【人教版】2018年小学五年级数学上册：电子教案第四单元第4单元 归纳总结
人教版小学数学五年上册-第4单元-教案
人教版〔五年级上册〕小学数学
五大连池市第二小学校电子教案执教者：肖会芬
人教版〔五年级上册〕小学数学
五大连池市第二小学校电子教案执教者：肖会芬
人教版〔五年级上册〕小学数学
五大连池市第二小学校电子教案执教者：肖会芬
人教版〔五年级上册〕小学数学
五大连池市第二小学校电子教案执教者：肖会芬
人教版〔五年级上册〕小学数学
五大连池市第二小学校电子教案执教者：肖会芬
人教版〔五年级上册〕小学数学
五大连池市第二小学校电子教案执教者：肖会芬
人教版〔五年级上册〕小学数学
五大连池市第二小学校电子教案执教者：肖会芬。
【最新】人教版数学五年级上学期第四单元知识点word版本 (2页)
【最新】人教版数学五年级上学期第四单元知识点word版本
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！
== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ == 人教版数学五年级上学期第四单元知识点
以下是数学网小编精心为大家分享的人教版数学五年级上学期第四单元知识点欢迎大家参考学习。
简易方程知识点
1、用字母表运算定律。
加法交换律： a+b=b+a 加法结合律： a+b+c=a+(b+c)
乘法交换律： ab=ba 乘法结合律：abc=a(bc)
乘法分配律： (ab)c=acbc
2、用字母表示计算公式。
长方形的周长公式： c=(a+b)2 长方形的面积公式： s=ab
正方形的周长公式： c=4a 正方形的面积公式： s=a2
3、x2读作：x的平方，表示：两个x相乘。
2x表示：两个x相加，或者是2乘x。
4、①含有未知数的等式称为方程。
②使方程左右两边相等的未知数的值叫做方程的解。
③求方程的解的过程叫做解方程。
5、把下面的数量关系补充完整。
路程=(速度)(时间) 速度=(路程)(时间) 时间=(路程)(速度)
总价=(单价)(数量) 单价=(总价)(数量) 数量=(总价)(单价)
总产量=(单产量)(数量) 单产量=(总产量)(数量) 数量=(总产量)(单价 )。
人教版数学五年级上册第四单元教案
人教版数学五年级上册第四单元教案第四单元简易方程教材简介：本单元的主要学习内容是用字母表示数和解简易方程，以及简易方程在解决一些实际问题中的运用。
本单元的内容分为两节，第一节的主要内容是用字母表示数、表示运算定律、计算公式和数量关系。
第二节的主要内容是方程的意义，等式的基本性质和解简易方程，以及列方程解决一些比较简单的实际问题。
这些内容的编排体系如下表。
单元教学目标：1、使学生初步认识用字母表示数的意义和作用，能够用字母表示学过的运算定律和计算公式，能够在具体的情境中用字母表示常见的数量关系。
2、使学生初步了解方程的意义，初步理解等式的基本性质，能用等式的性质解简易方程3、使学生感受数学与现实生活的联系，初步学会列方程解决一些简单的实际问题。
教学建议：1. 关注由具体到一般的抽象概括过程。
2. 用好教材资源，适当扩展联系实际的范围。
3. 重视良好学习习惯的培养。
课时安排：1.用字母表示数3课时2.解简易方程12课时1．用字母表示数第一课时：用字母表示数（一）教学内容：教材P44－P46例1－例3 做一做，练习十第1－3题教学目的：1、使学生理解用字母表示数的意义和作用。
2、能正确运用字母表示运算定律，表示长方形、正方形的周长、面积计算公式。
并能初步应用公式求周长、面积。
3、使学生能正确进行乘号的简写，略写，知道一个数的平方的含义及读写法。
4、在学习中感受到用字母表示数的优越性，激发对数学学习的兴趣。
教学重点：理解用字母表示数的意义和作用教学难点：能正确进行乘号的简写，略写。
教学准备：投影仪教学过程：一、初步感知用字母表示数的意义教学例1。
1、投影出示例1（1）：引导学生仔细观察两行图中，数的排列规律。
问：每行图中的数是按什么规律排列的？（指名口答）2、学生自己看书解答例1的（2）、（3）小题提问请学生思考回答：这几小题中，要求的未知数表示的方法都有一个什么共同的特点？（都是用一些符号或字母来表示的）师：在生活中、在数学中，我们经常用字母来表示数。
小学数学五年级上册第四单元备课教案
根据学生的回答板书：
（一）先算15件上衣用布和15条裤子用布多少米，再求一共用布多少米。
1.83×15＋1.17×15
＝27.45＋17.55
＝45（米）
（二）先求一套制服用布多少米，再求15套制服用布多少米。
（1.83＋1.17）×15
＝3×15
＝45（米）
3.比较这两种方法，那种更简便，为什么？
单元
第四单元《小数四则混合运算》
主备人
教学课题
小数混合运算（一）
教学时间
第1课时
2018年月日
总节
教学
目标
1.通过购买文具情境，学生能体会到小数四则混合运算知识在生活中的应用。
2.通过自主分析，对比、尝试练习等活动，学生能掌握小数四则混合运算的顺序与整数相同。
3.培养学生知识的迁移能力。
重点
掌握小数四则混合运算的顺序，增强应用数学的意识。
引导学生发现第一种简便，因为一套制服的用布刚好是整数，使计算简便。同时引导学生发现，两种方法实际是整数运算中的乘法分配律。进而让学生发现，整数的运算定律对小数同样适用。
4.练一练。（并写出简便运算的依据）
2.5×0.89×0.4 5.8×10.1
两名学生板演，其余学生练习。
交流：2.5×0.89×0.4
教师巡视指导
汇报时，先请学生说出自己的运算顺序，在展示自己的解答过程。
0.36÷〔(6.1－4.6)×0.8〕
= 0.36÷〔1.5×0.8〕
= 0.36÷1.2
= 0.3
三、巩固练习形成能力：
1.教科书71页课堂活动第1题。4个同学为一组。
2.教科书第72页练习十七第3题，要求学生不但指出错误，还要正确地进行计算。
人教版五年级数学上册第四单元说课稿
人教版五年级数学上册第四单元说课稿一. 教材分析人教版五年级数学上册第四单元主要是分数的应用。
通过本单元的学习，让学生掌握分数加减法的计算方法，以及解决实际问题中的分数问题。
教材内容安排紧密，由浅入深，逐步引导学生理解和掌握分数加减法的计算法则，同时培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了分数的基本概念和分数加减法的计算法则，但对实际问题中的分数问题还缺乏解决能力。
学生在学习过程中，需要将理论知识与实际问题相结合，通过实践操作，提高解决问题的能力。
同时，学生对数学学习的兴趣也需要激发，提高学生的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：掌握分数加减法的计算方法，能正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过实际问题，培养学生解决分数问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学学习的兴趣，提高学生学习的积极性。
四. 说教学重难点1.教学重点：分数加减法的计算方法。
2.教学难点：解决实际问题中的分数问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等。
2.教学手段：多媒体课件、黑板、粉笔等。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引入分数加减法的概念，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解分数加减法的计算方法，让学生通过实践操作，理解计算法则。
3.练习：布置一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4.应用：让学生分组讨论，解决实际问题中的分数问题，培养学生的解决问题的能力。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出重点。
主要包括分数加减法的计算法则、实际问题中的分数问题解决方法等。
八. 说教学评价教学评价主要包括学生课堂表现、练习题完成情况、实际问题解决能力等。
通过评价，了解学生对分数加减法的掌握程度，以及对实际问题解决能力的培养情况。
九. 说教学反思在教学过程中，要不断反思自己的教学方法、教学内容、教学手段等，根据学生的实际情况，调整教学策略，以提高教学效果。
(完整word版)新人教版五年级上册数学第四单元教案
第四单元可能性教材分析:学生在前几册教材中在摸彩球、玩转盘、抛圆片等活动中初步体会了有些事情的发生是确定的，有些是不确定的，并能用“可能”、“不可能”、“一定”等词语描述生活中一些事件发生的可能性。
本单元继续教学“可能性”，使学生体会事件中各种情况发生的可能性有时是相等的、有时是不相等的，学会用“经常”、“偶尔”、“机会差不多”等词语来描述生活中一些事情发生的可能性。
把可能性的教学与统计方法密切结合是本单元教材编写的一大亮。
教学目标:1、使学生经历实验的具体过程，从中体验某些事件发生的可能性的大小，能对简单实验可能发生的结果或某些事件发生的可能性的大小作出简单判断，并作出适当的解释，和同学交流自己的想法。
2、培养学生积极参与数学活动的意识，初步感受动手实验是获得科学结论的一种有效的方法，激发主动学习的积极性，进一步发展与他人合作交流的意识与能力。
教学重难点重点：使学生经历实验的具体过程，从中体验某些事件发生的可能性的大小，能对简单实验可能发生的结果或某些事件发生的可能性的大小作出简单判断，并作出适当的解释。
难点：使学生经历实验的具体过程，从中体验某些事件发生的可能性的大小，能对简单实验可能发生的结果或某些事件发生的可能性的大小作出简单判断，并作出适当的解释。
课时安排3课时一、填空1．（1）“太阳从东边升起，从西边落下”，这个事件发生的可能性是（）。
（2）从6个红玻璃球里任意摸出一个球，（）摸出蓝玻璃球。
（3）不大于5的自然数可能是（）。
（列出所有可能）（4）下图所示左边为A盒，右边为B盒。
从（）盒里一定能摸出正方体，从（）盒里可能摸出圆柱，从（）盒里不可能摸出圆柱。
（5）盒子里装有3个红球，2个黑球，4个白球，任意摸一个球，摸出（）球的可能性最大，摸出（）球的可能性最小。
（6）在布袋里放入1个红球，3个蓝球，3个黄球，12个绿球，每次任意摸一个球再放回去，摸100次，摸出（）球的可能性最大，摸出( )球和（）球的可能性相等。
人教版小学数学五年级上册第四单元备课方案教学设计教案
备内容
备目标
知识与技能
人第四单元可能性
单元备课方案
单元导学
本单元的教学内容包括两个层次，一是初步感受随机现象中数据的随机性，二是在不确定的基础上体会随机现象的统计规律性。
教材根据学生的年龄特点和生活经验，选取了学生非常熟悉的现实情境来引入本单元的学习内容，还通过大量生活实例丰富学生对不确定现象的体验，目的是使学生积极地参与到数学学习的活动中，并能感受到数学就在自己的身边，体会数学学习与现实生活的联系。
五年级数学上册第四单元教案3篇人教版五年级上册数学第四单元课件
五年级数学上册第四单元教案3篇人教版五年级上册数学第四单元课件五年级数学上册第四单元教案1教材分析：该内容是在学生已经学习了“约数和倍数的意义”、“质数和合数、分解质因数”、“公约数”等的基础上进行教学的，既是对前面知识的综合运用，同时又是学生学习“通分”所必不可少的知识基础。
因而是本单元的教学重点，是本册教材的核心内容。
本课的教学，对于学生的后续学习和发展，具有举足轻重的作用。
借鉴前面的学习方法学习后面的内容是本课设计中很重要的一个教学特色，这样设计不仅使教学变得轻松，而且能使学生在学习知识的同时掌握一些学习方法，这些学习策略和方法的掌握，对于今后的学习是很有帮助的。
学情分析：五年级学生的生活经验和知识背景更为丰富，动手欲较强，学生认识数的概念时更愿意自主参与，自己发现。
再者，学生个人的解题能力有限，而小组合作则能更好地激发他们的数学思维，通过交流获得数学信息。
教学目标：(体现多维目标;体现学生思维能力培养)1、让学生通过具体的操作和交流活动，认识公倍数和最小公倍数，会用列举法求两个数的最小公倍数。
2、让学生经历探索和发现数学知识的过程，积累数学活动的经验，培养学生自主探索合作交流的能力。
3、渗透集合思想，培养学生的抽象概括能力教学重点：公倍数与最小公倍数的概念建立。
教学难点：运用“公倍数与最小公倍数”解决生活实际问题教法学法：为了实现教学目标，达到《标准》中的要求，也为了更好的解决教学重、难点，我将本节课设计成寓教于乐的形式，将教学内容融入一环环的学生自主探索发现的过程中，引导学生动手、动脑、动口。
教学过程：媒体运用任务导学明确任务师：课前我们来做个报数游戏，看谁的反应最快。
请两大组的同学参加。
师：请报到3的倍数的同学起立，报到4的倍数的同学起立。
你们发现了什么?他们为什么要起立两次?(因为他们报到的号数既是3的倍数又是4的倍数)是吗?咱们一起来验证一下。
(师板书：12、24)师：像这些数既是3的倍数，又是4的倍数，我们就把这些数叫做3和4的公倍数。