初中历史教学评价

用评价提高教学效率

——人教版九年级历史上《我看拿破仑》一课的教学叙事

评价内容：

我上了一节《我看拿破仑》，尝试了由学生提出问题，然后根据学生的问题进行教学设计的教学方式。

这节课属于初三历史《欧美国家的巨变与殖民扩张》一课中第五子目的内容。

评价目标：

教材对这部分内容的编写是一节主题活动，特点是对历史人物进行一次辩论会，既能让学生了解1799 — 1815 年的法国历史，尤其是这次席卷欧洲封建社会的资产阶级革命，又能使学生对拿破仑这一历史人物有一个相对完整的客观的认识。

评价方法：

在本节课的教学设计中，采取对历史人物的评价法的教学方式。拿破仑是一个具有传奇色彩又颇具争议的历史人物，部分学生对拿破仑比较感兴趣，爱好军事的学生兴趣更浓。因此，我想，对这个历史人物，学生提出问题的愿望应该比较强烈，通过评价培养客观地认识评价历史人物、历史事件和历史现象，用书面语言、图表等形式陈述历史的表达能力，同他人合作，共同探讨问题，交流学习心得的能力

第一部分问卷调查

问卷：关于拿破仑，你都知道哪些？你还想了解什么？

建议学生阅读教材的相关内容，也可以上网查找拿破仑的相关资料，了解拿破仑的基本情况后，再完成调查问卷，建议学生提出的问题要有探讨的价值。在引导下，同学开始翻书阅读有关内容，

填写调查问卷情况评价表

评价项目评价内容

关于拿破仑，你都知道哪些？1.列举有关拿破仑的一件事。（）

2. 看有关拿破仑的影视资料。（）

3. 读有关拿破仑的书籍。（）

4. 浏览专门介绍拿破仑的网站。（）

5. 知道拿破仑说过的一句名言。（）

你还想了解什么？6. 至少提出一个有关拿破仑的问题。（）

7. 所提的问题表述清楚，没有错别字。（）

8. 所提的问题是经过自己独立思考的。（）

9. 提出的问题能引起老师和同学的深入思考。（）

备注：根据情况在相应的括号内打√。本评价表中共有9 项评价内容，每

项1 分，共计9 分。评价结果：8-9 分为优秀，6-7 分为良好，4-5

分为合格。

我拿着新设计好的调查问卷发给学生，让学生修改自己所提问题。问卷发下去后，发现学生对新增加的评价量规很关注，每个人都在逐字逐句地阅读，有的学生很兴奋，一边读着评价量规，一边就迫不及待地告诉大家他所知道的，有的说自己知道滑铁卢战役，有的说看过电影《奥斯特里茨战役》，有的说自己知道拿破仑的一句名言“不想当元帅的士兵不是好士兵” ……

从学生调查问卷看，评价表激发了学生提出问题的积极性，使学生的问题意识大大增强，而且提出的问题是自己经过一番思考的，比较有深度。

把问卷进行了整理归类，并按提问人次统计问题所占的比例。从分析结果看，学生对拿破仑的了解主要来自教科书，14% 的学生课前读过拿破仑的相关资料，92% 的学生对拿破仑的了解较支离破碎，缺乏一个相对完整的认识。关于拿破仑学生最想了解的问题主要涉及六个方面：一是拿破仑上台的背景（ 2.6% ）；二是拿破仑政权(23.7%) ；三是拿破仑战争(38.2%) ；四是拿破仑的轶闻趣事(18.4%) ；五是拿破仑的历史作用

（14.5% ）；六是其它（ 2.6% ）。学生们所提问题主要集中在拿破仑战争和拿破仑政权两个方面，这两方面是作为资产阶级政治家、军事家的拿破仑的主要活动，这和课标对本节课的要求是一致的。因此，这节课的主要任务就是了解拿破仑的主要活动，客观认识拿破仑的历史作用，只要课堂教学达到了这个目标，也就最大限度地解决了学生的问题。

围绕学生们提出的问题，在做了充分的准备之后，我开始上这节课了。课前，我让历史课代表把调查问卷的统计情况印发给每个学生，以便让同学们既了解自己提出的问题，也了解全班提出的问题。上课一开始，课代表概述问卷调查的统计情况。在教学过程中，学生根据我提供的丰富的资料，主动探究拿破仑的主要活动，客观认识拿破仑的历史作用，在课堂实践中，学生的思维一直非常活跃，出现了兴趣盎然的学习探究氛围。

从学生填写的学习活动过程记录卡看，87% 的学生能简述拿破仑的主要活动，并对他的历史作用形成了较为客观的认识；80% 左右的学生认为自己的问题得到了解决。在深入学习的过程中，还有20% 的学生提出了新的问题，我及时向他们提供了相关网站和书籍，鼓励学生课下自主探究。看到这样的结果，我如释重负。

第二部分一些思考

1 、评价是指挥棒，是学生努力的方向。

评价的一个重要功能，就是它的导向作用，它能够引导评价对象朝着理想的目标前进。在《拿破仑帝国》一课的问卷调查中，评价量规对学生的行为活动起到了导向作用。正是随着教师对调查问卷的修改，随着评价量规的及时制定，学生才对调查问卷的填写进行修改和完善，提出的问题从幼稚变得比较有深度，这种变化应该归功于评价的引入。因此，评价不是可有可无的，没有评价学生们可能会迷失方向，有了评价才能更好指导学生的学习活动。科学合理的评价量规对学生来说，就像一根指挥棒一样，它能够给学生提出目标、指引努力的方向。

2 、评价有助于提高教学的效率。

在《我看拿破仑》一课中，评价项目和内容的设置应考虑全面性，不能比较片面。评价项目和内容的设置应考虑针对性，不能过于笼统。评价的全面性要求我们不仅仅要考虑活动的形式，还要考虑到活动的内容，不仅仅要考虑到活动的结果，也应该照顾到活动的过程。我感到，合理运用评价对提高教学效率大有裨益。从某种程度上讲，评价就是效率。

3 、评价可以促进老师的成长。

在《我看拿破仑》一课中，从引入评价到制定评价量规，再到运用评价，通过深入思考和探索实践，我对评价的重要性有了更加深刻的认识，我掌握了制定评价量规的基本方法，了解了评价的基本功能。在运用评价的过程中，我在关注学生学习行为变化的同时，也在不断反思自己的教学活动有什么问题，应该怎么改进，进一步明确了努力的方向。通过评价，我开动了脑筋、丰富了知识、积累了经验、增强了教学本领。我感到，评价的过程是激励教师学习思考、改进教学、提高能力的过程，对教师锻炼成长很有帮助。