植物体的结构层次的教学设计
植物体的结构层次教案
有六大器官
各部分的结构是器官还是系统？
总结出绿色开花植物是由六大器官组成。
可以把这六
大器官分成两大类：
一类与植物生长有关——营养器官。
一类与植物繁殖后代有关——生殖器官
并不是所有的植物都由六大器官组成的。
举例说明：
叶，根，茎
小草、
苔藓、海带
植物的几种主要组织
多媒体展示心脏与番茄给学生讨论：这两种器官是否
都是由相同的组织组成的？
用解剖番茄来探究组成植物体的几种主要组织，并解
决几个问题：
1、撕下番茄表皮进行观察，拉动其表皮，是柔韧还是
脆弱？有什么功能？属于什么组织？
2、番茄果肉是我们吃的部分，果肉细胞特点是什么?
其功能是？属于什么组织？
3、再观察果肉中黄色的细丝，有什么功能？
属于什么组织？
除了我们能看到的这三种组织之外，还有一种组织是
在果实中没有的，是分生组织，打开书本P66总结分生组
织的概念和分析组成分生组织的细胞的特点并用笔画出
来。
用八个字总结分生组织的特点。
我们可以得出结论，其他的保护组织，营养组织等都
应该
不是
学生
表皮
柔韧，保护
功能，保护
组织
细胞
壁薄，液泡
大，贮存营
养物质，营
养组织
运输。
植物体的结构层次
“植物体的结构层次”教学设计一、教学目标（一）知识目标1、识别植物体的几种器官和组织；2、描述植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。
（二）能力目标培养学生观察能力、空间想象能力以及归纳总结能力等。
（三）情感态度与价值观培养学生集体主义意识，进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。
二、教学重点和难点重点：植物体的结构层次；不同组织的区别。
难点：植物的几种主要组织。
三、教学准备学生准备：苹果、（新鲜）高粱秆。
教师准备：投影片、投影仪、多媒体课件、苹果、番茄植株（能看到花和果实的）。
四、教学方法自主合作探究式教学方法五、教学过程【教学实录】师：上课。
同学们好！生（全体）：老师好！师：请坐。
请同学们回忆一下，通过我们上节课的学习，你获得的主要知识是什么？生（全体）：动物体的结构层次。
师：那么谁能以人体的结构层次为例给大家做一下描述呢？生l：细胞──组织──器官──系统──人体。
师：植物体的结构层次又是怎样的？带着这样的问题，我们来共同探究第二节：植物体的结构层次。
（鼠标点击显示本节课的课题及丰富多彩的植物画面。
）师（手持苹果）：你知道苹果是怎样结成的吗？生2：将苹果的种子播到土中，在适宜的条件下，长出根、茎、叶、然后开花、结果，再一点点发育成熟。
师（展示茄子的完整植物体）：请同学们仔细观察这株植物体是由那些部分组成的。
生3：走到前面来为大家进行演示说明，有根、茎、叶、花、果实、种子等部分组成。
（生全体掌声祝贺。
）师：你们知道根、茎、叶、花、果实、种子等是器官还是组织吗？生（全体）：是器官。
生4：老师，我知道人的器官是由上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织四种基本组织构成的，那么植物体的器官是由什么组织构成的呢？师：有知道的吗？下面请将你们课前准备好的苹果和高粱秆拿出来进行分组讨论和观察。
生5：1．苹果的果皮是保护组织，果肉是营养组织，果实向内部包围种子的部分是输导组织，果柄也是输导组织。
2．甜秆的坚韧表皮是保护组织，甜水是营养组织，咀嚼后剩下的渣滓是输导组织。
《植物体的结构层次》教学设计
《植物体的结构层次》教学设计《植物体的结构层次》教学设计在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编精心整理的《植物体的结构层次》教学设计，欢迎阅读与收藏。
一、教学目标【知识目标】(1)描述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。
(2)识别植物体的几种组织。
(3)说明植物体的结构层次：细胞→组织→器官→植物体。
【能力目标】(1)通过对植物体六大器官的学习，提高观察能力、逻辑思维和语言表达能力。
(2)通过对动、植物体结构的比较，提高归纳总结能力。
【情感态度与价值观目标】通过对植物体结构层次的学习，进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。
二、教学重难点【重点】植物的几种主要组织。
【难点】植物的几种主要组织。
三、教学过程(一)导入新课复习导入：动物体的结构层次是怎样的?那植物体的结构层次又是怎样的呢?是否跟动物体一样?引导学生回答，联想植物体的结构层次是怎样的，由此导入新知识的学习。
(二)新课展开1.绿色开花植物有六大器官教师展示绿色植物实物，提出问题，学生观察思考回答。
(1)绿色开花植物是怎样生活的'?(根吸收土壤中的水和营养物质，在有阳光、温度适宜的环境下生活。
)(2)绿色开花植物有哪些器官，分别有何功能?(根、茎、叶、花、果实、种子。
根、茎、叶与植物的营养有关，称为营养器官。
如根从土壤中吸收水分、无机盐，茎运输水分、无机盐和有机物，叶通过光合作用制造有机物。
花、果实、种子在绿色植物的一生中出现比较晚，它们与植物的生殖有关，称为生殖器官。
)2.植物的几种主要器官学生观察课前准备的植物标本，教师提出问题，小组讨论回答，教师补充。
(1)植物是怎样由受精卵形成组织的?与动物一样吗?(植物体是由受精卵分裂形成分生组织，分生组织再分化形成其他各种组织。
不同之处在于动物体是由受精卵分裂为一群细胞，再分化成为四种组织。
《植物体的结构层次》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解植物体的结构层次，掌握植物体各器官的功能和相互关系。
（2）能够通过观察和分析，描述植物体的结构特点。
2. 过程与方法：（1）通过观察植物实物和图片，培养学生的观察能力和分析能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作能力和交流能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对植物的兴趣和好奇心，增强学生对生物学的学习热情。
（2）培养学生关爱自然、保护环境的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）植物体的结构层次。
（2）植物体各器官的功能和相互关系。
2. 教学难点：（1）植物体各器官的结构特点和功能。
（2）植物体的生长和发育过程。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）植物实物和图片。
（2）教学PPT或教案。
2. 学生准备：（1）预习植物体的结构层次相关知识。
（2）准备好笔记本和笔。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师展示植物实物，引导学生观察并思考：这些植物有什么共同特点？2. 教学植物体的结构层次：（1）教师讲解植物体的结构层次，包括细胞、组织、器官、植物体。
（2）学生通过PPT或教案，了解各层次的特点和关系。
3. 观察植物器官：（1）教师展示植物器官的实物和图片，引导学生观察并描述各器官的特点。
（2）学生分组讨论，分析各器官的功能和相互关系。
4. 小组分享：（1）各小组派代表分享观察和分析的结果。
5. 植物体的生长和发育：（1）教师讲解植物体的生长和发育过程，包括种子萌发、植株生长、开花结果等。
（2）学生通过PPT或教案，了解植物体的生长和发育过程。
五、课堂小结：2. 学生分享自己的学习收获，提出疑问。
3. 教师解答疑问，强调重点知识点。
六、教学拓展：1. 植物体的应用：（1）教师介绍植物体在医药、食品、材料等方面的应用。
（2）学生举例说明植物体在生活中的应用，如草药、食材、植物纤维等。
2. 环境保护：（1）教师讲解植物体在环境保护中的作用，如吸收空气污染、保持水土等。
《植物体的结构层次》教案
一、教学目标1. 让学生了解植物体的结构层次，掌握植物体从微观到宏观的结构特点。
2. 培养学生的观察能力、思考能力和动手实践能力，提高学生对植物生理学兴趣。
3. 引导学生认识植物体结构与功能相适应的生物学观点，为学生进一步学习植物生长发育奠定基础。
二、教学内容1. 植物体的结构层次：细胞、组织、器官、植物体。
2. 植物体各结构层次的功能及相互关系。
三、教学重点与难点1. 教学重点：植物体的结构层次，各结构层次的功能及相互关系。
2. 教学难点：植物体结构层次之间的联系，植物体各器官的生长发育过程。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考植物体结构与功能之间的关系。
2. 利用多媒体演示、实物观察、小组讨论等多种教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。
3. 结合课外阅读和实践活动，培养学生的实践能力和创新精神。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示植物图片，引导学生关注植物体的结构特点，激发学生学习兴趣。
2. 讲解植物体的结构层次：细胞、组织、器官、植物体。
3. 分析各结构层次的功能及相互关系：讲解细胞在植物体中的作用，引导学生了解组织、器官之间的联系。
4. 案例分析：以一颗植物为例，分析其生长发育过程中各结构层次的变化。
5. 小组讨论：让学生结合实例，讨论植物体结构与功能之间的关系。
6. 课外阅读：布置相关阅读材料，让学生深入了解植物体结构层次的奥秘。
7. 实践活动：引导学生动手制作植物体结构层次模型，加深对知识的理解。
8. 总结与反思：对本节课内容进行总结，布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价学生对植物体结构层次的掌握程度，包括概念理解、层次关系等。
2. 评估学生在实践活动中的动手操作能力，以及对植物体结构与功能相适应的理解。
3. 通过课后作业和小测验，检测学生对课堂内容的巩固情况。
4. 收集学生对植物体结构层次探究活动的反馈，以评价教学方法的有效性。
七、教学资源1. 植物体结构层次的图片和图表，用于直观展示植物体的结构。
《植物体的结构层次》教案
《植物体的结构层次》教案一、教学目标：知识目标：1、识别绿色开花植物体的器官。
2、概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的，会识别植物体的几种主要组织。
3、描述绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。
能力目标：在说明植物体的结构层次时，进一步提高学生的观察能力、探究能力、逻辑思维能力和空间想象能力。
情感、态度和价值观：1、进一步形成生物体是一个整体的生物学观点2、激发学生进行科学探究的热情。
教学重点：1、描述植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。
2、能从宏观到微观，从整体到部分认识植物体，从而使学生的空间想象能力得到提高。
教学难点：1、植物的各种组织均由分生组织分化形成。
2、探究“细胞是如何构成器官”。
课时：1课时二、教学策略选择与设计“倡导探究式学习”是新课程的理念之一。
本节课采用探究式教学和谈话法为主的多种教学方式进行教学。
学生在教师引导下对植物体从个体→器官→组织→细胞逐一认识，通过观察实物、识图、图表比较，并配合多媒体课件等多种形式进行探究，探究的力度深，很好地体现探究性原则。
整个教学过程在“复习导入、问题引领；自主观察、合作探究；比较归纳、迁移提升；交流分享、张扬个性”四个层面展开，极大地激发学生的兴趣，使学生在平等、民主的氛围中探求新知、合作交流、自主构建知识，解决问题，提高学生空间想象等科学思维能力，培养学生的科学素养。
三、教学环境及资源准备几种主要组织的内容不好理解，不具体，比较抽象。
所以用PPT课件把抽象的问题直观化、形象化、动态化，帮助学生理解、认识、升华为理性认识。
番茄、甘蔗、白菜叶等植物器官；四、教学过程1、围绕课程标准的两项主要要求，我淡化了教材中对分生组织特点的介绍，重点引导学生从感性入手，循序渐进地认识柑桔（果实）、白菜叶（叶）、甘蔗（茎）、豆芽菜（根）这四种不同器官的组织构成情况，将教材中以根尖作器官代表介绍其组织构成这一教学难点作了一些实物和感性认识上的铺垫。
植物体的结构层次教案
提问：植物的组织是怎样形成的(提示学生根据“番茄的果皮、果肉及细丝三部分的显微照片”去思考)
过渡：植物有哪些主要组织各组织的作用是什么它们都分布在植物的哪些部位呢
(二)植物的几种主要组织
指导学Байду номын сангаас阅读教材，观察几种主要组织的彩图。思考：
①植物体有哪些主要组织
植物体的结构层次教案
《植物体的结构层次》教学设计
课题
第三节植物体的结构层次
教学目标
一、知识目标
1．描述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。
2．说明植物体的结构层次：细胞→组织→器官→个体。
3．识别植物的几种主要组织。
二、能力目标
运用空间想象能力说明植物体的结构层次。
三、情感态度目标
初步形成植物体是一个整体的生物学观点。
4．输导组织：分布在各器官中的导管、筛管；具运输养分作用。
5．机械组织：分布在各器官，支撑作用。
思考回答：
保护组织和机械组织
营养组织
输导组织和机械组织
学生板书描述：植物体的结构层次由微观到宏观依次为：细胞→组织→器官→植物体
完成“动物体、植物体结构层次比较表”
课堂小结
一、绿色开花植物有六大器官
二、植物的几种主要组织
一、绿色开花植物有六大器官
营养器官：根、茎、叶
生殖器官：花、果实、种子
二、植物的几种主要组织
1．分生组织
特点：细胞较小，细胞壁薄，细胞质浓，细胞核大。
功能：具很强的分裂能力，能不断分裂产生新细胞。
2．其他组织：保护组织 ；输导组织；营养组织；机械组织等。
三、植物体的结构层次
植物体的结构层次+精品教案
讲授新课：
植物的几种主要组织
【过渡】通过前面的学习我们知道每一种器官都是由不同的组织构成的，接下来我们就以西红柿为例，来看看果实当中都含有哪些组织。
【展示图片】西红柿的表皮、果肉和“筋络”。
用西红柿贯穿整个植物体结构层次的学习，体现结构层次的整体性。
【自主学习】请同学们阅读教材P64内容，思考表皮、果肉和“筋络”分别属于植物体中的什么组织？
培养学生分析判断能力。
【展示图片】展示番茄表皮细胞，请同学们判断番茄表皮是由什么组织构成？
学生思考判断。
【提出问题】请同学们说出保护组织的特点以及它的功能。
【展示图片】展示番茄果肉细胞，请同学们判断番茄果肉是由什么组织构成？
学生思考判断。
【提出问题】请同学们说出营养组织的特点以及它的功能。
【展示图片】展示番茄“筋络”细胞，请同学们判断番茄“筋络”是由什么组织构成？
【活动】请同学们以小组合作的方式完成植物体主要组织的对比的任务单。
小组合作探究。
培养学生的合作探究能力和沟通交流能力。
【强调】主要的几种组织在植物体中存在的部位。
【材料分析】当你吃甘蔗时，首先要将甘蔗茎坚韧的皮剥去，剥皮的时候还会发现有许多白色丝状物，咀嚼甘蔗茎会有很多甜汁；咀嚼以后剩下的渣滓被吐掉。试从以上材料中找到证据，证明甘蔗是由哪些组织构成的？
第三节植物体的结构层次
◆教学目标
1．概述植物体的组织的形成过程。
2．识别植物的几种主要组织。
3．描述植物体的结构层次。
4．认同植物体是一个整体。
◆教学重难点
【教学重点】
1．识别植物的几种主要组织。
2．描述植物体的结构层次。
【教学难点】
1．识别植物的几种主要组织。
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植物体的结构层次的教学设计
一、教学目标：
1．知识目标：
学生会说出组织的概念，会概述构成生物体的组织是细胞分裂、分化形成的，会识别出植物体的几种主要组织。
学生能自己总结和描述出绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。
2．能力目标：
通过和动物体的对比，能说出动物体和植物体结构层次是不同的。
通过体验式探究和图片分析的活动，增强学生总结分析的思维能力，享受探索和发现的乐趣。
3.情感价值目标：
通过体验式探究和图片分析的活动，享受探索和发现的乐趣。
通过学习学生应明白生命的重要性，要尊爱生命。
二、重点和难点
重点：描述植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。
难点：植物的各种组织均由细胞分裂和分化形成。
三、教学准备：新鲜的油菜叶片、制作课件。
四、教学设计
板书设计：
生物体的结构层次
（副板书）
一、植物体的结构层次：细胞--组织--器官--植物体
二、动物体的结构层次呢？下一节课我们一起来学习探究吧。
学生总结：
五、教学自评：
本节课程的知识内容比较抽象，学生对生活中的生物观察不细致，造成理解上的困难。
因此，我首先调整课程的顺序，将比较简单的植物体结构层次放在前面。
课堂设计上安排“在课堂上发给油菜叶，让学生围绕课程难点进行体验式探究”的教学过程。
但考虑到时间和课堂组织的难度，决定采取图片和资料分析的方式进行。
课程上要求学生自己画出植物体结构层次的概念图，以帮助学生进行知识的总结。