高中生物基因指导蛋白质的合成PPT21 人教课标版
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新版人教版高中生物基因指导蛋白质的合成 (共20张PPT)学习演示PPT课件
遗传信息、密码子、反密码子比较
DNA
mRNA
含义
脱氧核苷酸（碱
基对）的排列顺 序(4n种----n等于有
遗传效应的DNA分子 片段上碱基的对数）
mRNA中三个 连续碱基
（43=64种）
tRNA
tRNA上与密码 子互补配对的 碱基 （61种）
直接决定mRNA中 碱基排列顺序，间 接决定氨基酸的排 列顺序
种反密码子，但是一种反密码子只能对应
种氨基酸。
逆转录酶在基因工程中可用于合成目的基因。
3、生物的性状还受环境条件的影响，即生物的性状是基因和环境
条件共同作用的结果
下图为人体内基因对性状的控制过程，下列叙述正确的是(不定项选）( ACF)
A．图中②过程发生在细胞质中的核糖体上 B．镰刀型细胞贫血症致病的根本原因是血红蛋白分子结构的改变 C．人体衰老引起白发的主要原因是图中的酪氨酸酶的活性下降 D．血红蛋白属于一种分泌蛋白，其合成除了与上图①②过程有关 ，还与高尔基
体和内质网的加工运输有关 E．基因1和基因2不可能同时出现于人体的同一个细胞中 F．①过程需要RNA聚合酶催化， ②过程需要tRNA协助 G. ③④过程的结果存在差异的根本原因是血红蛋白结构的不同 H．过程①②④表明基因通过控制蛋白质的结构控制生物所有的性状 • ①过程是以DNA的两条链为模板，四种核苷酸为原料合成 J. ②过程只需要mRNA 、氨基酸、核糖体、酶、ATP即可完成
主要在细胞核（其次线粒体、叶绿体）
一个 mRNA 上结合多 个核糖体，顺次合成多 条相同的多肽链
（子碱4）基图中配DN对A片段由50。A0对-碱T基、组(DT成N，-AAA+-、DT占NC碱A-基)G总、数的G34-%C，该ACD-NUA片(、D段N复TA制-2-AR次、，N共AC需)-游G离、的胞G嘧-啶AG脱--(氧UCR核、N苷AU酸--R分AN、AC) -G、
新人教版必修2高中生物第4章第1节基因指导蛋白质的合成课件
合作探究 课堂互动
蛋白质的合成过程
某生物基因表达过程如下图所示。下 列叙述与该图相符的是( )
A．在RNA聚合酶作用下DNA双螺旋解开 B．DNA－RNA杂交区域中A应与T配对 C．mRNA翻译只能得到一条肽链 D．该过程发生在真核细胞中 [自主解答] ________
mRNA→蛋白质 一个mRNA上可连
位置 作用 3.遗传信息、密码子和反密码子的区别 遗传 DNA上碱基的 转录时决定RNA中 信息 排列顺序 的碱基排列顺序
mRNA上决定氨 翻译时决定肽链中 密码 基酸的3个相 氨基酸的排列顺 子 邻的碱基 序 tRNA上与 与mRNA上3个碱 反密 mRNA上密码 基互补，以确定
磷酸
核糖
A、G、C、U
3．分类
[思考探讨] 1.在蛋白质的合成过程中， mRNA、tRNA各起什么作用？ 2．DNA和RNA在化学组成上有什么区别？ 提示： 1.mRNA是传递遗传信息，作为合 成蛋白质的模板；tRNA是转运特定的氨基酸， 识别密码子。 2．(1)DNA的五碳糖是脱氧核糖，RNA的五 碳糖是核糖。(2)DNA特有的碱基是T，而 RNA的特有碱基是U。
第4章
基因的表达
第1节
基因指导蛋白质的合成
自主学习 新知突破
1．比较DNA、RNA的组成、结构。 2．掌握遗传信息的转录和翻译。 3．会进行蛋白质合成过程中的有关计算。
RNA的组成及分类
1．基本单位及组成
① ________ ②________ ③碱基： 核糖核苷酸 ________________ ④______________ 2．结构 单 核孔 一般是_______链，长度比DNA短；能通过 _______，从细胞核转移到细胞质中。
【高中生物】基因指导蛋白质的合成 第1课时课件 高一下学期生物人教版必修2
①解旋
DNA双链解开， 碱基暴露出来
③连接 新结合的核糖核苷酸连接到
正在合成的mRNA分子上
U GU G A A U G G A CA C T T A C
RNA聚合酶
②配对
游离的核糖核苷酸与DNA模板链 上的碱基互补配对，在RNA聚合 酶的作用下开始mRNA的合成
④释放
合成的mRNA 从DNA 链上释放，而后， DNA双螺旋恢复
DNA的一条链 四种核糖核苷酸
酶 条件 配对方式 特点
解旋酶、DNA聚合酶
RNA聚合酶
模板、原料、ATP和酶
A-T、T-A、G-C、C-G
A-U、T-A、G-C、C-G
边解旋边复制；半保留复制
边解旋边转录
产物 信息传递
两个双链DNA分子 DNA→DNA
mRNA、tRNA、rRNA DNA→RNA
转录补充说明：
实战训练
7.在人体中，由A、U、C三种碱基参与构成的核苷酸共 ( )
A．3种
B．4种
C．5种
D．6种
8.DNA复制，转录后所形成的产物分别是( )
A．DNA，RNA
B．DNA，氨基酸
C．RNA，核糖
D．RNA，DNA
9.DNA分子的基本功能是遗传信息的( )
A．贮存和表达
B．传递和表达
C．转录和翻译
D．贮存和传递
实战训练
10.真核生物细胞核中某基因的转录过程如图所示。下列叙述正确的是（ ） A．转录以细胞核中四种脱氧核糖核苷酸为原料 B．转录不需要先利用解旋酶将DNA的双螺旋解开 C．转录成的RNA链与不作为模板的DNA链碱基互补 D．该基因的多个部位可同时启动转录以提高效率
转录成的RNA的碱基序列与b链（DNA模板链）的碱基序列是互补配对的；
【高中生物】基因指导蛋白质的合成课件 2022-2023学年高一下学期生物人教版必修2
mRNA: 能将遗传信息从细胞核传递到细胞质中 tRNA: 转运氨基酸,识别密码子 rRNA: 核糖体的组成成分
二
遗传信息的表达
转录 翻译
01 转录的概念： 02
转录的产物 03 转录的场所 04
转录的条件 05 转录的原则
06 转录的单位是
01 转录的概念： 在细胞核（主要)内以DNA的一条链为模板，按照 碱基互补配对原则，合成单链RNA的过程。
核糖核苷酸
核糖 AUCG 细胞质
☁
A
1. RNA一般是单链，比DNA短，能够通过核孔，
从细胞核转移到细胞质中；
U
2. RNA由4种核糖核苷酸连接而成，像DNA一样
可以储存遗传信息；
C
3. RNA与DNA之间也遵循“碱基互补配对原则”。
G
因此以RNA为媒介可将遗传信息传递到细胞质中。
03 RNA的种类
异亮氨编酸 码氨基酸的苏氨密酸 码子_天_冬_6酰_2_胺_种
丝氨酸
U
异亮氨酸
A
异亮氨酸
苏氨酸
天冬酰胺
丝氨酸
C
苏氨酸
赖氨酸
精氨酸
A
甲硫氨酸（起始）
苏氨酸
赖氨酸
精氨酸
G
缬氨酸 一种密码子丙氨决酸 定__1__天种冬氨氨酸 基酸， 甘氨酸
U
G
缬氨酸 一种氨基酸丙氨由酸1_种__或__几_天_冬种_氨_酸密码子决甘定氨。酸
缬氨酸
丙氨酸
天冬氨酸
甘氨酸
缬氨酸
丙氨酸
天冬氨酸
甘氨酸
缬氨酸
丙氨酸
谷氨酸
甘氨酸
缬氨酸、甲硫氨酸（起始）
丙氨酸
谷氨酸
二
遗传信息的表达
转录 翻译
01 转录的概念： 02
转录的产物 03 转录的场所 04
转录的条件 05 转录的原则
06 转录的单位是
01 转录的概念： 在细胞核（主要)内以DNA的一条链为模板，按照 碱基互补配对原则，合成单链RNA的过程。
核糖核苷酸
核糖 AUCG 细胞质
☁
A
1. RNA一般是单链，比DNA短，能够通过核孔，
从细胞核转移到细胞质中；
U
2. RNA由4种核糖核苷酸连接而成，像DNA一样
可以储存遗传信息；
C
3. RNA与DNA之间也遵循“碱基互补配对原则”。
G
因此以RNA为媒介可将遗传信息传递到细胞质中。
03 RNA的种类
异亮氨编酸 码氨基酸的苏氨密酸 码子_天_冬_6酰_2_胺_种
丝氨酸
U
异亮氨酸
A
异亮氨酸
苏氨酸
天冬酰胺
丝氨酸
C
苏氨酸
赖氨酸
精氨酸
A
甲硫氨酸（起始）
苏氨酸
赖氨酸
精氨酸
G
缬氨酸 一种密码子丙氨决酸 定__1__天种冬氨氨酸 基酸， 甘氨酸
U
G
缬氨酸 一种氨基酸丙氨由酸1_种__或__几_天_冬种_氨_酸密码子决甘定氨。酸
缬氨酸
丙氨酸
天冬氨酸
甘氨酸
缬氨酸
丙氨酸
天冬氨酸
甘氨酸
缬氨酸
丙氨酸
谷氨酸
甘氨酸
缬氨酸、甲硫氨酸（起始）
丙氨酸
谷氨酸
基因指导蛋白质的合成公开课人教版高中生物必修二PPT课件
基因指导蛋白质的合成公开课人教版 高中生 物必修 二PPT课 件 基因指导蛋白质的合成公开课人教版 高中生 物必修 二PPT课 件
基因指导蛋白质的合成公开课人教版 高中生 物必修 二PPT课 件
转录小结
概念： 在细胞核中，以DNA双链中的一条链为模 板，合成mRNA的过程。
场所： 细胞核（主要） 模板： DNA解旋，以其中一条链为模板 条件 原料： 4种核糖核苷酸（A、 G 、C 、U ） 酶： RNA聚合酶 能量： ATP 产物： 单链的mRNA（信使RNA） 信息传递方向： DNA → mRNA
基因
指导 以__R_N__为媒介
A
蛋白质的合成
基因指导蛋白质的合成公开课人教版 高中生 物必修 二PPT课 件
活动一：（3分钟） 阅读课本P62 至 P63页第二段内容，然后
回答下列问题： 核糖核苷酸
1、RNA的结构单位是什么？ 2、RNA与DNA在化学组成上的区别有哪些？ 3、RNA为什么适合作DNA的信使？ 4、RNA的种类有哪三种？
（核糖体）
细胞核中的DNA如何指导 细胞质中的蛋白质的合成？
小资料：
• 1955年有人曾用洋葱根尖和变形虫进行实 验，如果加入 RNA酶分解细胞中的 RNA， 蛋白质合成就停止，而如果再加进从酵母 中提取出来的RNA，则又可重新合成一定 数量的蛋白质。同年，拉斯特（Laster Gold）等人将变形虫用同位素标记的尿嘧 啶核苷培养液来培养，发现标记的RNA分 子首先在细胞核中合成。
3、连接 酶：RNA聚合酶 结果：形成一个 mRNA
4、释放 合成的mRNA从 DNA上释放 DNA双链恢复成 双螺旋结构
基因指导蛋白质的合成公开课人教版 高中生 物必修 二PPT课 件
高中生物教师竞赛作品《基因指导蛋白质的合成》课件 新人教版必修1
RNA
RNA 聚合酶
DNA
形成三种RNA ① mRNA 传达DNA上的遗传信息 ②tRNA ③rRNA 运输氨基酸到核糖体上 核糖体的重要成分
【随堂练习】
列表比较DNA复制与转录
项目
场所 模板 原料 能量 酶 产物 信息传递
DNA复制
细胞核（主要） DNA的两条链 四种脱氧核苷酸 ATP DNA解旋酶等
G
A A T C A A T A G U U A G U
G
A A T C A A T A G U U A G U U
G
A A T C A A T A G U U A G U U A
G
A A T C A A T A G U U A G U U A U
G
A A T C A A T A G U U A G U U A U C
6、条件
模板 原料 能量 搬运工具
mRNA 20种氨基酸 ATP tRNA
酶
其他
适宜的温度与PH
探究： 探究：翻译遗传信息
• 1)、请找出起始密码子与终止密码子。 1)、请找出起始密码子与终止密码子。
AUG、GUG 、 编码） （编码） UAA、UAG、UGA 、 、 不编码） （不编码）
• 2)、（见预习内容的实践2部分） 2)、（见预习内容的实践2部分） 、（见预习内容的实践 • 3)、地球上几乎所有的生物体都共有上述 3)、 密码子表。根据这一事实你能想到什么？ 密码子表。根据这一事实你能想到什么？
电报密码
电报机
0130 你
0117 好
三、遗传信息的翻译
1、定义：以mRNA为模板，合成具有一定的氨基酸顺序，形成多肽 定义： mRNA为模板，合成具有一定的氨基酸顺序， 为模板 蛋白质）的过程。 链（蛋白质）的过程。 2、场所：__________ 场所： 核糖体
RNA 聚合酶
DNA
形成三种RNA ① mRNA 传达DNA上的遗传信息 ②tRNA ③rRNA 运输氨基酸到核糖体上 核糖体的重要成分
【随堂练习】
列表比较DNA复制与转录
项目
场所 模板 原料 能量 酶 产物 信息传递
DNA复制
细胞核（主要） DNA的两条链 四种脱氧核苷酸 ATP DNA解旋酶等
G
A A T C A A T A G U U A G U
G
A A T C A A T A G U U A G U U
G
A A T C A A T A G U U A G U U A
G
A A T C A A T A G U U A G U U A U
G
A A T C A A T A G U U A G U U A U C
6、条件
模板 原料 能量 搬运工具
mRNA 20种氨基酸 ATP tRNA
酶
其他
适宜的温度与PH
探究： 探究：翻译遗传信息
• 1)、请找出起始密码子与终止密码子。 1)、请找出起始密码子与终止密码子。
AUG、GUG 、 编码） （编码） UAA、UAG、UGA 、 、 不编码） （不编码）
• 2)、（见预习内容的实践2部分） 2)、（见预习内容的实践2部分） 、（见预习内容的实践 • 3)、地球上几乎所有的生物体都共有上述 3)、 密码子表。根据这一事实你能想到什么？ 密码子表。根据这一事实你能想到什么？
电报密码
电报机
0130 你
0117 好
三、遗传信息的翻译
1、定义：以mRNA为模板，合成具有一定的氨基酸顺序，形成多肽 定义： mRNA为模板，合成具有一定的氨基酸顺序， 为模板 蛋白质）的过程。 链（蛋白质）的过程。 2、场所：__________ 场所： 核糖体
基因指导蛋白质的合成ppt22 人教课标版精选教学PPT课件
要怨天怨地怨人怨己，抱怨自己的人生磕磕绊绊，不如人意。要知道很多时候，当在你盲目地追求着你的目标后，当你在怨天怨地怨人怨己时，回过头来看时，可能会发现：许多的美
人的生命总是有限的，时间也不能停滞，但是我们可以驻足。人生路上，一路行走，一路都是风景，路上，你会遇到很多美的人，美的事，美的景。不要忘了经常抬头凝视一会儿蔚蓝的天空和飞翔的 香气。在人生的风景里有春夏秋冬，会有不同景致，春葱茏、夏繁盛、秋斑斓、冬纯净，都显得很美丽，你大凡可尽收眼底。只不过人生的风景画册里，有的柔和，有的热烈，有的凄美，还有的悲壮，只 生就会轻松很多。也许在你放松心境的时候，你就能看见生活的笑容。不同的人生体验，才能让人生多彩丰富。如果太在意目的地，这一路上，心中便会少了很多乐趣。在人生的旅行中，最重要的不是结
翻译（十）
（十）对翻译的理解：
UA U UA CC U G
起始密码
翻译 甲硫氨酸
氨基酸 反密码子
碱基配对
决 定
mRNA
密码子
如何结束
UA C AUGGCACCUGACAUAUAGA
起始密核码糖体密码子 密码子 密码子 密码子 终止密码
翻译（十）
（十）转录与翻译的比较：
转录
翻译
场所
细胞核
细胞质（核糖体）
对生活 。
为了在旅途结束时不留下丝毫的遗憾，请把握好旅程中的每一分钟。一路上慢慢地走，别忘了欣赏沿途的风景。
作者简介：谈笑在指尖 原名：张 波文章，诗歌多见于省内外报刊和网络平台。喜欢把日子中的点点滴滴写进文字里，抒写心中之梦，始终保持着乐观心态，过好每一天。滴写进文字里，雀巢冰泣淋裡 形的冰棍我要用它来纪念他们的爱情。
G
缬氨酸
丙氨酸 谷氨酸
缬氨酸
人的生命总是有限的，时间也不能停滞，但是我们可以驻足。人生路上，一路行走，一路都是风景，路上，你会遇到很多美的人，美的事，美的景。不要忘了经常抬头凝视一会儿蔚蓝的天空和飞翔的 香气。在人生的风景里有春夏秋冬，会有不同景致，春葱茏、夏繁盛、秋斑斓、冬纯净，都显得很美丽，你大凡可尽收眼底。只不过人生的风景画册里，有的柔和，有的热烈，有的凄美，还有的悲壮，只 生就会轻松很多。也许在你放松心境的时候，你就能看见生活的笑容。不同的人生体验，才能让人生多彩丰富。如果太在意目的地，这一路上，心中便会少了很多乐趣。在人生的旅行中，最重要的不是结
翻译（十）
（十）对翻译的理解：
UA U UA CC U G
起始密码
翻译 甲硫氨酸
氨基酸 反密码子
碱基配对
决 定
mRNA
密码子
如何结束
UA C AUGGCACCUGACAUAUAGA
起始密核码糖体密码子 密码子 密码子 密码子 终止密码
翻译（十）
（十）转录与翻译的比较：
转录
翻译
场所
细胞核
细胞质（核糖体）
对生活 。
为了在旅途结束时不留下丝毫的遗憾，请把握好旅程中的每一分钟。一路上慢慢地走，别忘了欣赏沿途的风景。
作者简介：谈笑在指尖 原名：张 波文章，诗歌多见于省内外报刊和网络平台。喜欢把日子中的点点滴滴写进文字里，抒写心中之梦，始终保持着乐观心态，过好每一天。滴写进文字里，雀巢冰泣淋裡 形的冰棍我要用它来纪念他们的爱情。
G
缬氨酸
丙氨酸 谷氨酸
缬氨酸
人教版教学课件高中生物人教版必修二第4章第1节：《基因指导蛋白质的合成》课件
2、遗传密码：
遗传学上把mRNA中决定氨基酸的不同碱基排列顺序， 叫做“遗传密码”。把其中决定一个氨基酸的相邻的三个 碱基成为密码子。
密码子 密码子 密码子
A U G G A U A U C mRNA
a、氨基酸的 种类；20种 密码子的种 类：64种
b、一种氨 基酸可以和 多个密码子 相对应 c、三个终止 密码： UAA、UAG、 UGA d、一般一个 密码子只和一 种氨基酸相对 应
肽键
甲硫氨 酸
天冬
异亮氨酸
氨酸
U A
U A G A U G G A U A U C
甲硫氨 酸
天冬
氨酸
异亮氨酸
U A G
A U G G A U A U C
A U G G A U A U C
4、翻译过程：
翻译小结 •场所: •模板: •原料: •条件: •产物: •原则:
细胞质的核糖体上
以信使RNA为模板 二十种氨基酸 需要酶和ATP
2、地球上几乎所有的生物体都共用上述密码子表。根据这 一事实说明什么？
说明地球上所有的生物都有着或远或近的亲缘关 系，或者生物都具有共同的遗传语言，或者生命在 本质上是统一的。
思考和讨论
3、生物表现出多样性的根本原因和直接原因是什 么？
根本原因：DNA分子上的脱氧核苷酸的
排列顺序不同。 直接原因：氨基酸的种类，数目和排列顺 序不同，肽链的空间结构不同。
多个多肽或蛋白质
密码子与反密码子配对, 既碱基互补配对原则（A=U，G=C）
mRNA(密码子)
翻译
蛋白质
转录
场所
模板 原料 条件
翻译
细胞质的核糖体
细胞核
DNA的一条链 四种核糖核苷酸
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教学理念
教学资源
教材分析 学情和学法、教法 教学程序设计
预期效果
DNA
RNA
蛋白质
微观抽象
知识点、 名词众多
数量关 系复杂
假设演绎
数学分析法 整合法
学 情
学
教
法
法 图示法
自主学习
合作学习
对比法
教材分析 学情和学法、教法 教学程序设计 预期效果
静态插图
Flash动画
可操作 教具
先进
多媒体课件
教学理念
CGTGACCAT GCACTGGTA
区分名词
C G U GA G C A U GCACUGGUA
严谨、简约
精氨酸 谷氨酸 组氨酸
遗传信息侧枝知识
翻译
密码子
总结归纳
反密码子
巩固练习
氨基酸序列
课型及操作流程
教学过程
教材分析 学情和学法、教法 教学程序设计 预期效果
巩固练习
旧知回顾
1、DNA复制，转录和翻译后所形成的产物 分别是（ ）
C A
侧枝知识
UCG丝氨酸 UAG终对止应信号关系UGG色氨酸 G
基
C6U4U组亮氨密酸码子 CCU脯氨酸 CAU组氨酸 CGU精氨酸
酸 的
C
CUC亮氨酸 CUA亮氨酸 CUG亮氨酸
CCC脯氨酸 CAC组氨酸 CGC精氨酸
CCCCAG脯脯6氨氨1组酸酸 CCAAAG谷谷氨氨酰酰2胺胺0种CCGG氨AG精精基氨 氨酸酸酸
教材分析 学情和学法、教法 教学程序设计 预期效果
大连理工大学附属高中
杜
江
学生复述翻译过程，自检学习效就在自己感觉疲惫不堪时，看到对面一位大叔，40来岁的年纪，提着一个曼玲粥店的袋子坐在边上，掏出了盒饭，大口大口的吃了起来，同行的老周碰了碰我说：“看！对面没有一个人是容易的。” 从对面盒饭哥的脸上，看出了焦虑和疲惫，但依然在不停的王嘴里塞着凉凉的米饭，可能他要保持体力，可能他要让自己不饿，生活的重担坦然接受，有时候压垮人的可能真的是一颗轻微的稻草！ 有点扎心，但是事实。没有一个人的生活是容易的。
密码子 密码子 密码子
A UGC CCA CA
mRNA
密码子表的查询方法
U
C
A
G
旧知回顾
20
UUU苯丙氨酸
种
U
UUC苯丙氨酸 UUA亮氨酸
氨
UUG亮氨酸
UCU丝氨酸 UAU酪氨酸 UGU半光氨酸 U
UUCCCA丝丝3组氨氨归酸酸终纳止密UU密AA码CA酪终码子氨止与酸信号氨基UUGGCA酸半终的光 止氨信数酸号量
知识点、
学
学
名词众多
情
法
数量关 系复杂
教材分析 学情和学法、教法 教学程序设计 预期效果
教学理念：
1.面向全体学生，以学生为本，从我校学生的实际 出发，以学法定教法，实现学生在教学活动中的 主体地位；
2.提高生物科学素养，倡导探究性学习的理念，改 变学习方式，关注学生体验，组织交流与合作学 习，引导学生主动参与学习过程，动手与动脑相 结合，自主创新学习。
必修2 遗传与进化
第4章 基因的表达
第1节 基因指导蛋白质的合成
第2课时 遗传信息的翻译
大连理工大学附属高中
杜
江
第2章 基因和染色体的关系
基因在哪里
第3章 基因的本质
基因是什么
第4章 基因的表达
基因如何起作用
第1节 基因指导蛋白质的合成 知识 基础
核心
第2节 基因对性状的控制 第5章 基因突变及其他变异 第6章 从杂交育种到基因工程
课型及操作流程
教学过程
教材分析 学情和学法、教法 教学程序设计 预期效果
探究活动:
密码子
4种碱基如何决定蛋白质的20种氨基酸呢？旧知回顾
C AU G C A 假设演绎 U GC A U GC
侧枝知识 翻译
mRNA 数学分析
如果1个碱基决定1个氨基酸就只能决定_4_种
如果2个碱基决定1个氨基酸就只能决定_16_种 如果3个碱基决定1个氨基酸就可决定_64_种
遗
AUU异亮氨酸 ACU苏氨酸 AAU天冬酰胺 AGU丝氨酸
传
A
AUC异亮氨酸 AUA异亮氨酸
密
AUG甲硫氨酸
码
(起始密码)
ACC苏氨酸 ACA苏氨酸 ACG苏氨酸
AAC天冬酰胺 AGC丝氨酸
密AAA码赖子氨酸的简A并GA精性氨酸 及AAG其赖生氨酸物学A意GG精义氨酸
字 典
G
GUU缬氨酸 GCU丙氨酸 GAU天冬氨酸 GGU甘氨酸
GGUUCA缬缬氨氨酸酸引出终GGCCCA止丙丙氨氨密酸酸码
GAC天冬氨酸 GAA谷氨酸
GGC甘氨酸 GGA甘氨酸
GUG起始密码 GCG丙氨酸 GAG谷氨酸 GGG甘氨酸
U
C 翻译
A G
U 总结归纳
C A G
巩固练习
U C A G
课型及操作流程
教学过程
教材分析 学情和学法、教法 教学程序设计 预期效果
tRNA
甲硫氨酸
旧知回顾
学生阅1读、形、态介绍侧枝知识 教师动2、画功演能 示
U A C 3、反密码子 翻译
反密码子
4、专一转运 总结归纳
密码子
巩固练习
A U直G观、G生动A 、U明朗A U C
mRNA 教材分析
课型及操作流程 学情和学法、教法
教学过程 教学程序设计 预期效果
重难点
遗传信息的翻译
最近，想要落在笔尖的话语实在太多，像是汩汩泉水不断的渗透着，滋养着每日的生活，多么想停下来好好的醉一场，多么想停下来好好的笑一场，就如同胖大星昨天发我的那种，等你熬过这段低谷期，也一定要找一个山花烂漫的地方，发自内心的笑出灿烂。 从早上起来时，内心的自己就呼唤出一个声音：好累啊！陪完客户，坐地铁回家，就在自己感觉疲惫不堪时，看到对面一位大叔，40来岁的年纪，提着一个曼玲粥店的袋子坐在边上，掏出了盒饭，大口大口的吃了起来，同行的老周碰了碰我说：“看！对面没有一个人是容易的。”
最近，想要落在笔尖的话语实在太多，像是汩汩泉水不断的渗透着，滋养着每日的生活，多么想停下来好好的醉一场，多么想停下来好好的笑一场，就如同胖大星昨天发我的那种，等你熬过这段低谷期，也一定要找一个山花烂漫的地方，发自内心的笑出灿烂。 从早上起来时，内心的自己就呼唤出一个声音：好累啊！ 是啊，好累啊！哪里累？累什么？说不出来。 有点扎心，但是事实。没有一个人的生活是容易的。
教学资源
教材分析 学情和学法、教法 教学程序设计
预期效果
课
型：
操作流程：
新授 温故知新
探究推理 概述翻译
学生主体 教师主导
归纳总结
教材分析
夯实巩固 课型及操作流程 学情和学法、教法
教学过程 教学程序设计 预期效果
旧知回顾
观看动画， 概知述识转回录顾过程
侧枝知识 翻译
解析翻概译念
明确要点
总结归纳 巩固练习
3、静态的插图训练了学生的识图能力，动态的多媒体 课件对微观过程的展示简化了学习难度。动静态教 学资源的配合运用提升了教学效果。
4、学生利用教具演示翻译过程，使微观过程宏观化， 通过动手、动脑、动口激发学生学习热情，加深知 识的理解，又能及时暴露问题，教师予以指正。
教材分析 学情和学法、教法 教学程序设计 预期效果
总结归纳 巩固练习
课型及操作流程
教学过程
教材分析 学情和学法、教法 教学程序设计 预期效果
此信使RNA能决定 出几个氨基酸呢？
3个
7个
A UGC CCA CA
mRNA
科学验证过程
先逻辑推理 后实验验证
遗传信息的试拼与阅读方式的探索 三联体密码及非重叠阅读方式的验证
？哪些氨基酸呢？
遗传密码对应规则的发现
解析概念 明确要点
动脑
自学相关文字和图解 贯彻落实
播放动画，教师讲述过程，学生梳理自学内容；
动口 学生复述重翻难译过点程，突自破检学习效果查缺补漏
旧知回顾 侧枝知识
翻译 总结归纳 巩固练习
动手学生利用教具演示翻译过程，反馈教学效能果力提升
课型及操作流程
教学过程
教材分析 学情和学法、教法 教学程序设计 预期效果
在教材中的地位 教学目标 教学重点、难点
教材分析 学情和学法、教法 教学程序设计 预期效果
• 课程标准：概述遗传信息的翻译——理解水平
• 知识目标：
• 1、概述翻译过程 • 2、比较转录和翻译的异同 • 3、辨别相关概念：遗传信息、密码子与反密码子 • 4、总结基因(DNA)碱基、RNA碱基和氨基酸的对应 • 关系
在教材中的地位 教学目标 教学重点、难点
教材分析 学情和学法、教法 教学程序设计 预期效果
• 课程标准：概述遗传信息的翻译——理解水平
• 能力目标：
• 1、运用数学方法，分析碱基与氨基酸的对应关系 • 2、操作模型演示翻译过程，进行合作学习
• 情感态度价值观：
• 体验基因表达过程的和谐美，基因表达原理的逻辑美、 简约美
侧枝知识
翻译
A．800 B．400 C．200 D．20
3、某种蛋白质中含200个氨基酸，在控制此蛋
白质合成的DNA中，最少应有（ ）个脱氧
核苷酸
总结归纳 巩固练习
A．1200
教材分析
B．600 C．400 D．200
课型及操作流程
教学过程
学情和学法、教法 教学程序设计 预期效果
板书设计
4.1基因指导蛋白质的合成
上午上班 中午赶到昆山去看房，很不入眼的房型，房价依旧那么傲娇的200多万，不为什么，只为靠近上海，没有在那边过多的停留，马不停蹄赶回上海，和北京来的一个客户谈合作，从他战略投资到高层资源，一顿高谈阔论，我们就像是两个谈判数亿资产的双方一样，据理力争，强势压过对方，可他可能不知道，对面的这个人刚从看房的场地出来，正在思考怎么买到房，我可能我不清楚，对面的这个人葫芦里买的究竟是什么药，人生就像一场戏，回头想想都不容易，天很大，海也很大，人有时候也觉得自己很伟大，就当站在星河穹顶之下，面对万丈高山时，人类才会认识到自己的渺小，人间万物皆有生命，永远记得天外有天，人外有人，过好当下，活出自己想要的那样，才无悔，才不负此生。 有点扎心，但是事实。没有一个人的生活是容易的。