数学课？语文课!——人教版五上第四单元作文教学故事
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人教版五年级上册第四单元写作材跟着她穿过人群，穿过马路，向一栋大厦走去爱玩游戏官网 这栋大厦如城堡一般修着围墙，墙根脚还有护城河，河上有几座白玉石桥。美女拉着我向桥上走去，四周突然安静起来，刚才喧嚣的人群，热闹的街市都也不见。我心里莫名其妙地生出几分害怕， 我挣脱了她的手，看着她径直向大厦走去。 那熟悉的温暖，像天使的翅膀，划过我无边的心上，相信你还在这里，从不曾离去，我的爱象天使守护你，若生命只到这里，从此没有我，我会找个天使替我去爱你。 一阵铃声将我惊醒，我拉开窗帘，外面白茫茫的一片，天还未大亮。 我揿亮了床头柜上的台灯，看着女儿熟睡的小脸，真不忍心将她叫醒，可我要上班，她也该上幼儿园了。
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人教版五年级上册语文第四单元课文+习作+语文园地 课时教案
第四单元：课文+习作+语文园地古诗三首教学目标1.会认“喑、擞”等6个生字，会写“祭、乃”等8个生字。
2.有感情地朗读并背诵这三首诗，理解这三首诗的意思。
3.体会诗人的爱国主义情感，激发学生爱国意识。
教学重点1.会认“喑、擞”等6个生字，会写“祭、乃”等8个生字。
2.有感情地朗读并背诵这三首诗，理解这三首诗的意思。
教学难点：体会诗人的爱国主义情感，激发爱国意识。
第一课时教学目标1.会写“祭、乃”2个生字。
2.有感情地朗读这首诗，理解诗歌的意思。
3.感受这首诗中诗人的爱国情感，激发爱国意识。
教学设计一、谈话导入，揭示诗题1.陆游是宋朝著名的爱国诗人。
他写过很多首爱国诗篇，其中《示儿》就是最著名的一篇。
板书：陆游示儿2.作者简介及背景①陆游（1125-1210），字务观，号放翁，越州山阴（今浙江省绍兴市）人，南宋爱国诗人。
乾道二年，因主张抗金而免职。
四十六岁入蜀，六十六岁后遭弹劾罢官，退居山阴达二十年。
②了解背景，宋高宗赵构建立南宋，为官者贪图荣华富贵，对外求合，至到被元朝所灭，大好河山落于金兵铁蹄之下，难以收复。
《示儿》为陆游的绝笔，作于宁宗嘉定三年（1210年），既是诗人的遗嘱，也是诗人发出的最后的抗战号召。
八十五岁的陆游一病不起，在临终前，留下了一首《示儿》，表达了诗人的无奈以及对收复失地的期盼。
3.揭示诗题①“示儿”是什么意思：“示”告诉，告之，“示儿”是写给儿子看的诗。
②质疑：看了诗题，你又提出哪些问题？诗人想告诉儿子什么？什么时候告诉的？为什么告诉儿子？二、初读古诗，整体感知1.自由读诗歌，要求：读准字音，把诗读正确，读通顺。
2.结合书中的注释，试着说一说诗的大意。
3.小组交流：这首诗陆游想要告诉儿子什么？三、弄懂诗意，理解内容1.朗读古诗，并划分节奏：死去/元知/万事空，但悲/不见/九州同。
王师/北定/中原日，家祭/无忘/告乃翁。
2.理解古诗的内容。
①默读古诗，找出不懂的字词，借助工具书或和同学交流。
最新部编版小学语文五年级上册第四单元 优秀例文
最新部编版小学语文五年级上册第四单元
优秀例文
以下是小学五年级上册语文第四单元优秀例文，供参考。
优秀例文一
题目：一起来读书
一天，我和爸爸妈妈去书店了。
走到门口，店里的阿姨笑着招手说：“进来看看吧！”
我们走进去，看到书架上整整齐齐地排起了小小的书，看上去异常亮丽。
爸爸和妈妈一边选书，一边和我聊天，我也跟他们聊了一会儿。
不知不觉地，时间就这样飞快地流逝了。
再看看我手里的书们，它们不再是无趣的文本，而是拥有了属于自己的一份世界。
我想，如果在家里能多读点书就好了，小小的读书时间也会变得很有意义！
优秀例文二
题目：我的厨艺
周末的早上，我依旧是那个闹钟叫醒的孩子。
打开窗户，一股
透着凉意的空气扑面而来。
放下窗帘，我便捧着一本菜谱走向厨房。
打开冰箱，我发现没有鸡蛋了。
这可怎么办呢？我拿起电话，
拨通了阿姨的电话——答案居然在他的冰箱里！我兴冲冲地冲向他
的家里，赶紧拿了两个鸡蛋回了家。
炒了一会儿，我把蛋放在了饭碗里，拿起一勺子，一口咬下去，感觉真是太好吃了！我告诉爸爸妈妈，他们也赞不绝口。
从此以后，我就坚定了雄心：长大后当一名出色的大厨！。
语文五年级上册人教版四单元作文咋写
语文五年级上册人教版四单元作文咋写《一件难忘的事》在我的记忆中，有一件事让我至今难以忘怀。
那是一个阳光明媚的周末，我和爸爸妈妈一起去公园玩耍。
公园里的花开得五颜六色，红的像火，粉的像霞，白的像雪，美丽极了。
我们沿着小路漫步，欣赏着周围的美景。
突然，我看到一个卖冰淇淋的小摊，馋得口水都快流出来了。
爸爸妈妈看出了我的心思，给我买了一个大大的冰淇淋。
我开心地吃着，心里别提有多甜了。
就在这时，我看到一个小妹妹在不远处哭泣。
我连忙跑过去问她怎么了。
小妹妹抽抽搭搭地说：“我找不到妈妈了。
”我安慰她说：“别着急，小妹妹，我帮你一起找妈妈。
”于是，我拉着小妹妹的手，在公园里四处寻找她的妈妈。
我们找了很久，终于在一个花坛边看到了一个焦急的阿姨。
小妹妹看到阿姨，立刻飞奔过去，扑进了阿姨的怀里。
阿姨感激地对我说：“谢谢你，小朋友。
”我笑着说：“不用谢，这是我应该做的。
”这件事虽然已经过去了很久，但每次想起来，我的心里都充满了温暖。
《我最喜爱的一本书》我最喜欢的一本书是《小王子》。
这本书讲的是一个来自外星球的小王子的故事。
小王子离开了自己的星球，在宇宙中旅行，遇到了各种各样有趣的人和事。
小王子去过一个只有一个国王的星球，那个国王自认为统治着整个宇宙，其实他能管的只有他自己。
还有一个星球上住着一个酒鬼，他不停地喝酒，想要忘记自己喝酒的羞愧。
这些故事都特别有意思，让我忍不住笑出声来。
但是，这本书也有让我感动的地方。
比如小王子和狐狸的友谊，狐狸让小王子明白了什么是“驯养”，让他懂得了珍惜。
读完这本书，我明白了很多道理，比如要珍惜身边的人，要有一颗纯真的心。
我觉得这本书就像一个宝藏，每次读都能有新的发现。
语文五上第四单元范文
语文五上第四单元范文你知道吗？汉字就像一群神奇的小精灵，在我的生活里蹦跶来蹦跶去，给我带来了好多有趣的故事呢。
我记得刚上小学那会，学写字就像一场“大冒险”。
特别是那个“鼎”字，我的天呐，它就像一个超级复杂的迷宫。
老师在黑板上写的时候，我眼睛都看直了，心里想：“这到底是个啥呀？怎么这么多笔画，跟小树枝缠在一起似的。
”我拿起笔，歪歪扭扭地写，那笔画就像喝醉了酒的蚯蚓，到处乱爬。
结果写了擦，擦了写，作业本都快擦破了，才勉强有点“鼎”的样子。
当我终于能把它写得像模像样的时候，那感觉就像是征服了一座超级难爬的大山，可自豪了。
还有一次，我和汉字玩了个超级搞笑的“乌龙游戏”。
那时候我们在学“拔”和“拨”这两个字。
我瞅着它们，觉得就像一对双胞胎，只是头上那点不一样。
结果呢，写作文的时候就闹笑话了。
我写“今天我和爸爸去菜地里拔萝卜，爸爸用力地拨萝卜。
”老师看到后，笑得眼泪都快出来了，还把我的作文当成“反面教材”在班上念。
当时我的脸啊，红得像个熟透的大苹果，恨不得找个地缝钻进去。
从那以后，我可就牢牢记住这两个字的区别了，就像记住了不能随便去摸烫手的火炉子一样。
汉字有时候还像个调皮的小魔术师呢。
比如说“日”字，加一横就变成了“目”，眼睛的意思；再加一横又变成了“旦”，就像太阳从地平线上升起来，新的一天开始了。
我觉得这可太有趣了，就像变魔术一样，简单的笔画变来变去就有了不同的意义。
随着我慢慢长大，对汉字了解得越来越多，我就越来越觉得汉字就像一个巨大的宝藏。
每一个汉字背后都有一个故事，就像每一颗星星背后都有一个神秘的小宇宙。
我现在可喜欢在课外阅读中寻找那些有趣的汉字故事了。
有时候看到一个不认识的字，我就像一个探险家发现了新大陆一样兴奋，迫不及待地去查字典，了解它的身世。
我和汉字的故事还在继续呢，我想这个故事永远都不会有结尾，因为汉字的世界实在是太奇妙啦，我就像一个在汉字海洋里游泳的小鱼，自由自在地探索着这个充满惊喜的世界。
五上册第四单元范文
五上册第四单元范文
每每在公共场所看到这样幕，人们总会嗤之以鼻：一个不知来自何方YP，抄这外地口音，声音洪亮的打手机。
更让人费解的是，他手上那个高级的山寨机，也声音洪亮的开着扬声器，好像恨不得电话里电话外两个人的对话，传进每个人的耳朵。
每每在拥挤的路段，遇到这样的情况，无人不心烦气躁：交通大堵车，百车齐鸣！真是让路人、司机、乘客无不震耳欲聋，热血沸腾，越来越浮躁。
更有甚者甚至冲到大街上，破口大骂。
每每在深夜里或安静的小区里，遇到这种情况，真的是满腹愤怒，但却无可奈何：夜里的车鸣声格外的响，格外的通透，甚至有的小区本就很安静，但是总是会有不和谐的声音，打断那份安静。
社会在进步，城市在发展，然而，怎么就是有些“声音”阻碍了文明的进程。
人类之所以会运用了声音，是为了交流，是为了沟通，而不是为了打扰。
人类追求美丽的声音，追求和谐的声音。
文明啊！文明，你似乎就在眼前，眨眼却无影无踪。
你似乎就在身边，忽而又触摸不到。
我就是一只行动迟缓的蜗牛。
追你追到这头，你却又躲到了那头。
这个世界似乎很文明。
可是人们心底的阴暗和潮湿又有谁能懂？只能偶尔嗅到一丝发霉的气息。
人教版五年级数学上册第四单元教案
人教版五年级数学上册第四单元教案一. 教材分析人教版五年级数学上册第四单元主要内容是分数的应用。
本单元通过具体的实例，让学生理解和掌握分数在实际生活中的应用，提高学生解决实际问题的能力。
教材内容安排循序渐进，从简单到复杂，让学生在实践中掌握分数的应用。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了分数的基本知识，对分数的概念和运算有一定的了解。
但在实际应用中，部分学生可能会对分数的理解和运用存在困难。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生理解分数在实际生活中的应用，提高学生解决实际问题的能力。
2.培养学生运用分数知识分析和解决问题的习惯。
3.培养学生团队合作、沟通交流的能力。
四. 教学重难点1.分数在实际生活中的应用。
2.如何将实际问题转化为分数问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定生活情境，让学生在实践中理解和运用分数知识。
2.案例分析法：分析具体案例，让学生学会将实际问题转化为分数问题。
3.小组讨论法：培养学生团队合作、沟通交流的能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作与本节课相关的PPT，展示生活情境和案例分析。
2.教学案例：准备一些实际生活中的案例，用于分析和讨论。
3.教学素材：准备一些与分数应用相关的练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些生活情境，如分蛋糕、分配物品等，引导学生思考如何用分数来表示这些情境。
2.呈现（10分钟）呈现一个具体的案例，如分蛋糕问题，让学生分析并解决。
引导学生将实际问题转化为分数问题，讨论如何用分数来表示每个人分得的蛋糕份额。
3.操练（10分钟）让学生分组进行练习，解决一些类似的分数应用问题。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）总结本节课所学内容，让学生复述分数在实际生活中的应用。
出示一些练习题，让学生独立完成，检验学习效果。
5.拓展（10分钟）出示一些拓展题目，让学生思考和讨论。
人教版五年级上册第四单元作文指导课教案含范文5篇
人教版五年级上册第四单元作文指导课教案（含范文5篇）人教版小学五年级上册第四单元作文指导课教案（含范文5篇）1）五年级上册第四单元作文指导一，习作要求咱们常会从生活中取得启发，一件小事、一句格言、一幅漫画，都能引发咱们的试探，从下面的建议当选择一个角度进行口语交际和习作。
二，写什么一、生活中对你有启发的小事如：日积月累地练字（练琴），有一天终于发觉自己的字很漂亮，自己的琴艺也取了成绩的时候，你明白了一个什么道理？上公车时有秩序地排队上车和一窝蜂地挤上车，哪一种方式上车会更快些呢？你能够做做实验，看看能体会出什么道理？学校运动会时进行长跑接力赛，每位同窗彼此配合，取得了不错的成绩时，你明白了什么？在你身旁确信还有很多“小事中蕴藏大聪慧”的例子，不妨写写看！二、座佑铭或警语格言对自己鼓励你能够选取一句对自己最有启发的格言警语，先谈谈自己对这句话的明白得，然后结合的实际举例说说自己是怎么去运用这句话鼓励自己的，例子不要太多，两到三个即可。
专门一提的是：写到格言警语对自己所起的作用，鼓舞自己时是重点，需详尽些。
3、认真观看教材中的漫画，你看到了什么？想到了什么？若是你还看到过其他发人沉思的漫画，也能够向大伙儿介绍一下。
三，怎么写以教材所示图片为例：这是一次看图想象作文训练，四幅画咱们要一一看来！一、大伙儿先看第一幅图画，图中有什么？（一个男孩和女孩，还有一个周围对堆满垃圾的垃圾桶。
请发挥一下想象，这两个小孩从哪里来？途经什么地址？发觉了什么？看细节：男小孩和女小孩的表情，尤其是嘴巴的刻画，你能够猜想他们内心在想什么吗？认真看看女小孩的手指，指着什么？你能把乱七八糟的垃圾简单描述一下吗？二、再来看第二幅图，女孩在干什么？而男孩呢？大伙儿有没看出女孩有点怒气？好象在对男孩说话？他们之间会说些什么呢？你能猜猜看吗？3、第三幅画中男孩和女孩各自在忙着什么？他们的脸上露出了什么样的表情？他们的内心想着什么呢？4、第四幅图中较前几幅图，多了什么？是谁写的？现在男孩和女孩的动作都能够描述一下，别忘记他们还说些什么？图片大伙儿都看完了，你有什么感受呢？或想对这些乱丢垃圾的人说些什么呢？描述图片及对图片说出自己的感受，这是一种写法。
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戴 晓敏放 了第一炮 ： “ 《 数字的启示 ） ） ｏ ” 我说 ： “ 题 目中规中矩 。就是显 得平 常了 一点。能
徐王 强说 ： “ 我想到 了我自己。老 币 要求 我们 每天
练写一 页正楷字 ，我第 一天 没有写 ，第二天又 觉得 比较
不能想个让大家更加有 阅读兴趣的题 目呢？”
我这是 “ 醉翁之意不在酒” 。
我笑 了 ，摸摸温 贝宁 的小脑袋 说 ： “ 我说过 我很正
常的啊 ｆ ’ ’
往常需 要 ３ ０分钟左 右的作 文书写 ，这次全班 只花 了２ ０分钟 就写－ 女 子 了。 “ 这篇 作文 还缺 了一个开头 。能 不能 给 自己的作文
取 个 酷 一 点 的题 目？”我 再 次 提 醒 。
我板书了一个 “ 积”字。
占旭见 了 ，说 ： “ 这几个数 字开始的时候相 差不多 ， 但是 一次次积累起来 。相差就非常多了 ！ ， ，
温贝 宁边拿 作文本 边说 ： “ 我说嘛 ，语文老 师怎 么
会 突 然 上 数 学 课 ，原来 是 一堂 作 文 课 。 ”
“ 说得真到位 ！ ”我在 “ 积 ”字后面又板书 “ 累”字 ， 指 着这两个字 ，说 ： “ 积累这个 词用得好啊 ！积 累起 来 ，
我先不理他 ，板书 “ ７倍 ”后 问 ： “ 谁 能说说这是为
什 么呢？ ”
“ 行成于思毁于随。 ”全班的孩子响亮地说着下半句 ，
听得 出。ｆ 电 １ 门 对于这旬格言有了切身的体会 。 我在黑板上板书了 “ 自己的联想” ， 然后说 ： “ 同学们 ，
看着 这些数字和词语 ，回想 刚才的事情经过 ，你能够把 这 一件事情写下来 吗？重点 要写写 自己的心理感受 。题 目可 以先空着 。 ”
差距就体现 出来 了。 ” 我又板书 了 “ 差距 ”两个字 。再指着 黑板 上 由数字 和 词语组 成的 板书 ，说 ： “ 我们 班 的孩 子都 是特别 擅长 联想的 。 面对这些数字和词语 ， 你又想到 了什 么事Ｊ 隋呢？” 班级 里静默 了一 会儿 ，显 然 ，孩子 们都 渐渐 明 白，
任 务 ，觉得 累 吗 ？”
落实 。不信 ，请看原本视作文为畏途的吴迪 的佳作吧 ： 失之毫厘 ，差之千里
谁说 语文和数 学不相 通呢？ 这不 ，我们班 的语 文老
师 居 然也 上 起 了数 学 。
我们的班主任 兼语 文老师—— 陈老师 ，拿起粉 笔在
黑板上写 了三个神秘 的数 字 ： ０ ． ９ 、 Ｉ 和１ ． １ ， 问 ： “ 最大的 １ ． １ 和最小的 ０ ． ９相差 多少呢？ ～ 数学王子”占旭马上说 ： “ 这
两个数 字相 差 ０ ． ２ 。 ” 陈老师接 着说 ： “ ０ ． ９和 １ ． １只差 ０ ． ２ ，
想 说 ？”
我问 ： “ 为什么只用半旬格 言呢 ？ ”
徐可 凡说 ： “ 这 样读 者就能 够 自己想起下 半句 。而 且我在作文的结尾写到了这旬完整的格言。 ” 另外 还有 《 难忘 的一堂课 》 《 语文老师改行 了？》 《 一 点点与许多倍 》等富有个性的题 目。 欣 赏着孩子们富有哲理 的作 文 ，回味着孩子们富有 个性 的作文题 目，一阵阵愉悦涌上我 心头 ，我认为这个
单 元 的作 文 训 练 要 求 — — “ 生 活 中的 启 示 ”得 到 了 有 效
陈柯 宇说 ： “ 我很 喜欢练 字 ，老 师布置 我们 每天写
一
张 正楷字 。可是每次 我都写两张正楷字 ，这 样一个学
期 下来 ，妈妈说我 的字有点脱胎换骨 的感觉 ，老师还表 扬我的字像字帖那样美呢 ！ ” 刘若 愚说 ： “ 我的 朗读水 平不 够高 ，爸 爸说这 是我 无法克 服的缺点 。我想 了想 ，老师布置我们预 习课 文时 要求先 把课文读 两遍 ，我 就每篇课文读三遍 ，读到生字 就拼读三次 ，比老师要求 的多一次 ，还请爸爸教我 读课 文的一 些方法。我觉得我 的朗读水平很快提高 了 ，上个 月还在年级 的读书月主题演讲 中获得优秀奖 。这是 我以 前不敢想的 。 ” 我 问这 两位同学 ： “ 你 们给 自己添加 了额外 的学 习
徐可凡说 ： “ 我 取 的题 目是 《 行成于思 ） ） ｏ ”
忙 ，很快就 到了周末 ，我发现我有 ５张正楷字没有写了 ，
我的字就是这样没有其他 同学 的美观 。 ” 姜璐艺 说 ： “ 英语老 师本 周在外 培训 ，安 排我们 每 天背诵 一个 单词 ，我前几天都能 够坚持 ，可是到 了星期 三的 时候 ，我觉得反正英语老 师不在 ，就没有按 照老师 的要求做 。星期 五 。英语老师突然提 前回来 了。在抽查 单词 的 时候 。我作 为英 语 课代 表第 一次 挨 了老师 的 批 评。 ”说完 ，她有点不好意思地坐下了。 我 插话道 ： “ 前 两位 同学 都是 从 自己的错误 积累导 致 了严重的后果 这方面谈的 ，其他 同学 有没有别的 内容
李 丹 恍 然 大悟 ： “ 原来 老 师 是 要 我 们 写 作 文 啊 ！ ”
徐晶说 ： “ 因为 原 来是 相 差 了一 点 ，后 来 用乘 法 ， 十 个连乘 ，就把他们 的差距给扩大了 。 ” 毛 雨晴说 ： “ 虽然 原本就 差 了一点点 ，可是 积是乘 出来的 ，得数就相差很多 了。 ”