四年级下册科学教案-3.3 运动的方式｜苏教版
四年级下册科学教案-3.3 运动的方式｜苏教版_56280
实现的是复合运动吗？你能说出它包含哪些运动方式吗？
4. 提问：让我们刚刚休息的方块、尺子、带绳的夹子和风车再次出场吧，除了风车，你还能让哪些物体实现复合运动呢？
5.提问：谁能展示一下这些物体的复合运动？
小组讨论。
学生展示。
在玩中学，通过玩方块、尺子、带绳子的夹子和风车，对复合运动有更深刻的认识。
总结
1. 物体的简单运动可分为直线运动和曲线运动；
2. 物体的运动方式包括简单运动和复合运动。
引导学生对所学的知识进行巩固。
板书设计
运动的方式
含一种以上的运动方式称为复合运动
教学反思
直线运动 曲线运动。
苏教版科学四年级下册3.运动的方式教案与反思
3．运动的方式新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。
出自郑燮的《新竹》前进学校史爱东【教学目标】1．能按运动的轨迹给运动分类；掌握直线、曲线运动的特点和异同点；知道移动、滚动、转动（旋转）、摆动、振动、往复运动的特点和异同点；知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。
2．能用画图的方式表示物体运动的方式；会分析描述物体运动时，同时具备的几种运动方式；能够运用观察、比较的方法认识各种运动方式的特点。
3．体会到仔细观察和分析问题在科学探究中的重要性，感受到其中的乐趣。
【教学重点】用画图的方式表示物体运动的轨迹并分类。
【教学难点】分析一个复合运动物体的几种运动方式。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：记录单。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、运用旧知，引出课题比较滑滑梯上的儿童的运动速度和青蛙的运动速度，从而引出新课：运动方式。
二、实践体验，了解物体的运动方式分析各物体的运动方式，以及各运动方式的特点和异同点：秋千、蛙跳、滑梯、拍球、风车。
知道物体的运动方式主要包括移动、滚动、转动（旋转）、摆动、振动、往复运动三、亲自动手，研究物体运动方式的特点指导学生认真观察物体的运动轨迹，亲自动手，画一画，这些物体运动的路线（轨迹）。
依据移动、滚动、转动（旋转）、摆动、振动、往复运动等运动方式的特点（通过运动路线，总结归纳运动方式的分类），将运动方式归为两类：直线运动（滚动、转动（旋转）、摆动）和曲线运动（移动、振动、往复运动）四、实践应用，判断物体的运动方式依据运动方式的特点，将我们日常见到的各种运动进行详细的分解与说明。
首先从滚动的易拉罐开始分析：易拉罐在滚动过程的同时，又在做直线运动。
可以通过罐底的两个小孔（中间一个，边缘一个）来进行观察分析。
五、课堂总结，拓展延伸归纳本堂课所学习的内容：我们知道所有物体都在运动，但它们的运动方式是各不相同的，有移动、滚动、转动（旋转）、摆动、振动、往复运动等，但可以将其归为两类，直线运动和曲线运动。
四年级科学下册教案 第三单元《3 运动的方式》 苏教版
第三单元物体的运动第三课运动的方式一、教学目标科学探究1.能用画图的方式表示物体运动的方式。
2.会描述分析同一个物体运动时，同时具备的几种运动方式。
科学知识1．知道物体运动的方式是各种各样的，主要有四种类型：直线运动、往复运动、旋转运动和摆动。
2．知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。
3．知道运用观察、比较的方法认识事物的特点。
情感、态度与价值观体会到运动的简单性和复杂性，认识到复杂的运动是由简单运动所构成的。
二、教学重点用画图的方式表示物体运动的轨迹并分类。
三、教学难点分析一个运动物体的复合运动方式。
四、教学方法讲授法、演示法、讨论法、实验探究法。
五、教学准备课件、风车、皮球、皮筋、摆装置、易拉罐、各类运动（立定跳远）。
六、课时安排一课时。
七、教学步骤：（一）导课出示纸风车。
提问：谁会玩这个小风车？学生上讲台演示风车的玩法。
提问：风车是怎样运动的？画画风车运动的路线。
学生讨论后汇报。
讲授：下面我们就以具体的物体为例，研究物体运动的路线，看看物体运动的方式有哪些？（导入课题）（二）教学新课1.研究各种物体运动的方式及特点谈话：通过刚才玩风车，同学们有了一些发现，老师这还有几种简单的材料(皮球、活动：立定跳远、出示不同物体的动态图片)你们想不想玩？学生汇报。
谈话：请同学们拍拍皮球，跳跳立定跳远，说说它们的运动轨迹并画出它们的运动路线？学生小组活动并交流汇报。
课件出示：滑滑梯、荡秋千、青蛙跳的动态图片。
提问：这些物体的运动轨迹是什么？并在活动记录上画出来。
学生活动并汇报结果。
提问：通过刚才研究不同物体运动的路线，你能试着将它们的运动方式分成两类吗？学生交流后汇报。
小结：我们可以按照物体运动的轨迹把它们分为直线运动和曲线运动。
2.研究日常生活中一些物体的运动课件出示一些物体的动态图片。
提问：观察这些物体的运动，它们属于哪种运动方式？学生组内交流各自想法。
学生汇报小组交流情况。
教师小结：火车的运动路线是直线运动；水轮的转动是曲线运动，锯木头和跷跷板是直线运动中的往复运动，转椅的转动是直线运动。
【最新苏教版科学教案】苏教小学科学四下《3.3.运动的方式》word教案 (1)
（苏教版）四年级科学下册说课稿第三单元物体的运动3.运动的方式《运动的方式》是苏教版科学四下第三单元《物体的运动》中的第三课；在学生了解运动的概念以及学会分析运动快慢的基础上，本课以认识物质的性质和事物的相互关系为主，从引导性探究逐步过渡到指导性探究，让学生了解运动方式之间不是孤立存在的，一个复杂的运动可能包含着一种以上的简单运动，体会到运动的复杂性，为以后进行具体运动的探究作铺垫。
学生对物体运动的方式有一定的了解，但概念没有具体化。
我抓住学生认知模糊的地方设置阶梯，引导学生利用材料由浅入深的观察，分析它们运动的方式及特点。
根据学生的认知规律和知识水平，我制定了如下教学目标：能够运用观察、比较的方法认识运动方式的特点，用图示描述物体运动方式的特点；了解一个物体运动时可以具备几种运动方式，体会到运动的复杂性，感受解决问题的乐趣。
我将培养学生的概括和分类的能力作为本课的重点，分析物体复合运动方式定位于本课的难点。
围绕“授之以鱼不如授之以渔”的教学理念，我设计了如下的教学思路：一、激趣揭题，初步感知物体的运动让学生参与眼力竞赛，观看各种不同运动的方式的短片；通过直观的形式发现各种运动的物体，初步了解生活中充满着各种各样的运动，今天就通过具体的物体来研究运动的方式，揭示课题。
二、学生活动，概括运动方式的表象1.此环节教师要明确指出实验的要求，提高学生动手的效率：一、讨论确定四到五种感兴趣的材料进行研究，然后思考“如何使他动起来？”二、研究过程中，要明确分工，然后根据实验记录表共同讨论如何描述它的运动方式，用图示将他“动”的方式记下来，再根据“动的特点”命名。
三、在讨论时，请注意控制音量，不要影响到其它组。
四、汇报时：可以一人汇报，一人做辅助表演，直观展示运动的方式；要认真倾听，补充你的发现。
2.学生探究，汇报（乒乓球跳动、皮筋振动、直尺振动、小风车转动……）教师相机将学生提到的“动”贴在黑板上。
3.联系实际，学生举例说明生活中还有哪些运动的方式，学生汇报（红旗在飘动，水在流动，车轮在滚动，车把在摆动，汽车在平移，脖子可以扭动，身体可以原地转动，树叶被风吹动，蚂蚁在爬动，陀螺在转动……）教师相机在黑板上出示学生提到“动”的卡片我的意图是给学生充足的空间，明确实验要求，有针对性地研究发现，提高效率，互相质疑式的汇报既满足学生的好奇心又加深了对于运动方式的了解，锻炼学生的概括能力。
苏教版科学四年级下册3.3运动的方式表格式教案附教学反思
班级四年级科目科学教课时数 1 课时课题 3.3 运动的方式教学1 、能按运动的轨迹给运动分类。
目的2 、会剖析复合运动包括的运动方式。
和要求3 、能够做弹簧拉伸长度与拉力之间关系的实验。
重点用绘图的方式表示物体运动的轨迹并分类难点剖析一个运动物体的复合运动方式教学实验研究、议论法方法教具实践课外注意察看平时生活中各样物体的运动，判断它们各属于哪一种运动方活动式。
检查3.3 运动的方式板书。
设计直线运动运动的方式曲线运动新课教课过程（教课程序及内容）学生活动设计一、导入新课1、讲话：同学们，你们知道物体是如何运动的吗？请描绘一下你所看到的物体的运动方式。
2、叙述：物体运动时有什么特色呢？今日我们就以详细的物体为例，来研究一下物体的运动方式。
（板书课题）二、研究各样物体的运动方式1、滑滑梯（出示图）发问：这位小朋友的运动有什么特色？运动的轨迹是什么样的？思虑、回答你能用绘图的方式来表示吗？2、青蛙跳发问：青蛙跳跃的轨迹又是什么样的吗？用绘图的方式来表示。
3、用相同的“画出运动轨迹”的方式论证其余几个例子。
4、对照：青蛙跳的轨迹和下滑的小朋友运动轨迹相同吗？有什么思虑、议论不一样？5、沟通报告6、小结：能够按运动轨迹将物体的运动分为直线运动和曲线运动。
三、研究平时生活中一些物体的运动1、出示 P33 插图，发问：（察看这些物体的运动想想，它们属察看图片于哪一种运动方式。
2、议论、沟通议论、沟通3、小结：平时生活中物体的运动不尽相同，它们有着各自的运动方式。
四、剖析复合运动的运动方式1、出示易拉罐，发问：它是什么形状的？让易拉罐在桌面上运动起来，说出它的运动方式？2、学生小组活动小组活动3、叙述：在研究这种物体的运动时，我们常常把易拉罐看做一个整体，它的运动包括了两种运动方式。
那么还有哪些物体的运动也像易拉罐那样包括一种以上的运动呢？4、出示 P34 图片，议论：这些物体的运动包括了哪些运动方式？5、报告沟通报告沟通6、发问：除此以外，你还可以举出一些例子吗？7、小结：在平时生活中有很多物体的运动都包括了一种以上的运动方式。
四年级下册科学教案 运动的方式 苏教版
宇宙天体在运动、地球上的万物在运动(飘动、流淌、绽放……)
2、提问:
(1)你看到了什么,它们是怎么运动的?
(2)学生回答
(3)大家看看它们各种物体运动有什么不同?(让学生描述,可以用语言、手势、身边的物体辅助描述。)
(4)学生根据自身理解回答。
(5)你还知道哪些物体在运动?它们是怎么运动的?
活动3【活动】
三、判断物体的运动方式
1、出示影像:火车行驶、橡皮筋、玩跷跷板、水轮转动、锯木头、转椅等(学生观察分析)
2、学生交流汇报,并指出哪些是直线运动,哪些是曲线运动?
3、小结:火车行驶——直线运动
橡皮筋——往复运动
玩跷跷板——往复运动
水轮转动——转动
锯木头——往复运动
转椅——转动
活动4【讲授】
(2)这个风车运动的轨迹(路线)是什么样的?
(3)学生回答
(4)你能用线条加箭头的方式来表示风车的运动轨迹
(5)学生画图。请一学生上台画图(在风车的不动点和转动的叶片上各点一个红点帮助学生观察)
2、滑滑梯的运动
(1)观察PPT的滑梯
(2)学生观察,并用画图的方式表示它的轨迹
(3)学生画图。请一学生上台画图
2、骑自行车时会出现的运动方式
3、在表格里填写日常生活中见到的各种运动方式
活动6【作业】
在日常生活中还有哪些物体的运行都属于复合运动课后找一找。
板书设计：
教学反思：
(6)学生根据生活经验回答。
3、小结:物体的运动是千变万化的,但是他们的运动都是有规律的,我们今天就来一切研究物体的“运动的方式”(板书课题)
活动2【讲授】
二、研究各种物体运动的方式及其特点
四年级下册科学教案-3.3运动的方式∣苏教版
出示图片：易拉罐滚动
反馈一：易拉罐本身在转
反馈二：易拉罐在沿着直线前进
小结：易 拉罐本身在转动，整体在直线前进,这两种运动在同时进行即复合运动。
11、在研究这类物体的运动时，我们往往把易拉罐看做一个整体，它的运动包含了两种运动方式。那么还有哪些物体的运动也像易拉罐那样包含两种以上方式的运动？
转动：也叫旋转运动，就是围绕着一个中心点做圆周运动。
移动：当一个物 体沿直线从A点移动到B点时。A B
摆动：一个物体来 回摇摆时做的运动。
滚动：在围绕中心轴转动的同时，物体的整体作位置的移动
发挥课外连接的作用，了解更多的知识。
课堂练习
我知道：
4、锯木头的运动属于（直线运动）。
学生回顾这节课的学习的成果。
介绍了运动方式不单一，有些运动包含多种运动方式即为复合运动。生活中哪些运动是复合运动，学会判断。
贴近生活的运动，很快让同学们投入到课堂的讨论中。
通过平时的常见的运动先解析再让同学 们自由讨论。
出示平时常见的运动让学生自己判断并巩固。
通过易拉罐的实验验证物体运动的方式有多种。
课外延伸
各种运动方式并不是孤立存在的，它们往往是相互联系的，一个复杂的运动可以包含多种运动方 式。物体的运动方式主要有：移动、转动、滚动、摆动、振动。
巩固学生对课文的理解。
板书设计
板书设计
布置作业
1、学了这节课，你能判断日常生活各种物体的运动方式？
2、让自己的身体做出尽可能多的运动。
学生注意观察，把科学延伸到生活中。
帮助理解课文，巩固课文。
课堂小结
今天我们研究了物体的运动方式，你们发现了很多，可是研究只局限于课堂内，其实我们生活中还有许多在运动着，并能找出物体运动方式之间存在的异同点，体会自然界种种事物之间怕相互联系。
四年级下册科学教案-3.3 运动的方式｜苏教版
运动的方式教学设计教学目标：1、能按运动轨迹给运动分类。
2、会分析复合运动包含的运动方式。
教学重难点：重点：用画图的方式表示物体运动的轨迹并分类。
难点：分析一个运动物体的复合运动方式。
教学准备：教学材料：课件、实验记录表。
实验材料：风车、单摆、飞盘、易拉罐、直尺、弹力球、橡皮筋、魔方。
教学过程：一、谈话导入师：同学们真是神采奕奕，看到你们老师也觉得自己年轻了许多，在正式进入这节课之前老师想考考同学们的眼力，请同学们仔细观看这段视频，说一说你看到了什么？生：我看到他们在（荡秋千、玩滑梯、拍皮球、玩跷跷板）师：你们的眼力真不错，那么这些小朋友在玩的时候他们的运动方式一样吗？生：不一样。
师：你们真是明察秋毫，看来你们不只有眼力，还有一颗智慧的头颅。
在我们的宇宙中大到地球、月球，小到一只虫、蚁每天都要进行运动，今天老师就要和同学们一起深入的学习运动的方式。
（板书：运动的方式）二、运动的方式师：刚才我们回忆了我们童年的四种游戏, 老师最喜欢玩滑梯了,今天老师带来了一个小型滑梯,同学们瞧,老师今天要让小车来滑滑梯,你能用一条线来描述小车的运动路线吗?生：(会出现很多答案:重在引导画出代表方向的箭头)。
师：老师赞同你们的看法，今天老师也用画图的方法记录了我玩滑梯的运动路线，同学们看。
老师找到运动的起点和终点用一条带箭头的线进行记录。
用线来表示物体运动的轨迹，可以用箭头表示物体运动的方向。
这样的方法，既简单又直观。
(在此可以引导学生把其他三种运动路线也画出来)师：同学们想不想也亲自动手画一画?生：想！师：请同学们将目光投向大屏幕，今天老师为大家带来了几样常见物品和试验记录表。
(教师进行物品介绍和试验记录表的简单介绍)师：下面就请每位同学们选择一种你感兴趣的物品在小组中进行分享，先让它动起来、说说它是如何运动的，然后把他它的运动方式用画图的方法记录在你的记录单上。
师：哪个小组愿意到前面为大家汇报。
生：（汇报的过程中会有不同意见，我们可以保留意见，汇报结束后集中解决，不同的研究物品可以补充进行汇报。
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苏教版小学科学四年级下第三单元物体的运动
《运动的方式》
教学设计
《运动的方式》教学设计
教学目标：
1．能按运动的轨迹给运动分类。
2．知道同一物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式，会分析复合运动包含的运动方式。
3．知道运用观察、比较的方法认识事物的特点
教学重点：
用画图的方法表示物体运动的轨迹并分类。
教学难点：
分析一个运动物体的复合运动方式。
教学方法：
观察法图示法引导法分析比较法
教具准备：
溜溜球、风车、易拉罐、木块、乒乓球、一个垂有重物的细线、橡皮筋等。
教学流程：
一、创设情境，导入新课
1、(出示溜溜球) 这个是什么？谁玩过？（生举手）这么多同学都玩过，谁愿意到前面展示一下你是怎么玩的（生到前边），谁来描述它的运动？
谁还有不同的玩法？又是如何运动的？
2、同学们真了不起一个小小的溜溜球就要这么多的玩法，在生活中有许许多多的物体像我们刚才玩的溜溜球那样，运动状态多种多样，运动方式也各有不同，今天我们就共同来研究研究物体的运动方式（出示课件题目并板书课题）
二、研究各种物体运动的方式及其特点
1、看老师为大家准备了哪些物品，谁来说说？（出示图片）
你们有什么办法让他们动起来？大家玩一玩，一边玩一边观察它们是怎么运动的，运动的路线是怎样的？
（1）指名汇报（分别说出物体的运动同时出示运动物体的动画）（2）同学们再来玩一玩认真观察它们的运动路线，想一想能不能把它们的运动轨迹画下来？（填表格）
（3）学生活动师巡视
（4）生汇报并说出为什么这样画。
（物体运动方式：移动、旋转运动、摆动、往复运动）
（5）看物体运动轨迹图分类：直线运动、曲线运动。
（6）出示生活中的图片找物体的运动方式。
（生汇报）
2、分析物体的运动中的复合运动
（1）让学生玩易拉罐,生使易拉罐做各种运动（生汇报）
( 2 ) 引出滚动（出示动画模拟图）
（3）小结易拉罐向前滚动它自身转动的同时位置还移动，又有曲线运动，又有直线运动，就是复合运动；
（4）出示复合运动概念
（5）让桌面的物体试着实现复合运动
（7）利用自己的身体
（6）出示生活中复合运动的场景让学生找
3、出示我国火箭发射视频体会爱国主义及各种运动方式
三、学生谈本节课的收获
板书设计：
运动的方式
直线运动曲线运动
复合运动。