沂水县第二实验中学打造德育工作特色主要措施

沂水县第二实验中学打造德育工作特色主要措施坚持以人为本原则，从教育学生学会做人入手，构建德育工作序列，优化德育运行模式，全面提升学生素质，努力打造学校德育工作特色。

一、构建德育工作序列1、注重德育教育的针对性围绕要“成才”先“成人”的教育思想，针对当前高中学生的身心特点，提出“三做人”目标，第一，做有德人，教育内容分为“在家做个好儿女”、“在校做个好学生”、“校外做个好公民”三部分。

第二，做中国人，教育内容分为：爱祖国（知我中华、爱我中华）、承传统（了解历史，面向未来）、树壮志（学习英模、重行动）。

第三，做现代中国人，着眼于当今所处的时代，着眼于所面临的国际环境，着眼于学生未来所置身的社会和世界竞争，培养适应知识经济时代所需要的社会主义事业接班人。

整个序列称为“三三制”，即做人的三目标，每个目标三项教育内容，初中三年完成，与之相配套的有“年计划、周安排、周班会、日检查、月考评”等工作措施，确保德育工作的针对性。

2、注重德育教育的层次性学校注重德育教育的层次性，初一年级注重行为习惯养成教育，逐步明确学会做人的道理；初二年级落实“怎样做中国人”，教育指导学生继承中华民族优良的文化传统，培养学生的责任意识、民族精神；初三年级进一步规范学生的行为习惯，帮助学生确立人生奋斗目标，做具有现代精神的中国人。

3、注重德育教育的持久性抓德育工作不求轰轰烈烈，也不搞一阵风式的应付性教育，不急功近利，而是踏踏实实、全员持久地把每一项工作做好。

要求学生从每一天做起，从每一节课做起，从每一件小事做起；要求教师从课堂45分钟做起，从自己的一言一行做起，力求获得身教优于言教的效果。

4、注重德育教育的实效性“不求人人升学，但愿人人成功”是素质教育的基本思想，学校将成功教育纳入平日工作中，按照学生素质的基本情况优化组合，帮助学生从自己的实际出发，制定切实可行的学习目标，激励学生不断取得进步。

二、优化“三全”德育模式“三全”德育模式即全程育人、全方位育人、全员育人的德育模式。

三全德育模式的关键是以活动来支撑，以检查、督促、评价来促动，以实际效果来验证。

1、全程育人即德育教育贯穿于整个高中三年学习过程，通过多种形式的德育教育活动来达到育人的效果，完成“三做人目标”。

为确保全程育人工作的落实，我校主要做了以下四个方面的工作：一是加强学生干部队伍建设，组建学生会，选拔和培养优秀学生干部，充分发挥学生的自我教育、自我管理、自我服务作用；二是充分利用学生积极向上的特点，建立优秀学生表扬奖励制度，定期评选“三好学生”、“优秀学生干部”、“进步之星”并大张旗鼓地表扬奖励等，树立一批学习典型，在学生中开展比学赶帮超活动；三是开展社团活动，成立《新竹》文学社、学科兴趣小组、等，学校每学期举办小型运动会、艺术节，让学生在活动中得到教育和发展；四、是加强班风校风建设，学校制定并实施《班级常规常规管理量化考核细则》等制度，开展了优秀班级、标兵班级创建活动，这些活动的开展有效地保证了良好校风和学风的形成。

2、全方位育人即学校工作的方方面面、每个环节都要发挥育人作用，对学生全面负责，保证学生健康成长。

为此，学校在抓好课堂主渠道、主题班团队会的同时，将德育工作并延伸到学校的每一个角落，渗透到学校工作的每一个环节，力争做到“事事要育人，时时皆育人，处处都育人”。

例如，在校园文化建设方面，发动全校师生参与，制作了校园科普知识牌、安全警示牌、校园路牌等；在班级常规管理方面，每周召开一次班主任工作例会，定期召开德育工作经验交流会，明确提出班级管理上要做到“五化”：①教育目标具体化；②教育内容系列化；③行为训练规范化；④活动开展经常化；⑤校园环境优美化。

3、全员育人全员育人是指“三育人”，即教书育人、管理育人、服务育人。

学校要求全体教职工牢固树立“以人为本”的教育思想，日常工作中坚持做到“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”。

为优化“三全”育人模式，制订以下四条措施：即“导师制”、“两渗透”、“三结合”、“四配套”。

“导师制”就是要求每个学生都有负责的导师，每个导师都有负责的学生，并负责学生的每一个方面，发挥教师群体育人功能。

教师既对学生进行思想道德教育，让学生学会做人，又引导学生学习文化知识，教学生学会学习；既培养学生健全的人格，又培养学生健康的身体；既引导学生形成正确的人生价值观，又帮助学生建立文明高雅、健全的生活方式，进而为学生终身学习和可持续发展打下坚实基础，使学生有能力适应知识经济时代的要求。

为抓好导师制的落实，学校要求各班级每月召开一次班教导会，班主任与导师双向交流沟通，对班级学生出现的问题及时处理解决；学校印发“导师育人工作记录表”，对导师所负责学生的人数、学生情况分析、具体教育措施、导师育人工作情况等进行详细记载，并将学生成长情况纳入导师工作考核。

“两渗透”就是把“教学生做人”渗透到各种活动中，渗透到各科教学之中。

哪里有学生，哪里就要有德育。

把德育渗透到教学中，学校提出了“德育一分钟”和“教学五有”的要求。

“德育一分钟”是指：课堂教学必须有一分钟的德育渗透；“教学五有”是指：渗透德育有意识，教学计划有安排，备课教案有体现、课堂教学有落实，下课之后有效果。

“三结合”就是家庭、学校、社会三结合。

学校成立家长委员会，通过设立家长接待日，建立家校短信平台，组织教师家访，召开家长会，发放致家长的书面信等渠道和形式，与学生家长建立经常性联系，认真听取家长对学校管理和教育教学工作的意见、建议，密切了学校与家庭、社会的联系，努力营造良好的社会育人环境，构建了以家庭教育为基础、以学校教育为主体、以社会教育为依托的三结合德育教育网络，形成了教育合力。

“四配套”就是完善党（总）支部——政教处——年级组——班主任为主体的德育工作骨干队伍，建立党支部、团委会、团支部、班委会为主体的学生自我教育体系，健全学校——家庭——德育基地三结合的辅助教育体系，健全校长——政工副校长、法制副校长——政教处——保卫科——班主任构成的法制教育体系。

“四配套”措施有效保证了德育工作的正常开展。

三、完善德育工作评价育人首先要育德，这既是教育的出发点，也是教育的归宿点。

我校根据《中学德育大纲》、《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的若干意见》和《中学生日常行为规范》的要求，结合学校实际，制定了《学生日常行为规范》、《班级卫生管理制度》等十多项制度并装订成册，初一新生入学后人手一册，由班主任组织学习，由政教处联合各学部组织考试，检查评比。

主要采取以下措施不断完善德育工作评价：1、以行为规范检查促评价学校坚持对学生行为规范情况每天检查，对学生的着装、仪表、言行、纪律等各方面存在的问题分阶段检查，对学生逃课、上网、男女非正常交往、抽烟喝酒、打架斗殴、损坏公物等不文明现象进行重点检查。

将班级学生行为规范检查结果当日通报，纳入班级量化管理考核；将学生个人平日表现情况纳入学生综合素质评价，建立学生成长档案。

对待优生，我们强调班主任要做好“四个一”，即营造一个氛围，提供一次机会，展示一下才能，体验一次成功。

2、以德育教育活动支撑评价根据高中生的特点，学校建立主题班会制度，定期对学生进行政治思想教育、品德教育、法制教育、安全教育以及心理健康教育。

在此基础上，开展青年志愿者活动、小手拉大手活动、社区服务、军训、运动会、艺术节比赛、合唱比赛、书画展等丰富多彩的活动，让学生在活动中发现问题，解决问题，学会交往，学会做人，强化了学生的道德体验；通过组织活动，可以即使发现学生中存在问题问题，及使解决问题，有力地支撑了德育评价。

3、以量化管理考核保评价学校制定《班级常规管理量化考核细则》，全校各职能部门、科部均参与班级常规管理量化考核，以量化管理考核促进德育工作评价，学校的常规工作，开展的各项活动有专人负责，做到了有计划，有措施、有检查、有评价、有落实，做到了日检查通报、周汇总、月评比表彰。

对班级管理的评价、对德育活动的评价与学校各种评先选优以及教职工考核联系起来，并实行“一票否决”制度。

评价制度的不断完善，保证学校德育工作的顺利开展。

四、健全安全教育机制安全教育是学校工作的一个永恒主题，它是一项长期的任务，必须警钟长鸣，常抓不懈，为此学校树立安全第一意识，服从安全第一原则，学校在推进素质教育的过程中，始终将安全工作作为学校的工作主线，健全了校长——政教副校长、法制副校长——政教处、保卫科——班主任——学生构成的安全教育管理体系，有效增强了师生法制观念和防范意识，真正使安全工作落到实处，营造了良好的学习环境。

1、建立安全目标责任制学校成立以校长为组长的安全领导小组，建立学校行政领导、教职工、学生安全管理监控体系，完善了课间、课后教师值班制度，实行封闭管理，学生凭证进出校园，防止学生可能受到的不法侵害。

2、建立安全教育机制重视对学生的安全教育，做到每次升旗仪式进行专题教育，做到安全教育天天讲，开学时与每位学生及家长签定了安全责任书，学校制定《关于加强学校安全工作的规定》，与每位教师签定了责任书，提高师生的安全防范意识。

聘请法制副校长，每学期对学生进行一次法制教育，与派出所携手建立“警校共建单位”。

加大教师职业道德教育的力度，实行学生校外集体活动审批制度，并定期对学生开展预防意外伤害事故的教育、劳动安全、饮食卫生安全以及体育课规范教育，组织紧急情况疏散演练，增强学生的安全防范意识。

3、建立约束机制为做好后进生转化工作，建立学校、社会、家庭定期联系制度，将学生的不良表现及时通报给家长。

重视教师法制观念的教育，严禁教师体罚或变相体罚学生，严禁教师辱骂和讽刺学生，郑重向社会承诺，只要是违反规定的，学校予以公开曝光，并作必要的处分。

4、建立检查监督机制定期组织全校行政领导和班主任对学校周边网吧进行拉网式检查，对检查中发现的问题，用书面的形式通知到各年级。

午睡晚睡由值班教师负责对寄宿学生进行全面检查，并教育他们树立自我监督、自我约束意识。