新课改如何培养农村中学生的英语学习兴趣
如何培养中学生英语学习兴趣
如何培养中学生英语学习兴趣孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”从事英语教学已经有六年的时间了，在这六年的时间里对如何培养中学生英语的学习兴趣进行过研究，一些心得和体会希望能和大伙儿进行交流，希望大伙儿不吝赐教。
对于进入新环境的中学生来说，英语作为一门新的学科，他们有较强的学习兴趣。
教师应利用这一点，创设各种合作、学习活动和语言情景。
引导学生积极主动地参与到英语学习中来，使学生乐学、善学、会学，从而培养浓厚的学习兴趣。
兴趣”是学好英语的前提，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。
兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。
因为只有love what you do，才会get what you love。
一、培养兴趣，激发学生的学习热情1、树立良好的教师形象，引发学生对学科的兴趣。
教师的形象是多方面的，包括教师的教学水平、专业知识水平、自身的道德修养等。
作为一名合格的教师，首先应在学生面前显示出高水平的教学能力。
此外，教师的仪表、风度、表达能力和幽默感等也都有不可低估的影响。
2、激发和培养学生学习英语的兴趣。
我国文化巨人郭沫若说得好：“兴趣出勤奋，勤奋出天才。
”中学生在英语学习上会遇到许多困难，而能否激发和培养他们的学习兴趣——是能否成功地进行初中教学的一个重要方面。
因为兴趣是直接推动学生主动学习英语的内因。
如不及时引导，学生的兴趣就会渐渐减弱；学习积极性也会随之下降，甚至失去信心。
因此，教师要善于激发和培养学生的学习兴趣。
二、充分研究教材，在各教学环节中增加趣味性教师要充分研究教材，认真备课，做到胸有成竹。
教学手段的多样化也有助于培养学生的兴趣。
教师要想办法为学生创设新颖可信的情景，吸引学生的注意力，再由该情景过渡到课文所展现的情景中。
同时，合理的运用实物、图片、挂图、简笔画、多媒体课件等，让所要呈现的情况更加直观而富有情趣，刺激学生的兴趣，增强学生的记忆效果，从而达到教学目的三，创造课堂集体学习的安全感学生在恐惧的情绪下不可能进行创造性思维。
让兴趣成为初中英语新课改课程的主力军
让兴趣成为初中英语新课改课程的主力军摘要：随着我国初中教育教学改革的不断推进与深入，对新课改背景下的初中英语课堂教学的质量提出更为严苛的要求。
如何打造英语高效课堂来提高学生成绩是摆在每位初中英语老师面前的难题。
通过培养学生对英语学习的兴趣、教师在课堂上采取多种教学策略来激发学生对学习的热爱和引导学生对知识的理解把握，最终实现课堂的高效学习和促使学生热爱英语。
关键词：兴趣初中英语新课改一、兴趣应当成为英语学习的引导“兴趣是最好的老师”，这话出自爱因斯坦。
在初中英语的课堂教学中，如果教师只是一味地去给学生灌输知识，而不在乎学生的兴趣和接受热情，则教学成果只能大打折扣，同时会不断消磨学生对学习英语的兴趣。
因此，要想取得很好的教学成果，那么培养学生的学习兴趣和提高学生的上课热情是至关重要的，也是学生学好英语的保证与前提。
那么教师在课堂上如何培养学生的兴趣呢？首先，教师课堂言语的幽默生动性、对学生的态度和亲和力会影响学生对该门课程的学习和喜爱程度。
教师在授课的过程中注重与学生的交流和互动，在知识讲解时进行旁征博引，对于学生提出的问题或给出的答案要多加肯定，这些都能激起学生学习的热情和挖掘他们的潜在能力。
此外，采用新颖的教学策略可以强化课堂教学效果，比如课上适当地开展竞技小游戏、以视频展示英美文化、以电影片段教授新词新句等，都能激起学生学习的兴趣，从而提高课堂教学效果。
初中生还处于依靠感性来处事的年龄，他们会因为喜欢某门课的老师或是喜欢某个课堂然后喜欢上一门课程，也就是兴趣是他们学习的最大动因。
而初中生正处于叛逆期，他们也会因为对一门课的厌恶去抵触学习，因此，依靠兴趣来引导初中生对英语课堂的喜爱和激起他们学习的兴趣是一个很好的教学理念和教学策略。
二、兴趣如何成为英语学习的引导（一）以和谐师生关系、轻松课堂氛围激发学习兴趣有心理学家指出，人处在愉悦轻松的环境下思维最活跃。
因此，要想使得初中英语课堂达到高效的目的，让兴趣引导学生对英语的学习和探索，那么营造轻松快乐的课堂氛围是非常有必要的。
新课改下如何培养及保持农村中学生学习外语的兴趣
新课改下如何培养及保持农村中学生学习外语的兴趣摘要本文分析了目前农村中学外语教学落后的现状及造成这一现状的原因，提出要想改变这一现状就必须重视和提倡学生非智力因素之一兴趣，并阐述了保持农村学生学习外语学习兴趣的具体方法。
旨在激发农村学生学习外语的兴趣，升华自然兴趣为志向兴趣；通过兴趣策略来提高和改变农村中学外语教学现状，解决新课改下农村中学外语教学条件落后和学生外语水平亟待提高的矛盾。
关键词：农村、外语、兴趣AbstractHaving analyzed the present poor TEFL situation in the countryside of China, the author suggests that interest, one of the factors of non-intelligence, should be paid great attention to. Besides, the author has made some suggestion on how English teachers in the countryside should take good care of the students’ interest in learning English and promote their interest into the interest for their ideal.By using this interest strategy, the author aims to change the poor TEFL situation in the countryside and attempts to solve the contradiction between the poor TEFL conditions and urgent need to improve students’English ability.Key words:countryside，English, interest目录1、农村中学生外语水平低的现状。
浅谈农村小学英语教学中学生兴趣的培养
浅谈农村小学英语教学中学生兴趣的培养通过创设情景，激发兴趣、体会情景，提高兴趣、享受成功，深化兴趣、应用现有的电教化设备，巩固学生的兴趣、促进学生由知学向乐学的转化，实现学生的长期兴趣五个方面的分析阐述，对农村小学英语教学中学生兴趣的培养进行了探讨。
农村小学英语教学兴趣大家都知道，兴趣是最好的老师。
在小学英语教学中，如何培养学生的学习兴趣，是使学生能够愿学、乐学、勤学的最首要的前提。
但是，由于我们所处的环境和所接触的事物与一些城镇学校不同，所以我们在教学的过程中，要比条件优越学校的老师要多付出一些努力。
如何更好地培养学生的兴趣，这就给我们农村教师提了一个难题。
俗话说，有条件要上，没有条件创造条件也要上。
因此，在培养学生兴趣这方面，我根据我所在学校的英语教学情况，谈谈自己的教学浅见。
在教学实践中，我注重学生兴趣的培养。
在教师的主导下，充分发挥学生的主体作用，强调师生双边互动，使他们愿学、乐学、勤学，同时，实现了学生的全面发展和个性发展。
一、创设情景，激发兴趣情景教学法之所以受到师生的普遍欢迎，是因为它能创造接近生活的语言情景。
现实的语言环境是学好语言的关键所在。
因此，英语教学必须从交际的情景出发，根据教材内容，创设生动有趣的情景，让学生受到情景的感染，激发学习兴趣和求知欲。
在备课过程中，教师应认真做好准备工作，也可发动学生协助完成。
例如，我在设计3年级下学期lesson 17 skirt and pants 这一课时，课前要求每位学生带来一两件自己喜欢的衣服，在讲授的过程中通过学生走模特的形式，讲解单词和句子，最后选出几位小主持人向大家介绍：what’s he/she wearing？这样一来，学生的学习兴趣非常高涨，收效也非常好。
同时，学生对具体、直观、动态的实物易于引起注意。
在教学中，我通过实物、图片、照片、简笔画、手势、动作、表情等直观手段，向学生呈现教学内容，再现课文情境，使教学内容达到形象化、具体化，拉近了教学内容与学生的距离，使学生能直接感受到语言的运用环境，这对于培养学生直接运用英语非常有帮助。
如何培养农村学生在英语课堂上自主学习的能力
如何培养农村学生在英语课堂上自主学习的能力摘要】：随着新课改的推进，传统的填鸭式灌输式教学已不适应新的教学理念，教学方法。
21世纪的人才是会学习，能学习的人，所以在新的形势下对英语课堂的要求不再是老师只讲，学生只听的教学形势，而是学生自主学习，老师进行适当的总结，这就对学生的要求越来越高，要求学生养成自主学习的意识和习惯，适应社会发展所需的人才。
本文通过分析农村中学生英语学习的现状及英语自主学习的重要性，以及如何培养中学生的英语自主学习能力做的浅析。
【关键词】：自主学习英语培养农村的英语教学因受各种外部及内部因素的影响，出现了只重视知识讲授，不注重学生学习能力的培养。
联合国科教文组织在《学会生存》一书中提出：21世纪的文盲不再是不识字的人，而是那些没有学会怎样自主学习的人。
《英语课程标准》也指出：“学生是学习的主人，英语教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
”一．农村中学英语现状1.接触时间迟。
小学开设英语课程的起始年级为三年级。
”但是农村小学的英语教学情况各不相同，有的小学有正规的英语教学；有的小学英语被当成了副科，教学流于形式；有的小学英语教师素质不高，导致学生的发音、口语交际能力很差。
由于这些学生在启蒙阶段没有得到很好的教育，造成学习基础不扎实，思维不活跃，不能做到上课认真听讲，课后也不能认真复习。
甚至有的学生在进入初中时，就已经对英语失去了信心。
再加上大量的生词、短语、句型有待学生记忆，而百分之九十以上的学生不会音标或知之甚少，记单词常常借助汉语或拼音、死记硬背，单词记不住，词汇量跟不上，直接导致句型、文章看不懂。
2.生活环境差，条件受限。
农村大都比较落后，会讲英语的人几乎没有，出门几乎见不到一个英文字母，农村学生学英语只靠老师和课本，遇到困难也只能向老师请教，除此之外，用英语，练英语的地方几乎没有。
浅谈如何激发农村中学生学习英语的兴趣
摘
要 ：提 高学习历 史效 率排在首位的是要使 学生有 学习兴趣 。对历史课有 兴趣 学生才会 主动地去 学，反过来你积极参与 、
交流合作也会产 生浓厚兴趣 。教师应该积极创设 学生学 习的情境 ，开展 多边教 学活动 ，让 学生有 充裕 时间去 思考 、提 问、探讨 ，
乐此不疲 。 参考文献 ： ［】 春 洞 ． 语 教 学 法 【 ］北 京 ： 高 １胡 英 Ｍ． 等教 育 出版社 ，１９ ． ９０
后加 上 一ｈ ｔ；基 数词 若是 多位数 ，只变
个 位 不 变 十。又 如所 属 关 系用 ｔ ｏ的情 况 口诀 ：钥匙答 案纪念碑 ，注释索 引和 附录 ，出 口入 口桥 与路 ，参观介绍 多用
笔者就 以上 问题谈谈 自己的看法 。
。 设 情境 ，激活 学生 创 主 动 参 与
一
、
学生为 国奋斗 的精神 。如八年级上册第
创设课堂情境 ，以激发学生 的学 习
１ 《 课 鸦片战争》，这一节时我首先放 合学生 的年龄特征 ，要 能够激活学生 的
口诀来帮 助学生记忆 ，降低学 习难度 ，
使 学生真 正成 为学习的主体 ，从 而提 高教 学质量 。
关键词 ：激活兴趣 ；主动探 究 ；合作学 习；拓展 思维
目前 ，有不少农村 初中学生怕学历
兴趣 ，是上好历史课 的前 提。在一个教 学主题开始以后 ， 师要 创设 一个 求知、 教 探究 的环境 和氛 围 ，激发起学生探求 的 愿望和热情 ，激 活学 生主动参与 的积极 性 。如 中国近现代史主要讲述 的是 自鸦 片 战争 以来 中国的落后和所受 到的屈辱 以及 中国人 民是如何抗争并一 步步 走向 近 代化、走 向繁荣 的。在这段历史 教育
浅谈如何培养城乡结合部学生对英语的兴趣
如何实现中学英语课堂教学的有效性
随着中国城镇化建设的发展 ，城市面积 不断扩大 ，农 民工子女 、留守学生、单亲家 庭学生越来 越多，占了学生很大 比例。这些 学生的家长平 时 于生计 ，无暇顾及子女学 业 ，或 者 在 外 打 工 无 人 关 注 子 女 ，许 多 学 生 英语 基础差 ，甚至对英语产生害怕、抵触情 绪。如何帮助他们培养对英语的兴趣 、树立 自 信 ｌ ｔ ， ，是我们这些城乡结合部 老师面临 的 巨大挑 战。通过多年的教学实践 ，以及对学 生的了解 ，我总结了一些英语教学 中的经验 和体会 ，希望能和同行共同分享。 激 发 兴 趣 、 学 以
【 摘 要】 依 照新课 标的要 求以及教 育 让学生 自身对学习产生兴趣 ，能认真的听老师 事业 的发展 ，教师在课 堂教 学中如何能提 高 讲课 ，自己主动去学习、思考、记忆和反思 ， 学生 学习的积极性 以及课 堂的有 效性成 为了 就会让教学过程获得更好的效果 ，师生都能全 个值 得 讨 论 的 问题 。 身心投入到课堂中 ，让教学任务轻松高效的完 【 关键词 】 兴趣 ；有效性 ；课堂教学 成。 １ ． 创设教学情境 ，活跃课 堂气氛 课 堂有效教学 是指在教学 中，教 师采用 活跃课 堂气氛 ，让课 堂充满激 情 ，教师 灵活多变的方法和策略，以较少 的时间和投入 要在教学过程中不断 的探索新 的教学方法，让 取得较好的教学效果，实现特定 的教学 目标。 每一节课都充满着悬念 ， 激发学生 的学习兴趣。 中学英语是一 门实践性 比较强的学科 ，在新课 课堂上 ， 教师可 以构造出一个虚拟 的教学情境 ， 标不断深入 的背景下，如何开展有效的教学行 让学生融人到这些情景之中，用欢快的语调来 为 ，提高学生学习的积极性和实际掌握能力就 引导学生进入课堂学习状态 ，让学生感觉到愿 显得尤为重要。笔者通过多年 的教学实践 ，有 意听，并且在听完老师的讲述 以后能积极的思
农村小学留守儿童英语学习兴趣培养
农村小学留守儿童英语学习兴趣培养摘要：近几年来，随着我国经济的加速发展和城市化进程的逐步加快，农村剩余劳动力为了生计而进城务工的人数与日俱增，随之而来的留守儿童也逐渐增多。
这些孩子从小就失去了父母的直接关爱和教育，特别是农村小学留守儿童正处在身心发展的关键时期，认知能力低下，行为习惯尚未形成，自立、自理能力差，学习能力不强，特别对英语学习的能力更差。
因而，如何培养农村小学留守儿童学习英语的兴趣就显得尤为重要。
下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。
关键词：留守儿童；英语学习；兴趣引言学习英语对于促进儿童身心全面发展具有重大意义和非凡影响。
英语学习能够开发儿童的智力和情商，儿童在英语习得过程中，必然会感受到中西方文化的碰撞，学习文化的之间的差异，在儿童脑海中构建不同的文化结构。
可以树立儿童的自尊心和自信心，激发儿童学习的动机，这对于儿童学习知识具有至关重要的环节和深远的意义。
能够让儿童学会同伴间合作和交流，培养儿童之间的集体主义精神和荣誉感。
让学生逐渐形成祖国意识和国际视野，培养学生爱国主义情操和民族自豪感。
1农村留守儿童学习英语的必要性英语学习有助于开拓孩子的国际视野，帮助孩子了解其他国家的文化、历史和传统，扩展他们的视野和认知范围。
有助于提高孩子的学习能力。
，毕竟学习英语需要培养听、说、读、写等多方面的语言技能，这有助于提高孩子的综合学习能力和思维能力。
少儿英语学习是现代社会的一项基本素养。
在当今信息化时代，英语已经成为获取知识和信息的重要工具。
大量的英语原版书籍、网络资源和国际交流活动等都需要具备英语能力才能更好地利用和参与其中。
通过学习英语，孩子们可以更广泛地获取知识，了解最新的科学、技术和文化发展动态，与世界保持联系。
总之，少儿英语学习的重要性不可忽视。
它不仅有助于孩子们的学习能力和思维能力的提升，还可以拓宽孩子们的国际视野，增加就业机会，促进个人发展，以及适应现代社会的需求。
因此，我们应该重视并积极支持少儿英语学习。
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新课改如何培养农村中学生的英语学习兴趣
【摘要】如何激发初中学生学习英语的兴趣，使学生在轻松愉悦的学习氛围中领会并掌握英语学习的技巧和捷径，始终保持对英语学习的热情，成为英语教师在教学中不断探索的课题。
只要转变观念，优化教学方法，使自己的教学形式多样化和有趣化，就能把英语教学提高到一个新的水平。
【关键词】新课改农村学生英语兴趣培养
一、农村中学英语教学现状分析
有关调查表明，随着年级的升高，初中学生的英语学习兴趣水平趋于下降，其中七年级与八年级，七年级与九年级之间差异显著。
兴趣的丧失导致了部分学生失去继续学习英语的动力，从而产生厌学的倾向，使得两极分化现象日益严重。
由此可见，在初中英语教学中，要想使学生学得积极主动，并取得好的学习效果，培养学生的兴趣至关重要，甚至可以说这是学习英语的前提和保证。
在教学中，特别是在农村中学，英语教师往往会体会到学生这样的学习过程：好奇——感兴趣——失去兴趣——失去信心——厌烦——反感——放弃。
这种变化过程实际上是学生从一开始对学习英语的好奇心转化为逆反心理的过程。
尤其到了高年级，两极分化越来越严重。
很多学生对英语已经没了兴趣。
不想学英语甚至部分同学开始放弃了。
怎样才能使学生重新燃起对英语的兴趣，充分调动学生学习英语的积极性，以提高英语教学质量呢？
二、改善农村中学英语教学的方法
在课堂教学中，重视培养学生的学习兴趣，创设轻松愉快、生动活泼的课堂氛围，是激发学生学习动力的关键。
在平时的日常教学中，笔者重点从以下几个方面入手培养学生的学习兴趣：
1.创设情境，激发兴趣。
新教材与旧教材相比有了很大的改变，增加了新鲜的、贴近学生生活的话题与内容。
教师应充分利用先进的教学资源，让学生在愉快的气氛中掌握语言知识和语言技能。
听说是学习英语的基础，但口语一直是中国学生较为薄弱的环节，尤其是农村的孩子在课堂上更是张不开嘴、开不了口。
让他们上台表演更是难上加难。
为了激发学生练习口语的热情，每一模块都围绕中心话题为学生创设一种情境，让他们进行英语口语交流。
例如：七年级学生年龄小，好说爱动，记忆力和模仿能力强，笔者就重点培养他们开口说话的能力，要求他们响亮清楚、正确地说英语，坚持daily tmk，free tmk，又要求学生轮流有准备地讲趣味小故事，然后由其他同学回答简单问题，学生们要认真准备，聚精会神地听，争先恐后地回答问题。
另外，注重培养学生的阅读能力，并进行听说读写的综合训练，培养学生的阅读习惯，对课本和课外文章进行精读和粗读，增强学生的理解能力和培养学生的学习兴趣。
2.适当整合教材内容，培养学生兴趣。
现以新目标七年级下册第六单元第一课时为例进行说明。
在实际的教学当中，笔者并没有依照课本上的顺序进行授课，而是依据更符合学生认知和情感接受的程序进行授课。
首先和平时一样，一位同学做dutyreport。
在互动环节之后，我问做值日汇报的同学和班上其他学生：areyou standing
or sitting？ am i standingor sitting？这样就很自然地从duty report 环节过渡到复习昨天的课程内容上来，而且先问做值日汇报的学生，因为学生平时都是坐着的，这样问有一定的缘由；然后接下来复习上单元的内容；在这之后直接上activity 2a＼2b＼2c。
因为这部分内容直接与上单元的内容相联系，很自然地过渡，同时也为今天的新课it’ s raining.做好准备。
在这部分内容结束后，让学生也在精神上放松下，由多媒体播放儿歌：rain，rain ， go away，过渡到下个谈论天气的环节，利用多媒体呈现各种天气情况，教授新课1a/lb/lc，并适当补充练习材料；最后以一曲singingin the rain 结束课程，将进行时态与天气完美地结合在一起，极大地提高了学生的学习兴趣。
3.精选英语学习内容，培养学生兴趣。
如果教师选取的英语内容质量很高，学生就会注意力集中、兴奋、感兴趣。
如训练oy，oo 的发音时可以使用it’s a joy to watch theboy playing with his toys./ mr. cooksaid to the cook：“look at this cookbook，it’s very good.”so the cooktook the advice of mr. cook andbought the book 进行趣味练习。
此方面内容的选择要结合难易程度适合的语言资料，引导学生多说、多练、多模仿，使他们在亲自接触丰富英语材料的基础上掌握语音规则。
要明确学习语音并不就是学习语音学，而是要尽量避免语音学习的枯燥性，挖掘其中的趣味性，以提高初中生英语学习的自信心。
4.利用图画、顺口溜、口诀等诱导兴趣。
在课堂教学中，利用直观
的、生动的、适合初中生心理发展的教学方式，可以提高学生的学习兴趣。
因此，在教学过程中，充分利用实物，特别是充分利用教室里的人和物组织课堂教学会更加形象逼真、生动活泼、印象深刻，有利于记忆。
5.精讲互动、体验成功，获得乐趣。
教师要做到深入钻研教材，因材施教。
使不同层次的学生都有所收获，都能体会到成功的快乐。
当代中学生的表现欲望强烈，同学尤其是教师的激励和赞扬是他们实现持续自主学习、提高学习效率和学习兴趣的有效保障。
尤其在实行了小组评价机制之后，小组长充分发挥领导和组织作用，让本小组的成员获得了更多的体验成功的乐趣。
总之，兴趣是教学的关键，是强有力的催化剂、稳定剂，是学生学习的动力源泉。
而学生一旦对学习英语感兴趣，那么学习英语对农村学生来说则是一件乐事而不是一件苦事，让更多的农村孩子在良好的兴趣指引下较快地入门，保持农村学生学英语的兴趣，提高他们的听、说、读、写能力，从而提高教学成绩。