八年级语文下册6《活板》教学设计长春版
《活板》的教学设计(优秀)
《活板》的教学设计（优秀）沈括《活板》优质教案篇一一、教学目标1、知识教学目标：通过学习本文，了解作者及《梦溪笔谈》;了解时间(工作程序)、逻辑相结合的说明顺序；掌握“帖、旋、砥、就……”等字的含义及“火、为、帖”等字的不同用法。
2、能力教学目标：学生在掌握文言字词含义及用法的基础上，初步学会结合注释翻译文言语句；通过口述活版的制作过程，画简要的工作流程图，从而能指出课文的说明顺序。
3、思想教学目标：学生在了解活版“活”的特点和它在印刷史上的划时代意义中，感受我国古代劳动人民的智慧和创造力，激发热爱科学、开拓创新的热情。
二、教学重点指导学生疏通文言语句；指导学生理解课文的说明顺序和说明方法。
三、教学难点理解文中一词多义、词类活用等文言词语；理解课文的说明顺序。
四、教具准备1、录音机、磁带2、投影仪、投影片3、铅字打印机的字模、字框五、教学方法能力型教学模式(省级教改课题)六、教学过程1、导入新课(教师以简短的导语提示课文知识重点，凝聚同学们的注意力) 利用教具字模、字框引出“活字印刷”的话题，然后导入新课：同学们，我手上这一个个的是铅字打印机上的字模，如“是”“我”“国”“中”“人”，一字一印，我按照句子排列：如“我是中国人……”，把整篇文章的字模，放于字框中，固定，压平，就可以反复印刷了，印完之后这些字模拆下来可以反复使用。
这可以说就是“活字印刷”的。
雏形。
你知道印刷技术在哪个国家的什么时代发明的？(学生参与回答)我可以很自豪地告诉大家，这“活字印刷”是我国古代四大发明之一，是900多年前，北宋的平民毕升发明的，比德国的答凳堡活字印刷要早400年，这是多么伟大的创举啊！今天我们有幸在语文中学习《活板》一文(板书课题)，了解活字印刷在当时的制作、印刷情况。
2、教师报导读题(教师按课文重点归纳出五六个知识点，化解为若干个问题，抛砖引玉，引导学生举一反三，掌握课文的经络重点。
报导读题时，要求学生不看书，不作记录，静听默记)a、对照注释阅读课文，用圈点勾画法疏通词句，做到能口译全文。
活板教案
活板教案。
《活板》教案(一)教学要点：1、使学生了解本文是文言说明文，了解本文的语言平实、简练和说明的条理性。
2、了解在宋代科学家沈括的笔下，当时的活板印刷技术的具体情况，认识我国古代劳动人民的高度智慧。
课时安排：3课时教学重点、难点及解决办法：1、抓住对象特征，利用程序顺序及恰当的说明方法——这是教学的重点。
2、对文言词语的理解、翻译——学习的难点。
3、解决办法：通过动手演习操作调动学生学习的积极性，通过复述、自由发言等解决疑难，并训练学生的口头表达能力。
学生活动设计：通过朗读、复述、讨论，对文章内容有整体的了解;再利用操作、重点的讲解，发言等多种手段引导学生深入的理解课文，突破重点、难点。
第一课时新授课教学要点：1.简介作者及《梦溪笔谈》。
2.学习生字。
3.朗读课文。
教学重点：1.生字的学习。
2.朗读。
教学过程：一、导入：我们中华民族有举世闻名的四大发明——火药、造纸术、指南针、活板印刷。
活板是北宋庆历年间毕昇发明的，它改进了制板工艺，提高了印刷功效，为推动科学文化的发展起了重大作用。
活板的出现，体现了我国劳动人民高度的智慧和创新精神。
最早记载毕昇这项重大发明的，是北宋人沈括撰写的《梦溪笔谈》中的《活板》。
二、简介1、沈括：北宋时期著名的科学家、政治家和军事家。
著有《梦溪笔谈》一书。
《宋史•沈括传》说他“博学善文，于天文、方志、律历、音乐、医药、卜算无所不通，皆有所论著。
”2、《梦溪笔谈》：是沈括晚年隐居润州(今江苏省镇江市)梦溪时所作。
全书共30卷(现传本作26卷)，分辨证、象数、技艺、杂志等17目，后又有所增补，编为《补笔谈》和《续笔谈》，计609卷。
其内容广博，天文、历法、数学、物理、化学、生物、地理、地质、医学、军事、历史、文学、哲学等几乎无所不包。
其中以自然科学为主。
被著名的英国学者李约瑟誉为“中国科技史上的坐标”。
三、学习生字shēngyángdǐzhùfánqì昇炀砥贮燔讫四、多音字wéibáohuòshù又为活板薄如钱唇蜡和纸灰数十百千本 gēngēngzòng更互用之以纸贴之予群从五、句中停顿(1)已后典籍/皆为板本(2)其上/以松脂、蜡和纸灰之类/冒之。
《活板》教案教学设计
《活板》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握文中的生僻词语和句式。
（2）能够分析并欣赏文中精彩的修辞手法和表达技巧。
（3）能够理解并阐述活板印刷的历史意义和价值。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，提高文言文阅读能力。
（2）通过合作探讨，培养批判性思维和创造性思维。
（3）通过实践操作，掌握活板印刷的基本技巧。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的尊重和热爱。
（2）培养学生对科学技术的兴趣和好奇心。
（3）培养学生团队合作精神和实践能力。
二、教学重点：1. 活板印刷的历史背景和技术原理。
2. 文中重要词语和句式的解释与理解。
3. 文中精彩的修辞手法和表达技巧的分析和欣赏。
三、教学难点：1. 文中生僻词语和句式的理解与掌握。
2. 活板印刷技术原理的阐述与实践操作。
3. 文中修辞手法和表达技巧的分析与运用。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾已学过的有关印刷技术的知识。
（2）激发学生对活板印刷的好奇心，引入新课。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，划出生僻词语和句式。
（2）让学生结合注释和工具书，自行解决疑难问题。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，共同解决课文中的难点问题。
（2）分析并欣赏文中的修辞手法和表达技巧。
4. 实践操作：（1）安排时间让学生参观活板印刷实验室。
（2）让学生在教师指导下，尝试活板印刷的实践操作。
（2）学生分享学习收获和感悟。
五、作业布置：1. 完成课后练习，巩固所学知识。
3. 准备下一节课的课堂分享，内容包括自己对活板印刷的理解和感悟。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问，了解学生对课文内容的理解程度。
2. 作业检查：检查课后练习和心得体会，评估学生对知识的掌握情况。
3. 课堂分享：评估学生在课堂分享中的表现，了解学生的思考深度和表达能力。
七、教学反思：1. 针对学生的学习情况，调整教学方法和节奏。
2. 针对学生的反馈，补充和调整教学内容。
《活板》教案设计
《活板》教案设计教案设计：《活板》课时安排：2课时教学目标：知识目标：1.了解中国传统的活字印刷术。
2.学习活字印刷的相关术语和操作方法。
3.了解活字印刷对文化传播和发展的重要意义。
能力目标：1.提升学生的观察能力和想象力。
2.培养学生的合作意识和团队精神。
3.培养学生的动手能力和实践能力。
情感目标：1.培养学生对传统文化的尊重和热爱。
2.培养学生对劳动的尊重和感恩之心。
3.培养学生的创新意识和实践能力。
教学重点和难点：重点：了解活字印刷的原理和操作方法。
难点：理解活字印刷对文化传播和发展的重要意义。
教学准备：1.课件：包括介绍活字印刷的PPT。
2.实物展示：包括活字印刷的工具和材料。
3.活动准备：包括印刷实践活动所需的工具和材料。
教学步骤：第一课时：1.引入活动（10分钟）教师向学生介绍中国传统的活字印刷术，并简要说明活字印刷对文化传播和发展的重要意义。
引导学生思考：活字印刷是如何发明的？它有什么特点和优势？2.学习活字印刷的相关术语和操作方法（20分钟）教师通过PPT介绍活字印刷的相关术语和操作方法，包括活字、活字架、活字铅等。
让学生了解活字印刷的基本原理。
3.观看视频（15分钟）教师播放有关活字印刷的视频，让学生更直观地了解活字印刷的整个过程。
4.讨论交流（15分钟）学生分组讨论：活字印刷对文化传播和发展的重要意义是什么？并向全班展示自己的讨论成果。
第二课时：1.实践活动（30分钟）教师组织学生进行实践活动：使用活字和活字架进行印刷实践，让学生亲身体验活字印刷的乐趣和魅力。
2.总结讨论（20分钟）学生进行小组讨论和总结：本节课他们学到了什么？对活字印刷有什么新的认识？有什么收获和体会？3.作业布置（5分钟）教师布置作业：学生撰写心得体会，结合活字印刷的意义和特点进行分析和表达。
教学反思：通过这堂《活板》教学活动，学生对中国传统的活字印刷术有了更深入的了解，同时也培养了他们的观察能力、合作意识和实践能力。
活板(教师中心稿) 教案教学设计
活板(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解文言文中“活板”一词的含义；（2）掌握活板印刷的基本原理和技术；（3）了解活板印刷在中国古代文化传承中的作用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析活板印刷的特点及优势；（2）运用对比分析法，探讨活板印刷与雕版印刷的差异；（3）以案例分析法，深入了解活板印刷在古代书籍出版中的应用。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代科技文化的尊重和热爱；（2）提高学生对我国古代活板印刷技术的自豪感；（3）培养学生积极探究、勇于创新的精神风貌。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）活板印刷的基本原理及技术；（2）活板印刷在中国古代文化传承中的作用；（3）活板印刷与雕版印刷的比较。
2. 教学难点：（1）活板印刷技术的具体操作过程；（2）活板印刷在古代书籍出版中的应用案例分析。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解活板印刷的基本原理、技术及应用；2. 自主学习法：引导学生自主探究活板印刷的特点及优势；3. 合作探讨法：分组讨论活板印刷与雕版印刷的差异；4. 案例分析法：分析活板印刷在古代书籍出版中的应用。
四、教学准备：1. 教师准备：提前查阅相关资料，制作PPT；2. 学生准备：预习课文，了解活板印刷的基本概念；3. 教学器材：多媒体设备、教案、课件等。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍活板印刷的历史背景；（2）提问：什么是活板印刷？它有什么特点和优势？2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，了解活板印刷的基本原理和技术；（2）引导学生关注活板印刷在古代文化传承中的作用。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：活板印刷与雕版印刷的差异；4. 案例分析：（1）挑选几个活板印刷在古代书籍出版中的应用案例，进行分析；（2）引导学生从案例中感受活板印刷的重要性。
5. 课堂小结：（2）强调活板印刷在中国古代文化传承中的价值。
《活板》教学设计
《活板》教学设计教学目标1.理清文章结构，了解活字印刷术及其主要特点，学习程序说明。
2.感受我国古代劳动人民的高超智慧和创造才能。
教学重难点了解活字印刷术及其主要特点，学习程序说明。
第一课时一、导入北宋年间，在一个印刷作坊里，刻工们秉烛苦干，在木板上雕刻印版，这项工作费时费力，倘若一个不小心，某一刀出现一点错误，很可能就会导致整块雕版被废弃。
他们中间，一个名叫毕昇的普通刻工发明了一个绝妙的印刷工艺，有效解决了雕版印刷的很多缺陷，一时间传为佳话，就连当时的著名学者沈括也在著作《梦溪笔谈》里,把它作为一项科技发明记录了下来。
毕昇的绝妙发明就是——活字印刷。
作者简介：沈括，北宋科学家、政治家。
字存中，号梦溪丈人，钱塘（今浙江杭州）人。
晚年居润州，筑梦溪园（今江苏镇江东），举平生见闻，撰《梦溪笔谈》。
他博学多闻，于天文、地理、典制、律历、音乐、医药等都有研究。
对当时科学发展和生产技术的情况，凡有所见，无不详为记录，被誉为“中国整部科学史中最卓越的人物”（李约瑟）。
二、划分停顿节奏板/印/书籍，唐人/尚未/盛为之。
自/冯瀛王/始印/五经，已后/典籍/皆为板本。
庆历中有/布衣毕昇，又/为活板。
其法：用胶泥/刻字，薄/如钱唇，每字/为一印，火烧令坚。
先设/一铁板，其上/以/松脂、蜡和纸灰之类/冒之。
欲印，则/以一铁范/置铁板上，乃/密布/字印，满铁范/为一板，持/就火炀之；药/稍镕，则/以一平板/按其面，则/字平/如砥。
若/止印/三二本，未为/简易；若印/数/十百千本，则/极为/神速。
常作/二铁板，一板/印刷，一板/已/自布字，此/印者/才毕，则/第二板/已具，更互/用之，瞬息/可就。
每一字/皆/有数印，如“之”“也”/等字，每字/有二十余印，以备/一板内/有重复者。
不用，则/以纸/帖之，每韵/为一帖，木格/贮之。
有奇字/素无备者，旋/刻之，以草火/烧，瞬息/可成。
不以木/为之者，木理/有疏密，沾水则/高下不平，兼与药/相粘，不可取；不若/燔土，用讫/再火/令药镕，以手/拂之，其印/自落，殊不/沾污。
活板(教师中心稿) 教案教学设计
活板(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解文中的实词、虚词，并能正确运用。
（2）能够理解并运用文中的成语和俗语。
（3）能够把握文章的主要内容，理解作者的观点和态度。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的语文素养。
（2）通过分析、讨论等方式，培养学生的批判性思维能力。
（3）通过朗读、表演等方式，提高学生的表达能力和表演能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的尊重和热爱。
（2）培养学生勇于探索、积极进取的精神。
（3）培养学生关心社会、关爱他人的情感。
二、教学重点1. 文中的实词、虚词的理解和运用。
2. 文中的成语和俗语的理解和运用。
3. 文章的主要内容的理解和分析。
三、教学难点1. 文言文的阅读和理解。
2. 作者观点和态度的理解和分析。
3. 学生自主学习、合作学习的能力的培养。
1. 讲授法：讲解文中的实词、虚词，解释成语和俗语，分析作者观点和态度。
2. 互动法：引导学生进行自主学习、合作学习，鼓励学生提出问题、发表见解。
3. 情境教学法：通过朗读、表演等方式，创设情境，提高学生的表达能力和表演能力。
五、教学过程1. 导入：通过引入相关话题，激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解文意，掌握实词、虚词，解释成语和俗语。
3. 合作学习：分组讨论，分析文章的主要内容，理解作者的观点和态度。
4. 讲解与分析：讲解文中的实词、虚词，解释成语和俗语，分析作者观点和态度。
5. 实践与应用：通过朗读、表演等方式，运用所学知识，提高学生的表达能力和表演能力。
6. 总结与反馈：总结课堂教学，检查学生学习效果，及时给予反馈。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、表演等，评价学生的积极性主动性。
2. 知识掌握情况：通过课堂提问、作业、小测验等方式，评价学生对文中实词、虚词、成语和俗语的掌握程度。
《活板》教学设计
《活板》教学设计教学目标：1.学生能够了解和掌握活板的基本知识和技能。
2.学生能够运用活板进行简单的计算和问题解决。
3.学生能够培养对数字的敏感性和逻辑思维能力。
教学准备：1.活板及其相应的计算块。
2.教学PPT。
3.学生练习册和作业册。
4.班级奖励和鼓励机制。
教学过程：一、导入（10分钟）1.为学生介绍活板的概念和作用，引导学生思考活板与其他计算工具的区别和优劣势。
2.教师示范活板的使用方法，让学生猜测活板的原理。
二、学习和练习（30分钟）1.通过PPT讲解活板的基本组成部分和使用方法。
2.布置小组活动，每个小组一人使用活板进行计算，其他小组成员观察并记录活板的操作过程。
3.每个小组轮换使用活板，以便学生都能够亲身体验和掌握操作方法。
4.让学生通过使用活板进行简单的加减乘除练习，如：12+7、15-4、6×8、24÷3、鼓励学生互相合作，分享解答过程。
三、巩固和拓展（40分钟）1.给学生发放练习册，让他们使用活板完成书上的练习。
2.引导学生思考活板与其他计算工具相比，有哪些优势和不足。
3.通过讨论的方式，让学生发现和总结活板的使用技巧和注意事项。
4.鼓励学生尝试在日常生活中运用活板进行计算，如量尺寸、分配物品等。
四、回顾和评价（10分钟）1.结合实际情况，回顾和总结学生在使用活板时的优点和不足之处。
2.针对反馈进行教师评价和学生自评，鼓励学生提出改进建议。
3.奖励优秀表现的学生，鼓励其他学生努力提升。
五、课堂延伸（10分钟）1.引导学生思考活板的未来发展方向和可能的改进方式。
2.展示和介绍一些现代计算工具，如计算器、电子白板等，让学生比较其与活板的异同。
教学反思：通过本节课的教学，学生对活板的基本知识和操作方法有了一定的了解和掌握。
学生在小组活动中通过实际操作，提高了对活板的认识和运用能力。
在巩固和拓展环节的练习过程中，学生能够独立使用活板完成简单的计算题目，并逐渐形成对数字的敏感性和逻辑思维能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《活板》教学设计
《活板》是北宋科学家、政治家沈括的代表作《梦溪笔谈》中的一篇说明性的文章。
文章详细介绍了北宋毕昇发明的活板印刷术，赞颂了我国古代劳动人民高度的智慧和创造精神。
掌握文言文实词的含义，会认读课文，读准句词，理解文章内容。
【过程与方法目标】
自主学习，讨论交流，合作探究，体会文章的结构形式，理解说明语言的简明、生动，掌握说明文的写作方法。
【情感态度价值观目标】
体会我国古代劳动人民的聪明才智和民间艺术的神奇。
【教学重点】
掌握文言词语的含义，理解文章内容。
【教学难点】
了解平实说明的特点，理解活板印刷的意义。
搜集关于《梦溪笔谈》有关的资料，结合教材内容，制作教学课件；布置学生预习作业。
第一课时
一、情境导入
我国古代的四大发明——纸、印刷术、指南针和火药。
它们都是由中国相继传入世界各地的，是中国对世界文明的巨大贡献。
其中，毕昇的活字印刷早于西方四百多年，毕昇开创
了现代印刷术的先河。
本文就是介绍毕昇活字印刷术的一篇科技说明文。
二、出示学习目标
三、了解作者作品
1．作者简介
沈括（1031—1095），字存中，北宋钱塘（今浙江杭州）人。
我国古代著名科学家，英国著名科学家李约瑟誉之为“中国整部科学史上最卓越的人物”。
他出身于封建官僚的家庭，幼时嗜好医学，33岁中进士。
政治上比较进步，是王安石变法的主要助手之一。
47岁拜翰林学士，55岁时王安石变法失败，便退居江苏润州（今镇江市）附近，建梦溪园，写成《梦溪笔谈》一书，享年65岁。
2．作品简介
《梦溪笔谈》是笔记文学体裁的综合性论著。
全书包括《补笔谈》、《续笔谈》共30卷，计609篇。
其内容广博，天文、历法、数学、物理、化学、生物、地理、地质、医学、军事、历史、文学、哲学、等几乎无所不包。
其中以自然科学为主。
它总结了古代，特别是宋代自然科学领域的光辉成就，记录和赞扬了当时劳动人民的创造，阐述了自己在自然科学方面的见解，是我国和世界科技发展史上一部重要文献，受到国内外广泛重视和高度评价。
被称为“中国科学史的里程碑”。
四、疏通文意
1．读准字音
和（huò）炀（yáng）更（gēng）互
燔（fán）土讫（qì）予群众（zòng）
2．认真听课文朗读录音（播放《活板》音频）。
3．自己朗读课文，做到读准字音，停顿正确。
（现场老师组织学生朗读课文）
4．翻译课文
（现场老师组织学生自己翻译，并释疑解难）
5．概括段落大意
①用简要的语言概括每段大意；
②为第二段划分层次并概括每个层次的大意。
（现场老师组织学生看书，完成学习任务，时间5分钟）
讨论后明确：
第一段：介绍我国雕版印刷发展的情况。
第二段：具体说明活版印刷的发明、制作、效能和使用方法。
第一层：活版发明的时间和发明人。
第二层：活版的制作方法，包括制活字模与排版、制版两项。
第三层：活版印刷的效能，在于印得越多越快。
第四层：活版的印刷使用方法及应注意的事项。
第三段：交代活版的下落。
6．归纳全文内容
请同学们在概括段意的基础上，用一句话来归纳全文的内容。
（现场老师组织学生完成学习任务）
文章重点介绍了由毕昇发明的活版的制作和使用流程及显著效果。
五、合作探究：
本文着重采用了怎样的说明方法？
明确：全文采用了时间顺序；主体部分采用了程序顺序：刻字——排版——印刷——拆版。
六、课堂复习整理（指导学生自主完成）
七、布置作业：
1．反复朗读课文，并完成课后练习三。
2．熟读课文第二段，口述活版的制作过程。
第二课时
一、课堂导入：
通过上一节课的学习，已基本了解了课文的主要内容，这节课重点分析课文第二段以及本文所运用的说明方法。
二、复习回顾、温故知新：
能用自己的语言描述活字印刷术的过程吗？
三、研读文本、讨论交流：
1．为什么要先介绍“雕板印刷”？
讨论后明确：既表明活版印刷对于雕版印刷的继承发展关系，也为下文重点介绍活板印刷作铺垫。
2．找出制作活板过程中的动词。
3．怎样用活板印刷？
讨论后明确：制字——设板——排字——炀板——平字——印刷
4．有重复的字怎么办？
讨论后明确：每一字皆有数印，以备一板内有重复者。
5．如何贮字？
讨论后明确：以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。
6．有生僻字怎么办？
讨论后明确：旋刻之，以草火烧，瞬息可成。
7．为什么用胶泥做原料？
讨论后明确：一是刻起来方便；二是胶泥经火烧后变得坚固，可多次使用；三是拆板方便。
【不用木料原因（1）木头遇水容易变形（2)容易和药物粘连】
8．尾段有何作用？
讨论后明确：结构上：与上文“庆历……又为活板”照应；内容上：更加突出毕昇创造活版印刷的真实性，令人可信。
四、释疑探究：
1．提问：写好说明文的关键是什么？
抓住事物特点加以说明。
2．思考：本文说明对象是什么？说明对象的特征是什么？说说活板的“活”体现在哪里？
明确：
对象：活板
特征：活
体现：刻字是活的；排板是活的；印刷方法是活的；字印数目是活的；做法是活的；拆版是活的。
3．说明的语言简洁、平实、准确，形容适度。
快速浏览，试找出文中所运用的说明方法。
明确：
①举例子：每字皆有数印，如“之”“也”等字每字有二十余印，以备一板之内有重复者。
②列数字：数百千本，二十余印……
③作比较：A.“不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平……殊不沾污”，通过比较指出木料的缺点“沾水则高下不平”，明确了不用木料而是用胶泥的原因。
B.“若止印三二本……则极为神速”，这句话是针对雕版而言，准确说明了活板“印速快”的优点。
④打比方：“薄如钱唇”、“则字平如砥”。
作用：使人们对胶泥字模的形状、活版的平整程度有了一个具体的认识，使说明更准确形象。
五、拓展延伸：
除了四大发明，你还知道我国哪些发明居世界首位？
示例：张衡发明地动仪；公元八世纪中国人发明了纸币；公元九世纪中国人发明了扑克牌……
六、课堂总结：
本文介绍了宋代发明家毕昇创造的活板印刷术，反映了我国古代科技的伟大成就和劳动人民高度的聪明才智和卓越的创造精神。
启发我们：中华民族有光辉的历史，也必将有更灿烂的未来。
七、课堂整理复习（指导学生自主完成）
八、课后练习：
1．假如你是博物馆活字印刷展厅的讲解员，你最想为参观者介绍“活板”的哪一个特点，会怎样介绍呢？请写150字左右的小文章。
2．完成课后练习及同步练习。
略。