小学语文五下《杨氏之子》精品公开课教案

《杨氏之子》教学设计

（一课时）

一、教材简说

《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事。故事情节简单，语言幽默，颇有趣味。

二、教学目标

1．会写6个生字，会认3个生字，能正确理解“甚、慧”等词的意思。

2．能读准、读通课文，感受古文的特点，尝试背诵课文。

3．能根据注释，借助学习古诗的基本方法理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。

三、教学过程

（一）明晰主题，揭示课题

1.快速浏览单元导语，说说本单元主题以及学习目标。

2.交流明确主题（语言艺术），主要语用训练目标（感受、收集、积累精妙言语并尝试运用）。

3.出示《杨氏之子》

（1）读题质疑：本课与以往学习的课文有何不同？

（2）自我发现：学生初步感知，篇幅短、一些词的意思与现代不一、有些词句像古诗。

4.明确学习古文的方法。

（1）师生互动交流。

（2）采用类似学习古诗的方法：读准、读通——借助注释了解文章意思——感受人物形象。

（二）读准读通，自主释义

1.首要读准。

（1）出示原文：

梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”

（2）自由读课文，指名展示。

正音：应、为。

正形：禽、惠、乃、梁、曰、诣。

2.其次读通。

（1）刚才同学们的朗读，只能说把字读正确了，不能说把文章读正确了。古文原本是没有标点的，朗读时的断句和停顿十分重要。

（2）听老师读读，跟你们读的有何不一样。

（3）出示标有停顿符号的文章，自读：

梁国／杨氏子／九岁，甚聪惠。孔君平／诣／其父，父／不在，乃／呼儿出。为／设果，果／有杨梅。孔／指以示儿／曰：“此／是君家果。”儿／应声答曰：“未闻／孔雀／是夫子家／禽。”

3.比较发现。

（1）两次朗读有何不一样？

（断句、停顿后，文章的意思基本明白了。）

（2）强调：读古文断句、停顿非常重要。我们可以采用边读边想它的意思，并根据意思合理断句、停顿；可以采用反复读，不断调整的方法自主尝试。

4.自主释义。

（1）利用注释、插图和联系上下文的方法，同桌逐句理解。

（2）指名交流。

预设要点：

①梁国杨氏子九岁，甚聪惠。

这句话点明了文章要讲的人物，以及人物的特点。起到总起全文的作用。氏：姓氏，表示家族的字。

②孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。

从孔君平来拜见孩子的父亲一事看，两家的关系很好，常来常往。所以当得知孩子的父亲不在时，孔并没有马上离开，而是叫出了这个孩子。可见，孔与孩子很熟。

③为设果，果有杨梅。

谁为谁设果?联系上下文自然知道，孩子给孔君平端来了水果，看起来孩子很有礼貌，很会招待客人。设：摆放，摆设。

④孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”

句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”，这里的“家”和“禽”各自独立表达意思。夫子：旧时对学者或老师的尊称。