湘教版美术五上《彩云衣》教案和多课反思
湘版小学美术五年级上册《彩云衣》课件教案
（2）对比柔和：红、橙、黄、绿等。给人以融合亲近感，可以构成平静而又有变化的色彩效果。
【通过图片的分析比较，了解色彩搭配的相关知识和概念。】
找出本班学生穿着具有对比柔和色彩效果的服装，请学生展开评述。
【用已学色彩搭配现身说法，来激发学生思考，验证想法，促进知识巩固。】
揭示课题：彩云衣
出示课件
二、欣赏服装，了解服装的起源
服装与人类的生活息息相关，它发展到今天已不仅仅满足于人们的日常需求，而是提升到了审美舒适、装饰生活的层面了！
小结：服饰在人类生活中占有极其重要的地位，中国人民创造了无数精美绝伦的服饰，为世界服装之林做出突出贡献，中国的服装具有强大的生命力和艺术感别喜欢看节目表演，今天老师特地为大家准备了一段学生的表演，请你们猜一猜同学们在表演中展示的是什么？欣赏时装表演秀
生答：服装。
小结：衣服不但可以遮羞避寒，最重要的它还能美化我们的外在形象，提升我们的气质！
【了解服装的作用，运用媒体情景融合，营运学习氛围，激发学生的学习热情。】
课题
2.彩云衣
课时
1
备课教师
单位
教学目标
1、通过设计服装的色彩，使学生掌握服装设计的色彩知识。
2、培养学生的设计能力和审美观。
3、在给服装配色和设计服装时，感受到创作的喜悦和成就感。
教学重点
掌握服装设计的色彩知识，能为服装合理配置色彩。
教学难点
为服装进行色彩搭配
教学准备
课件绘画纸水彩笔油画棒
教学过程
【学生自评、互评，这样把空间尽可能多的留给学生，使学生真正成为课堂的主体，让学生在评价活动中分析概括能力得到锻炼，欣赏水平得到提高，自信心得到培养，体验到成功的喜悦。】
五年级美术上册《彩云衣》说课稿 湘教版
《彩云衣》我说课的内容是缃版出版社出版的小学美术教材第九册第2课《彩云衣》一课，下面，我着重从教材分析、教法学法、教程程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。
（课件）一. 教材分析首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《彩云衣》一课属于“造型·表现”学习领域，即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望。
本节课要面对的教学对象是小学五年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力。
我确定本课的教学目标：思想目标：体会设计服装的意义，形成情感态度。
知识目标：通过教学活动，让学生了解服装的色彩搭配和图案设计，尝试运用不同的表现形式设计和制作。
能力目标：培养学生对生活情感的表达能力，发展创新思维和审美能力。
明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了。
教学重点是：运用色彩对比与和谐知识进行服装的色彩搭配。
教学难点是：能利用掌握的图案基础知识，为服装设计花边。
（将色彩和图案巧妙的设计在造型中）。
二. 教法学法在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学五年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。
三.教学过程为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：（—）创设情境欣赏时装秀视频，我首先设计了“创设情景——欣赏时装秀视频”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，播放了时装秀动画片段，把学生带入五彩缤纷的服装世界中，让学生欣赏造型各异、风格独特的服装，为后面设计服装做好铺垫，引导学生通过体会不同民族服装和不同场合服装穿什么服装的意义，引出本课课题—彩云衣（二）引导启发了解服装的构造，其次由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同，观察力与认识层面自然不同，因此，我设计了“引导启发了解服装的特点、色彩，先出示一组图片，通过回答问题引导学生观察探索，了解。
五年级美术《彩云衣》教学反思
五年级美术《彩云衣》教学反思《彩云衣》是五年级上学期的一节美术课，以服装为主题，学生通过观赏各种各样服装,相互沟通观赏感受之后。
能运用颜色的比照进展服装的颜色搭配,能利用把握的图案根底学问,为服装设计花边或满地纹。
五年级美术课内容比拟多，假如只在一堂课中实现困难，假如将内容细化，由浅入深给学生无形的空间，孩子们的兴趣就会越来越大。
学生学习兴趣深厚，设计的服装款式各异，颜色搭配大胆活泼，色调突出。
但是在整个教学过程中也发觉了许多缺乏的地方。
第一：导入太长；其次：语言太平淡，感染力不强；第三：在二方连续纹样的制造、绘画上示范太少；第四：学生创作的时候，应将问题作业和优秀作业比照展现讲解，应尽量引导学生综合本课及以往所学过的学问，用一些简洁的美术术语，表达自己对优秀大师作品或同学作品的感受和理解。
我在调整了教学方法后，学生作业有了很大的进步，设计的图案更加丰富富有变化，并且有了自己的共性和想法。
在教学过程中，学生的协作很重要，符合学生学情的教学方法才能取得好的教学效果。
今后我还要多花心思，设计符合学生学情的教学方法。
【反思】《彩云衣》一课以服装为主题，渗透简洁的图案根底学问和颜色学问，让学生领会装饰工艺的形式美感。
通过活动培育学生初浅的设计意识，使其能在生活中合理选择服装，表达自己应有的审美取向和独特的衣着风格。
由于本课学问点明确，具有鲜亮的学科特征。
所以我在处理教材时，着重思索本课将如何定位学问点，教学活动才会显得更有意义，通过何种教学形式、方法来提醒概念规律，学生才能轻松开心地把握美术图案学问。
本课学习过程做了如下方面尝试：一是概念的习得。
二是规律的应用。
三是大胆地制造。
教学流程设计为：收集资料观赏服装、趣味涂色嬉戏、辨析练习渗透学问、自主表现大胆设计、评析沟通、课堂延长六个环节。
通过教材中的摄影图片提出了问题，学生通过图片的分析比拟，了解颜色搭配的相关学问：即什么是邻近色，什么是比照色，颜色剧烈比照和严厉比照，并将这些学问运用到服装的配色练习之中。
湘版小学五年级美术上册第2课彩云衣教案
湘版小学五年级美术上册第2课彩云衣教案
湘版小学五年级美术上册第2课彩云衣教案
教材分析
1．漂亮的花布和衣裳在生活中一直吸引着孩子们的目光，本课以服装为主题，渗透简单的图案基础知识和色彩知识，让学生领略装饰工艺的形式美感。
本课涉及到“设计应用”学习领域，通过两个活动培养学生初浅的.设计意识。
2．通过欣赏服装及服装色彩的练习，帮助学生了解色彩的对比与调和的知识，提供学生探寻色彩规律的途径，丰富他们的色彩表现形式。
学情分析
1、通过与学生交谈得知，学生对漂亮衣服都有莫大的兴趣，对本课的学习也非常期待，但同时也困惑不知如何搭配穿衣才好看。
2、学生认知发展分析：学生喜欢鲜艳夺目的色彩，却不知什么是色彩的和谐美。
在课堂教学中要教给他们基本的色彩搭配知识。
3、学生认知障碍点：学生对色彩的对比与和谐知识了解不够。
教学目标
1、能收集资料，欣赏各种各样的服装，领略服装的艺术美感。
2、能在生活中合理选择服装，体现自己应有的审美取向和独特的衣着风格。
3、能运用色彩的对比与和谐知识进行服装的色彩搭配。
4、能利用掌握的图案基础知识，为服装设计花边或满地纹。
教学重点和难点
1、能在生活中合理选择服装，体现自己应有的审美取向和独特的衣着风格。
2、能利用掌握的图案基础知识，为服装设计花边或满地纹。
五年级美术上册《彩云衣》 教案设计2 湘教版
彩云衣一、教材彩云衣分析漂亮的花布和衣裳在生活中一直吸引着孩子们的目光，彩云衣本课以服装为主题，渗透简单的图案基础知识和色彩知识，让学生领略装饰工艺的形式美感。
本课彩云衣涉及到“设计·应用”学习领域，通过彩云衣两个活动培养学生初浅的设计意识。
活动一：学习内容主要是通过欣赏服装及服装色彩的搭配练习，彩云衣帮助学生了解色彩的对比与调和的知识，提供学生探寻色彩规律的途径，丰富他们的色彩表现形式。
彩云衣本课根据小学生的知识结构、接受能力，围绕色相的对比或明度的对比知识设置活动，以几幅摄影图片作为小训练让学生辨析：较大的几种饱和颜色搭配能产生较为强烈跳跃的色彩刺激，．产生的是强烈对比；较为接近的几种颜色搭配，色彩变化柔和或较统一，产生的是柔和对比。
彩云衣关于服装色彩的调和问题，教师应理解：同色调和应注意色彩的深浅变化或明暗差距；类似色调和应着重色相本身的共同因素调和；对比色和补色调和应注意色彩的面积，有宾主之分；无彩色与有彩色搭配，确定一个色系为主时，另一个色系则为辅助。
作业练习中，色彩搭配不当会产生不和谐的现象，因此教师应根据以上基本原理，从学生易于理解的深浅搭配、面积大小搭配、主次色的处理、黑白灰的适当运用等方面给予积极的指导。
活动二：学习内容主要是让学生了解图案的秩序美感，学习连续式图案的设计运用方法。
连续纹样有二方连续和四方连续两类，本课着重于设计服饰花边——二方连续纹样知识的学习。
在教学中，教师应向学生介绍其单位纹样的一致性、间隔的恒定性和排列的定向连贯性。
教材中以添画补充花边为小训练，实则是让学生掌握骨式规律，如：直立式纹样具有统一向上或向下的方向特点；斜线式纹样以倾斜的走势形成连续；折线式纹样以折线为骨格排列；波纹式纹样骨架如波浪状交织起伏。
花边能使人产生秩序感、节奏感，生活中剪纸、栏杆等处经常运用，因其装饰性强，又具有集中引导视线的作用，一般也多用于服装的衣边、腰带等部位，因此，在指导学生给服装添花边时，应根据不同的部位灵活运用，以达到预期的装饰效果。
《彩云衣》教学反思
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《彩云衣》教学反思
一三五美术，我设计本课学习过程从如下方面思考：一是概念的习得，二是规律的应用，三是大胆地创造。
教学过程我安排为：谈话导入——对比不同形式——掌握概念——游戏导出规律——学生讨论——自主表现——评析交流。
在找规律时，让学生观察对比，自主探究二方连续纹样的规律，在我的指导下进一步明确基本概念，并将其运用在自己的单件服装设计中。
“对比法”是小学美术教学中经常用的方法，也是小学美术教学中培养形式逻辑思维能力和实践能力的一个重要内容。
在修改教案时我认定教学中要强调对比什么，怎样比，对比的结果和实践过程，根据教科书我设计了如下一些有对比的流程；导
出课题后，我采用两张不同花边的衣服作对比，让学生找出花边的不同形式，还通过游戏让学生粘贴好不同的花边，再让学生观察讨论对比，总结出不同的规律，作业之前又通过学生作品做对比，找出各种问题，让学生能更好的完成作品。
具体实施下来，整堂课有条不紊。
在教师的指导下教学目标完成了，学生学会了在对比实践中通过对比获得了设计结果，并推断出了设计结果与对比的关系。
教学过程中，学生的配合很重要，对学生的表现要做出评价，激励他们，从而让他们产生更多的兴趣。
表扬学生应落到实处,对高年级的学生在进行评价时，不宜只用“漂亮”“很棒”这些词语来表达，教师应尽量引导学生综合本课及以往所学过的知识，用一些简单的美术术语，表达自己对优秀作品或同学作品的感受和理解。
实践证明，他们很喜欢这样的评价。
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《彩云衣》教学设计
《彩云衣》教学设计1．学习内容分析《彩云衣》选湘版美术教材五年级上册。
在本单元的学习中学生已经初步掌握一定的色彩基础知识，在此基础之上学习本节课的学习。
我将图案知识及简单的色彩搭配知识整合到本节课中，并应用到服装的搭配上。
所学内容循序渐进，便于学生掌握，与日常生活有着密切的联系。
2．学情分析五年级学生求知欲较强，喜欢张扬个性、展示自我，对表演、竞赛、讨论特别感兴趣，有着极强的求知欲强和表现欲。
有一定的注意力，但维持时间不是很长，思维还有一定的片面性；过多地关注学习的结果，容易忽视学习过程的体验。
需要积极的全面细致的引导和充分展示自我的机会。
3．学习方法分析“把问题留给学生”，更能促进学生自主学习的能力，培养学习的积极性。
本课选用有利于学生有效参与课堂学习过程教学方法。
在课堂教学中，呈现问题，激发思维；关注过程，促进内化；尝试运用，巩固提高；引导反思，归纳提炼；多元评价，有效激励，促进学生自主探索，合作交流。
4．学习目标（1）能利用掌握的图案基础知识，为服装设计花边或满地纹。
学会合理运用色彩的对比与和谐知识进行服装的色彩搭配。
（2）能自主收集资料，领略服装的艺术美感及其设计规律。
合理选择生活服装，体现自己应有的审美取向和独特的衣着风格。
（3）在活动中尽情投入，感受到创作的喜悦和成就感。
5．教学过程预设活动过程教师活动学生活动设计意图一．创设学习情境1.同学们，这节课老师给大家带来了一小段视频。
1.大屏幕欣赏服装表演1.通过可爱的童装表演视频，带来轻松愉悦的课2.看过了这段视频，同学们是否觉得意犹未尽呢？那我们自己也来表演一下吧！（组织学生表演）3.模特展示的美丽衣服，与设计师的辛苦工作是分不开的，我们也来做一次小小设计师，设计出自己的“彩云衣”。
（板书课题）2.一部分学生在音乐的节奏下表演，另一部分同学观赏表演并鼓励表演的同学。
堂气氛。
2.进一步创设良好的学习情境，将气氛带入高潮。
二．活动中探索1.提问：服装的设计离不开款式、图案和颜色下面我们就带着问题来思考如何设计服装？（结论：同学说的很对，服装设计中称为“花边”、“满地纹”（利用课件介绍）2.同学们可真聪明！服装的色彩对于服装的美观也起着很大的作用：①色彩的对比：产生明快、活泼的效果②色彩的调和：产生柔和舒服的效果1.思考：观看的幻灯片，思考图片上的服装运用了那些图案装饰？回答：单独纹样、二方连续纹样、四方连续纹样，根据教师的结论提示，进行小组讨论后向大家介绍自己手中的资料。
【教学设计】《彩云衣》——精品教案
《彩云衣》——教学案例【教材分析】本课出自湘版小学美术实验教材五年级上册第2课《彩云衣》（活动一）。
学习内容主要是通过欣赏服装及服装色彩的搭配练习，帮助学生了解色彩的对比与调和的知识，提供学生探寻色彩规律的途径，丰富他们的色彩表现形式。
本课根据小学生的知识结构、接受能力，围绕色相的对比或明度的对比知识设置活动。
尹少淳教授曾提出教师要“遵守规范，更要超越规范、超越教材。
”教材不过是个例子。
在新课改中，教师应该从学生的实际情况出发，对教材进行合理调整和灵活调动，让学生层层有进展，处处有成功，处于积极学习状态。
齐白石说：学我者生，似我者死。
死守教材者平庸，突破教材者活套。
突破教材，应成为当代教师必备的能力。
【教学要点概述】教学内容：《彩云衣》教学对象：五年级学生教学目标：情感领域：培养学生发现美、表现美、欣赏美的能力。
操作领域：能大胆对服装进行配色，体现创新意识，提高审美能力。
教学重点：能在生活中合理选择服装，体现自己应有的审美取向和独特的衣着风格。
教学难点：能运用色彩的对比与和谐知识进行服装的色彩搭配。
教学具准备：油画棒、彩色笔、剪刀、白色纸。
【教学建议】小学高年级美术知识的传输，依然强调以感觉、感知为主，认知的概念，探究的规律，是潜移默化的学习过程。
教师应有良好的课程观，课时目标安排合理。
今天这个班的学生不一定个个成为服装设计师，但我们希望他们能怀着健康向上的审美追求，穿着美观得体的服装幸福的生活。
【教学过程】（一）欣赏激趣，用一场动感十足的服装秀激发学生兴趣，导入新课。
师：我们班刚刚成立了模特小组，同学们想看看他们的精彩表演吗？（在舒缓、悠扬的乐曲下教师和领学生一起欣赏学生服装表演。
）[学生在教师的引导下鱼贯而人，仿佛置身于一个时装表演的海洋，他们大都会兴奋不已，惊叹不已，浓厚的学习兴趣一下了就被调对起来了。
学生在欣赏服装表演的过程中，他们把所看到的，感受到的和体悟到的在头脑中留下了深刻的影象，表现出了惊异的表情，姿态、动作，他们的思维一下子便奇迹般的活跃起来。
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彩云衣1、发现教学法：课抓住以学生为主体，自主探究，自主学习的新课程理念，在问题的设置上以激发学生学习兴趣，理解知识重点、难点为出发点，力求接近学生的最近发展区域而提问，并且联系过去学生学过的知识点提问，是学生学习有一点的连贯性。
2、游戏教学法：在知识讲解之后，及时利用flash小游戏对作业进行反馈，了解学生的掌握情况。
3、对比教学法;为了使学生能更好的创作出完美的作业，采用了正误对比图片，让学生理解色彩搭配中注意面积多少、主宾的对比关系，有色彩和无色彩对比关系。
在这一课能加入更好的情景就更好了，难点重点的讲解过于程序化，要更灵活处理就好。
漂亮的花布和衣裳在生活中一直吸引着孩子们的目光，本课以服装为主题，渗透简单的图案基础知识和色彩知识，让学生领略装饰工艺的形式美感。
本课涉及到“设计·应用”学习领域，通过两个活动培养学生初浅的设计意识。
在第一个活动中，我侧重“欣赏·评述”这一学习领域。
我设计本课学习过程从如下方面思考：一是概念的习得，二是大胆地评议。
教学过程我安排为：欣赏服装——自主表现——掌握概念——评析交流。
师生共同收集关于服装的资料，欣赏后，选取专门的范例，如教材中的摄影图片提出了问题，学生通过图片的分析比较，了解色彩搭配的相关知识、概念，并将这些知识运用到服装的配色练习之中，通过评析检验学生的达标水平和发展水平。
需要改进的地方：学生的上下装配色练习中，如果能用一些彩纸做成衣裤模型让学生分组自由搭配，学习效果应该更好。
《演戏》1、本课的几个环节设置，切实使学生学会了制作人偶的方法，高效的实现了在一堂课中实现制作与表演的双层目标，学生做得开心，表演得愉快。
2、本课的改编独特创新，不是随意的让学生堆砌材料拼制娃娃，而是运用废旧的袜子等物品制作出精美的娃娃，且十分方便表演。
3、本课需要教师很好的调动学生情绪，因此表演效果每次各不一样。
这说明教师的教学调控还需加强。
《演戏》这一课共分成三个活动：1、制作玩偶2、制作舞台3、表演。
我觉得此课的重点就是演戏，于是就把2和3课时合起来上了。
导入新课我采用了讲故事，有趣的故事激发了学生的学习兴趣。
制作舞台与布景是此课的重点，首先让学生了解舞台组成要素，并出现制作步骤，制作舞台的方法学生容易理解和接受，一看示意图就能独立制作，重点是让学生能够根据故事的情节变化来制作布景，我采用通过讲一个学生熟悉的小故事《狼来了》，让学生自己来设计舞台。
然后学生分组设计制作舞台布景，最后就是展示，学生通过表演来展示制作的偶人与舞台。
整堂课上下来，我感觉设计的比较好，但课堂的控制能力有待提高，话语比较琐碎，以至于制作时间短，完成任务的学生不多。
并且课堂上缺乏激情，不能感染学生，在今后的课堂教学中，要重视这些方面。
《周末日记》在上美术课《周末日记》中，学生通过教师讲故事和图片，使学生了解故事。
从中学到了美的真正含义。
在教学中，我先展示图片让学生观看，要求他们分析出图片的内容。
在教师的引导下学生逐步的理解图片的意义。
这时我再把图片的内容编成故事讲给他们听，使学生进入教学情境。
并且能发自真情实感的完成老师留给的绘画内容。
在美术教学中，通过图片和故事来培养学生的品德，对学生进行美育与德育的结合，是最好的教学方法。
《勤俭“小管家”》教学反思本课要求学生用纸质材料制作规则的几何立体形，以立体模型为基本形，在此基础上进行想像设计，添加制作成造型各异的存钱罐。
通过存钱罐的制作，让学生在观察分析中，认识不同立体形的名称，了解不同立体形的特征，进一步掌握有关立体空间方面的知识。
同时渗透思想品德教育，使学生明白积少成多的道理，并养成不乱花钱的好习惯。
课堂教学中，我采用了1、绘制平面几何图，黏贴成立体形；2、想像添加装饰成存钱罐，可采用画和黏贴等装饰方法。
除了用立体几何形制作存钱罐外，还可以利用其他废弃材料的外形特征制作存钱罐。
如饮料瓶、早餐牛奶盒矿泉水瓶和果冻盒。
解决教学难点我采取以小组为单位，分发不同造型的几何形存钱罐，让学生分析立体几何形的特点，预测并试着画画立体几何形的平面图，接着拆开存钱罐进行对比，初步感知平面图形与立体图形之间的关系，探究平面图的绘制方法，掌握制作方法。
在学生制作好立体几何形后，启发学生根据自己制作的立体形的外形特征来设计造型新颖、有趣的存钱罐。
《闹花灯》教学反思花灯，又叫灯彩，是我国流传甚广且历史悠久的民间传统工艺。
本课以花灯为题材内容，通过赏灯、说灯、做灯实施教学活动，让学生了解“花灯”这一民间艺术。
本课涉及到立体造型的问题，重在提高学生的综合分析和动手能力，要求学生将条状物(竹筷等)捆扎成立体形状，并进行包扎装饰。
首先，我以开门见山的方式，播放一些课前收集的有关元宵、花灯的图片、音乐、录像等，从欣赏角度直入课题，学生通过看看、想想、说说吃元宵团、闹花灯、猜灯谜等元宵活动，重温元宵节的热闹情形，引导学生进入制作花灯的学习活动中。
然后我出示一个花灯成品，引导学生通过观察，分析花灯的基本构造特点。
师生共同尝试探究花灯制作的基本过程。
在这一过程中，我对制作、装饰方法作指导，如穗子的形状、数量、安放位置，装饰手法(描绘、剪贴等)的运用，花灯骨架的造型以及捆扎成型的小窍等，每讲到一处，我都提供相应的图片欣赏．接下来，学生在教师的指导下，以小组合作的方式进行作。
最后是评析作业、交流经验和拓展环节。
将学生的作品悬挂展示，学生积极地谈了制作过程中的感受、体会和对作品的评价后，鼓励学生课后想办法让自己的花灯亮起来。
《石头说话》教学反思早就想上《石头会说话》这一课了，五年级的课基本上都是手工，我觉得这课非常有意思，提前了好几个星期让孩子们开始收集各种有趣的石头。
我在第一个班上的时候，许多学生搜集的石头就是工地上的水泥块、或马路旁边的小石子。
我利用生活中常见的石头作为创作的对象，让学生利用各种彩纸，彩泥和其它装饰品进行添加装饰，使之成为家庭的一件艺术品。
要激发学生的创造力，首先要激发学生的创新意识，创新的成果往往寓于探索之中，所以在设计这堂课时我首先布置了一个小型的展览，在教室的四周布置好展桌，摆满各种石头制作的艺术品。
课堂一开始，我就请学生带着两个问题去欣赏这些作品，从中找找制作的材料，学学制作的方法，目的是让学生在自主的探究中获得最初的知识，对要学习的内容有所了解。
同学们都看得很仔细，有些同学还把作品拿在手里仔细地观察，而后激动地跑到我的面前，告诉我：“这个我也会做的，就是把毛线扎起来做头发……”大多学生能通过欣赏观察了解装饰石头制作的一般方法，时间虽然只有短短几分钟，却收到了很不错的效果。
有了探究作为基础，此时我只需稍加点播，学生就能掌握制作的要领和注意点了，本课的学习气氛轻松自然，效果不错。
《家乡古建筑》教学反思本课为综合探索的单元课，涵盖的知识面很广，要学习的东西也很多，但不能任意拓展，在教学中要求学生作一般性的了解和把握。
在考察了解的基础上画画古建筑，用泥做一做仿古小建筑，获得感受体验，为往后进一步了解传承古建筑文化做准备。
在学习活动的开展上，我分为两个阶段：第一阶段，了解和线画古建筑，也可只画局部以降低难度，第二阶段，想像创作。
在获得直观感受与了解的基础上，分别用一个课时进行泥做小亭子的作业和画有关古建筑的故事画。
后阶段的学习活动重在过程与体验，用泥做一个小亭子是合适的，尖顶加几根柱子，再刻画瓦片和装饰，学生会乐于习得。
最后一个活动，是画故事，这个活动要根据本地古建筑而进行。
《飞机工厂》教学反思飞机是我们熟悉的高速交通工具，也是保卫家园的国防武器。
本单元的学习设置正是围绕探寻飞机工厂的奥秘，进行飞机模型的设计、制作以及模拟等美术学习与实践活动。
学习活动方式属于“设计·应用”学习领域。
通过运用生活中容易寻找的蔬菜瓜果、包装盒、饮料瓶罐等媒材，进行直升飞机模型、折纸飞机的设计制作。
活动一的教学活动我设计的较为丰富，我首先以折纸飞机为主，通过让学生折飞机并玩飞机，提高学习兴趣。
然后在前面的基础上来分工制作，以小组组合直升飞机模型就相对难度降低了。
相对学生学习基础稍差的教学班级而言，这样，既有效达到较好的教学效果，又能体现本课在“小组合作，角色分工的学习方式”方面的教材设计意图。
活动二的教学思路在“尝试变化，创意设计”环节上，可能会因学生的实际情况出现创意上的困惑，因此可以基本范式学习为基础，达到活动要求。
《信息联通》反思电话成为人们日常生活中传递信息的最主要的通讯工具。
本课围绕“电话”这一主题安排了两个相关的学习活动：画电话，为平面绘画的学习，涉及了“造型·表现”学习领域的内容；设计制作电话亭的模型，为立体造型的学习，涉及“设计·应用”学习领域的内容。
本课的学习有助于发展学生的观察力、空间想像力和动手能力，培养学生关注生活、美化生活的态度与能力。
在进行交流学习的教学环节时，通过组内成员相互交流和小组之间相互交流的组织形式，互相传阅文字资料来了解电话机的相关知识和不断更新的实用功能，互相交换图片资料来欣赏形形色色的电话机。
交流活动后从学生准备的资料中选择一组外形结构有特色的电话机的图片，让学生在欣赏的过程中了解电话机的外形结构特征，感受电话机丰富的造型。
我提出初步练习的要求：选择教材或搜集的图片中的电话机，描绘其外形结构。
在学生描画的过程中强调从整体入手，画出电话机的大体形状，并针对性地展示一些学生作业进行学习指导，如构图是否合理，线条是否准确流畅且能较好地表现形的穿插与遮挡，表现电话机的立体感等。