《创业环境下会计职业人员发展研究》6000字

创业环境下会计职业人员发展研究
一、会计职业概念 (2)
二、我国会计职业发展现状 (2)
三、创业环境下会计职业人员应具备的能力 (3)
（一）会计专业能力要求 (3)
（二）道德素质要求 (3)
四、影响会计职业发展的因素 (4)
（一）会计人才培养模式对会计职业发展的影响 (4)
（二）会计职业内容变革对会计职业发展的影响 (4)
1、会计对象的扩大 (4)
2、会计职能的重新定位 (4)
3、国际会计标准的协调与发展 (4)
4、企业生产、管理、商务等的信息化对会计模式的影响 (5)
5、会计手段的现代化 (5)
五、多措并举，使会计职业发展符合创业环境要求 (6)
（一）基于就业能力与职业发展能力培养的模式创新 (6)
1、明确培养目标，切实落实，实现目标与培养过程统一 (6)
2、革新培养模式，实现学校培养与社会培养相结合 (6)
3、拓宽专业口径，促成通识教育、会计大类教育与专业方向教育的融合 (6)
4、实施会计理论与会计实践教学相结合的模式，突破实践教学环节 (7)
5、完善就业指导内容、创新职业发展教育途径 (7)
（二）提高会计职业人员道德素养 (7)
1、加大对会计人员职业道德的宣传、教育力度 (7)
2、将会计人员职业道德核心内容融入《会计法》 (8)
六、结束语 (9)
参考文献 (9)
一、会计职业概念
本文所述会计职业是指具有一定的会计业务能力，持有会计从业资格证能胜任会计这一职业的人士。

会计专业背景包括接受会计知识教育，或者有从事这一行业的经验。

当前社会环境下，企业财务部门聘请的会计人员，这类会计人员的主要职责是：为自身所工作的组织服务，并保护其利益，同时也掌握了相关专业技能和知识，不面对公众，只面对组织。

为社会公众提供会计服务的会计注册时或者有相关资格的会计师，这类会计人员的主要职责是：掌握相关专业知识，保护公众的利益并为其提供服务，并对公众利益承担责任，拥有相对独立的身份。

二、我国会计职业发展现状
在我国，会计职业的发展呈现出矛盾的一面，表现在，高端的会计人员比较少，企业缺口大，显出供不应求现象，然而社会基础会计人员冗余、会计市场供大于求。

这一矛盾现象的原因：会计专业的高校毕业生数量庞大，几乎所有的大学都设立了会计专业，在目前教育背景下，培养的高端财务知识和专业技能的会计人员确很少，虽然会计专业的大学毕业生数量多，但很多毕业生所掌握的知识都是最基本的会计知识，很难满足创业环境下企业对会计人员的需求，而考取了注册会计师和获得ACCA资格证书的毕业生就更是凤毛麟角。

三、创业环境下会计职业人员应具备的能力
随着经济的迅速发展，会计行业发展内容也发生了全新的变化，会计行业被应用在各行各业，优秀的企业相当重视会计这一部门，这即为会计从业人员提供了就业机会和发展前途，同时，创业环境下，对会计职业人员提出了更高的要求。

要求会计从业人员掌握更多的专业技能，在知识的广度上和深度上都给会计从业者带来了全新的挑战。

另一方面，由于会计行业的特殊性质，创业环境下对会计从业人员的道德素质有着更高层次的标准。

（一）会计专业能力要求
从知识的广度上来讲：“会计是国际通用商业语言”，随着社会主义市场经济体系的不断完善，中国与其它各国的交往越来越频繁，外国企业不断深入到中国；同时国内市场经济多元化、信息多元化的发展，会计人员的专业技能要求随着市场多元化不断提高，使会计人员的工作不仅是算账，记录，支付员工工资那么简单，而是需要会计理解财务报表，了解资产负债表、控制、预算、投资和其它知识方面，需要准确地使用会计信息的会计目标。

在上述调查中，除了上述专业技能外，参与调查的企业对财务人员的参与决策管理能力，道德素质上面也提出了要求。

（二）道德素质要求
从职业道德方面：在创业环境中，行业或意识形态管理模式状态发生了巨大的变化。

工作场所的职业要求和智力资本要素已被纳入会计职业道德的范畴。

目前，会计职业发展在道德层面上成为创业环境下的社会问题。

在创业环境下，对会计职业道德建设的加强是市场经济出于发展需求，考虑到会计职业工作的特殊性，对会计工作人员的职业道德有着更为严格的标准[1]。

要求会计从业人员客观公正，会计人员应该站在客观公正的立场上如实地反映客观经济事项，提供真实可靠的会计信息。

要求会计从业人员廉洁自律，会计人员在任何时候都应廉洁清正、不贪、不占，严格要求自己，不接受“灰色”财务。

要求会计从业人员诚实忠信，诚实忠信是会计人员的基本道德素养，重信用，言行合一。

要求会计从业人员坚守岗位，会计人员要把公众利益放在首位，当个人利益与公众利益发生冲突时，应以公众利益为重，在遭受外来压力时能不屈不挠以公众利益作为辨别是非的标准。

四、影响会计职业发展的因素
（一）会计人才培养模式对会计职业发展的影响
教育水平决定着一个国家的国民素质，也影响着会计工作水平和会计在发展经济中的作用。

在教育水平较低的国家，会计人员整体工作水平和能力不可能很高，会计工作中采用的方法和技术以及财务报告的编制会相对简单；在教育水平较高的国家，会计人员素质较高，会采用比较复杂的会计方法和技术，财务报告制度和报告形式也会相对完善，会计在一个组织内的管理或控制中就能够发挥更大的作用。

改革开放以来，我国的教育水平有了较大的提高，会计教育发展很快。

有关统计数据表明，在某些时期，我国高等院校几乎每10个在校学生就有近1个多是读会计专业的，高层次的会计学历教育也有较快的发展。

同时，继续教育也构成了我国会计教育的一个重要方面[2]。

但是总体来看，我国目前高层次、高素质会计人员仍很缺乏，会计人员的知识更新还不能满足市场经济发展的要求。

这是考察影响会计职业发展环境的重要因素。

（二）会计职业内容变革对会计职业发展的影响
创业环境为会计职业提供了与以往时代不同的职业环境，在新环境下，会计职业内容变革直接影响到会计职业的发展，是我们研究会计职业发展问题必须重点考察的因素之一。

新的经济理论层出不穷，并得到了一些国家的认可。

以现代科学技术为核心，建立了知识经济的快速发展，建立了知识和信息的生产、储存、使用和消费的知识经济。

经济全球化的趋势日益发展，经济竞争也越来越激烈。

通过市场配置和社会资源优化的手段，实施可持续发展战略显得尤为迫切。

这些新特点将对会计行业产生影响。

1、会计对象的扩大
随着经济环境的变化，资本范畴的认识，从原来的物质资本（金融资本）扩展到社会资本、智力资本（人力资本）等内容，是资本理论的一场革命。

会计的对象是经济活动或资本运动，资本理论的革命将大大丰富会计的内容和对象[3]。

2、会计职能的重新定位
市场经济是利用市场配置和社会资源优化的经济，也是一种竞争经济。

信息是生命，财务管理是中心，已成为现代企业的一个新概念。

重新会计职能从新形势下的新形势下的会计服务。

在这样的环境中，会计面临各种挑战。

3、国际会计标准的协调与发展
会计具有技术性和社会性两种属性。

不同的国家、地区和民族，由于政治、经济、法律、
文化意识、民族习惯等，从而使世界的会计准则也不同[4]。

世界各国的会计不仅具有特殊性，而且具有国际化。

会计国际化与本土化被认为是一个长期共存的过程。

4、企业生产、管理、商务等的信息化对会计模式的影响
企业信息化是指信息技术在各个领域得到广泛的应用。

企业的业务流程从企业信息的角度可以分为三个方面，即生产过程中的信息、管理和决策信息、业务活动。

信息。

企业是会计的主体，企业的变革，将对会计过程和会计模式产生深远的影响。

5、会计手段的现代化
会计作为一个以提供财务信息为主的经济信息系统，客观上要求采用现代化的信息处理手段来加快信息处理的速度，以提高信息处理的质量。

五、多措并举，使会计职业发展符合创业环境要求
（一）基于就业能力与职业发展能力培养的模式创新
1、明确培养目标，切实落实，实现目标与培养过程统一
随着我国知识创新的不断加快，市场经济的深入发展，对人才的知识与能力结构要素正在发生重大变化的情况下，社会的竞争越来越激烈，社会对人才的需求从只强调“专业人士”，变成为“复合型人才”和“十字型”人才[5]。

这就要求我们重新审视人才培养目标，确立人才培养模式多元化的理念。

培养目标应体现双重性，不仅要注重就业能力的培养，而且要注重职业发展能力的培养。

教育和教学可以从下面方向改革：从简单的基础教育模式转变为知识型教学向实践创新能力培养，加强专业素质教育，注重通识教育，由注重学科体系为重点向注重全面知识能力转化。

2、革新培养模式，实现学校培养与社会培养相结合
学校的培养模式，应结合社会文化的实施，和谐统一，努力实现高等教育供给和会计人才培养应以学校文化为主体的社会需求，这是毫无疑问的，但它不是封闭的教育，所有人员培训后，都是为社会服务的。

我国目前实行会计人员准入制度，有资格门槛，在教学中嵌入当前会计资格要求，使会计学生毕业后能快速就业，引入从业资格考试，初级会计师资格考试，注册会计师资格考试等相关内容，力求使学生获得相关的资格证书，为就业铺平道路。

其次，我们要注意充分发挥假期社会实践和毕业实习，这部分内容转化为学生的评价体系，并增加就业筹码，通过假期社会实践和毕业实习，可以使学生了解社会，对会计工作的实践经验，找出自己的不足，有利于学生积极主动的学习，毕业后可以更好地适应社会。

3、拓宽专业口径，促成通识教育、会计大类教育与专业方向教育的融合
处理好通识与专业之间的教育关系，坚持“厚基础、宽口径、多方向”的培养原则。

学生在学校学习期间可分为4个不同阶段：通识教育阶段，专业知识教育的理论基础，专业方向的选修课的教育，全面可以形成一个阶段。

通过非专业通识教育，培养出健全的个人和社会公民[6]。

通过对基础知识教育的专业理论，奠定扎实的专业知识基础，实现专业教育的共同要求，培养学生的共同专业特色，具备会计职业能力。

选修课的专业教育方向，结合学生的个性和兴趣，可以设置财务会计与税务会计、电算会计、国际会计等课程，供学生选择专业方向的学生特点的训练，以达到“差异。

最后，通过实践教学，走出高校进行社会实践和毕业实习和毕业论文写作的过程，将理论知识转化为综合能力，促进了专业素质的形成。

4、实施会计理论与会计实践教学相结合的模式，突破实践教学环节
实践与理论教学可以相互配合，协调发展，在应用型人才培养体系上起到互补作用。

实践教学的主要任务是培养学生的实践能力，教学方法主要是在教师的指导下通过各种验证和设计性的实验结合各种课程对学生社会实践、专业、全面技能培养的教学模式。

理论教学的主要任务是传授知识，教学方法主要是教师在一定范围内的课堂讨论完成教学[7]。

会计教育需要坚实的理论基础实也需要实际操作的能力。

注重培养学生的职业能力和专业发展能力，实现传授知识、培养能力提高素质的教学目的。

5、完善就业指导内容、创新职业发展教育途径
高等教育因社会和人的发展需求而生存，随时代的变迁而变革。

以人才培养为中心，不断增强社会服务能力，是高等教育科学发展的时代要求。

就业乃民生之木，在就业问题难突出的当今，学校可以为学生会计就业做科学的指导帮助，可以开设就业讲座、推荐就业岗位、传授择业技巧，对学生进行人生观和职业观的教育，开展职业资询，，培养学生的职业意识，扩宽学生的就业市场等。

应用型高等教育对人的培养，要关注受教育者的长期发展。

职业发展教育，即职业生涯辅导与规划，通过职业发展教育，让学生对自己的人生目标、职业生涯有比较清晰的认识，并协助学生规划自己的职业生涯[8]。

（二）提高会计职业人员道德素养
1、加大对会计人员职业道德的宣传、教育力度
良好的会计职业道德能否获得社会公众的认可，取决于它是否反映了道德关系的本质，很大程度上取决于它的传播范围和程度以及其道德教的实施状况。

加强舆论宣传，发挥榜样效应。

榜样的示范作用是巨大的，却能影响和改变许多人的习惯和做人原则。

第一，领导带头，榜样示范。

领导干部应该严格要求自己，做好表率，可以定期组织会计人员道德表彰大会，号召会计职业人员向他们学习，上行下效，通过对典型先进人物、事迹的宣传来影响会计行为，通过相互影响与学习来提高会计人员职业道德水平。

第二，借助新闻、网络等多渠道方式进行宣传。

创业环境下，信息传播方式多样，可以进行多染道的正面宣传方式。

将会计行业中模范道德人物的先进事迹写入教材，借助榜样的力量大力宣传先进事迹，积极引导会计人员向先进学习。

同时，也要公开反面的典型案例，严厉打击各种非道德行为和歪风邪气，促进扬正抑邪、褒善贬恶的浓烈的社会舆沦氛围形成。

2、将会计人员职业道德核心内容融入《会计法》
当道德表现的无能为力吋，同样也需要法律制度的强制力来执行。

因此，在对会计人员职、道德进行规范时，非常有必要将法治与德治结合起来[9]。

我国《会计法》第三十九条规定：“会计人员应当遵守职业道德，提高业务技能”，这已从根木上确立了会计人员职业道德的法律地位，似法律中对具体的职业道德是仆么，并没有叨确规泣。

因此，建议可以把部分会计人员职业道德规范吸收到《会计法》中，将会计人员职业道德作为一项叨确的法律条款画定下来，以此确定会计人员职业道德的法律地位，这样既能体现出社会对会计人员行为的期望，又能更加坚定国家政府及广大社会公众坚决打市会计造假行为的决心，彰显法律的严肃性和权威性[10]。

当然，因法律的执行力问题，具体蹄选哪些会汁职业道德规范的内容写入会计法律中，值得忠考。

为确保法律的执行力，建议蹄选那些利于执行和考核的职业道德规范条款，如《会计基础工作规范》中第十二条对会计人员应按会计法规、制度规定保证会计信息合法、真实、准确、完整的规定，第二十三条对会计人员保守单位商业秘密的规定，第二十四条对会计人员职业道德表彰奖励与处罚的规定等，这样操作一方面可以提高会计人员关于职业道德规定的约束力，同时也利于从一定程度上保障法律的执行力，使此项措施更具操作性。

六、结束语
社会生产是提升人类原始会计思想的历史原因，会计行为、会计职业不仅与人类的生产活动的深入发展，促进了人类社会的生产活动有关，每一个社会的政治、经济、法律和文化环境对会计职业的发展有着许多影响，在不同的社会制度下，会计职业具有不同的发展状况和特点。

面对会计职业在创业环境下的新情况，只有提高会计职业的专业性，增强会计从业人员的道德素养，为会计职业发展提供新机遇，以适应创业环境，为促进经济发展做出贡献。

参考文献
[1] [D]刘玲雪. 信息化背景下我国本科会计人才培养模式研究. 内蒙古工业大学. 2015.
[2] [D]丁粒. 新时期会计人员职业道德问题及对策研究. 西南石油大学. 2015.
[3] [D]王文青. 基于会计准则国际化背景下的会计职业判断研究. 山东财经大学. 2013.
[4] [D]王晓娜. 我国会计人员职业能力框架的初步研究. 东北财经大学. 2012
[5] [D]熊英. 会计职业判断理论与运用研究. 东北林业大学. 2013
[6] [D]裴俊红. 会计职业道德问题研究. 河北农业大学. 2014
[7] [D]张冬艳. 我国高职会计专业学生职业能力培养研究. 山西财经大学. 2012
[8] [D]王静. 会计职业道德探究. 首都经济贸易大学. 2010.
[9] [D]吴晓燕. 新会计准则下对会计职业判断的再认识. 西南财经大学. 2008
[10] [D]佟丽娟. 论会计职业判断. 辽宁工程技术大学. 2015。