浅议中职物流专业课堂教学管理
浅谈中等职业学校物流专业教育
专业学 习进行 有效 的指导 ，学 生们不 满意教学 效果很 差 ，长此 以往对 中职学校物流专业 的发展会产生非 常不
利 的影 响 。
的教学模式 。 “ 一只粉笔一块黑板 ，老师 台上讲 ，学生
下 边 记 用 心 背 ” ，这 几 乎 成 为 了物 流 教学 的全 部 。学 生 成 绩 的评 定 也 主要 以期 末 试 卷 分数 作 为标 准 ，学 生 学 习 的 目的主 要 是 为 了拿 到 毕 业 证 书 ，所 以死 读 书 的现 象 在
论 ，更无法得 到技能的锻炼 ，只能强记空洞的理论 ，致 使学生动手能力 、独立思考能力 和创新 能力极差 ，这必 将影响学生 日 的就业 。 后
２３ 流课 程 设 置 片 面追 求全 ，缺 乏针 对 性 。 ．物
匆匆上 岗，多年工作虽使他们经验 丰富技能熟练 ，但在
当今物流企业向技术化、信息化、现代化发展的大环境 下 ，新技术 、新设备 不断的应用 于物流企业 的各个 层
三 、对 中等 职 业 学 思 想 ， 更 新 观 念 ， 为 中职 物 流 教 育 正 确 定 ． 解
位。
学校非常普遍 。大部分学校由于投入不足导致多媒体教 学 的设施较少 ，没有物流流程模拟 实验室 。教学 技术 的 落后导致 了课堂 的气氛沉闷 ，学生领悟专业知识库难度
技能用工型需求 。但 目前很多中职学校 目前不适应这种 变化 ，依旧走老路教学 的课程以物流管理课程为主，而
物流企业则需要的是具有熟练操作技能的一线员工 ，学
生的知识根本无法应用在企业 的用工 岗位上。 ２ 物流教 学过程重理论知识 ，轻 实践技能。 ． ２ 物流学是应用 性极强 的学科 。 目前学校 的物流教 育多数片面注重物流理论的传授学 ，忽视 了对学生实际
浅析高职院校物流管理专业教学
浅析高职院校物流管理专业教学随着我国经济的快速发展和国际贸易的日益繁荣，物流行业成为了当今社会中不可或缺的重要产业之一。
越来越多的高职院校开始设立物流管理专业，培养具备专业知识和实践能力的物流管理人才。
本文将从教学内容、实践教学和学科发展趋势等方面对高职院校物流管理专业教学进行分析。
物流管理专业的教学内容至关重要。
现代物流管理不仅仅是货物运输、仓储和配送，还涉及到供应链管理、物流信息系统、物流成本控制等多个方面。
高职院校物流管理专业的教学内容应该包括物流管理基础知识、供应链管理、物流信息技术、物流成本管理、物流法规和标准等内容。
学生通过系统学习这些知识，能够全面了解物流行业的发展现状和未来趋势，为将来的工作奠定坚实的基础。
实践教学在物流管理专业教学中的重要性不可忽视。
物流管理是一个实践性很强的专业，理论知识与实际操作相结合，才能够使学生真正具备就业能力。
高职院校应该注重培养学生的实际操作能力，组织学生参与实习、实训和实践项目，让学生在实际操作中学习和提高。
学校可以与物流企业合作，开展实地考察和实践课程，让学生亲身体验物流企业的运营情况，了解实际工作中的挑战和技能要求，为将来的就业做好准备。
随着物流行业的不断发展，物流管理专业的发展趋势也在不断变化。
高职院校应该及时调整教学内容和教学方法，使之与行业发展保持同步。
当前物流信息技术的应用在物流管理中起着越来越重要的作用，高职院校应该加强对物流信息系统、大数据技术、物联网技术等方面的教学，培养学生掌握最新的信息技术，提高信息化管理能力。
还可以邀请物流行业的专家或企业管理人员来进行讲学，让学生了解行业最新动态和企业实践，拓宽学生的视野，提升学生的综合素质。
高职院校物流管理专业的教学内容应该涵盖物流管理的基础知识和实践技能，注重培养学生的实际操作能力，紧密结合行业发展趋势，不断调整教学内容和教学方法，使之更加适应当今物流行业的需求。
只有这样，才能够培养出更多的优秀物流管理人才，为我国物流行业的发展做出更大的贡献。
浅析如何提高中职学校物流专业的教学管理
这些 难 题 。 五、 实训 场所 与 设备
中职学校主要面向物 流企业一线培养操作技 能型人才 ， 因此 ， 培养出的学生应有很强 的动手能力。 这就要求 中职学校 必须有一定 的实训场地来满足学生的实训 。真正做到了理论 与实践的结合 ， 物流学科是一 门综合性学科 ， 是技术与经济相 结合的边缘学科。 物流产业又是一个跨行业 、 跨部 门的复合产 业， 同时又是劳动密集型和技术密集型相结合 的产业 。 这就决 定 了学生不但要学习理论 ， 还要 了解数学 、 统计 、 计算机 以及 机械等学科 的知识 。所以 ， 物流专业要想有所发展 ， 必须重视 实训操练 ， 要把课堂搬到企业去 、 搬到实习车间去 。 要在有 限的资源条件下建设满足教学要求 的实训 基地 ， 搞好物流软件配置。 我校现已具备较完善的电脑设备 ， 这一资 源应好好利用起来 。 为了更好地进行实训教学 ， 我们可以购买 适合 的物流教学软件或者 Ｅ Ｒ Ｐ等系统 搜集某些软件公 司免 费试用的软件。当然还包括开展仿真软件模拟类 、沙盘模型 类 、流程演练类以及实训操作类等不同类 型的实训所需 的软 件。 此类软件内容基本涵盖了运输 、 仓储 、 配送 、 商务结算以及 决策分析等物流环节 ，整套软件不但可以实现独立模块 的教 学实训 ， 而且可 以开展针对第三方物流流程的整体教学 。 通过 这类 软 件 ，我 们可 以让 学生 清 晰地 知 道一 批 物 资 从 采 购 到生 产， 最后到销售 的整个流程。使学生对物流 、 商流 、 信息流 、 资 金 流的认识不只停 留在书本的介绍 ，让学生亲 自模拟实践操 作， 真正做到学 以致用 。同时 ， 也可以达到较低投入的 目的。 虽然我校物流专业开设时间短 ， 经验少 ， 存在着很多不完 善之处 ， 但我们没有太 多的历史包袱 ， 我们有理由相信 ， 在全 体教师 的共 同努力下 ， 我们一定能把物流专业办好 ， 形成我校 个新 的品牌专业。
浅析高职院校物流管理专业教学
浅析高职院校物流管理专业教学物流管理专业是一门涉及多个领域知识的综合性专业，旨在培养适应国内外物流管理发展需求的高级专业人才。
在高职院校中，物流管理专业的教学应注重培养学生的实践能力和实际操作技巧，努力提高学生的综合素质和就业竞争力。
高职院校物流管理专业的教学应当注重理论与实践相结合。
物流管理是一门理论和实践相结合的学科，教学应当紧密结合实际案例，通过实操教学、实地考察、实习实训等方式，使学生能够将所学的理论知识应用到实际工作中。
可以组织学生参观物流企业、物流园区，了解物流管理的具体操作流程和实践中遇到的问题，培养学生的实际操作能力。
高职院校物流管理专业的教学应注重跨学科的融合。
物流管理涉及到多个学科领域，如供应链管理、运输管理、仓储管理、市场营销等。
教学过程中应注重将这些学科进行有机的融合，培养学生的综合分析和解决问题的能力。
可以设置跨学科的案例分析课程，让学生能够综合运用各个学科的知识，分析和解决实际的物流管理问题。
高职院校物流管理专业的教学应争取与行业进行深度合作。
物流管理专业的学生毕业后主要从事物流行业相关工作，因此教学与行业的深度合作对于学生的就业和实践能力培养非常重要。
可以邀请物流企业的专业人士来校进行讲座、示范、实践指导等，使学生能够了解行业动态和企业需求，增强实践能力，提高就业竞争力。
高职院校物流管理专业的教学应不断创新，与时俱进。
随着社会经济的发展和物流管理的变革，物流管理专业的知识和技能也需要不断更新和发展。
教学过程中应关注最新的物流管理理论和技术，引进先进的教学手段和设备，注重学生的创新意识和创业能力培养。
可以设置创新创业实践课程，让学生能够通过实践活动，锻炼自主创新和创业能力。
对中职物流专业教学的几点思考
对中职物流专业教学的几点思考对中职物流专业教学的几点思考一、成因分析1.思路局限导致课程设置不完善我国的物流教学起步较晚，教学的体系和理论还不是很完善，在课程设置上，理论教学与实际检验比重失衡，在如何做好已有知识与物流职业技能的培养上配平不够。
2.客观实际导致师资力量匮乏在我国，一方面，地方经济发展对物流专业人才需求量较大；另一方面，受到办学规模以及影响力等条件的制约，从事物流的教育者对于物流知识的掌握不够系统和全面，而且缺乏物流实践经验。
3.传统观念导致教学方法单一教学方法上，受传统教学理念的影响，我们往往更重视课堂理论的灌输，单纯地强调学生记忆公式与概念，甚至考试也都是以笔试背记成绩评价为主，忽视了学生在动手操作能力方面的.培养。
二、改进中职物流教学的措施1.进一步改进课程设置要根据物流专业的特点和学校自身情况来确定物流专业的课程体系。
在课程设置方面，按照学生的实际情况，由浅到深、从基础到专业，循序渐进地安排课程顺序，并主要培养学生的专业实操技能。
2.进一步提升教师素质物流专业是一个全方位的交叉学科，涉及的知识内容非常广泛，这就要求教师有丰富的实践经验，真正到企业中学习专业知识和实际操作的技能，从而具备把科学的、大量的专业信息传递给学生的能力。
3.进一步灵活教学方法在这里，结合工作经历，笔者主要总结了以下几种方法。
（1）换位教学法。
在每堂课后留出少部分时间让学生有机会到讲台上来当一次“小教员”，就今天所讲的，最让他感兴趣的观点给大家讲一讲。
（2）案例教学法。
结合物流本身的知识特点，大量收集正反面的案例，让学生自主思考，再由教师进行进一步总结。
（3）现场教学法。
可以组织学生到工厂、公司等地方去上课和参观，可由教师或技术员、工人等有实践经验者讲授，学生可以边学边做，获得一些实际本领。
（4）情境教学法。
可以通过设定某一具体场景，使学生直观地了解企业运作中的实际状况，掌握各个角色岗位的岗位职责、运作中应该注意的问题等方面的知识，有利于培养学生的系统视角。
浅析高职院校物流管理专业教学
浅析高职院校物流管理专业教学【摘要】本文主要对高职院校物流管理专业教学进行了浅析。
在我们首先定义了物流管理专业，并探讨了高职院校物流管理专业的特点以及教学目标和意义。
接着在我们分析了物流管理专业的课程设置、教学方法与手段，以及实践教学的重要性和专业实习安排。
我们还介绍了校企合作与就业保障的重要性。
在我们展望了高职院校物流管理专业教学的发展前景，探讨了对学生的培养意义以及未来趋势和挑战。
通过本文的分析，我们可以更全面地了解高职院校物流管理专业教学的特点和重要性，为相关领域的教学和研究提供参考。
【关键词】物流管理专业、高职院校、教学目标、教学方法、实践教学、专业实习、校企合作、就业保障、发展前景、培养意义、未来趋势、挑战。
1. 引言1.1 物流管理专业的定义物流管理是指通过系统的计划、实施和控制货物从生产地到消费地的流动和存储过程，以及相关的信息流动和资金流动，为实现企业的生产、运输和销售等活动提供支持。
物流管理专业是培养具有专业知识和实践能力的人才，能够有效地组织和管理物流流程，提高企业的运营效率和竞争力。
物流管理专业涵盖了物流基础知识、仓储管理、供应链管理、运输管理、信息技术应用等内容，以培养学生成为物流行业的专业人才。
物流管理专业的定义主要包括以下几个方面：一是对物流流程的规划和管理，包括货物的运输、仓储、包装和配送等环节；二是对信息流动和资金流动的管理，通过信息技术和财务手段实现物流效率的提高；三是对供应链的管理，实现企业与供应商、客户之间的协同和合作，提高整个供应链的效益和竞争力。
物流管理专业是一个实践性很强的专业，学生需要具备良好的组织协调能力、沟通能力和解决问题的能力。
通过系统的学习和实践，学生能够逐步掌握物流管理的理论和方法，为将来从事物流行业提供了坚实的基础。
1.2 高职院校物流管理专业的特点1. 职业化导向：高职院校的物流管理专业更加注重实用性和职业化导向，培养学生具备实际操作能力和职业素养，更符合市场需求。
浅析高职院校物流管理专业教学
浅析高职院校物流管理专业教学【摘要】本文主要浅析了高职院校物流管理专业教学的重要性。
在介绍了物流管理专业教学的重要性。
接着在分析了物流管理专业教学内容、探讨了教学方法、探讨了实践教学意义、讨论了教学资源建设和教学模式创新。
在展望了高职院校物流管理专业教育的未来发展趋势。
高职院校物流管理专业教学的重要性不言而喻，通过不断地教学内容更新、教学方法改进以及实践教学的重要性，将有助于培养更多优秀的物流管理人才，促进该专业的长足发展。
【关键词】高职院校、物流管理专业、教学重要性、教学内容、教学方法、实践教学、教学资源、教学模式、未来发展趋势1. 引言1.1 高职院校物流管理专业教学的重要性高职院校物流管理专业教学的重要性在于培养具有现代物流管理理论知识和实践技能的高素质人才。
随着全球化经济的发展，物流管理已成为企业竞争力的重要组成部分。
高职院校物流管理专业教学不仅需要注重培养学生的理论基础，还要注重实践能力的培养。
物流管理专业的学生需要具备良好的沟通协调能力、团队合作能力和解决问题能力，以适应快速变化的市场需求。
高职院校物流管理专业教学的重要性还体现在为社会培养复合型、应用型的物流管理人才。
这些人才既要具有专业知识，又要具备实际操作能力和创新精神。
他们将在物流公司、生产企业、电子商务等各个领域发挥重要作用，推动物流产业的发展和升级。
高职院校物流管理专业教学的重要性不可忽视，需要不断完善教学内容，提高教学方法，加强实践教学环节，以培养更多优秀的物流管理人才。
2. 正文2.1 物流管理专业教学内容分析一、课程设置：物流管理专业的课程设置需要涵盖物流管理的基础知识、专业知识以及实践技能。
课程内容应该包括物流系统、供应链管理、仓储管理、运输管理、采购管理等相关内容，以培养学生掌握物流管理的核心理论和实践技能。
二、教学方法：物流管理专业教学应该注重理论与实践相结合，采用多种教学方法，如案例分析、实地考察、模拟实验等，帮助学生理论联系实际，提升实际操作能力。
中职学校物流专业教学管理
中职学校物流专业教学管理一、物流专业课程教学特点1.技能不够系统，且缺乏特色物流业是一门综合服务性行业，涉及的行业、部门及岗位较多,这使得很多技能操作之间并不存在横向或纵向的联系，例如，叉车作业、分拣与数码字小键盘录入。
因此，在培养物流岗位操作人员时，如果课程设置没有一条主线做指导,学生学到的技能是繁多且松散的。
另外，物流业的性质也决定了物流专业实训课程设置上缺乏特色,像数码小键盘录入在会计专业中也有涉及，而叉车作业也只能模糊的界定为物流专业课程的范畴。
ﻭ２．技能操作没有统一的标准ﻭ中职课程以教授学生岗位操作技能为主,但是由于物流行业为新兴行业，在行业标准上并没有像会计、食品等专业有统一的标准.例如,在出入库作业上,不同企业的业务流程和岗位分工是不同的。
此外，对于实训操作项目,例如分拣作业、堆码作业，企业在操作要求上也没有统一的考核评价方式，这对于实施教学的实用有效性上也大打折。
二、中职物流专业教学和管理措施ﻭ1。
课程设置定主线初学阶段以模块知识扩展训练为主—--内容围绕主线以专题模块向外辐射;巩固阶段以任务教学为主—--培养学生专项上岗技能.物流业涉及的岗位繁多,学校设定的课程要设定一条主线，打造自己的特色教学,对岗位角色进行分解教学和综合实训，在打造核心课程的基础上向外辐射.例如以仓储课程为主，可以向配送物流或超市物流的岗位操作技能辐射，罗列出基本技能，相互重合处便是需要重点以多种形式培训内容,比如下表中阴影部分，对这部分内容每一项以多种形式强化训练.巩固阶段,将下面的模块融合在一起，设计出快递员收件、仓储员收货及超市理货等任务教学。
打破“教室、黑板、投影仪”的教学模式，进入校内实训室、深入企业进行认识实习,增加学生的动手操作机会，在学生对设备或操作有一些认识的条件下实地开展理论教学。
ﻭ２.课程设置要优先考虑德育教育，再以教授专业技能为主ﻭ尽管职业教育要以培养技能型人才为主,但一方面,中职学校面向的生源的成长经历——-基本是单亲、分流学生；另一方面，职业教育不是以单纯培养“生产机器”为目的，中职教育仍要将德育教育和心理辅导放在首位。
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１ ６—
２ ０ １ ４年 １ ２月
教育教学论坛
Ｄ ｅ ｃ ． ２ ０ １ ４
箜
塑
旦 垒 工
鱼 Ｑ
：
生 的基 础差 ， 学习能力低 ， 自控能力 薄弱。从某校近三
年 物 流服 务 与 管理 专 业 的 录取 分数 来 看 ， ２ ０ １ １ 年 为 ３ ８ ０ 分 （ 不 区分专 业 ） ， ２ ０ １ ２ 年 为３ ９ ５ 分， ２ ０ １ ３ 年 为４ ０ ２ 分 。虽然 录取 分数每年都有 一点点 的提升 ， 但是 中职 物流专业 的学生也还是跟普遍 中职学生一样 ， 有相 同 的特点 ： 文化 基础较差 ， 学 习困难 ， 对新知识 的接受能
素及关 系进 行有效 管理 ，使之形成一个 有序的整体 ，
从而保证课 堂教学 的各项活动能够顺 利地进行 。
以某校 物流专业 《 运 输与配 送管理 》 课课 堂教 学 管理为例 ， 有老师尝试使用 分小 组与理实一体 化教学 模式 ， 由于课前他并 没有准确地把握好这 门课 的教学
要求 与 目的 ， 而且课堂 中的教学 内容安排与活动组 织
中图分类号 ： Ｇ ７ １ ７
文献标志码 ： Ａ
文章编号 ： １ ６ ７ ４ — ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １ ４ ） ５ １ — ０ ０ １ ６ — ０ ３
随着 我 国经济发 展速度 的不断加 快 和现代信 息 技术 的迅猛发展 ， 物流行业 已经成为一个发展前 景 良 好、 市场潜力极大 的新兴 产业 。为 了适应产业 发展需
业纷纷将 实践活动融入理论教学 ， 在 物流专业课课 堂
实行 “ 理实一体化” 教学 。由于 中职学 生普遍基础差 、 行 为习惯 差 、 没有学 习 目标 、 缺乏学 习兴 趣 ， 在开展 理
生、 教师及 教学 内容 ， 当然影 ｍ ］ －者有效 交互 的其他 因素也 同样重要 。在 中职教学开展 的过程 中 ， 如果没 有有 效 的课 堂管 理 ，就 无法保 障课堂 教学 的顺 利 进
也没有到位 ，结果使得学生 在课 堂 中根本无 法配合 ， 就出现了学生不 知如何动手 的混乱局面 。即使学生遵 守课堂纪律 ，没有做一些违 反学校规章制 度的行为 ， 但是最 后教 学任务 没有完 成 ，教学 过程 无法顺 利推 进， 也无法达到教学 的预期效果 。 因此 ， 课堂教学管 理不仅仅只有课 堂教学秩序 的 维持 ， 还应该 包括课 堂 中各种相 关 的因素 ， 特 别是学
行， 更加无法保证课堂教学的质量 。 总之 ， 中职课 堂教
实一体化课 堂 教学过 程 中 ，老 师除 了讲授理论 知识 外， 还需要 安排教 学实践 环节 ， 增加 了学生参 与课 堂
活动 的机会 。 文章结合笔者多年来 中职物流专业的教 学经验 ， 最后提 出提高 中职物流专 业课堂教学管 理有 效性 的技巧与方法 。
以下 一 些 问题 ：
一
般意义上讲 ，课堂教学管理是指教师为 了保证
课堂教学秩序和效益 ， 协调课 堂中人与事 、 时间和空间 等各种因素及其关 系的过程 。 教师在上一堂课时 ， 不仅 仅是站在教室讲 台上讲 解知识 ，更是整个教学活动 的
组织与实施者 ， 是整个这一堂课的管理者 。 课堂是教学 的基本场所 ，学生获取知识 的时间和空间绝大多数都 是在课堂中 ， 而课堂 中集结 、 交织着各种教学 因素 以及
这些因素相互 间形成的各种关 系 ，课堂教学管理需要 协调 、 控制 、 整合这些教学因素及其关 系 ， 即对 这些 因
是在 中职物流 专业 教学 中 ， 有些 学生不喜欢 这 个专业 ， 甚至厌恶这个 专业的学 习。二是 有些学生上
一
课不认真听课 ， 玩手机 、 睡觉 、 翻 阅课外 书籍 是常见 的 情况 。 三是在课堂教学活动 中， 不听教 师指挥 、 不按要
要， 各大学 、 高职 院校 、 中等职业学校都争 先设 置物流 专业 。而 中等职业 教育是 技能实践型 的职业 教育 ， 对
物流专业学生侧重于动手能力方面的培养 。为更有效 地达 到物流专业技 能实践型人才 的培养 目的 ， 丰 富课 堂教 师授课 的内容 ， 近两年来各 中等 职业 学校物流专
一
学管理 是十分 重要的 ， 教师在教学实 践过程 中应 积极 地探索行之有效 的技巧与方法 。 二、 中职 物流专业课堂教 学存在 的 问题及 其原 因
分析 ’ ： 。 （ 一） 中职物流专业课堂教学的现状与问题
、
中职物流 专业课 堂教学管理的重要性
笔 者认 为 ， 目前 中职物流专业课 堂教 学 主要存在
求完成课堂任务或作业 、 顶撞 教师 、 逃课 ， 甚 至是 因不 满意安排而与任课 教师起 冲突等等 。四是教师在教学 中， 往 往都 只是按教 材进行 理论 的讲授 ， 甚至在 这些 理论讲 授过程 中 ， 有 些 内容过于 深奥难懂 ， 教 学方法 过分单 一 ， 与学生 的交流 不足 ， 导致整 堂课下 来的 堂气氛 十分死 板沉闷 ， 致使学生对 物流专业课程 的课
摘要 ： 中等职业教 育是技 能实践型的职业教 育， 对物流专业学生侧重于动手能力方面的培养 。为 了更有效 地达到物流专业技 能实践型人才的培 养 目的 ， 保证教 学质量 ， 寻求提 高中职物流专业课 堂教 学管理的技巧与方
法是 非 常 必要 的 。
关键词 ： 中职 ； 物流 专业 ； 课 堂教 学管理
２ ０１ ４年 １ ２月
教 育 教 学 论 坛
Ｅ ＤＵ Ｃ ＡＴＩ ＯＮ ＴＥ ＡＣ ＨＩ ＮＧ Ｆ ＯＲ ＵＭ
第 ５ １ 期
Ｄ ｅｃ ． ２ Ｏ１ ４ Ｎ Ｏ． ５１
浅议 中职物流专业课堂教学管理
林永纳 （ 广东省东莞 市经济贸易学校 ， 广东 东莞 ５ ２ ３ ０ ０ ０ ）
堂教学 兴趣进一步下 降 ， 严重影响 了课堂教学效 果。 （ 二 ）中职物流专业课 堂教学存在 问题 的原 因分
析
１ ． 物流专业学 生方面 的问题 。 （ １ ） 中职物流专业学
作者简介 ： 林永纳（ １ ９ ８ ４ 一 ） ， 女， 广东东莞人 ， 本科 ， 讲师 ， 研究方向 ： 物流与国际贸易教学与研究。