北师大版语文四下《钓鱼的启示》word教学设计
《钓鱼的启示》教学设计精品4篇
《钓鱼的启示》教学设计1教学目标:1.知识与技能(1)会读“鲈、饵、纵”等11个生字,会写“捞、饵、溅”等14个生字,理解“涟漪、翕动、抉择、告诫”等词语的意思。
(2)了解课文内容,知道课文讲了一件什么事。
(3)理清文章体条理。
(4)正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法(1)联系上下文、结合生活学习生字词。
(2)抓住关键词句,体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。
(3)通过想象朗读、品味语言,感受人物内心情感。
3.情感、态度、价值观从作者钓鱼的启示中受到教育,懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行,做一个正直、守法的人。
教学重点:抓住重点词句,体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心理变化。
教学难点联系上下文内容,体会从钓鱼中受到的启示。
教学设计第一课时一、谈话导入,揭示课题。
1、师:在一个如水的夜晚,一个刚满十一岁的小男孩和他的父亲去附近的小岛上钓鱼。
就是那一次钓鱼,给小男孩留下了永久的回忆和终身的启示。
到底是怎么回事呢,让我们一起走进课文“钓鱼的启示”。
(板书课题:钓鱼的启示。
)2、齐读课题。
3、释题。
师:“启示”就是通过一件事情告诉我们一个道理。
二、初读课文,整体感知。
(一)自读课文过渡:下面请同学们拿起书,自由读一读课文,看看课文讲述了一件什么事情,注意读的时候要读准字音,读通句子,难读的地方就多读几遍。
(生自由读课文,师巡视。
)(二)检查生字词(小黑板出示):鱼饵鱼钩鱼鳃捕捞操纵抉择告诫实践皎洁沮丧诱惑溅起涟漪小心翼翼轻轻翕动不容争辩1、自由读、开火车读。
2、解释词语。
a、涟漪(细小的波纹。
)翕动(一张一合地动,多指嘴巴。
)b、找近义词。
抉择(选择)告诫(劝诫)师:(拿出两只颜色不同的粉笔)我想从中选一只,能不能说“抉择”?(不能,“抉择”指很难的选择,可能是影响一生的选择。
)“告诫”什么时候能用呢?(多用于上级对下级,长辈对晚辈的警告、劝诫)(三)概括课文。
师:课文讲了一件什么事呢,谁能用简单的话讲一讲。
《钓鱼的启示》教学设计【优秀6篇】
《钓鱼的启示》教学设计【优秀6篇】篇一：钓鱼的启示教案篇一【教学目标】１、有感情地朗读课文。
２、初步理解课文内容。
３、读懂重点段落，领会从小受到严格的教育，就会获得实践的勇气和力量。
【教学重点】通过人物心理活动的描写，体会“我”感情的变化。
【教学难点】引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里去？【教学准备】多媒体课件。
【教学时间】两课时。
【教学过程】第一课时一、质疑课题，整体感知１、书写课题，释“启示”。
２、自由读，找出文中我获得的“启示”。
３、读“启示”，初步感知钓鱼这件事的“是”与“非”。
二、学习第２、３自然段１、创设语言情境，引读体会实践难。
２、自由读这段话，联系上下文，抓重点词句理解，和同桌交流。
３、全班交流，汇报学习体会。
４、体会关键句，读中理解：指名读、反复读、齐读。
（教师相机指导。
）三、学习第４～９自然段１、出示插图，创设情境，深入领悟实践难。
（相机指导朗读。
）２、质疑问难“父亲为什么一定要把鱼放回湖中？”３、自由读第４自然段，探究讨论。
四、总结课文理解父亲的真正用意，初步领会启示。
篇二：《钓鱼的启示》教学设计篇二[教学目标]：1、认识11个会认字，学会14个会写字，理解“捕捞、辉映、剧烈、操纵、皎洁、乞求、沮丧、诱惑、告诫、抉择、实践、启示、不容争辩”等词语。
2、把握课文的主要内容，了解人物的心情变化，领会作者得到的启示。
3、学习抓住关键词句，结合上下文和生活实际，体会其深刻含义的读书方法。
[核心目标][语言训练点]：读书方法[课时安排]：两课时第二课时一、复习旧课1、齐读词语（捕捞、得意、争辩、乞求、依依不舍、告诫、启示）2、指导将以上词语按顺序连成一段话，表述课文的主要内容。
二、研读课文1、作者通过这件事得到了怎样的启示呢？请用文章的话说一说（当我一次次地……却很难。
）板书：道德（易）——实践（难），理解词语：抉择、告诫、实践。
2、你能从生活实际中举例说明“道德只是个简单的是非的问题”吗？（1）要从斑马线过马路。
钓鱼的启示教学设计_教案教学设计
钓鱼的启示教学设计_教案教学设计教学目标：1.了解钓鱼的基本知识和技巧；2.培养学生的动手能力和团队合作精神；3.提高学生对自然环境的保护意识。
教学重点：1.钓鱼的基本技巧；2.团队合作。
教学难点：1.培养学生的团队合作精神；2.提高学生对自然环境的保护意识。
教学准备：1.钓竿和钓鱼工具；2.鱼饵；3.录音机；4.教学PPT。
教学过程：一、导入（10分钟）1.教师播放一段有关钓鱼的视频或展示钓鱼的图片，激发学生对钓鱼的兴趣。
2.教师向学生提问：“你们知道钓鱼有什么乐趣？你们想学习如何钓鱼吗？”二、讲解钓鱼的基本知识和技巧（20分钟）1.教师利用PPT向学生讲解钓鱼的基本知识，例如鱼种、鱼饵的选择等。
2.教师解释钓鱼的基本技巧，例如放线、挂鱼饵、提竿等。
3.教师通过实际操作的形式，示范给学生如何进行钓鱼。
三、学生实践（30分钟）1.学生分为小组，每组3-4人。
2.教师分发钓竿和鱼饵给学生，让学生根据刚才所学的知识和技巧，进行钓鱼实践。
3.教师鼓励学生互相合作，共同完成钓鱼任务。
四、学生汇报和总结（20分钟）1.学生进行钓鱼的汇报，每个小组选取一名代表向全班展示他们所钓到的鱼。
2.教师让学生分析自己的钓鱼经验，总结钓鱼的技巧和注意事项。
3.教师引导学生思考保护自然环境的重要性，并提醒学生在钓鱼时要注意保护和爱护水域资源。
五、课堂延伸（15分钟）1.教师播放一段关于环境保护的视频，引导学生思考如何保护钓鱼所在的水域环境。
2.让学生在小组内讨论并给出自己的建议，例如减少捕鱼量、不乱扔垃圾等。
六、作业布置（5分钟）1.让学生写一篇感想，总结自己在钓鱼实践中的体会和收获。
2.鼓励学生自己设计一个秘籍，分享给其他同学。
教学反思：通过本次教学活动，学生在实际操作中学习了钓鱼的基本知识和技巧，培养了动手能力和团队合作精神。
同时，通过探讨如何保护自然环境，增强了学生的环保意识。
不过，在教学过程中，可能会有学生对钓鱼不感兴趣或者不愿意进行实践操作，需要教师做好引导和激发学生的积极性。
《钓鱼的启示》教学设计【优秀9篇】
《钓鱼的启示》教学设计【优秀9篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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北师大四年级语文下册钓鱼的启示教案
《钓鱼的启示》是四年级语文一篇讲述钓鱼放鱼最后得到钓鱼启示的文章，老师们要怎么设计这一课的教案呢关于在此整理了，希望大家在阅读过程中有所收获!北师大四年级语文下册《钓鱼的启示》教案1一、教学目标：1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。
认识并理解本课的一些词语，如：涟漪、翕动、不容争辩等。
2、过程与方法：通过联系生活实际、揣摩人物心理、朗读等方法使学生走入文本，体会钓鱼的启示。
3、情感态度价值观：通过这个故事使学生受到一些启示，懂得在生活中我们要做一个有道德的人。
二、教学重点、难点：1、教学重点：通过联系生活实际、揣摩人物心理、朗读等方法使学生走入文本，体会钓鱼的启示。
2、教学难点：从文中的细节描写中揣摩父亲的心理活动，理解父亲放掉大鲈鱼的做法。
三、学情分析：《钓鱼的启示》这一课对于学生来说理解起来有一定的难度，首先，这个故事发生在国外，与学生的现实生活相距甚远。
其次，本文的主题是“道德”，道德对于成年人来说都是一个深刻而严肃的话题，更别说孩子了。
最后，本课的重点就是理解父亲为什么把大鲈鱼放掉，而文中对父亲的描写却很含蓄，没有心理描写，也没有过多的解释性的对话，所以学生在阅读本文时很可能只停留在语言表面而不去揣摩语言背后的深刻含义。
教学策略：品读关键词、联系生活实际揣摩人物心理、朗读深化。
四、教学过程：一、导入。
教师板书课题：钓鱼的启示，“启示”二字用红笔写出。
齐读课题，教师问道：这个课题与你们以前见过的课题有什么不同生：启示是红色的字。
师：猜猜老师为什么要把“启示”二字用红笔标出学生汇报。
师：什么是“启示”学生汇报，教师小结：简而言之，“启示”就是你从一件事中所明白的道理，那么这启示究竟是什么呢让我们到课文中去寻找答案。
二、初读课文，把握课文的主要内容。
1、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
看看你能不能根据“钓鱼”和“启示”将课文分成两个部分。
学生读文并分段。
北师大小学四年级语文下册《钓鱼的启示》教案1
钓鱼的启示教学目标1.学会本课生字、新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
仔细体会“我”的心理变化过程。
3.从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。
教学重点1.引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。
2.体会人物的心理变化过程，培养学生的语感。
教学难点感悟作者从这件事得到的启示，体会表达方法。
教具准备电脑课件教学过程一、预习探究1.谈话导入（齐读课题）读了课题后，你觉得哪个词最引起你的兴趣？（启示）“启示”是什么意思？在你的生活中有哪句话或者哪件事对你有过启示的吗？钓鱼这件事给作者留下了什么启示呢？现在我们来打开课文，学习《钓鱼的启示》这篇课文。
2.出示预习提纲出示“考考你”（1）辨一辨抉（）涟（）践（）扭（）决（）莲（）浅（）钮（）（2）课文写了一件什么事？爸爸为什么要坚持放掉那条大鱼？二、合作交流1.小组内合作完成预习提纲。
2.师找生汇报预习提纲里的题，集体纠正。
提纲里的（1）（2）题自己解决，师检查。
引导学生思考预习题提纲（3），指生汇报。
三、品读体验（一）1.读了课文后，谁给你留下的印象最深？你觉得爸爸是个怎么样的人？2.你从课文中哪句描写父亲的话中知道的？（父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子你得把它放回湖里去。
”）3.父亲说这句话的时候语气是怎能么样的呢？谁能根据课文的内容，在横线上补充一个词，说明父亲说这句话时的语气。
父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我（）地说：“孩子你得把它放回湖里去。
”4.“我”做了什么事情父亲会这样说呢？请把这句话补充完整。
……父亲（……）地说：“孩子你得把它放回湖里去。
”5.“我”听了父亲的话又是怎样做的呢？谁来说一说。
6.谁能把这三句话连起来说一说，把这件事的前因后果说清楚。
7.这就是课文的主要内容。
从同学们的回答中，我觉得两个字特别重要（板书：钓放）（二）精读描写钓鱼部分内容，体会钓鱼乐趣。
钓鱼的启示(北师大版四年级教学设计)
钓鱼的启示(北师大版四年级教学设计)《钓鱼的启示》教学设计一、教材分析：《钓鱼的启示》是北师大版新课标四年级上册第八单元的一篇主体课文。
这篇课文用抒情的笔触，讲述了一个钓到鱼而放鱼的故事，用烘托的手法，刻画了一个自觉遵守规则的好爸爸形象。
从而使学生懂得，自觉遵守规则、诚实守信是一个好公民应有的修养。
二、学情分析:本文故事情节简单，又是人们所熟悉的生活，大部分学生经过预习，能理解多数生词，了解故事的主要内容。
而对课文中钓鱼获得的启示,是学生理解的难点，这时鼓励学生自主提出问题、探究问题是非常重要的。
诱惑人的“鱼”指的是什么,是学生学习的又一难点。
由于学生的年龄、经历的局限,理解起来很难。
教师可以适当点拨,引导学生讨论并联系实际来理解。
三、设计理念：《语文课程标准》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
阅读是学生个性化的行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟，受到情感熏陶。
四、教学目标：知识与能力：（1）会写本课的生字，辨别形近字并进行组词，读准易误读字的字音，掌握课文中较有特点的多音字的字音、字义与组词。
（2）能正确抄写描写月夜美丽景色的句子和课文的重点句。
（3）能结合课文理解文中出现的生词的意思；（4）正确、流利、有感情地朗读课文，进一步提高学生体验感悟的能力。
方法与过程：（1）通过正确、流利、有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。
（3）通过质疑释疑，理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由。
情感、态度、价值观：懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量。
五、教学重点：1．引导学生理解父亲一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。
2．体会人物的心理变化过程，培养学生的感受、理解能力。
六、教学难点：感悟作者从这件事得到的启示，懂得遵守规则的必要性。
七、课前准备：1、学生预习课文，解决课中生字、词，了解故事的主要情节。
钓鱼的启示教学设计教案(精选7篇)
钓鱼的启示教学设计教案(精选7篇)钓鱼的启示教学设计教案(精选7篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是由给大家带来的钓鱼的启示教学设计教案7篇，让我们一起来看看！钓鱼的启示教学设计教案【篇1】1、降低起点层层突破教学刚开始是这样，一开始，把起点定的很高，随着教学难度的提升会使教学难以进行下去。
深奥的课文，起点定得低些，然后逐步提高要求，学生的学习才能比较顺利。
揭题时，是引导学生关注“钓鱼”还是“启示”，起点是不一样的。
如果一开始就关注“启示”，抓住“启示”的语句学习，遵循的是从理性到感性，学生学习会感到困难重重。
一开始从“钓鱼”入手，体会放鱼之难和父亲教育之严肃，再来感悟得到的启示，遵循的是从感性到理性的教学，符合学生的认知规律。
2、以读为主、读中体验读是理解语言文字的手段。
古人曰：“读书百遍，其义自见”。
现代教学实践也表明，正确、流利、有感情的朗读，能加深学生对语言文字的理解，使学生从语言文字的阅读中受到感染，从而培养学生的语感，丰富了学生的语言积累。
同时，现代心理学研究表明，正确、流利、有感情的朗读，充分地调动了学生眼、口、耳等多种感官共同参与学习活动，能有效地调动学生学习的积极性。
因此，语文教学中一定要以读为本，使学生在读中感悟。
在这节课中我有意识地引导学生运用多种形式地读，在读中感悟、体验。
有筛选主要信息的默读，如找出表现“我”的心理变化的语句，父亲要“我”把鱼放回湖里的语句，“我”得到启示的语句等;有在体验中的朗读，如读“我”的心理变化以及父亲态度的语句等。
感悟体验方法的引导力求符合文本特点。
一是运用整体感受法。
课文中父亲和“我”的人物形象丰满、意境悠远、意象丰富，初读时引导学生整体感受父亲和“我”的形象。
二是角色体验法。
课文对“我”的角色着墨多，形象鲜明;父亲的角色着墨虽然不多，但对于子女严格进行道德教育的形象栩栩如生，教学中引导学生在朗读与感悟中体验。
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北师大版四年级语文上册“规则”单元
《钓鱼的启示》教学设计
朱阳二小薛爱武
教学目标：
1、正确、流利的朗读课文。
理解遵守规则的必要性。
2、明白詹姆斯不愿意放钓鲈鱼的原因。
3、联系生活实际体会从钓鱼中受到的启示。
教学重点：
明白詹姆斯不愿意放掉鲈鱼的原因。
教学难点：
理解课文内容，懂得遵守规则的重要性。
教学过程：
一、再现情景、质疑导入
1、导入：同学们，还记得那个宁静的夜晚，小詹姆斯和父亲钓到的那条大鲈鱼吗？还记得他又万般不舍的放掉了他吗？这一钓一放间，小詹姆斯收获了什么呢？今天，让我们再次走进“规则”单元的《钓鱼的启示》(板书课题)。
2、首先我们回忆课文讲了一件什么事？
（看来同学们很聪明，掌握得很好。
）
3、质疑：
可就是这样一件小事，却成为詹姆斯一生的骄傲！（板书）他到底明白了什么呢？谁能用书中的话说说？(我们都来读读这句话，同学们，这句话你明白吗？有什么问题吗？)
师：今天，我们就让我们一起来到湖心小岛，看看詹姆斯是怎样做艰难的选择。
二、理解规则、获得启示
品读课文
自读提示：
把自己当作詹姆斯，用自己喜欢的方式读课文2——12自然段，思考：
1、詹姆斯为什么不愿意放掉大鲈鱼？用“——”画出相关的语句。
2、圈出重点词语，体会并批注自己的感受。
3、试着读出自己的体会。
（1）难放原因：
难钓：
※两个小时过去了，大家伙终于被詹姆斯遛得筋疲力尽了，詹姆斯开始慢慢地收钩。
1.想象自己就是詹姆斯，在两小时遛鱼的过程，你可能会遇到哪些困难？两小时：再读读抓（时间）重点词读好方法
终于：程度词，多难啊！带着你的体会读读吧！
筋疲力尽：什么意思呢？一点力气都没有，说明詹姆斯费了很大的力气！带着你的体会读读吧！
2、自己试着读读，读出自己的理解？
鱼大、鱼美
师：大家都知道越难得到的，就越是不舍得放掉啊！（板书）詹姆斯不舍得放钓大鱼还有什么原因呢？
※詹姆斯的眼珠都瞪圆了：我的天哪，足有10公斤！这是他见过的最大的鱼。
（如果你是詹姆斯，你自己亲手调到这样一条大鱼什么心情呢？带到句子中自己读读，读出你的感受？谁来读读？读给你的同桌听。
）
无人知晓：
师：这么大个的鲈鱼，这么难钓的鱼，多少人都钓不上来，更等不到这样的好机会啊！更何况他是在什么样的环境下钓到鱼呢？
※月光下，没有一个垂钓者，也没有一条船，当然也没有一个人会知道这件事。
（说你能找到这句话读读吗？谁能带着自己的体会再读读这句话？你为什么抓住这几个词重点读？体会到什么？带着自己的体会都来读读，谁能通过自己的读让大家都体会到这无人知晓的环境。
）
4、教师引读句子。
师：没有一个人知道，詹姆斯面对自己的战利品如此自豪，，他本可以向自己的小伙伴炫耀、可以赢得所有人羡慕、赞誉的眼神，更可以证明自己高吵的钓鱼技巧，他多么兴奋多么迫不及待的告诉大家。
可就在这时，爸爸让他放钓大鱼，詹姆斯大声说:“爸爸！”“你还会钓到别的鱼的。
”
“可哪儿能钓到这么大的鱼呀！”，面对爸爸坚定地态度，詹姆斯又是怎样放鱼的？你体会到什么呢，带着自己的体会自己读读？（无奈的读？挣扎的读？伤心的读？悲哀的读？
师：放掉大鱼为什么会这样难呢？这个简单的对与错的问题他应该知道啊！看来呀！读启示！
5、学习第12、13自然段。
（抓住神情、动作分析。
）
6、解决骄傲
师：34年过去了，詹姆斯已由放掉大鱼的悲哀变为了骄傲？为什么呢？
句式：父亲，我为您感到骄傲，因为······
我为自己感到骄傲，因为······
我骄傲地对朋友们和子孙后代说······
7、有感情朗读
※这件事在詹姆斯的记忆中永远是那样清晰，他为自己的父亲而骄傲，也为自己骄傲，他还可以骄傲地把这件事告诉他的朋友们和他的子孙后代。
8、结合生活实际
同学们在我们的生活中，你能想詹姆斯一样自觉吗？假如无意中你最心仪的物品，在没有任何人知道的情况下，你是否会把不属于自己的东西据为己有？假如自习课，老师不在的时候你是否会遵守规则？
（看来对于生活中的自觉性你们有所犹豫，在实际生活中，战胜像大鱼一样的各种诱惑更是艰难的。
但战胜诱惑，自觉坚持规则，就是值得骄傲的！）
三、写作练笔确立规则
1、创设情境写作练笔
让我们回到詹姆斯钓鱼的湖心小岛上，一块小小的木牌立在湖边，上面清楚地写着钓鱼须知。
快动笔写一写，让规则立在湖边。
2、点评修改确立规则
3、月光下，钓鱼须知静静的立在湖边；父亲那启迪人生的话语回荡在我们的脑海。
让我们把规则装在心中，走向生活。
板式设计：
钓鱼的启示
鱼大自觉
难钓遵守骄傲
无人知晓规则
北师大版四年级语文上册“规则”单元
《钓鱼的启示》教学设计
朱阳二小薛爱武。