也简单化。不止简单，还很粗暴。学生违犯纪律，进行处罚，还没学会去考虑，是什么样的学生在怎样的环境下犯得是哪一类的错误该用一种怎样的处理方式。只是一味的公开发火，指望靠严厉和怒气去维护年轻班主任很难拥有的威信。

没有适应角色的转变。高一，高二的时候，老班主任们经常嘲笑我跟学生的关系，就跟谈恋爱一样，吵架了，和好了，又吵架了，又和好了。这两年我从不和我男朋友吵架，因为我的气都和学生生去了。我将所有的精力都放到了学生身上，却没有摆正自己的位置。我是一个老师，一个班主任，一个应该传道授业解惑给学生指明方向的人，却经常被情绪绑架，跳不出自身的局限。这会导致一系列的问题，班级的管理制度有可能会被班主任的喜好代替，而缺乏公正严明性。这样的班主任也不会站到一个新的高度上给学生以正确的引导。

我遇到的疑惑，碰上的困境，都有了答案。以前班里难以处理，惹我生气的学生，在我在这反思的时候，都成了我的遗憾。

做菜鸟班主任的第一年，我听了很多道理。一开始一定要严厉，先拿住学生；射人先射马，擒贼先擒王，先整班里的刺头；一定不要真生气，要假生气，但要表现出真生气的样子来。电影《后会无期》里面，王珞丹说“我听了很多道理，但仍然过不好人生”。这一年，我也听了很多道理，但仍然管不好班级。高一下学期末，我去找校长请辞，辞掉班主任工作。我想并不是因为这种超负荷的劳累，而是班级的氛围让我觉得我已经失去了学生们的敬爱，而产生无穷无尽的挫败感。谢天谢地，校长没答应。

高二·在学习中不断收获

办公室有两尊大神。一是李主任，二是王主任。李主任有一个特点，来领学生回家反省的家长，无一不是愁眉苦脸的来，最后又喜笑颜开的回去。我这边学生每每都冲动得要夺门而出，个性软弱的家长会当我面流泪，往往不欢而散。李主任帮我处理过几次，在我面前倔成驴的

学生到了李主任手里乖得像面团。李主任说，你不要总站在自己的角度上想问题，你需要设

身处地的为学生和家长着想。

王主任擅长处理心理素质极好，极具特工潜质的学生。一句递一句，一个细节逼近一个细节，反正总会将真相从谎言里拎出来，而且这个过程绝不发火，和风细雨，像温柔的小刀，慢慢

把学生完美的谎言削落在地。

本级部还有尊战神。马主任。每个班级都要求入室即静。课间的“入室即静”像是个谁也不当

真的口号。可马主任能把落到实处。第一步，教室内不准站立。你只能有三种状态，要么你

是在回座位的路上，要么你是在出教室的路上，要么你是老实坐在自己位子上。如果有同学

连续违反，那么对不起，要给你划专属路线。这就杜绝了教室内走动、聚堆打闹现象。不准

高声说话，只能小声讨论题目这样的要求，那就很好达到了。这只是一个例子，马主任被称

为“最有办法的班主任”。

本级部还有一位思想家。也许他自己也不知道他还是我的启蒙师傅呢。麻主任主张不要只去

批评学生，在批评学生的同时多想一点，这个问题该怎样解决。再多严厉的要求，不如切身

处地为学生去想解决的办法。在我对班级管理极度苦闷的时候，这像是黑暗里的火花照亮了

前路。

本级部还有一位掌舵人。始终稳稳地把住级部前进的方向。每一次的行动与策划，都显示出

远见卓识与精致管理，能跟随这样的领导，我心有荣焉。

我身处一个团结、奋进、向上的团队，每一项政策的施行，每一项重大活动的举办，我都看

到这个级部的精致、有序、和规范。在这个过程上，我学到太多太多。我开始明白，每一次

遥遥领先的成绩的取得，都是级部领导的统筹调度和所有师生的共同努力。我开始明白，每

一次隆重的集会，背后都是一个团队紧锣密鼓的细致筹划。在我极度困惑的一年，无数次要

打退堂鼓的时候，级部和学校给搭建的青年教师成长平台给了我无数闪光的机会，让我充分

体会上工作中的成就感和荣耀感，这些都是让我坚持下去的不竭动力。我身边都是优秀的极

富管理经验的老教师，他们给我的无私帮助，言传身教，让我在前行的路上不断收获，不断

提升。

高三·在反思中奋勇前进

统考成绩出来后，20上线12人，目标完成率接近百分之二百，超目标人数接近6人。在文

科班级中排名第一。但看到成绩的我，心情仍然非常沉重。1、上线人数虽多，但含金量少

得可怜。2、20班各科成绩非常优秀，英、数、政、史、地完成率名列各班级前茅，考得最

不好是我所教的语文。反思如下：

1、明确班级目标。

做为班主任，不仅要关注细节，更要把住班级前进的大方向，确定合理的目标。月考、统考

成绩出来后，我的信心也降到了低谷。怎么考都考不出成绩来，每当反观与15、23班这样优秀班级的差距，我都有一种无能为力的挫败感。好学生太少，没有拔尖的学生，我甚至想到

在班教导会上，与20班团队的老师们商量怎样多抓出几个尖子来，能在级部多进几个前10，前20。当然，这样的想法本身就带有急功近利性。或者说能实现的可能性非常微小。学生的

底子、资智、灵性明显摆在这里，要有大面积的提升非常困难。但是在校长的开导之下，我

明白，二十班的劣势在一定程度上也是优势所在。缺少特别优秀的学生，但是有大批中坚力

量可以抓上去。我们这个团队更多的力量应该放在促聚焦生上最具参考价值的那条线，一步

一个脚印，稳中上升。这是20班现在具有最大提升高间的点。这件事让我想到，班主任做为一个管理者，一定要明确班级的优劣势所在，客观评价，既不能因一次考试考得好便得意忘形，更不能因为挫败便灰心丧气，班主任是这艘船的舵手，不论在什么样的情况下，都要稳

住心态，带领班级化劣势为优势，把住班级前进的方向。

2、坚持激励机制。

第一次月考结束后，分析成绩的那个班会可用死气沉沉来形容。我将我们级部最为优秀的班

级15班的成绩放给学生看，目的是想通过对比让他们知道自己考得有多差劲。我们小时候都有一个隐形的让我们厌恶不止的“别人家的孩子”，现在20班的学生也有一个让他们望而生畏的“别人家的班级”，我想这是我做的比较愚蠢的一件事。我最喜欢的电影是《盗梦空间》，

翻来覆去的看，其中有一个情节我印象非常深刻。他们要在梦中给一个人植入，“我要解散我父亲的帝国” 这样的一个想法。这个想法通过“我要反抗我的父亲，解散他的公司。”也可以

通过“我父亲希望我自己创业，而不是跟随他亦步亦趋。”的方式来植入。当然，我们莱昂纳

多最终选择了第二种方式，因为人类积极的情感总胜过消极的情感。同样在高三这样大的压

力之下，我们的学生已经非常勤奋、刻苦，所有想要考学的孩子都已经在尽自己的全力去奋斗，结果的不同更多是因为资质的差异或学习方法的得当与否。任何时刻我们都不应该去打

击他们的自信心和上进心，尽力去发掘他们身上的亮点，强调他们的优势科目，表扬、鼓励，强化激励机制。在统考之后，我学着按照这个思路去分析成绩的，我觉得效果要比我压迫、

逼迫、造成沉重的压力这种方式要好得多。就像王校长所说的那样，学生是需要去哄着学，

而不是逼着学的。

3、快速提升专业。

这一次我所教的语文成绩，难以想像的差劲。高一、高二一路领先的优势，像是阳光下的雪，消失得无影无踪。作为一个刚上高三的新手，我明白我又一次回到了菜鸟的位置上。反观许

多老教师的课堂，无论怎样的考试，成绩都一路领先。教学两年多的时间，我最大的感受是

我比学生更像是一个学生，一路边学边教。然而现在必须要加快学习的进度，因为时间不等人。以后我更应该多听老教师的课，多研究高考试题，多与学生交流，尽全力将班级成绩提

上去。要不然哪来的底气做学生们的班主任呢。

4、我们需要不断地学习。

这个世界在不断飞速发展，这个社会不断在淘汰，又不断在更新。我们要更好的生活，就需

要不断地学习，不断的进步。我觉得我真正的学习，是从学校毕业后开始的。在校的时候，

虽然有很好的环境，但那个时候，人往往并不明白自己想做什么、能做什么，也不知道所学

的知识到底有什么用。直到毕业以后工作了，才慢慢觉醒，通过学习掌握各种技能，不断进步，使自我完善，才能慢慢寻找到人生的意义，与他人、社会如谐共处。越工作，我越明白

自己的一无所知，越学习，越感觉有太多的知识需要弥补。现在的状态，致力于专业、读书、技能的学习。时常会加班，会熬夜，也时常觉得累。可是，如果你舍不得加班，舍不得熬夜，舍不得义无反顾赴汤蹈火地做些事情，舍不得在精神和肉体上接受磨炼……那也就失去了很

多可能性，包括最后的结果和过程中的体验。这就像在沙漠中跋涉，干渴欲死时，突然间天

降甘霖，不经这样的试炼，不会明白，清水原来也可以那样甘洌。

从高一在困惑中艰难前行，到高二在学习中不断收获，再到高三在反思中奋勇前进。我经历

了一个菜鸟班主任不断的蜕变成长，从不知到知，从陌生到熟悉，这个过程充满痛苦的磨练，

但如果没有这些痛苦，我又怎么体会学到的快乐呢？在我所体验的为数不多的快乐中，汲取知识，增长智识，掌握技能的快乐是其他所不能比及的。