第5章视图和索引
office高级应用第五章

插入并设置页眉和页脚
(1)插入并设置页眉
选择【视图】/【页眉和页脚】菜单命令,激活页眉和页脚视图, 在页眉中输入文本内容,并利用“页眉和页脚”工具栏进行格式设置。
插入并设置页眉和页脚
(2)插入并设置页脚
在页脚中输入文本内容,选择【文件】/【页面设置】菜单命令, 打开“页面设置” 对话框,在“版式”选项卡中设置奇偶页和首页不同。
插入目录
选择【插入】/ 【引用】/【索引和目录】菜单命令,打开“索引和 目录”对话框,在“目录”选项卡进行设置,效果如图所示。
添加批注
选择【插入】/【批注】菜单命令,即可在选择的文本上创建一个批 注框,在其中输入批注内容即可,效果如图所示。
拼写和语法检查
在一定的语言范围内,Word能自动检测文字的拼写与语法错误,选 择【工具】/【拼写和语法】菜单命令,打开“拼写和语法:中文(中 国)”对话框进行设置,效果如图所示。
2 3 编辑“招标书”长文档 编排和审校“员工手册”长文档 实训——编辑“产品推广计划”文档
编辑“招标书”长文档
相关知识点讲解
使用文档结构图 使用大纲视图 插入分隔符 使用超链接
使用脚注和尾注 使用书签快速定位
使用文档结构图
对于应用了样式的长文档,可在文档结构图中对文档的层级进行 查看并编辑,选择【视图】/【文档结构图】菜单命令,在打开的任 务窗格中进行设置。
使用大纲视图
(1)使用大纲视图查看文档
如果想显示文档中的所有标题,或使文档结构清晰地显示出来,选 择【视图】/【大纲菜单命令,将视图模式切换到大纲视图即可查看。
使用大纲视图
(2)使用大纲视图编辑文档
在大纲视图模式下,可通过拖曳或单击相应的按钮调整文档的结构, 效果如下图所示。
北师大版九年级数学上册课件:第五章 投影与视图

投影所在的平面叫做 投影面.
获取新知
有时光线是一组互相平行的射线,例如太阳光或探照灯 光的一束光中的光线,由平行光线形成的投影是平行投影.
例如,物体在太阳光的照射下形成的影子(简称日影) 就是平行投影.日影的方向可以反映时间.
我国古代的计时器日晷,就是根据日影来观测时间的.
皮影戏是利用灯光的照射,把影 子的影态反映在银幕(投影面)上的 表演艺术.
如图,把一根直的细铁丝(记为线段AB)放在三个不
同位置; (1)铁丝平行于投影面; (2)铁丝倾斜于投影面; (3)铁丝垂直于投影面(铁丝不一定要与投影面有公 共点).
三种情形下铁丝的正投影各是什么形状?
A
B
A
BA
A1
p
B1 A2
B B2
B3
A
B
A
BA
A1
p
B1 A2
B B2
A3(B3)
通过观察,我们可以发现:
投
照射光线叫做投影线
影 面
投影所在的平面叫做 投影面.
由同一点(点光源)发出的光线形 成的投影叫做中心投影.
典例剖析
1.投影线的方向如箭头所示,画出图中圆柱体的 正投影:
2.确定图中路灯灯泡所在的位置.
o
小结:
物体上的点以及
它们影子上的对应点
的连线都过光源.
作法:①过一根木杆的顶端及其影子的顶端作一条直线;
• 又如何?如果平行光从上面投射到正方 体上呢?
获取新知
视图的定义:
• 像这样,用正投影的方法绘制的物体在投 影面上的图形,称为物体的视图. • 通常我们把从正面得到的视图叫做主视图, 从左面得到的视图叫做左视图,从上面得到的 视图叫做俯视图.
第5章 视图界面布局

5.3 多界面的使用
Activity的跳转有两种情况:
Activity的简单跳转,不携带数据 Activity携带数据的跳转
Activity的简单跳转
所谓简单跳转,即只从起始Activity跳转至目 标Activity,不携带任何数据。 步骤:
1、创建Intent实例,即创建一个意图(3种方法)。 Intent intent=new Intent(packageContext, cls);
如: android:layout_above="@+id/button1" android:layout_toRightOf="@+id/button1“
属性5 与相对子控件边缘对齐
android:layout_alignBottom 值为其他UI组件的id,指定该组件 与哪个组件的下边界对齐 android:layout_alignLeft 值为其他UI组件的id,指定该组件 与哪个组件的左边界对齐 android:layout_alignRight 值为其他UI组件的id,指定该组件 与哪个组件的右边界对齐 android:layout_alignTop 值为其他UI组件的id,指定该组件 与哪个组件的上边界对齐
5.1.6 布局复用
作用:
为了保证多窗口工程的风格统一,一个工程中不 同的界面中,有很多相同的布局成分,所以,可以将 相同布局的代码单独作为一个模块,在其他布局中重 用公共布局。
实现布局重用的方式: <include >标签 <merge>标签
<include >标签
作用:
可以在需要引用的界面的xml文件的具体位置调用 include标签达到了布局复用的效果,减少代码冗余。
05 用例视图

Remove Reservation
即可
不管是C、R、U、D,都是为了完成“管理”目标
甚至很多种的基本数据管理都可以用一个用例表示
管理员
管理用户
要点5:用例粒度
灵活处理CRUD
<<extend>>
管理员
管理用户
增加用户
可以把包含复杂交互的路径独立出去形成用例
用例与事件流
用例分析是处于系统的需求分析阶段,这 个阶段应该尽量的避免去考虑系统实现的 细节问题。也就是说,用例描述的是一个 系统做什么,而不是怎么做。
所有业务最终对会成为 CRUD? CRUD能为Actor提供价 值? CRUD掩盖业务,锐变成 关系数据库的建模:
增加用户
修改用户
管理员
“系统就是数据的增 删改查” 关心数据的存储和维 护,反而忽略了用户 的目的
查询用户
删除用户
要点5:用例粒度
如果确实是CRUD?
如果CRUD不涉及复杂的交互,一个用例“管理××”
Actor
题外话:小人与圣小猪
参与者虽然用人形图符表示,但参与者不 局限于表示人
如果我开发一个猪圈自动供食供水系统, 猪的前蹄触发一个开关系统就供食或供水。 显然,这里的Actor 是小猪。
Pig
Turn on the switch
题外话:小人与圣小猪
如果在use case 图里用小猪代替原来的小人?
实例—图书馆管理系统中的用例 视图
确定系统涉及的内容
书籍的借阅、读者的统一管理等
确定系统的参与者
《数据库原理与应用》课后习题参考答案

《数据库原理与应用》课后习题参考答案第一章作业参考答案1. 单项选择题C C D B C2. 判断题对错错错对3填空题网状模型用户商业智能数据挖掘系统设计4简答题1)数据模型是指描述事物对象的数据组成、数据关系、数据约束的抽象结构及其说明。
数据模型是指描述事物对象的数据组成、数据关系、数据约束的抽象结构及其说明。
数据模型是指描述事物对象的数据组成、数据关系、数据约束的抽象结构及其说明。
3〕数据约束:用于描述数据结构中数据之间的语义联系、数据之间的制约和依存关系,以及数据动态变化的规则。
主流数据库采用关系图模型。
数据库典型数据模型:层次数据模型网状数据模型关系数据模型其它数据模型〔如对象数据模型、键值对数据模型、列式数据模型。
〕2)数据库——是一种依照特定数据模型组织、存储和管理数据的文件,数据库文件一般存放在辅助存储器以便长久保存。
数据库具有如下特点:数据不重复存放;提供应多种应用程序访问;数据结构独立于使用它的应用程序;对数据增、删、改、检索由统一软件进行管理和控制。
3)数据库(Database)是一种依照特定模型组织、存储和管理数据的数据结构。
在数据库中,不仅存放了数据,而且还存放了数据与数据之间的关系。
数据库内部元素:用户表:用户在数据库中创建的数据库表;系统表:数据库中系统自带的数据库表;视图:数据库中用于对数据进行查询的虚拟表;索引:数据库中用于加快数据查询的索引项;约束:数据库中对数据、数据关系施加的规则;存储过程:数据库内部完成特定功能处理的程序;触发器:数据库内部因数据变化自动执行的一类存储过程等等4)数据库系统包括:用户、数据库应用程序、数据库管理系统和数据库四个组成要素。
5)数据库管理系统〔Database Manage System,DBMS 〕——是一种专门用来创建数据库、管理数据库、维护数据库,并提供对数据库访问的系统软件。
数据库管理系统〔DBMS〕主要功能:创建数据库和表; 创建支持结构,如索引等; 读取数据库数据; 修改数据库数据; 维护数据库结构; 执行规则; 并发控制; 提供安全性; 执行备份和恢复等等第二章作业参考答案1 单项选择题C B D A A2. 判断题对对错对错3填空题全外连接数据约束候选键用户定义完整性4简答题外码键1)在关系模型中,使用“关系”来存储“实体”中的数据。
北师版数学九年级上册第5章投影与视图(教案)

1.理论介绍:首先,我们要了解投影与视图的基本概念。投影是通过光线将物体的形状和大小映射到一个平面上的方法。视图则是从不同方向看到的物体形状的平面表示。它们在工程设计、艺术创作等领域有着重要的应用。
2.案例分析:接下来,我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何通过三视图来理解一个复杂的几何体,以及这些视图如何帮助我们解决实际问题。
2.实验操作:为了加深理解,我们将进行一个简单的实验操作,如使用手电筒在暗室中照射物体,观察不同角度下的投影变化。
3.成果展示:每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
(四)学生小组讨论(用时10分钟)
1.讨论主题:学生将围绕“投影与视图在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法,并与其他小组成员进行交流。
北师版数学九年级上册第5章投影与视图(教案)
一、教学内容
北师版数学九年级上册第5章《投影与视图》主要包括以下内容:
1.投影的概念与分类:中心投影与平行投影的特点与应用。
2.视图的概念与分类:正视图、侧视图、俯视图的概念及其在几何体中的应用。
3.几何体的三视图:学会绘制简单几何体的三视图,理解视图之间的相互关系。
2.教学难点
-空间想象能力的培养:学生在理解几何体的三视图时,往往难以在脑海中形成准确的空间模型。
-投影与视图的应用:学生可能难以将理论知识与实际问题结合起来,如在实际建筑图纸中识别和应用视图。
-视图之间的转换与识别:学生可能会混淆不同视图的表示方法,以及它们之间的转换关系。
举例:
-难点突破:通过使用教具、立体图形的模型或计算机软件,帮助学生直观地理解几何体与其三视图之间的关系,提高空间想象能力。
数据库原理与应用 第5章答案解析肖海蓉、任民宏

第5 章网络数据库管理系统SQL Server 2012课后习题参考答案1、简答题(1)简述组成SQL Server 2012 数据库的三种类型的文件。
答:SQL Server 数据库文件根据其作用的不同,可以分为主数据文件、次数据文件、事务日志文件3 种类型。
①主数据文件(primary file):主数据文件是数据库的起点,指向数据库文件的其他部分。
主数据文件是用来存放数据和数据库的初始化(启动)信息和部分或全部数据,是SQL Server 数据库的主体,它是每个数据库不可缺少的部分,每个数据库有且仅有一个主数据文件,用户数据和对象也可以存储在此文件中,主数据文件的文件扩展名为.mdf。
②次数据文件(secondary file):用来存储主数据文件没有存储的其他数据和对象。
如果数据库中的数据量很大,除了将数据存储在主数据文件中以外,还可以将一部分数据存储在次数据文件中;如果主数据文件足够大,能够容纳数据库中的所有数据,则该数据库不需要次数据文件。
使用次数据文件是因为数据量太过庞大,可以将数据分散存储在多个不同磁盘上以方便进行管理、提高读取速度。
次数据文件的扩展名为.ndf。
③事务日志文件(transaction log file):用来记录数据库更新情况的文件,SQL Server 2012具有事务功能,可以保证数据库操作的一致性和完整性,用事务日志文件来记录所有事务及每个事务对数据库进行的插入、删除和更新操作。
事务日志是数据库的重要组件,如果数据库遭到破坏,可以根据事务日志文件分析出错的原因;如果数据丢失,可以使用事务日志恢复数据库内容。
每个数据库至少拥有一个事务日志文件,也可以拥有多个日志文件。
事务日志文件的文件扩展名为.ldf。
(2)SQL Server 2012 有哪些系统数据库,它们的作用是什么?SQL Server 2012 中主要包括master、model、tempdb 和msdb 四个系统数据库。
北师版九年级数学上册教案(BS) 第五章 投影与视图

第五章投影与视图1投影第1课时灯光与影子1.了解投影和中心投影的概念,体会灯光下物体的影子在生活中的运用.2.能根据灯光来辨别物体的影子,初步进行中心投影条件下物体与其投影之间的相互转化.重点了解中心投影的概念.难点利用中心投影解决问题.一、情境导入教师:在日常生活中,我们可以看到各种各样的影子.比如,太阳光照射在窗框、长椅等物体上时,会在墙壁或地面上留下影子;而皮影和手影都是在灯光照射下形成的影子.要求学生在灯光下做不同的手势,观察映射到屏幕上的表象.引导学生得出:物体在光线的照射下,会在地面或其他平面上留下它的影子,这就是投影现象,影子所在的平面称为投影面.二、探究新知1.学生活动:取一些长短不等的小棒和三角形、矩形纸片,用手电筒(或台灯)等去照射这些小棒和纸片,观察它们的影子.引导学生思考:(1)固定手电筒(或台灯),改变小棒或纸片的摆放位置和方向,它们的影子分别发生了什么变化?(2)固定小棒和纸片,改变手电筒(或台灯)的摆放位置和方向,它们的影子发生了什么变化?学生小组合作交流后给出答案,教师点评,引导学生得出:从一个点(点光源)发出的光线所形成的投影称为中心投影.教师进一步讲解中心投影的性质:(1)光源、物体边缘上的点以及它在影子上的对应点在同一条直线上,根据同一灯光下两个不同物体及它们的影子,可以确定灯(点光源)所在的位置;(2)若物体相对于光源的方向改变,则该物体的影子的方向也发生变化,但光源、物体的影子始终分居在物体的两侧.2.课件出示:(1)下列现象属于中心投影的有()①小孔成像;②皮影戏;③手影;④放电影.A.1个B.2个C.3个D.4个(2)小华自制了一个简易的幻灯机,其工作情况如图所示,幻灯片与屏幕平行,光源到幻灯片的距离是30 cm,幻灯片到屏幕的距离是1.5 m,幻灯片上小树的高度是10 cm,则屏幕上小树的高度是()A.50 cm B.60 cmC.500 cm D.600 cm学生思考完成后举手回答,教师点评,提问:通过上面的学习,你能总结出中心投影的特点吗?引导学生总结归纳出中心投影的三个特点:(1)等高物体垂直地面放置:离点光源越近,影子越短;离点光源越远,影子越长.(2)等长物体平行地面放置:离点光源越近,影子越长;离点光源越远,影子越短,但不会小于物体本身的长度.(3)点光源、物体边缘的点以及其在物体的影子上的对应点在同一条直线上.三、举例分析例(课件出示教材第126页例1)学生独立完成后给出答案,教师点评,并进一步讲解确定中心投影的光源位置的方法:根据点光源、物体边缘上的点以及它在影子上的对应点在同一条直线上,知道其中两个点,就可确定第三个点的位置,先找物体上两点及其在影子上的对应点,再分别过物体上的点及其在影子上的对应点画直线,两条直线的交点即为光源所在的位置.四、练习巩固1.教材第126页“议一议”.2.教材第127页“随堂练习”第1,2题.五、小结1.通过本节课的学习,你有什么收获?2.中心投影的概念及特点分别是什么?3.说说确定中心投影的光源位置的方法.六、课外作业教材第128~129页习题5.1第1~3题.本节课的内容是灯光与影子.在教学过程中,让学生通过实践、观察、探索了解中心投影的含义,体会灯光下物体的影子在生活中的应用,感悟灯光与影子在现实生活中的应用价值.通过观察、想象,能根据灯光来辨别物体的影子,初步进行中心投影条件下物体与其投影之间的相互转化.在课堂上,以学生为主,教师引导学生探讨新知识,提高学生的分析能力,调动学生的学习积极性.第2课时太阳光与影子1.理解平行投影与正投影的含义,能够确定物体在太阳光下的影子.2.理解不同时刻物体在太阳光下形成的影子的大小和方向是不同的.重点理解平行投影与正投影的含义,能够确定物体在太阳光下的影子.难点理解不同时刻物体在太阳光下形成的影子的大小和方向是不同的.一、复习导入1.下图是两棵小树在同一时刻的影子,请在图中画出形成树影的光线.它是太阳的光线还是灯光的光线?它是太阳的光线,因为两棵树的顶端及其影子的顶端的两线相交于一点.2.下图的影子是在太阳光下形成的还是在灯光下形成的?画出同一时刻旗杆的影子(用线段表示),并与同伴交流这样做的理由.学生小组讨论交流,教师点评.教师:本节课我们就来研究“太阳光与影子”.二、探究新知1.平行投影(1)学生活动:取若干长短不等的小棒及三角形、矩形纸片,观察它们在太阳光下的影子.引导学生思考:①固定投影面,改变小棒或纸片的摆放位置和方向,它们的影子分别发生了什么变化?②固定小棒或纸片,改变投影面的摆放位置和方向,它们的影子分别发生了什么变化?学生操作、观察、探索后回答问题,教师引导学生得出:太阳光线可以看成平行光线,平行光线所形成的投影称为平行投影.注意:①平行投影中对应点的连线是相互平行的;②物体与投影的对应点的连线是相互平行的就说明是平行投影;③物体在不同时刻的太阳光下,不仅影子的大小在变,而且影子的方向也在改变.就我们生活的北半球而言,上午的影子的方向是由西向北变化,影子越来越短;下午的影子方向由北向东变化,影子越来越长.(2)课件出示:这三幅图是我国北方某地某天上午不同时刻的同一位置拍摄的.①在三个不同时刻,同一棵树的影子长度不同,请将它们按拍摄的先后顺序进行排列,并说明你的理由.②在同一时刻,两棵树影子的长度与它们的高度之间有什么关系?与同伴进行交流.学生观察、交流,得出结论:在同一时刻,两棵树的影子的长度与它们的高度成比例.教师进一步讲解平行投影的特点:①等高的物体垂直于地面放置时,在同一时刻的太阳光下,它们的影子一样长;②等长的物体平行于地面放置时,在太阳光下,它们的影子一样长,且等于物体本身的长度;③在太阳光下,不同时刻,同一地点,同一物体的影子的长度可能不同;④在太阳光下,同一时刻,同一地点,以同样的方式放置不同的物体,影子的长度与物体的长度成正比.2.正投影教师:平行光线与投影面垂直,这种投影称为正投影.如图所示:强调:(1)正投影是特殊的平行投影,它不可能是中心投影;(2)正投影中强调的是光线与投影面之间的关系,与物体的位置无关;(3)物体的正投影的形状、大小与物体相对于投影面的位置有关,它分物体与投影面平行、倾斜、垂直三种情况.三、举例分析例1小乐用一块矩形硬纸板在阳光下做投影试验,通过观察,发现这块矩形硬纸板在平整的地面上不可能出现的投影是()A.三角形B.线段C.矩形D.平行四边形分析:将矩形硬纸的板面与投影线平行时,形成的影子为线段;将矩形硬纸板与地面平行放置时,形成的影子为矩形;将矩形硬纸板倾斜放置形成的影子为平行四边形.例2(课件出示教材第130页例2)学生完成后给出答案,教师点评并引导学生得出画物体的平行投影的方法:先根据物体的投影确定光线,然后利用两个物体的顶端和各自影子的顶端的连线是一组平行线,过物体顶端作平行线与地面相交,从而确定其影子.四、练习巩固1.教材第131页“做一做”.2.教材第132页“随堂练习”.五、小结1.通过本节课的学习,你有什么收获?2.平行投影的概念及其特点分别是什么?3.画物体平行投影的方法是什么?4.什么是正投影?六、课外作业教材第132~133页习题5.2第1~4题.太阳光与影子是日常生活中的常见现象,学生在其他课程的学习中已经积累了物体在太阳光下形成的影子的有关知识.而本节课是在学生学习了投影和中心投影这两个概念后,再一次给出了平行投影和正投影的概念.本节课的目的在于让学生通过众多实例进一步讨论物体在太阳光下所形成的影子的大小、形状、方向等几何知识.相比于灯光与影子,本节课的内容难度要大一些.仅仅依靠学生的想象力,还无法解决全部问题,因此本节课教师应利用课堂时间组织学生动手实践去体会太阳光与影子之间的关系.2视图1.会从投影的角度理解视图的概念,能说出基本几何体的三视图的形状.会画三棱柱、四棱柱的三视图.能根据几何体的俯视图画出其主视图和左视图.2.经历探索简单几何体及棱柱的三视图的过程,培养学生的空间想象能力及画图能力.3.经历由几何体的俯视图探索主视图和俯视图的过程,进一步发展学生的推理能力和空间感.重点掌握三视图的画法,能进行几何体和三视图之间的相互转化.难点几何体与三视图之间的相互转化.一、复习导入教师:什么是投影?什么是中心投影?什么是平行投影?什么是正投影?教师指名学生回答.二、探究新知1.主视图、俯视图、左视图的概念课件出示教材第134页图5-12,提出问题:(1)假设有一束平行光线从正面投射到图中的物体上,你能想象出它在这束平行光线下的正投影吗?把你想象的正投影画出来,并与同伴交流.(2)如果平行线光线从左面投射到图中的物体上,情况又如何?如果平行光线从上面投射到图中的物体上呢?学生独立画图,教师巡视指导,并讲解:用正投影的方法绘制的物体在投影面上的图形,叫做物体的视图.通常我们把从正面得到的视图叫做主视图,从左面得到的视图叫做左视图;从上面得到的视图叫做俯视图.(正视图、左视图、俯视图统称为三视图)2.主视图、左视图、俯视图的画法学生活动:请同学们拿出事先准备好的直三棱柱、直四棱柱,根据你所摆放的位置经过想象,再抽象出这两个直棱柱的主视图、左视图和俯视图.学生分四人小组,合作学习.观察、画图、交流,上台演示.教师:请你将抽象出来的三种视图画出来,并与同伴交流.指名同学在黑板上画出其中一个几何体的主视图、左视图和俯视图,完成后提出问题:你认为他画得对不对?谈谈你的看法.学生积极举手回答,发表自己的看法.教师:当你手中的两个直棱柱摆放的角度变化时,它们的三种视图是否会随之改变?试一试.学生动手操作演示,教师巡视.课件出示一个长方体,提出问题:请画出这个长方体的主视图、左视图、俯视图.学生独立完成后,教师课件演示:对几何体进行正投影得到三视图.教师:将水平面、侧面、正面展开到同一平面,观察得到三种视图有什么位置关系?教师引导学生得出三种视图的位置关系:主视图在图纸的左上方;左视图在主视图的右方;俯视图在主视图的下方.教师:三种视图大小有什么规律?引导学生发现三种视图的大小对应关系:主视图与俯视图长对正,主视图与左视图高平齐,左视图与俯视图宽相等.教师强调长、宽、高的概念:从正面观察几何体.长是几何体从左到右的距离,宽是几何体从前到后的距离,高是几何体从上到下的距离.3.根据几何体的三视图,描述物体的形状课件出示教材第141页图5-24,图5-25,提出问题:你能在图5-25中找出与之对应的几何体吗?学生独立完成后汇报答案,教师点评.课件出示教材第141页图5-26,提出问题:你能想象出相应几何体的形状吗?学生独立思考,并小组内交流.三、举例分析例(课件出示教材第138页例题)学生独立完成后,教师点评,并引导学生得出三视图画法的注意事项:(1)注意物体摆放的位置;(2)明确三种视图的形状;(3)明确三种视图的大小;(4)注意实线与虚线的用法.四、练习巩固1.教材第136页“随堂练习”第1,2题.2.教材第139页“随堂练习”第1,2题.3.教材第142页“随堂练习”第1,2题.五、小结1.通过本节课的学习,你有什么收获?2.什么是三视图?3.说说三视图的画法及注意事项.六、课外作业1.教材第137页习题5.3第1,2题.2.教材第140页习题5.4第1,2题.3.教材第143页习题5.5第3题.本节课的内容为视图,主要是通过对由实物抽象出几何体的过程,发展学生的空间想象能力.在教学过程中通过具体活动,积累学生的观察、想象物体投影的经验.在画实物的视图时,必须首先对实物进行合理的抽象,即把实物抽象成相应的几何体,在此基础上再画其视图.而且也会根据三视图描述几何体的形状.通过观察、操作、猜想、讨论、合作等活动,使学生体会到三视图中位置及各部分之间大小的对应关系,积累数学活动的经验.在应用数学解决生活中问题的过程中,品尝成功的喜悦,激发学生应用数学的热情.培养学生自主学习与合作学习相结合的学习方式,使学生体会从生活中发现数学.。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
查看视图结构 查看基本信息 [EXEC] Sp_help v_SCG 查看定义语句 [EXEC] Sp_helptext v_SCG
句所指定的条件
例5.1
5.1 视 图
USE market GO 创建视图 CREATE VIEW view1 货品名称,库存量,供应商,状态, 货品名称,库存量,供应商,状态,价格 AS SELECT * FROM goods WHERE 价格<50 价格<50 WITH CHECK OPTION GO 在修改视图数据的时候起作用; 在修改视图数据的时候起作用; INSERT view1 VALUES( keyboard’ VALUES( ‘keyboard’, 100, ‘联想’, 0, 57) 联想’
索引是什么? 索引是什么? 书的目录 – 数据库内部用来加快 查询速度的有效手段; 查询速度的有效手段;
……
– 迅速缩小查找范围,避免全表扫描。 迅速缩小查找范围,避免全表扫描。 [ 例 ] 在 学 生 - 选 课 SC 表 中 查 询 sno=‘14003’ 且 sno= 14003’ cno= cno=‘c2’的记录。 的记录。
视图-示例 视图 示例
5. 1.1 视 图 的 概 念
学生-课程数据库中, 学生-课程数据库中,
学生表: 学生表:Student (Sno, Sname, Ssex, Sage, Sdept) 课程表: 课程表:Course (Cno, Cname, Cpno, Ccredit) 学生选课表:SC (Sno, Cno, Grade) 学生选课表:
基本表
视图 保存为 v_SCG
创建视图-SQL语句 语句 创建视图
5. 1.3 管 理 视 图
Create View 视图名[(列别名1, 列别名2, …)] 视图名[(列别名 列别名2, 列别名1, AS Select查询语句 Select查询语句 例:学生-选课-成绩视图 学生-选课– Create View v_SCG(姓名, 课程, 成绩) v_SCG(姓名 课程, 成绩) 姓名, AS Select Sname, Cname, Grade From student, sc, course Where student.Sno = sc.Sno and o = o 查询选修‘MATHS’课程的学生姓名和成绩。 查询选修‘MATHS’课程的学生姓名和成绩。 – Select 姓名, 成绩 用于查询,完全同基本表一样 姓名, 用于查询, From V_SCG Where 课程 = ‘MATHS’ MATHS’
索引-惟一索引 索引 惟一索引
5. 2.2 管 理 索 引
对于已含重复值的列不能建UNIQUE索引; 对于已含重复值的列不能建UNIQUE索引; 索引 对某个列建立UNIQUE索引后,插入新记录时DBMS 对某个列建立UNIQUE索引后,插入新记录时DBMS 索引后 会自动检查新记录在该列上是否取了重复值; 会自动检查新记录在该列上是否取了重复值; 这相当于增加了一个UNIQUE约束 约束; 这相当于增加了一个UNIQUE约束; 创建索引时若不使用UNIQUE关键字, 创建索引时若不使用UNIQUE关键字,将创建非惟一 关键字 索引; 索引; 在SQL Server 2000服务器中,为表定义一个主键, 2000服务器中 为表定义一个主键, 服务器中, 将会自动在主键所在列上创建一个惟一索引,称之为 将会自动在主键所在列上创建一个惟一索引, 主键索引;主键索引是惟一索引的特殊类型。 主键索引;主键索引是惟一索引的特殊类型。
视图-优点 视图 优点
5. 1.2 视 图 的 优 点
集中数据,简化查询操作; 集中数据,简化查询操作; 控制用户提取的数据,达到数据安全保护的目的; 控制用户提取的数据,达到数据安全保护的目的; 便于数据的交换操作。 便于数据的交换操作。
创建视图-企业管理器 创建视图 企业管理器
5. 1.3 管 理 视 图
•社团成员融入在各个班中; 社团成员融入在各个班中; 社团成员融入在各个班中 •社团持有社团成员的联系方式; 社团持有社团成员的联系方式; 社团持有社团成员的联系方式 •有活动时才招集在一起。 有活动时才招集在一起。 有活动时才招集在一起
– 其中的数据存储在各个基本表中,并不实际存储在 其中的数据存储在各个基本表中, 视图中; 视图中; – 数据库中只存储视图的定义,即由哪个SELECT语 数据库中只存储视图的定义,即由哪个SELECT语 句构成; 句构成; – 其中的数据在引用视图时动态生成。 其中的数据在引用视图时动态生成。 动态生成
用户经常查看学生姓名(Sname)、 用户经常查看学生姓名(Sname)、课程名称 (Cname)及学生在这门课上取得的成绩(Grade)。 (Cname)及学生在这门课上取得的成绩(Grade)。 及学生在这门课上取得的成绩(Grade) – (多表连接) 多表连接) 建立视图 Create View v_SCG AS Select Sname, Cname, Grade From student, sc, course Where student.Sno = sc.Sno and o = o – Select * From v_SCG
创建视图的限制 只能在当前数据库中创建视图; 只能在当前数据库中创建视图;
5.1 视 图
一个视图最多可以引用1,024个列; 一个视图最多可以引用1,024个列; 个列 视图的命名必须符合SQL Server的标识符命名规则 视图的命名必须符合SQL Server的标识符命名规则; 的标识符命名规则; 允许最多32层的视图嵌套; 允许最多32层的视图嵌套; 层的视图嵌套 定义视图的查询语句中不能包括order by、 定义视图的查询语句中不能包括order by、 compute、 compute、compute by字句或into关键字; by字句或into关键字 字句或into关键字; 默认状态下视图中的列名继承基本表中的列名名称; 默认状态下视图中的列名继承基本表中的列名名称; 一般不通过视图修改基本表中的数据,主要通过视图 一般不通过视图修改基本表中的数据, 查询数据。 查询数据。
删除视图-SQL语句 语句 删除视图
5. 1.3 管 理 视 图
Drop View 视图名[, …] 视图名[, 可以同时删除多个视图
视图
本 章 纲 要
视图的概念 视图的优点 管理视图 索引
创建 视图结构 删除 视图数据 - 查询
索引的作用 创建 管理索引 删除
索引-作用 索引 作用
5. 2.1 索 引 的 作 用
例5.4
5.1 视 图
USE pubs GO CREATE VIEW v_authors AS SELECT au_fname, au_lname, address, city, zip, phone FROM authors GO 修改视图 为视图中的列指定别名 ALTER VIEW v_authors(姓名, 地址, 城市, 邮政 v_authors(姓名 地址, 城市, 姓名, 编码, 电话) 编码, 电话) 系统函数, 系统函数,在字符串之间 WITH ENCRYPTION 加空格, 加空格,括号内的数字表 示加的空格个数 AS au_fname+SPACE(1)+au_lname, SELECT au_fname+SPACE(1)+au_lname, address, city, zip, phone FROM authors
在企业管理器中查看视图属性时, 在企业管理器中查看视图属性时,会看到
在查询分析器中查看时, 在查询分析器中查看时,会看到
例5.3
5.1 视 图
USE market GO
为视图中的列指定别名
CREATE VIEW goodsum(货品名称, 总数量) goodsum(货品名称 总数量) 货品名称, AS SELECT 货品名称, SUM(数量) FROM orders 货品名称, SUM(数量) GROUP BY 货品名称 GO
5. 2.1 索 引 的 作 用
在磁盘实际存储形式 地址号
索引表
在学生姓名列上建索引
sname(升序 sname(升序) 升序) 李大明 李特大明 李小明 李中明 王大芳 ……
存储地址 7 8 5 6 1 ……
索引-特点 索引 特点
5. 2.1 索 引 的 作 用
索引的特点: 索引的特点: 非显式 – 仅在查询时起作用; 仅在查询时起作用; – 使用索引 DBMS自动选择是否使用索引以及使用哪些索引 DBMS自动选择是否使用索引以及使用哪些索引; 自动选择是否使用索引以及使用哪些索引; – 维护索引 DBMS自动完成 DBMS自动完成 。 用户的工作:建立或删除索引 用户的工作:
视图-概念 视图 概念
5. 1.1 视 图 的 概 念
视图是由SELECT语句构成的,由一个或多个基本表 视图是由SELECT语句构成的,由一个或多个基本表 语句构成的 或视图导出的虚拟表。 或视图导出的虚拟表。 导出的虚拟表 像基本表 – 由行和列组成的二维表 – 像基本表一样,作为SELECT语句的数据来源 像基本表一样,作为SELECT语句的 语句的数据来源 虚拟表 – 例:学校的各种小社团
在修改视图数据的时候起作用; 先检查修改后的记录是否满足WHERE条 先检查修改后的记录是否满足 条 件,再确定是否执行修改操作
价格<50 价格
例5.2
5.1 视 图
USE market 对CREATE VIEW的定义语 的定义语 GO 句进行加密 CREATE VIEW view2 WITH ENCRYPTION AS SELECT * FROM goods WHERE 价格<50 价格<50 WITH CHECK OPTION GO
创建视图-SQL语句 语句 创建视图