武昌职业学院说课评分表.doc
说课比赛评分标准表.doc
说课比赛评分标准表.doc“说课”比赛评分表参赛选手序号：评价指标一、说教材二、说教法、学法三、说教学程序四、教学基本功总分问题回答得分15 分30 分35 分20 分100 分选手最后得分1 分1、本节课内容在1、在一定教学理论1、教学层次清楚，1、普通话准确、由主持人主持，教材中的地位、特的指导下，正确选前后衔接符合学语言流畅、精练、主持人宣布开点和作用择和运用教学方生认知规律逻辑性强始，则记时开始参2、教学目标全面、法、教学手段和教2、重难点突破，2、说态自然大方，（一分钟时明确、恰当，符合学用具等重视教学信息反感染力强间）。
选手抽题考教材和学生实际2、对学生学习情况馈，及时评价指导3、板书设计和教回答，专业评委标3、教学重点、难进行分析，重视学3、教学程序实施学媒体运用适当老师点评给分，准点把握准确习方法指导的可操作性，预期其他评委不给3、注重实践活动，目标的达成度分。
充分调动学生的积极性、主动性好11~15 分22~30 分28~35 分15~20 分一般6~10 分16~21 分18~27 分9~14 分差1~5 分1~15 分1~17 分1~8 分得分突出表现点评：评委签名：评委参赛选手（序号）（姓名）123456789101112131415 “说课”比赛参赛选手得分汇总表（文科组）去掉高问题回最后低后的答得分得分平均分名次评委参赛选手（序号）（姓名）123456789101112131415 “说课”比赛参赛选手得分汇总表（理科组）去掉高问题回最后低后的答得分得分平均分名次。
职业技术学校说课评分标准
职业技术学校说课评分标准
一、目的
本文档旨在为职业技术学校教师提供说课评分标准，以确保说课准备和演讲的质量和效果，促进教学质量的提高。
二、评分标准
1. 说课准备（30分）
- 教学目标：明确阐述教育目标，能够准确表达教学内容、教学要求和教学特点。
- 教学内容与结构：合理划定教学内容，组织结构清晰，具备逻辑性。
- 教学资源：选择合适的教具、教材和多媒体资源，达到教学目标。
2. 教学设计（40分）
- 教学理念：能够展示有效的教学理念和教学思路。
- 教学重点与难点：明确指出教学重点和难点，有针对性地进行教学设计。
- 教学活动：设计富有启发性和互动性的教学活动，能够引起
学生兴趣和积极参与。
3. 教学演讲（30分）
- 表达清晰：语言流畅，表达准确，简洁明了。
- 内容连贯：逻辑顺序通顺，能够把握时间分配。
- 语言技巧：运用恰当的教学用语和技巧，吸引学生的注意力。
三、评分依据
评分依据包括但不限于以下几个方面：
- 说课准备的全面性和细致度；
- 教学设计的合理性和可行性；
- 教学演讲的表达能力和演讲技巧；
- 教学活动的创新性和有效性。
四、评分标准的应用
评分标准应由评委根据教师的说课内容和演讲效果进行评分，
最终得出的分数为综合评价得分。
以上是职业技术学校说课评分标准的内容，希望能够对教师提供有益的参考和指导。
说课评分表
教师说课比赛评分标准序号项目评价指标评价等级A B C D1 说教材分析（5分）正确说明教材地位、作用，分析、思考有深度 5 4 3 22 说教学目标（5分）教学目标明确、具体，符合职业学校学生实际需求 5 4 3 23 说重点难点（5分）重点、难点认定准确，教材处理得当（含活动顺序调整与增减）5 4 3 24 说教学方法（15分）有理论依据，符合认知规律，适合学生 5 4 3 2教学内容的组织及安排合理，有利于目标实现 5 4 3 2突出学生主体作用 5 4 3 25说学习方法（5分）学法适合学生层次，操作性强；指导学生得当，注重能力培养5 4 3 26 说过程设计（20分）新课导入自然流畅；详略得当，重点突出，难点分散 5 4 3 2整体设计思路清晰，层次清楚，结构合理，逻辑性强 5 4 3 2活动设计充分发挥学生的主体作用，能激发兴趣，促使学生积极、主动地参与5 4 3 2普通话标准规范，语言生动流畅，有感染力 5 4 3 27 说板书设计（10分）板书字迹工整、美观，版面设计合理10 8 6 48 说教学手段（10分）运用多媒体等教学手段得当，合理有效10 8 6 49 说练习设计（5分）课堂练习及课后作业设计合理，体现出层级性和梯度，过程训练充分5 4 3 210 说教学反思（10分）教学过程及效果的反馈客观、阐述清楚，能及时发现问题，提出科学合理的改善建议10 8 6 411 说课特色（10分）语言规范，语音准确，语调自然生动，具有感染力；教学有特色，富有创意；仪表自然大方、端庄或有活力10 8 6 4教师“说课”评分表评价要素配分说课教师1 说教材分析 52 说教学目标 53 说重点难点 54 说教学方法155 说学习方法 56 说过程设计207 说板书设计108 说教学手段109 说练习设计 510 说教学反思1011 说课特色10合计100。
说课比赛评分表
评价项目
评价内容
分值
得分
说教材
1.讲清本节课内容在教材中的地位和作用 (2)2.教学重点、难点把握准确 (2)
4
说学情
“学情”主要包括三个方面:学生已有的知识基础、已有的生活经验、已有的学习方式和学习习惯。
3
说目标
1.说目标的完整性,教学目标应该包括知识与技能目标、过程与方法和情感态度三个方面的目标 (3)
3.以学生为本， 教学方法运用得当， 体现“做中学、做中教”；(5)
4.教学资源选取科学、合理， 多媒体运用适时、适度、适量、高效； (5)
5.教学评价方式方法合理，能够检测教学目标的达成度，促进学生反思与学习。(4)
6.教学有特色、富有创意 (4)
7.有实际上课的过程相片(4)
30
仪表仪态
1.行为举止自然大方， 有亲和力。 (10)
2.衣饰得体，符合教师的职业特点。 (10)
20
语言表达
1.普通话标准，教学语言规范， 口齿清楚， 语速适宜。
(10)
2. 表达准确、简洁、流畅，语言具有感染力。 (10)
20
教学基本功
1.脱稿说课演示(5)
2.遵守时间 (超时每分钟扣 2 分) (5)
10
合计
100
2.说目标的可考核性,即目标要求具体、明确,能直接用来指导、评价和检查该课的教学工作 (3)
6
说方法
1.教学方法的选择能面向全体，切合学生实际，主题
突出，符合教学要求 (3)
2.说学法，学法与教法能相互配接生产过程，寓思政教育、职业素养培养于教学过程中； (4)2.教学思路清晰、教学时间安排合理，教学环节完整、紧凑； (4)
“说课”评价评分表
6
确定的重点、难点和关键，内容处理适度，符合教材实际和学生实际。（7分）
7
6
5
4
说
教
法
、
学
法
（20分）
教法与手段的采用恰当、实用，富有启发性、针对性、直观性、灵活性、多样性，使用直观教具或现代化教学手段恰到好处。（5分）
5
4
3
2
运用教法优选原理，选择教法的理论依据充足。（5分）
5
4
3
2
从学生的学情出发，指导学习方法正确。（5分）
“说课”评价评分表
说课人：说课内容：评价人：日期：
评分
项目
评价亮点及参照内容
等级分值
各项得分
优
良
中
差
说
教
材
（25分）
阐明教学大纲对教材的总要求、教学目标明确、具体、切实可行，说明确定教学目标的依据。（9分）
9
8
7
6
教材分析正确、透彻，能正确理解知识之间的内在联系（即地位和作用理解正确）。（9分）
9
8
7
6
5
4
教
师
基
本
功
（30分）
确定教学目标正确，教法、学法选择适当，教学程序设计合理，重点突出。语言清晰、简练、准确，教态自然、大方、亲切。（12分）
12
10
9
7
板书字体工整，布局合理、美观、科学。（9分）
9
8
7
6
运用现代信息技术，学科基本技能好。（9分）
9
8
7
6
说课评价
总分
5
4
3
2
学法指导科学、具体，其理论依据正确。（5分）
说课比赛评分表
5
2．每个板块的表述要充分体现是什么、为什么、怎么样；要突出教与学的双边关系。
5
3．适度交代重点怎样突破，难点如何化解。
5
4．使用什么媒体，集中呈现哪些教学内容。
5
5．采用怎样的多媒体教学法；
5
6．多媒体手段设计的原理、原则
5
说教学效果及评价
（10分）
教态端庄，语言规范准确，言简意赅。课堂教学环境优良，学生情感投入积极，获得一定成就感。全体学生形成对知识的真正理解，个性和智力得到了发展，效果良好。
评委签字
总分
学科说课教师班级时间
说课比赛评分表(时间15分钟至20分钟)
评价项目
评价指标
分值
得分
说教材
（20分）
1.阐述目标确定的依据。制定教学目标的依据是否充分。
10
2.将目标细化。教学目的或目标明确，具体，符合课程标准要求。
10
说学情
（10分）
1．教学模式清晰，教学流程设计科学合理，层次清楚，过渡自然，充分挖掘教材，体现课程特色。
10
2.教材的理解比较透彻，突破教学重点，攻克难点具体。
5
3.教学设计具有针对性。充分挖掘教材，体现课程特色。
5
说教法
（30分）
1.教学总体思路和环节。按教学内容，配以相应的教学方法手段来组织教学。教材组织恰当，教学重点、难点分明。
10
2.教学环节与方法、手段之间的联系。教学过程清晰、完整，情境创设能恰当激发学生学习兴趣。教学方法灵活有效，体现课程特色。
10
3．教与学双边活动安排。有效解决课堂提问、课堂练习、课外作业设计的目的及与教学的关系和作用。
说课指标及评分表
教学实施
（25分）
学情分析
学生学习该课程的原有基础知识、能力和可能遇到困难分析；教师采取的对策。
5
教学模式
重视学生在校学习与实际工作的一致性，有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向、师徒制、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式。
5
教学方法
根据课程内容和学生特点，灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导、具有师徒制特点的个性化等教学方法。
10
说目标
本次课程要达到的教学目标，包括知识、能力和素质目标,本次课程对学生的基本要求。
15
说内容
本次课程的主要教学内容，重点和难点。
15
说教法与手段
采用教学方法和教学手段。
20
说学法
对学生进行学习方法的指导。
10
说教学
流程
组织课堂教学的形式、步骤与措施。
20
说课效果
仪态自然大方，表达流畅，反应敏捷，答辩得体。
5
教学手段
能合理使用现代教育技术和虚拟项目等仿真教学环境，有效运用微课、蓝墨云、雨课堂等教学手段建立有在线课程等数字化教学资源。
5
考核评价
考核方式多元化；评价标准科学、合理。
5
教学条件
（10）
设备与环境
实训基地由行业企业与学校共同参与建设，能够满足课程生产性实训或仿真实训的需要，设备、设施利用率高。
10
总分
100
雨滴穿石，不是靠蛮力，而是靠持之以恒。——拉蒂默
5
教学团队
教学团队结构合理，协作性强。
5
教学效果
（10分）
学习目标达成度
学生的知识、能力、素质培养目标得到实现。
3
说课量化评价标准表及万能模板
说课量化评价标准表（共100分）评价项目评价内容及要点项目满分得分教材分析地位、作用阐明本课内容在章节、单元乃至考纲中的地位，在生产、生活、科技中的作用20 教学目标教学目标准确、具体，符合大纲（或课标）要求和学生实际，体现以学生发展为本的教学理念，对教学活动结构有具体规定与描述重点、难点说出该课重点、难点是什么以及确立这一重点和难点的理由教法分析教法、学法的选择，教学手段的运用说明采用何种教法、学法及理由；能否体现现代教学思想和观念及现代技术的作用15过程分析教学过程的设计从教学程序的五个方面：即导入新课，导学达标，小结、训练、作业布置说教学过程的设计及理由，同时写出合理、巧妙的板书35 反馈与调节的措施说出通过什么方式反馈学生对教材的掌握情况及根据反馈信息如何调节的措施教学效果突出学科特点，面向全体学生，提高学生自主学习能力综合素质评基本素养讲普通话，语言流畅、准确、精炼，教态自然大方，感染力强10专业素养专业知识、技能等水平高，专业语言准确，知识面广，教育理念新价评语80专业加试量化评价标准表（共30分）评价项目评价内容及要点项目满分得分本专业基本素能本专业基本技能的掌握熟练程度 6本专业基本知识面的掌握程度9本专业基本应用本专业的基本实践操作能力的掌握程度7本专业的基本应用操作能力的掌握程度8评语30● Good morning, my dear judges. I am_______, from____________. I’m glad to interpret my teaching design here.● The teaching content is Part , of Unit of PEP Primary English, Book .This unit is mainly aboutNow, I will explain the lesson from the following aspects.1.教学内容(体现教材的整合)Firstly, let’s focus on the analysis of teaching content.The lesson is a new one of Unit .It includes parts: and . In section 1, it mainly deals with these key words ,. And, in section 2, it deals with the patterns:2.教学对象(根据不同年级的学生，描述其特点)Secondly, it is about the students.Our students are in Grade .They are active and curious, interested in new things.After learning English for years, they have some basic English background knowledge, so the teacher should attach importance to the communication with them, providing them the chances of using language.They have learnt English for years, and have already knownIt is not difficult for them to understand and use the language3.教学目标(根据具体内容定目标和要求)So, I set the following aims.① The first one is language knowledge.By the end of the lesson, students will be able to read, recognize, and use these words:And, these sentences:② The second one is language skills.By the end of the lesson,Ss can understand theand get useful information from the through attentive listening / reading.Ss are able to talk aboutSs can useto give suggestions onSs’ abilities of listening and speaking will be developed.③ The third one is emotional aim.(Affect; Learning strategies; cultural awareness.)In this lesson, the emotional aim isto help students cultivate and foster their abilities of working in groups.to foster Ss’consciousness of good-cooperation and proper competition.to help Ss cultivate their abilities to analyze and solve problems independently.to foster Ss’ initiative and creativeness.to help Ss to recognize and identify the differences between Chinese and English cultures onto help Ss know some and comprehend the④ And, the main point of this lesson is:to make sure that Ss can useCorrectly and skillfully.to develop Ss’ interest in English.The difficult point is:The pronunciation of4.教法学法Fourthly, it talks about teaching methods.In this lesson, I will mainly use “Task-based teaching method”, “Communicative language teaching method”and “TPR teaching method”, and so on.5.教学过程①具体steps 根据具体内容定;②板书steps + purpose 说明;③如有可能，同时完成layout设计;Step 1LayoutNext, let’s focus on the teaching procedures.I will finish the lesson in steps.Step 1. Greeting and Warming-upIt will cost about mins.After greeting with the Ss, I will begin the lesson by singing the song together with the Ss.Purpose:The purpose of this is to form a better English learning surrounding for the Ss, and, at the same time, it provides situations to review the learnt knowledgefor the next step.Step 2. PresentationIt will cost about mins.With the help of the PPT, I set a situation ofbyto stimulate the Ss’ interest of the lesson.By playing the PPT, IAnd then,(板书layout)The purpose of this is to present the new words and sentences in the situation, which relates to the Ss’real life experiences, to help the Ss understand the language easily and naturally.After presenting each new word (by the guessing game), I will impart the knowledge of pronunciation rules in teaching the new words.It is called Phonics.It can facilitate the Ss’ abilities to pronounce the words, and help them to remember the spelling of the words.Step3. Practice(机械上口; 有意义操练; let’s do; 课文对话表演;)It will cost mins, including 1 mechanical activity to help Ss to recognize and read the new words and sentences, and 2 activities in the meaningful situations to make Ss use the new words with sentence structures in , to help Ss use the language in a real situation.淘~课件网 Due to the Ss’ age, I makeThe purpose of this is to draw the whole Ss’ attention to the spelling of the words.It is to help Ss to learnthrough a true situation.Step 4. DevelopmentIn this step, I will give Ss a free space to show their abilities.I willThen,Task-based teaching method and Communicative language teaching areused here.The activity is to develop Ss’ ability of communication, and also, their ability of cooperation will be well developed.Making a new dialogue is to check if Ss can usecorrectly and skillfully.Step 5. Conclusion(总结上课内容; 德育渗透; 作业布置;)In this step, I will guide the Ss to conclude the key wordsAnd sentencesAnd also, I willThe purpose of this is to stimulate Ss’ interest of learning English and wide their knowledge about communication across cultures.6.板书设计And, this is my layout design.That’s all for my teaching design. Thank you a lot for listening.。
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教学保障
教学保障
设计和创造满足的教学做一体化校内外教学、实习实训条件；建设满足教学要求的课程教学团队；构建确保课程质量的质量保障体系
10
教学能力
教学能力
脱稿说课；仪表大方，普通话标准，语言简练、清晰，逻辑性强，富有感染力；PPT效果好；说课提纲配合好；说课时间控制好
5
特色与创新
5
评委签名
合计
10
教学方法
灵活选用项目教学、案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导、仿真模拟以及行动导向等教学方法；合理设计实验、实训、实习等教学环节，时间分配和教学进度科学合理；教学过程体现了以学生为主体
10
教学考评
坚持形成性评价和终结性评价相结合、项目考核和作品考核相结合的考评原则；注重考核能力，涵盖知识和方法；合理设计教学反馈环节，注重不断改进教学效果
附件1
武昌职业学院说课评分表
课程: 说课人:
指标
说课内容
评价内容
分值Mj
评分等级（Ki)
A
B
C
D
E
1.0
0.8
0.6
0.4
0.2
课程设置
课程地位
明确本课程在综合职业素质培养中的地位；清楚课程与先行后继课程的关系
10
课程建设
课程建设思路正确、计划科学、措施得当
10
课程设计
课程开发
对典型工作任务和工作领域的描述正确；基于典型工作任务和工作领域开发的教学情境和学习领域符合职业要求和教学规律；能力和知识目标明确；课程标准规范、科学
10
课程内容
学习情境设计与教学安排合理；坚持融技能培养、知识传授、价值观形成为一体；教学内容的针对性和适用性强
10
课程பைடு நூலகம்源
教学资源的设计与选取齐备、适用、先进和有特色；充分发挥行业企业专家或专业人员参与教材和相关资源的建设
10
教学设计
教学模式
正确处理教学内容和学生学情，在校学习与职业需求的关系；恰当采取体现工学结合的工学交替、任务驱动、项目导向、理实一体等教学做合一的教学模式