部编版九年级语文上册第一单元写作课件
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第一单元任务二诗歌朗诵任务三尝试创作课件-人教部编版九年级语文上册
如艾青的《我爱这土地》，诗人对土地和祖国的爱， 就是借助“鸟”这一形象，通过对土地、河流、风、黎 明等的具体描写来抒发的。
（一）准备阶段
4.推选主持人，撰写串场词，安排好活动顺序， 制作节目单。
5.推选评委，制定评选细则，设置必要的奖项， 准备小奖品。
（二）现场比赛
·选手要注意仪容仪表；要以良好的精神状态展示 自己的才华。
·评委现场打分，把握评分原则，做到客观、公平， 随时统计选手得分。
·观众应集中注意力，认真倾听，适时给予掌声鼓励。 ·比赛结束后，评出相应奖项，公布获奖名单，颁发
相应奖励。
（三）活动总结
1.朗诵视频资料上传班级QQ群或微信群共享。 2.整理过程性资料，并集结成册。
诗歌朗诵比赛策划案 诗歌朗诵比赛照片集锦 诗歌朗诵技巧总结 获奖同学感言、其他同学留言 同学的评价、教师的总结
1.诗歌创作要有真情实感。生活中的人、事、物都 可能触发我们的情感，我们要多留心观察，善于发现、 把握体现爱与美的细节和瞬间，捕捉并深化内心的情感 体验，将这种情感分行写出来，就有诗的模样了。
（一）技巧点拨
不管是联想还是想象，都应以现实为基础和依据， 具备一定的合理性。联想要自然恰切，想象要有新意。
同学们可以调动多种感官，大胆进行联想和想象。 比如：“同桌的眼睛、妈妈的手、上课铃声、数学考试、 午餐时涌向食堂的人潮”等。这些事物会令你想到什么？ 试着用上面讲到的知识实践一下，把想到的内容记录下来。
（一）准备阶段
（3）不要一味地模仿他人的朗诵，以借鉴的方式， 比照自身，取其长处。
（4）在朗诵时应该做到气息深长，用声自如，不能 完全脱离自己本来的声音，应该选取适合自己 的音区和音量。
（5）好的朗诵不仅指声音好听，外部技巧娴熟，更 在于真挚准确地表达作者的创作意图。
（一）准备阶段
4.推选主持人，撰写串场词，安排好活动顺序， 制作节目单。
5.推选评委，制定评选细则，设置必要的奖项， 准备小奖品。
（二）现场比赛
·选手要注意仪容仪表；要以良好的精神状态展示 自己的才华。
·评委现场打分，把握评分原则，做到客观、公平， 随时统计选手得分。
·观众应集中注意力，认真倾听，适时给予掌声鼓励。 ·比赛结束后，评出相应奖项，公布获奖名单，颁发
相应奖励。
（三）活动总结
1.朗诵视频资料上传班级QQ群或微信群共享。 2.整理过程性资料，并集结成册。
诗歌朗诵比赛策划案 诗歌朗诵比赛照片集锦 诗歌朗诵技巧总结 获奖同学感言、其他同学留言 同学的评价、教师的总结
1.诗歌创作要有真情实感。生活中的人、事、物都 可能触发我们的情感，我们要多留心观察，善于发现、 把握体现爱与美的细节和瞬间，捕捉并深化内心的情感 体验，将这种情感分行写出来，就有诗的模样了。
（一）技巧点拨
不管是联想还是想象，都应以现实为基础和依据， 具备一定的合理性。联想要自然恰切，想象要有新意。
同学们可以调动多种感官，大胆进行联想和想象。 比如：“同桌的眼睛、妈妈的手、上课铃声、数学考试、 午餐时涌向食堂的人潮”等。这些事物会令你想到什么？ 试着用上面讲到的知识实践一下，把想到的内容记录下来。
（一）准备阶段
（3）不要一味地模仿他人的朗诵，以借鉴的方式， 比照自身，取其长处。
（4）在朗诵时应该做到气息深长，用声自如，不能 完全脱离自己本来的声音，应该选取适合自己 的音区和音量。
（5）好的朗诵不仅指声音好听，外部技巧娴熟，更 在于真挚准确地表达作者的创作意图。
部编版初中语文九年级上册《我看》教学课件(附教学反思、板书)
教学目标
1.诵读诗歌，理解诗歌的内容，把握诗 歌的主题和诗人的情感。 2.分析诗歌的一项，感受诗歌的美。 3.学习诗歌的表现手法，品味陌生化语 言的表达效果。 4.在反复诵读中体会诗歌的意境，培养 热爱自然、与自然和谐相处的感情。
教学重点
结合诗歌内容，理解诗人所表达的情感。
教学难点
结合诗歌的写作背景，景
所感：大自然充满生机和活力
我看∶春草、青草、绿潮→青春的激越与豪迈
我看：飞鸟、流云、大地→自然与生命的融合
现实生活的追求
自然与生命的融合
总之，紧紧抓住课题，用板书串联课文内容，易于学生理清 课文思路。精炼的语言，也利于学生对文本有更深刻的认识 。
教学反思
这首诗意境优美，体验独特。介于此，教师在教读此诗时，首先帮助学 生了解了诗人的创作背景，然后结合诗歌的意象，理解这些意象的象征意 义，引导学生在头脑中勾画诗句所展现的美好画面。这样就可以帮助学生 理解诗歌优美的意境 ，理解诗人的创作思路，进一步理解诗人所表达的情 感。
其二：富有节奏美和音乐美。 全诗一共五节，第一节押ao韵；第二节押i韵；第三节第一句承第二节的i 韵，又换韵为a韵；第四节又换韵为i；第五节又换韵为iu和i。读起来朗 朗上口，富有音乐美。
其三：首尾照应，结构严谨。 第五节的“天风”“鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳”照应了第一节和 第二节；“欢笑和哀愁洒向我心里”又照应了第三节的“逝去的多少欢 乐和忧戚”；“像季节燃起花朵”又照应了第一节的“春”。处处照应， 使全诗成为一个有机的整体，又使情感抒发得很强烈。
3、九叶诗派 这是抗战后期和解放战争时期的一个具有现代主义倾向的诗歌流派。
主要成员有辛笛、穆旦、陈敬容、杜运燮等九人。主要刊物有《诗创造 》《中国新诗》。 九位诗人分别为曹辛之(杭约赫)、辛笛(王馨迪)、陈敬容、郑敏、唐祈、 唐湜、杜运燮、穆旦和袁可嘉。他们于1981年出版了《九叶集》，因此 被称为九叶诗人。
部编版九年级语文上册说课稿：第1单元《你是人间四月天》
部编版九年级语文上册说课稿：第1单元《你是人间四月天》一. 教材分析《你是人间四月天》是部编版九年级语文上册第一单元的一篇课文。
这篇课文是一首现代诗，作者是林徽因。
这首诗以四月天为背景，描绘了春天的美丽景色和生机勃勃的气息，表达了诗人对生活的热爱和对美好事物的追求。
在教材中，这首诗被安排在第一单元，目的是让学生感受春天的美好，培养他们对文学作品的欣赏能力。
这首诗的语言优美，意境深远，富有音乐性和节奏感，对于九年级的学生来说，是一次很好的审美体验。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的文学鉴赏能力，他们对于诗歌这种文学体裁有一定的了解。
但是，对于这首诗的背景和作者的生平等可能还不够了解，因此在教学过程中需要进行相应的介绍。
此外，这首诗的意境优美，语言抒情，对于学生来说可能存在一定的理解难度。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解诗中的意象和情感，体会诗的音乐性和节奏感。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够理解诗中的意象和情感，把握诗的音乐性和节奏感。
2.过程与方法：通过朗读、感悟、讨论等方式，提高学生对诗歌的鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受春天的美好，培养对生活的热爱和对美好事物的追求。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解诗中的意象和情感，把握诗的音乐性和节奏感。
2.教学难点：深入理解诗中的意境，体会诗的音乐性和节奏感。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，采用朗读、感悟、讨论等教学方法，帮助学生理解诗中的意象和情感。
同时，利用多媒体手段，展示诗中的景色和情感，增强学生的感官体验。
六. 说教学过程1.导入：引导学生回忆春天的景色，激发他们对春天的热爱。
2.朗读：让学生朗读课文，感受诗的音乐性和节奏感。
3.感悟：引导学生深入理解诗中的意象和情感，体会诗的音乐性和节奏感。
4.讨论：让学生分组讨论，分享他们对诗的理解和感悟。
5.总结：教师对学生的讨论进行点评，总结诗中的意象和情感。
6.作业：让学生选择一首自己喜欢的诗歌，进行鉴赏和分析。
新人教版部编本九年级上册语文《岳阳楼记》课件
骚人：诗人，战国时屈原作《离骚》，因此后人也称诗人为骚人。
得无异乎： 得无，表猜度，怎能不会。
若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒 号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜 形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥 冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去 国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感
极而悲者矣。
第三段重点字词
若夫淫雨霏霏： 霪雨：连绵的雨。霏霏：雨（或雪）繁密的样子。
第五段重点字词
予尝求古仁人之心：
尝：曾经。求，探求。古仁人，古时品德高尚 的人。
或异二者之为： 或，近于或许，也许的意思，表委婉口气。为，这里指心 理活动（即两种心情）。
不以物喜，不以己悲：
不因为外物好坏和自己得失而或喜或悲。
居庙堂之高则忧其民： 处在高高的庙堂上，意思是在朝廷上做官。 庙，宗庙。堂，殿堂。庙堂，指朝廷。
5、“或异二者之为”中“二者之为” 指什么？
去国怀乡，忧谗畏讥。【以己悲】 心旷神怡，宠辱偕忘。【以物喜】
心旷——神怡 岸芷——汀兰
庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。
越明年，政通人和，百废具兴。乃 重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今 人诗赋于其上。属予作文以记之。
第一段重点字词
谪守巴陵郡：谪，古时官吏降职或远 调。守，指做州郡的长官。
越明年： 越：到了 政通人和： 通，顺利。 和，和乐。 百废具兴： 具，同“俱”，全，都。 增其旧制： 制，规模。
属予作文以记之：属，同“嘱”，嘱咐。
予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔 远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际 涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳 阳楼之大观也，前人之述备矣。然
则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人， 多会于此，览物之情，得无异乎？
第二段重点字词
第二段
胜状： 胜景，好景色。 浩浩汤汤： 浩浩荡荡。 横无际涯： 宽阔无边。涯，边。 朝晖夕阴： 或朝或晚（一天里）阴晴变化。晖，日光。 大观： 大观，雄伟景象。 前人之述备矣： 述，论述。备，详尽。 然则北通巫峡： 然则，（既然）这样，那 么…… 南极潇湘： 极，尽。潇湘，潇水湘水。 迁客骚人： 迁客，谪迁的，指降职远调的人。
得无异乎： 得无，表猜度，怎能不会。
若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒 号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜 形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥 冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去 国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感
极而悲者矣。
第三段重点字词
若夫淫雨霏霏： 霪雨：连绵的雨。霏霏：雨（或雪）繁密的样子。
第五段重点字词
予尝求古仁人之心：
尝：曾经。求，探求。古仁人，古时品德高尚 的人。
或异二者之为： 或，近于或许，也许的意思，表委婉口气。为，这里指心 理活动（即两种心情）。
不以物喜，不以己悲：
不因为外物好坏和自己得失而或喜或悲。
居庙堂之高则忧其民： 处在高高的庙堂上，意思是在朝廷上做官。 庙，宗庙。堂，殿堂。庙堂，指朝廷。
5、“或异二者之为”中“二者之为” 指什么？
去国怀乡，忧谗畏讥。【以己悲】 心旷神怡，宠辱偕忘。【以物喜】
心旷——神怡 岸芷——汀兰
庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。
越明年，政通人和，百废具兴。乃 重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今 人诗赋于其上。属予作文以记之。
第一段重点字词
谪守巴陵郡：谪，古时官吏降职或远 调。守，指做州郡的长官。
越明年： 越：到了 政通人和： 通，顺利。 和，和乐。 百废具兴： 具，同“俱”，全，都。 增其旧制： 制，规模。
属予作文以记之：属，同“嘱”，嘱咐。
予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔 远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际 涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳 阳楼之大观也，前人之述备矣。然
则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人， 多会于此，览物之情，得无异乎？
第二段重点字词
第二段
胜状： 胜景，好景色。 浩浩汤汤： 浩浩荡荡。 横无际涯： 宽阔无边。涯，边。 朝晖夕阴： 或朝或晚（一天里）阴晴变化。晖，日光。 大观： 大观，雄伟景象。 前人之述备矣： 述，论述。备，详尽。 然则北通巫峡： 然则，（既然）这样，那 么…… 南极潇湘： 极，尽。潇湘，潇水湘水。 迁客骚人： 迁客，谪迁的，指降职远调的人。
部编人教版九年级语文上册写作《学习缩写》优秀课件【最新】
我们终于动身去哲尔Байду номын сангаас岛了。我们上了轮船， 感到快活而骄傲。
父亲忽然看见卖牡蛎的老水手，他低声对我母 亲说：“真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这样像于勒？” 父亲向船长了解到，这就是于勒，船长在美洲把他 带回国。父亲突然很狼狈，低声嘟囔着：“出大乱 子了！”母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个 贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。”
我很兴奋，叫他“闰土哥”，可是闰土却恭 敬地叫我“老爷”，我似乎打了一个寒噤，我知 道我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
他叫他的第五个儿子水生给我磕头，我问他 的景况，他只是摇着头说非常难。最后只是默默 地吸烟，母亲叫他自己去厨下炒饭吃。午后他拣 好了几件东西，第二天，他就领了水生回家去了。
又过了九天，我要回去了。闰土带着五岁的 女儿来送我，但我一直很忙，没有谈天的工夫。 我们终于上船离开了故乡，老屋里的东西，也都 被一扫而空了。
（分析：保留原文的分论点一，并简单论证）
第二要乐业。不要叹气“做工好苦 呀”，苦乐全在主观的心。人生能从自己 的职业中领略出趣味，生活才有价值。
（分析：保留原文的分论点二，并简单论证）
敬业即是责任心，乐业即是趣味。我深 信人类合理的生活应如此，望诸君和我一同 受用！
（分析：抒情性的句子变成了一般陈述句）
我们在船上，故乡的山水也都渐渐远离了我。 我却只觉得气闷，又觉得非常地悲哀。我想：我 竟与闰土隔绝到这地步了，但我希望我们的后辈
不要像我们，又大家隔膜起来。他们应该有新的 生活，为我们所未经生活过的。
我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这 正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了， 也便成了路。
我看了看于勒叔叔的手，那是一双满是皱纹的 水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷 苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道： “这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”
父亲忽然看见卖牡蛎的老水手，他低声对我母 亲说：“真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这样像于勒？” 父亲向船长了解到，这就是于勒，船长在美洲把他 带回国。父亲突然很狼狈，低声嘟囔着：“出大乱 子了！”母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个 贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。”
我很兴奋，叫他“闰土哥”，可是闰土却恭 敬地叫我“老爷”，我似乎打了一个寒噤，我知 道我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
他叫他的第五个儿子水生给我磕头，我问他 的景况，他只是摇着头说非常难。最后只是默默 地吸烟，母亲叫他自己去厨下炒饭吃。午后他拣 好了几件东西，第二天，他就领了水生回家去了。
又过了九天，我要回去了。闰土带着五岁的 女儿来送我，但我一直很忙，没有谈天的工夫。 我们终于上船离开了故乡，老屋里的东西，也都 被一扫而空了。
（分析：保留原文的分论点一，并简单论证）
第二要乐业。不要叹气“做工好苦 呀”，苦乐全在主观的心。人生能从自己 的职业中领略出趣味，生活才有价值。
（分析：保留原文的分论点二，并简单论证）
敬业即是责任心，乐业即是趣味。我深 信人类合理的生活应如此，望诸君和我一同 受用！
（分析：抒情性的句子变成了一般陈述句）
我们在船上，故乡的山水也都渐渐远离了我。 我却只觉得气闷，又觉得非常地悲哀。我想：我 竟与闰土隔绝到这地步了，但我希望我们的后辈
不要像我们，又大家隔膜起来。他们应该有新的 生活，为我们所未经生活过的。
我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这 正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了， 也便成了路。
我看了看于勒叔叔的手，那是一双满是皱纹的 水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷 苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道： “这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”
九年级语文上册 第一单元写作课件 新人教版
云大气豪爽高贵，从不作贱自已，她是真正懂得生存之 价值的，懂得适者生存的道理。当风起时，她就随着风的 脚步飘移，在宇宙间奔走不息，当作是在长空漫舞；
写作素材
当作一次人生的旅游，随时撷取生命的精华，提升自已的 意志力。当风定日，她就停泊下来在某一处看看风景，做 暂时歇憩，养精蓄锐。
云，她也追求生命的色彩斑斓，尽管要经历暴风聚雨的 砥砺，当她以七彩的绚丽横贯天地间，那一刻，是她终生 的辉煌，这时的她是极度的盛装，这是她出嫁的霓装。
在世界交流中，它是透明的语言，贯穿着淳朴真挚 的空气。桥让友谊没有国界，没有文化风俗的阻碍。桥 是友谊的使者。
写作素材
素材三
一个漆黑的夜晚，一个远行寻佛的苦行僧走到一个荒僻的 村落中。漆黑的街道上，络绎的村民们在默默地你来我往。
苦行僧转过一条巷道，他看见有一门昏黄的灯光正从巷道 的深处静静地亮过来。身旁的一位村民说：“孙瞎子过来 了。”
苦行僧百思不得其解。一个双目失明的盲人，他没有白天 和黑夜的一丝概念，看不到鸟语花香，看不到高山流水，他看 不到柳绿桃红的世界万物，他甚至不知道灯光是什么样子的， 他挑一盏灯笼岂不令人迷惘和可笑？那灯笼渐渐近了，昏黄的 灯光渐渐从深巷移游到僧人的芒鞋上。
写作素材
百思不得其解的僧人问：“敢问施主真的是一位盲者吗？” 那挑灯笼的盲人告诉他：“是的，从踏进这个世界，我就一直双 眼混沌。”
第一单元 写 作 写诗歌
话题指导
诗歌是情感的抒发。生活中的人、事、物，都可能 触发我们的情感，将这种情感用文字分行写出来，就有 诗的模样了。写诗歌，一要注意借助形象，融入想象， 来抒发自己的情感；二要注意诗歌的语言要凝练，并且 有些节奏感和韵律美，使人读起来朗朗上口。
作文题目
以《 说》为题，结合自己的体验，并发挥想 象，写一首小诗。 【提示】 1、可以借鉴这个单元学过的《雨说》，选择合适的
写作素材
当作一次人生的旅游，随时撷取生命的精华，提升自已的 意志力。当风定日，她就停泊下来在某一处看看风景，做 暂时歇憩，养精蓄锐。
云，她也追求生命的色彩斑斓，尽管要经历暴风聚雨的 砥砺，当她以七彩的绚丽横贯天地间，那一刻，是她终生 的辉煌，这时的她是极度的盛装，这是她出嫁的霓装。
在世界交流中，它是透明的语言，贯穿着淳朴真挚 的空气。桥让友谊没有国界，没有文化风俗的阻碍。桥 是友谊的使者。
写作素材
素材三
一个漆黑的夜晚，一个远行寻佛的苦行僧走到一个荒僻的 村落中。漆黑的街道上，络绎的村民们在默默地你来我往。
苦行僧转过一条巷道，他看见有一门昏黄的灯光正从巷道 的深处静静地亮过来。身旁的一位村民说：“孙瞎子过来 了。”
苦行僧百思不得其解。一个双目失明的盲人，他没有白天 和黑夜的一丝概念，看不到鸟语花香，看不到高山流水，他看 不到柳绿桃红的世界万物，他甚至不知道灯光是什么样子的， 他挑一盏灯笼岂不令人迷惘和可笑？那灯笼渐渐近了，昏黄的 灯光渐渐从深巷移游到僧人的芒鞋上。
写作素材
百思不得其解的僧人问：“敢问施主真的是一位盲者吗？” 那挑灯笼的盲人告诉他：“是的，从踏进这个世界，我就一直双 眼混沌。”
第一单元 写 作 写诗歌
话题指导
诗歌是情感的抒发。生活中的人、事、物，都可能 触发我们的情感，将这种情感用文字分行写出来，就有 诗的模样了。写诗歌，一要注意借助形象，融入想象， 来抒发自己的情感；二要注意诗歌的语言要凝练，并且 有些节奏感和韵律美，使人读起来朗朗上口。
作文题目
以《 说》为题，结合自己的体验，并发挥想 象，写一首小诗。 【提示】 1、可以借鉴这个单元学过的《雨说》，选择合适的
部编版九年级上册语文第一单元名著导读《艾青诗选》课件
四、举办诗歌朗诵会
在班里举办诗歌朗诵会，朗诵前要预先练 习准备，讲究技巧方法，读出情味与韵律。
朗诵示范：
礁石
一个浪，一个浪 无休止地扑过来 每一个浪都在它脚下 被打成碎沫，散开…… 它的脸上和身上 像刀砍过的一样 但它依然站在那里 含着微笑，看着海洋……
此诗所描绘的礁石的形象，正像一个久经斗争考验 的人，无论东西南北风，无论多少的伤害打击，都不能 让它移动一步，都不会让它失生活的信念和信心。经受 刀砍浪打的礁石，依旧微小地面对海洋、历经磨难的斗 士依旧勇敢坚强地活着。诗人通过此诗表达了对这种坚 韧顽强的生命存在的由衷赞美。这种存在，既可以是一 个人，也可以是正处在种种困扰和挤压中的祖国。
代表作有《吉檀迦利》《飞鸟集》《园丁集》 《新月集》《文明的危机》等。
经典诗句：
➢ 如果你因失去了太阳而流泪，那么你也将失 去群星了。
➢ 当我们是大为谦卑的时候，便是我们最接近 伟大的时候。
➢ 麻雀看见孔雀负担着它的翎尾，替它担忧。 ➢ 使生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。 ➢ 瞬刻的喧声，讥笑着永恒的音乐。
鱼化石
动作多么活泼， 精力多么旺盛， 在浪花里跳跃， 在大海里浮沉； 不幸遇到火山爆发 也可能是地震， 你失去了自由， 被理进了灰尘； 过了多少亿年， 地质勘探队员， 在岩层里发现你， 依然栩栩如生。
但你是沉默的，
连叹息也没有， 离开了运动，
鳞和鳍都完整， 就没有生命。
却不能动弹；
活着就要斗争，
你绝对的静止， 在斗争中前进，
在中国新诗发展的历史当中，艾青是个
大形象。
——牛汉
艾青的诗，好在那雄浑的力量，直截了 当的语言，强烈鲜明的意象。 ——聂华芩
一、认识作者
【艾青】（1910年3月27日－1996 年5月5日），原名蒋正涵，号海 澄，浙江省金华人。中国现代诗 人。被认为是中国现代诗的代表 诗人之一。著有诗集《大堰河》 《北方》《向太阳》《归来的 歌》，长篇小说《绿洲笔记》等。
九年级语文上册第一单元写作话题作文课件语文版
写作 话题作文
最新中小学PPT课件资料
1
1.创设良好的作文情境，努力挖掘身边的生 活素材并使之转化为写作的题材。 2.学会敞开自己的心扉，抒写自己的真情， 倾吐自己的心声。 3.在交流讨论中学会选取写作素材、运用适 当的抒情方式进行创意性写作。
最新中小学PPT课件资料 2
请以“平等”或“和谐”为话题， 写一篇作文。题目自拟，立意自定，文 体不限。
最新中小学PPT课件资料
3
1.围绕话题深入思考，弄清话题的含义，形成对话题的认识， 选择写作的角度。 2.文章立意要积极向上，内容健康。 3.无论选择哪一种文体，都要符合这种文体的要求。 4.在写作过程中要紧扣话题，不能偏离、转移话题。 5.写诗歌，不少于8行。写其他。话题作文往往不限文体，允许 同学们自由发挥。但是，不限文体并不等于不要 文体。话题作文的“文体不限”其实是指不限于 一种文体，让同学们有选择文体的自由。
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6
当你选定了一种文体后，就得按照这种文体 的特点来谋篇布局进行写作。有的同学观察能力 强，生活积累丰富，不妨将生活中精彩的片断摘 取出来写成一篇生动感人的记叙文；有的同学想 象丰富，擅长编写故事，不妨写写童话、寓言或 科幻小说；有的同学逻辑思维能力强，擅长推理， 不妨写成一篇理据充分的议论文；有的同学感情 细腻丰富，不妨写成一篇优美抒情的散文。
最新中小学PPT课件资料 17
爱与付出，让贫病幼弱者感受到社 会的温暖，在全社会产生了巨大的 影响力和凝聚力。⑤ 当然，我们身边也总会存在一 些不和谐因子：随地吐痰，乱闯红 灯，撞车后逃逸，甚至仗势欺人， 违法犯罪。他们的行为严重破坏了 社会的和谐，为世人所不齿。我们
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⑤罗列生 活中的友善之 举，证明友善 之美。
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1
1.创设良好的作文情境，努力挖掘身边的生 活素材并使之转化为写作的题材。 2.学会敞开自己的心扉，抒写自己的真情， 倾吐自己的心声。 3.在交流讨论中学会选取写作素材、运用适 当的抒情方式进行创意性写作。
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请以“平等”或“和谐”为话题， 写一篇作文。题目自拟，立意自定，文 体不限。
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3
1.围绕话题深入思考，弄清话题的含义，形成对话题的认识， 选择写作的角度。 2.文章立意要积极向上，内容健康。 3.无论选择哪一种文体，都要符合这种文体的要求。 4.在写作过程中要紧扣话题，不能偏离、转移话题。 5.写诗歌，不少于8行。写其他。话题作文往往不限文体，允许 同学们自由发挥。但是，不限文体并不等于不要 文体。话题作文的“文体不限”其实是指不限于 一种文体，让同学们有选择文体的自由。
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6
当你选定了一种文体后，就得按照这种文体 的特点来谋篇布局进行写作。有的同学观察能力 强，生活积累丰富，不妨将生活中精彩的片断摘 取出来写成一篇生动感人的记叙文；有的同学想 象丰富，擅长编写故事，不妨写写童话、寓言或 科幻小说；有的同学逻辑思维能力强，擅长推理， 不妨写成一篇理据充分的议论文；有的同学感情 细腻丰富，不妨写成一篇优美抒情的散文。
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爱与付出，让贫病幼弱者感受到社 会的温暖，在全社会产生了巨大的 影响力和凝聚力。⑤ 当然，我们身边也总会存在一 些不和谐因子：随地吐痰，乱闯红 灯，撞车后逃逸，甚至仗势欺人， 违法犯罪。他们的行为严重破坏了 社会的和谐，为世人所不齿。我们
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⑤罗列生 活中的友善之 举，证明友善 之美。
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素材
朋友，今天 是个美丽的日子， 你与圣灵的雪花一起绽放，
生日祝福
朋友，看到了吗 雪花正在为你狂欢飞舞， 以六角花为你编织最圣洁的祝福。
你红红的笑脸挂满了欢乐，挂满了幸福。 朋友，听到了吗？
让我为你点燃所有的蜡烛吧！
烛光里，雪儿祝你生日快乐。
那声声发自内心的祝福，
源源而来。
》为题，创作一首表现形式相近的诗歌。
提示： 1.回忆自己的生活，想一想那些触动你的人和事，以及你 当时的情感，将这些作为诗歌表现的内容。 2.模仿课文的句式，发挥想象与联想，借助一些形象表达
自己的情感。
思路指导
审题立意：审清题干，确定主题。可以从最 能触动你心灵的 事物入手，所写主题可以是赞美 繁荣富强的祖国、美丽的家乡 …… 选取意象：充分发挥联想和想象，可以借助 小鸟、蝴蝶、蒲 公英、小草等具体的意象来抒发 感情。
写诗，还要注意语言的简洁、凝练。 写诗还要注意韵律和节奏。古代诗歌很讲究 韵律和节 奏，现代诗歌虽然形式比较自由，可以押韵，也可以不押 韵，但也要注意保持一定的节奏、韵律，让人读起来朗朗
上口。
模仿本单元学过的任意一首诗，自己仿作一首。如模 仿《我爱这土地》《乡愁》，创作一首同题诗歌；模仿《 你是人间的四月天》《致云雀》，以《你 《致 》或
第一单元
写 作
尝试创作诗歌
最新部编版九年级语文上册配套课件
诗歌是情感的抒发，生活中的人、事、物， 都可能触
发我们的情感，将这种情感分行写出来， 就有诗的模样了； 如果再适当融人联想和想象， 就有诗的味道了。 写诗可以直抒胸臆，也可以借助具体可感的 形象来抒写 情志，有时二者还可以有机地结合在 —起。 初学写诗时要注意学习这种写法，努力为自己的情感寻 找一些具体的形象，借助于对这些形象的描写来抒发情感。
运用修辞：诗歌要抒发强烈的感情，就需 要运用各种修辞手
法强化诗歌的感情，常用的修 辞手法有：比喻、夸张、反复等。
我爱这土地 假如我是一只鸟， 我也要用清脆的喉咙歌唱： 这高峡出平湖的三峡大坝， 和那来自灾区的小朋友们纯真的笑 脸…… 然后我笑了，
这可上九天揽月的神舟飞船，
连笑声也渗透进土地里面。
这见证着国人光情……