班主任经验交流：以期待的心态聆听花开的声音
聆听花开的声音,体验花开的快乐-班主任总结
聆听花开的声音，体验花开的快乐-班主任总结聆听花开的声音体验花开的快乐又到了一个学期的期末，和往年一样，忙着写总结，忙着反思自己工作的成败，这似乎成了一种习俗。
静下心来，细细回顾一学期以来的班主任工作，觉得它真是平凡又琐碎，但正是在这平凡和琐碎之中，我也体验到了其中的快乐。
现总结如下：一、作为班主任，我可以感受到班级慢慢进步的快乐。
那是一个整体，那是一个家，在我这个“家长”的培养下，看着它慢慢长大，那是一种无法用言语表达的快乐和自豪。
1、培养班干部队伍是直接影响班级质量的因素之一。
也许有些事情，真的是形式决定改革。
以前的我，总觉得学生还小，还没有那么强的能力去管理一个班；总觉得自己还很年轻，还有足够的精力去应付他们；总觉得自己有很多时间，对他们的问题可以一一去分析。
可是我错了，后来我越来越发现，我的管理代替不了学生的；问题不能等到出现以后才去解决。
我认为，一个班的集体面貌，很大程度上是由班级小干部决定的。
小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我们常称他们是“班主任的左右手。
”本学期开学初，我采用竞选和投票的方式，选拔了一些班干部。
此后，我主要从以下几方面对他们进行精心培养：其一，大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用。
我班班长张一天，是一个勤奋好学，踏实认真的好孩子，任何时候都能严格要求自己，上进心又特别强，无论什么作业，她都能一笔一画、工工整整地完成；无论什么课堂，她都能坐得端端正正，认认真真地听讲。
她在全班学生中的威信特别高，竞选班长时，全班54人，她竟以50票的好成绩位居第一。
在她的影响和带动下，很多学生向她学习，不管是在学习和纪律各个方面，她都是其他学生学习的榜样，亦即“以点带面”；其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展各项活动，形成集体的组织性、纪律性和进取心。
聆听花开的声音
聆听花开的声音——班主任论坛“我当班主任”尊敬的各位领导、亲爱的老师们：下午好！今天让我们一起《聆听花开的声音》（看图片）有人说，每一个人都是一朵花的化身，在生活中悄悄的含苞，绽放。
而孩子们就像一朵朵含苞欲放的花蕾，在我们的精心照料下，迎着朝露，迎着初升的太阳慢慢绽放，聆听着花儿绽放的声音，目睹小树苗茁壮成长的过程，一种满足感、幸福感便会油然而生，而这种甜蜜蜜的感觉，只有为孩子们辛勤付出的一线教师才能品味和拥有。
班主任每天都会被芝麻大的小事所包围着，被孩子们用仰视的眼光所追捧着，而我们如何才能把学生管好、教好，培养好？今天，我就谈谈在具体的工作中，怎样树立自己的多重角色，做好孩子的良师、益友、严父、慈母和伯乐。
第一、做良师“师者，传道、授业、解惑也。
”学生的思维发展将形成怎样的定势，思想人格最终会走向哪个方向，待人处世的能力又是如何，这一切，都要靠班主任老师去引导。
这个时期，我们应该注重学生思想上的引导。
我从“爱祖国爱家乡”谈到如何爱学校爱班级；从“该不该做作业”谈到怎样做好作业；从“从小热爱劳动”延伸到如何珍惜劳动成果。
一个良师，在学生的成长中犹如大海里的一座灯塔，为他们的航行指明方向。
我们的学生还小，行为习惯上可能会出现反复性，但作为一个班主任，必须不遗余力地帮助学生培养崇高的爱国主义情操，正确的人生观、健康向上的思想认识——这一切，将使他们受益终生。
因此，在班级每次的大小活动中，孩子们齐心协力，总是以积极健康团结向上的凝聚力展现在师生面前，并且取得优异的成绩。
第二、做益友学生心中其实有很多的困惑，但他们又逞强，不愿意表露自己的矛盾心理。
这时，班主任便要充当起朋友的角色，课余时间我利用学生建立的“向阳花四七班”qq群，与孩子们谈心，分享他们的欢乐，分担他们的忧愁，帮助孩子们树立信心，课下与孩子们分享教学资料，做他们喜欢的游戏。
开运动会时，我深入到比赛场上，为运动员呐喊助威，给参赛者送水擦汗……做学生的朋友就要对学生以诚相待，推心置腹，走进学生的情感世界，去感受学生的喜怒哀乐，这种与孩子们的交流沟通建立起的平等和谐的师生关系会在工作中起到事半功倍的教学效果。
班主任交流会耐心浇灌静待花开
耐心浇灌静待花开尊敬的各位领导、各位同事：大家下午好！首先感谢学校组织这样的活动，让我们互相学习，交流经验，自从重新担任班主任以来，我的生活是忙碌、紧张的，同时也是充实、快乐的!感谢领导对我的信任，同时更要感谢奋斗在一起的同事们在工作上给予我的理解、启发与指导。
今天，本着学习的原则，借用这个难得的机会，把自己担任班主任工作以来的心得和体会主要是在这几年里向大家所学习到、借鉴到的经验与大家分享：1.用人格塑造人班主任的一举一动，一言一行相较任课老师来说，我个人觉得对学生潜移默化的作用更强，所以我要说的第一点就是:用人格塑造人! 桃李不言下自成蹊，三分言教，七分身教。
每天上课前进教室把讲桌整齐有序的摆放一下；看到掉在地上的纸屑随手捡起来；请学生帮忙后，说一声谢谢等等。
用自己的一些细节行为去感染学生，我坚信一定有好多学生看在眼里记在心里，并落实到自己的行动中，从长远看，潜移默化的促使学生形成优秀的品质和美好的心灵；从现实看，为后期学生的对错认知、规范认知、制度认知标准的改变以及优秀班级管理成员的选择奠定了基础。
2.勤早就在几年前的一次班主任交流活动上，就有一位优秀的老班主任提到了这个字眼，当时的确是放心上了，但对这个字理解的不透，只勤了腿，最后导致很累，效果也一般。
后来经过不断观察、学习反思才发现他所提到的勤，不仅仅指勤动腿还要勤动脑、勤思考，勤想解决处理方法再者就是勤借鉴。
3.制定相应的班级惩罚制度在这个过程中有咱们的权威也要征求班中多数同学的意见，还要跟家长沟通好，前提是有利于学生健康发展，有利于学生的学习。
在班中宣读，然后挂于班中，最后不忘附加如果有问题及时跟我提，并看效果不断调整完善。
4.培养学生的合作意识和集体荣誉感从小事开始强化意识多强调，重在让学生自己去体验，体会。
比如有的学生请假回来发现自己东西不见了，参加完活动凳子不见了等等小事中让学生去反思一下自我。
合作意识和集体荣誉感的培养可以逐步让学生们找回责任心，找到归属感、存在感和幸福感5. 遇事慢、冷处理当处理令人头疼的问题，以及面对偏激的学生时，及时调整自己的心态，遇事中，冷静而不焦躁,不急躁，不发火。
以期待的心态 聆听花开的声音
以期待的心态聆听花开的声音孩子是家庭的缩影，班级其实就是一个个家庭的集合。
孩子们来自不同的家庭，自然就会存在不同的问题。
怎么解决好孩子的问题，是我们每一个班主任每天都要面对的事情。
结合自己班级的实际情况，我从以下四方面谈谈自己的班级管理情况。
1.爱与责任并行，做好每件事情爱与责任是师德之魂，也是做好班主任工作的前提。
班级工作琐碎劳累。
作为班主任，我们首先要有一颗热爱工作的心，一颗热爱学生的心。
有了爱做托底，干起班级工作来，我们才能得心应手；有了爱做托底，我们才能把学生和班级时时刻刻装在心里；有了爱做托底，我们才能肩负责任，做好班级工作。
有了爱才会肩负起责任，有了责任，我们才会站在学生发展的角度，培养知行合一的人。
怎么培养知行合一的人？那就是抓好一日常规。
接下来我就谈谈我班如何以六雅评价为抓手，做好一日常规工作的。
2.落实六雅评价，抓好一日常规我们班的六雅采用的是周百分制。
六雅评价原则是：可量化可考评、客观公正、收放有度。
可量化可可评指的是六雅制定的考评内容是具体的，班干部根据细则是可以考评学生的。
比如班里学生有乱扔垃圾的现象，就具体到什么时间考评，怎么考评等。
客观公正就是班干部考评时要公正，不要存私心。
收放有度就是要给班干部特权，但还有限制他的行为。
比如有的班干部让他考评管理，他就飘飘然起来，我就会和他交流沟通，他该如何管，管到什么程度，管不了的时候应该怎么办。
考评了，就要及时总结。
我们班六雅评价方法是随时评价和定时评价，自评和互评相结合。
除了学校固定的总结时间外，我还利用自己的课堂，班会课等对学生进行总结点评，让学生看到自己不足的时候，还要看到自己的进步。
评价除了教师评，还让学生自己总结一下自己的表现，对于学生存在的问题，让学生谈谈以后该怎么办。
3.处理学生问题，坚守基本底线处理事情的原则就是：客观公正；教育为主，批评为辅。
从教以来，我从不会因为学生成绩的好坏，家庭的原因，对学生有偏有向。
处理问题就是以事论事，客观公正。
在班主任工作会上的发言：用心教育静待花开
在班主任工作会上的发言：用心教育静待花开尊敬的各位领导、同事们：大家好！我很荣幸能够在这次班主任工作会上发言。
作为一名班主任，我一直坚信教育是一项伟大的事业，我们的责任是用心去教育，而静待花开。
每个班级都是一个小社会，我们的学生是这个社会的成员。
作为班主任，我们不仅要关心学生的学习成绩，更要注重他们的全面发展。
我们要用心去教育每一位学生，帮助他们成长为有品德、有质量的人才。
首先，用心教育需要我们关注学生的情感需求。
现在的学生压力越来越大，他们在学业和生活中都面临着各种挑战。
作为班主任，我们既是他们的老师，也是他们的朋友和倾诉者。
我们需要耐心倾听他们的烦恼，给予他们温暖和理解。
只有让学生感到被关心和支持，他们才能更好地学习和成长。
其次，用心教育需要我们发现学生的特长和潜力。
每个学生都是独特的，他们都有自己的特长和优势。
作为班主任，我们要用心去发现每一个学生的闪光点，鼓励他们发展自己的特长，并提供合适的机会和平台。
只有让学生能够充分展示自己的才能，他们才能够更好地发展，为社会做出贡献。
最后，用心教育需要我们让学生有属于他们自己的成长时间。
教育不是一蹴而就的，每个人都需要时间去成长和发展。
我们不能盲目追求高分，而忽视了学生的个体差异和成长过程。
作为班主任，我们要给予学生充分的时间和机会，让他们在错误中成长，在挫折中坚强。
只有经历了这些，他们才能够成为有自信、有勇气面对未来的人。
班主任工作是一项充满挑战和责任的工作，但也是一项充满乐趣的工作。
只有用心教育，我们才能够让我们的学生像花朵一样绽放，给世界带来美好。
希望大家能够共同努力，用心去教育，静待花开！谢谢大家！尊敬的各位领导、同事们：在过去的时间里，我们每一位班主任都在孜孜不倦地教育与指导学生，时刻关注他们的成长与需求。
今天，我想进一步强调我们作为班主任的责任和使命，以及如何更加用心地去教育，而静待花开。
首先，用心教育意味着我们要理解学生的差异和多样性。
班主任经验：以期待的心态聆听花开的声音
班主任经验：以期待的心态聆听花开的声音作为一名班主任，我深知自己肩负着培养学生的重任，同时也面临着各种挑战。
然而，我始终保持着一颗期待的心态，用耳朵聆听花朵绽放的声音，为学生的成长和进步而努力。
首先，我期待学生的独特声音能在课堂中得以表达。
每个学生都有自己独特的个性和思维方式，他们的声音应当被尊重和鼓励。
在我任课的班级中，我鼓励学生发表自己的观点和想法，无论是否与我一致。
我设立了“思维碰撞”的时间，鼓励学生之间互相交流和讨论。
通过这样的方式，我让学生们从中获得思维的火花，并让他们的声音在课堂中得以发扬光大。
其次，我期待每个学生在进步中找到自信的声音。
学生在学习过程中难免会遇到困难和挫折，他们需要有自信去面对和克服。
我倾听他们的困惑和忧虑，给予他们鼓励和支持。
同时，我注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们发挥自己的创造力和想象力。
当学生充满自信地展示自己的作品时，他们的声音也将传达出惊人的力量。
此外，我期待学生在班级集体中发出共鸣的声音。
班级是一个团队，学生之间应该互相帮助和支持。
在课堂上，我鼓励学生互相配合，共同解决问题。
我组织各种团队活动，鼓励学生们合作，培养他们的团队精神和集体意识。
当课堂上弥漫着合作与友爱的气氛时，学生们发出的共鸣声仿佛在空中飘荡，充满了和谐与欢乐。
最后，我期待学生的声音能传达出他们对未来的期望和梦想。
每个学生都有自己的理想和目标，这些声音应该得到认真的倾听和关注。
我鼓励学生们积极参与社会实践活动，让他们亲身体验社会的多样性和复杂性。
我组织职业规划讲座，邀请校友等职业人士来分享自己的经验和故事。
通过这些活动，学生们的声音逐渐清晰起来，他们对未来的期许和梦想也更加明确。
作为一名班主任，我不仅是学生们学习的引导者，更是他们成长的陪伴者。
我期待着学生的声音如同花朵般绽放，让整个班级充满美妙的和声。
我期待能够用我的耳朵聆听学生们的声音，用我的行动呵护他们的成长。
我相信，只要给予学生一个发声的平台，他们会用自己独特的音符谱写出美妙的人生乐章。
班主任工作案例：倾心浇灌,聆听花开的声音
班主任工作案例：倾心浇灌，聆听花开的声音班主任工作案例：倾心浇灌，聆听花开的声音一、事件六一儿童节，二年级一班的教室七彩纷呈：窗户上贴满了好多好多的彩条；黑板上早已画上好美好美的气球；连电灯上都缠满了好亮好亮的金纸条；合拢的桌子上堆满了好香好香的食物，不时有同学走来，小小的手中捧着一个红艳艳的苹果：老师，尝尝这个徜徉在童心的世界里，为孩子陶醉，为自己的收获陶醉走向自己特意设计的精致心语信箱，小小的袋子装满了五彩缤纷的纸片，偶尔还有几张精美的贺卡，带着期盼的心情收获它们：杨老师，我爱你！愿你和我们开心！杨老师，你辛苦了！谢谢你！老师，我想邀请你和我们一起做游戏！老师，我希望你一直是我们的班主任！没有华丽的词藻，没有精美的设计，但这种简单和直接，正是孩子们最可爱的地方。
我一张张地翻阅着，突然，被一张蓝色的纸片吸引了，上面写着：杨老师，我很喜欢你。
一个很笨的孩子：我的眉头忍不住紧皱起来，脑海中立刻浮现了那个常常有些沉默的男孩：他叫，上课时总是无精打采，几乎见不到他举起的小手，我只好有意识地对他发问，但他的声音低的只能接近他的嘴巴才能听到，连续几次的口头交流后，我发觉他紧张恐惧的状态还是没有多少改观，我越着急，他越说不出来，而且一直在发抖此时，我有点儿懵了，因为在学生的心目中，我一向是和蔼可亲的啊！而今天很笨这两个字眼是那样的刺眼，让我不禁为之一震，于是我决定走近他!二、对策一、深入了解，走进孩子的生活。
一把钥匙开一把锁，每一个学生的实际情况是不同的。
到底是什么让一个才八岁的孩子就认定自己很笨呢？经过我进一步了解，原来他是个单亲家庭的孩子，父母离异后他由父亲抚养，但父亲长年在西安上班，一年难得回来看他几次，很少陪伴他。
八岁的他只能长期与年迈的爷爷奶奶相依为命。
接着我进行了家访，在与他爷爷奶奶的交流中我了解到他在家是一个非常懂事，孝顺、体贴的孩子。
有一回忽然停水了，他担心爷爷爬不动楼梯就自己提着水壶去找水爷爷奶奶说起他时是满心的欣喜与怜爱。
班主任感悟;用心聆听朵朵花开的声音
班主任感悟；用心聆听朵朵花开的声音常听老师们说：当老师真累，当班主任更累！回首这十几年的班主任工作，的确感到当一名小学班主任的辛苦，这其中有苦也有甜。
班主任要走进每一个孩子的心灵，用心聆听每一朵花开的声音，细细欣赏朵朵花开的动人姿态。
感悟一：把赞美还给学生。
教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。
教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。
作为教师都有这样一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参加；虽然学业平平，却不名落孙山。
一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视遗忘的学生。
我班的黄颖同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。
在我教他的这一年多的时间里，我几乎没注意到他的存在。
直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对他的看法，好象也改变了他自己。
那是一次课间操，由于下课稍微晚了点，学生都及及忙忙的往外挤，我站在讲台上，维持着秩序正好门后面的拖把倒了，学生光顾着挤，好象没有注意到横在地上的拖把。
这时，黄颖同学挤了过来，告诉大家看着点，别拌倒。
然后拿起来了。
我被这一幕感动了，做完操回教室后，立刻在班级表扬了黄颖同学，并尽力赞美了他关心集体，为他人着想的好行为。
此后，我又从几件小事里发现他性格中闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。
渐渐地我发现他变了，上课特别认真，作业完成得很好，学习成绩也有了很大的提高，这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。
使每个学生都感到我能行，我会成功。
实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势往往能给我们带来意想不到的收获。
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班主任经验交流：以期待的心态聆听
花开的声音
班主任经验交流：以期待的心态聆听花开的声音
记得在一本书上看到老师分四种类型：智慧爱心型，爱心勤劳型，勤劳良心型，良心应付型。
记得一个优秀班主任作经验报告的时说：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。
多年以来我一直积极思考如何做好班主任工作，希望自己成为一名智慧爱
心型的优秀班主任。
着名的教育家苏霍姆林斯基说过：“对待学生的心要像对待一朵花”.那么作为教育工作者，就应认真倾听每一朵花开的声音，关注每一个心灵绽放的笑容。
一、换一种角度看孩子
我们了解与我们朝夕相处的学生吗？他们最感兴趣的事情又是什么呢？他们的微笑真是一种认同吗？他们今天做什么事最开心？如果我们对孩子不了解，回答这些问题是困难的。
对于孩子，作为教师的我们，只要换一种角度看孩子，你就会有不同的发现。
1、保持一颗平常心
有人这样说：没有不可相信的人，没有不可原谅的人，没有不可爱的人。
确实是这样的，学生成长过程中常常会产生一些错误，有些错误只是阶段性的。
对待学生的错误，教师如果过分追究，反而会起到强化的反作用，反之，适当的容忍和忽视会给学生营造一个宽松的
环境，学生会在错误中成长。
许多老教师们都有这样的感慨：遇到一些自己的学生，那些主动热情地向老师打招呼的，往往是那些曾经调皮、淘气并经常受到你冷落的学生，而不会是你喜欢并常常表扬他们的那些学生。
这些应该引起我们的深思：那些常犯“错误”的学生真的不是好学生吗？我想，对于后进学生的教育，教师保持一颗平常心是最重要的，抱着这样一种思想，我们的工作才会立于不败之地，我们才有可能一点一点地转化学生，才不会犯事与愿违的错误。
2、孩子就是孩子
孩子就是孩子，他们有着不同的年龄特点，他们的处世经验和认识事物的能力都不会像老师那样丰富。
一般说来，孩子在起始年级管教要严格些，如果过于宽松，到后来就会出现松散、任性，难以管教的现象。
多年的教育经验告诉我们，低年级的学生，老师管教他们时无须说那么多“为什么”,只要一句“这是
我说的”就足够了。
到中高年级了，如果老师一味地严格，或者说严厉，孩子很容易就会有逆反心理。
你越管的紧，孩子会越是不听话。
因为谁也不会在吼叫的狮子面前舞蹈。
这个时候，老师应该尽可能地对他们多讲些道理，听听他们的意见，甚至可以让他们不时地开一段无轨列车，给孩子一点自主权。
让孩子在生活中多积累一点生活经历和实践经验，是大有好处的。
3、德育不是“认错教育”
学生犯了错，如果你不加管教，就难以让他从错误中汲取教训。
于是，我们经常会做的一件事就是让孩子写“检查”,写“保证”.我以前也用过。
但很快发现，孩子这次写了“我保证下次……”,要不了多久，就可能再犯同样的错误。
让学生写“检查”,往往不过是教师自己的心理需要而已。
写“检查”其实是把教育简单化了，公式化了，庸俗化了。
要知道，德育不是“认错教育”.
当孩子犯错时，我们首先应该学会
倾听孩子的话。
因为孩子每一个不正常的表现后面都会有一个“正当的理由”,我们要从孩子的视角去对待这一问题。
孩子犯了错误，是“无理取闹吗”?是“无心之过吗”?我们首先要冷静下来，倾听一下孩子的想法，教给他正确的做法。
孩子迟到了，教师可以让他为班级做一件事，补偿因迟到给班级带来的荣誉损失，这样就会使孩子觉得迟到这件看起来似乎很小的事也会给他人带来不便。
孩子做作业拖拉，没有完成，教师可以让他留下来补做，使他懂得“今日事今日毕”的道理。
对待一只在黑暗中迷路而触犯你的飞虫，其实不必急着想办法去惩罚和消灭，只要设法给它一个投奔光明的机会就可以了。
我想，对待一个偶尔犯错的学生也是如此。
二、错误——也是一种资源
我们班在一次春游前的组织动员会上，发生了这样一件事--
课上，同学们纷纷围到上次他们就说好的组长那儿，商量有关春游的事。
然而一位小干部却成了“光杆司令”,没有了自己的小组，而一贯做事马虎学习成绩又不好的同学却被同学选为组长，这出乎我的意料。
当我询问这位小干部时，他竟然满不在乎，说都是谁谁的问题；别的小组邀请他时，还在那儿犹豫。
看到这种局面，我真的很想批评他：你还闹情绪，太没肚量了吧？可直觉告诉我，不能这么做，一定有原因。
事后，我找他谈了话，了解到这一切的导火索是因当天发生的事情，而责任在于另一位孩子。
于是我想，该怎样让孩子知道个人服从集体呢？该怎样从大局出发呢？同学之间该怎样相处呢？这不就是一个最现实的例子吗？
在一次班会上，我提出了预先设计的问题，让大家讨论：“我是集体中的一员，当我的意见与他人不一样时，怎么办？”在那次的班会课上，同学们对这两位同学的所作所为进行了讨论。
有的赞成“小干部”的行为，有的则认为他做的不对。
经过激烈的讨论，大家认为，虽
然允许大家发表自己的观点看法，但当个人意见和集体意见不统一时，个人应该服从集体的；一味地强调自己的看法，会导致不协调，不利于团结，也不利于自己身心发展。
三、信心——成功之父
无数次的失败，如果没有来自内心的那份坚持，没有自信，如何能获得成功呢？就如同爱迪生进行着他的伟大发明，没有来自心底的无数次的坚持，就不会有那上千次的试验，这份坚持，除了自信还能是什么呢？对于学生，无论学习的进步还是性格成长，自信都是最重要的。
作为班主任，首先要做的事是培养孩子的自信心，这是对学生起着举足轻重的作用。
1、千万不要全盘否定孩子。
对孩子的教育，应该对事不对人，不能因孩子做错了一件事，就把他们的陈年旧账也给翻出来。
记得一位老师说过这样一句话：“如果每天生气，训斥孩
子的话，由于反复刺激，就会使孩子逐渐养成一种即使挨骂也会忍受的能力和满不在乎的能力。
结果，就会培养出一个具有坚强的反抗能力的孩子。
”其实，要孩子能改正，教师不妨这样说：“你今天忘记把英语书带来了。
”“你今天写作业的速度慢了。
”这样会使孩子感觉到教师是在为自己着想，渐渐地就会接受你的教育了。
2、适当采用自然惩罚法。
规则意识的形成有时还需付出一定的代价才能使学生从他律到自律。
适当地让孩子接受一些自然后果惩罚，也是非常必要的。
但这种方法要有一定的限度，还要与说理引导相结合，要让孩子感受到老师的爱意。
如果孩子不好好做眼保健操，做老师的不妨说“放学后请留下来重做”,我认为这是很管用的一招，曾经屡试不爽；如孩子的课堂常规不好，在课上坐不住，不注意听讲，可以让孩子每天放学后静静地坐10分钟，练习集中注意力，反思自己这一天的课堂常规
表现。
时间久了，学生就会慢慢地习惯了。
这比我们乱批评一通好得多。
3、开展各种活动。
每所学校都会有很多的德育活动，除了学校的活动，班主任还可以根据自己班级孩子的情况，开展一些活动，加以充实。
如果班级有些孩子的书画好，那就开展“小小书画展”;如果孩子的字写得好，那就开展一些“写字比赛”;如果孩子爱读书，那就经常开展“朗诵比赛”“故事比赛”等，让孩子的才能得到充分的展现，让孩子找到那最初的动力--自信。
四、规则——走向成功
没有规矩不成方圆。
在一个班风正、学风浓的班级里，学生必然而且必须是有章可循的。
只有学生们知道什么是该做的，什么是不该做的，这个班级才可算是一个成型的班级。
在学校，学生是相对的弱势群体，作为老师，我们可以强制地要求他们怎样去做，他们也会按我们的要求去做的。
但是他总会感到一
些不起劲，或者说是有一些被动。
如果学生们是发自内心地接受并自觉地服从班级规章制度，执行起来的感觉就大不一样了。
在会上，老师应当鼓励学生们畅所欲言，首先要讨论原来的班规中有哪些不适合的地方，再向同学们征求各自的想法并提出一些好的建议。
一般说来，新的班规内容要比以往的规矩多一些，细一些，但由于是同学们自己制定的，就没有了以往一脸的无奈，每个人的脸上都洋溢着满足和欢乐。
在后来的学习生活中，教师就需要对照这些班规来管理自己班级了，并且鼓励每一位学生都参与到班级管理中去，让他们体会到做主人的快乐。
“每一个梦想都值得期待，每一个孩子都应该去爱，这就是最好的未来！”
我们没有一箱箱的珠宝与黄金，但却是世界上最富有的人，因为我们总是会以学生们一起度过他们人生中幸福美好的时光。
我们应以花苞的心态，以智
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慧的方法，聆听花开、期待花开。
因为聆听花开、期待花开本身就是幸福！也许我的教育生涯不一定能开出鲜艳的花朵，但是，还是愿意用心聆听每一个来自心灵的花语。
让我们都来品味着教育的幸福，实践着教育的幸福！
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