2课宿新市徐公店
部编版四年级下册语文第1课《古诗三首》课文原文及知识点
部编版四年级下册语文第 1 课《古诗三首》课文原文及知识点【导语】古体诗是诗歌体裁。
从诗句的字数看，有所谓四言诗、五言诗和七言诗和杂言诗等形式。
四言是四个字一句，五言是五个字一句，七言是七个字一句。
以下是WTT为大家整理的内容，欢迎阅读参考。
部编版四年级下册语文第 1 课《古诗三首》课文原文宿新市徐公店［宋］杨万里篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入莱花无处寻。
注释①［新市］地名，在今湖南攸县北②［疏疏］稀疏。
③［阴］树荫。
四时田园杂兴（其二十五）［宋］范成大梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过， 惟有蜻蜓蛱蝶飞。
注释① ［杂兴］随兴而写的诗，“兴”这里读 x 1 ng② ［蛱蝶］蝴蝶的一种。
清平乐•村居［ 宋 ］ 辛弃疾 茅檐低小， 溪上青青草。
醉里吴音相媚好， 白发谁家翁媪 ? 大儿锄豆溪东， 中儿正织鸡笼。
最喜小儿亡赖， 溪头卧剥莲蓬。
注释① ［清平乐］词牌名，“乐”这里读yu e o② ［村居］词题。
③ ［吴音］这首词是辛弃疾在江西饶州闲居时写的。
饶州，古代属于 吴地，所以称当地的方言为“吴音”。
④ ［翁媪］老翁、老妇。
⑤ ［亡赖］同“无赖”，这里指顽皮、淘气，“亡”这里读 部编版四年级下册语文第 1 课《古诗三首》知识点 1 我会写： 宿： 住宿寄宿 宿舍 宿敌 风餐露宿 徐： 徐徐徐缓 徐步 清风徐 来 不疾不徐 篱： 丙. 篱笆 竹篱茅舍 寄人篱 下W Uo疏：稀疏疏忽疏远疏导志大才疏杂：杂色杂事杂技夹杂人多手杂稀：稀疏稀客稀少稀有稀粥稀饭蜻：蜻蜓蜻蜓点水蜓：蜻蜓蜻蜓点水茅：茅草茅屋茅庐茅厕茅舍茅棚檐：屋檐房檐帽檐廊檐飞檐走璧翁：老翁渔翁翁婿主人翁塞翁失马锄：锄草锄田铁锄锄头锄奸赖：依赖抵赖诬赖赖账百无聊赖剥：剥削剥夺剥离盘剥生吞活剥多音字：宿：S U宿舍xi口一宿xi u星宿剥：b o剥削b ao剥皮形近字：徐（徐缓）途（路途）疏（疏远）蔬（蔬菜）茅（茅屋）矛（矛盾）篱（篱笆）离（离开）蜻（蜻蜓）晴（晴朗）赖（依赖）懒（懒散）课外扩展：描写农家生活的古诗四时田园杂兴（其三十[ 范成大] 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
《宿新市徐公店》公开课教学设计3篇
《宿新市徐公店》公开课教学设计《宿新市徐公店》公开课教学设计3篇作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的《宿新市徐公店》公开课教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《宿新市徐公店》公开课教学设计篇1教学目标：知识与技能：自学生字“篱、径”，理解“疏疏、一径深、急走”等词的意思，朗读古诗，背诵古诗。
过程与方法：有感情的诵读古诗，理解诗句意思，体会诗人对大自然的热爱之情，情感态度与价值观：体会诗人对大自然的热爱之情，激发学生课外阅读古诗的兴趣，掌握一定的方法。
教学重难点：理解诗句的意思，体会情感，并有感情的诵读诗文。
教学准备：课件、古筝曲。
教学过程：一、导入揭题，介绍诗人1、导入：春天来了，万物复苏，一切都是那样生机勃勃，早就听说咱们班的同学个个都是小诗人，谁能背诵一首描写春天的诗？生自由背诵今天，我们就学一首描写春天的诗（板书课题）。
2、解题：自己读一读题目，你有什么疑问吗？生质疑，师帮助学生解题新市：湖南省攸县北。
宿：住宿。
徐公店：姓徐的人开的店。
师指导读诗题：宿/新市/徐公店3、师：是谁住在了新市的徐公店里？（生：杨万里）师板书：[宋]杨万里（出示课件）介绍杨万里二、初读，感知古诗大意1、故事入诗：那一天，杨万里吃过午饭，走出客房，漫步来到徐公店后门外，欣赏周围的自然景色，他看到了怎样的景色呢？请同学们自己去读读诗句，注意把音读准确，句子读通顺。
2、指名读师范读，指导读出节奏，要有停顿。
再指名读，齐读。
三、细读，理解诗意1、所谓“书读百遍，其意自现”，再自由读一读诗，说一说你的眼前浮现了哪些景物？你是从哪知道的？生发言，师板书：篱落一径树头花落儿童黄蝶菜花“小径”一处，师引导学生联系“远上寒山石径斜”来理解。
2、这些景物组成了一幅怎样的画面呢？请同学们细读诗句，填空：（课件出示）（）的篱落（）的小径（）的树头（）的花（）的儿童（）的蝴蝶（）的菜花说说作者是怎样描写这些景物的？（1）出示前两句中的景物生汇报，（师：从哪知道的？）师相机完善板书：疏疏深未成阴师这稀疏的篱笆，长长的小路，叶子尚未成荫的树，构成了一幅清新、质朴的暮春时节的乡村画卷。
宿新市徐公店公开课优秀教案3篇
宿新市徐公店公开课优秀教案3篇【宿新市徐公店教案】人教版小学语文二年级下册《宿新市徐公店》教案人教版小学语文二年级下册《宿新市徐公店》教案教学目标：1．学会生字，理解诗句2．通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情3．有感情朗读、背诵这首诗4．培养学生运用方法理解诗句的能力教学重点、难点：体会诗的意境，体会诗人的感情教学过程：一、揭题、释题、了解作者：1．以前我们学过哪些描写春景的古诗？《咏柳》、《绝句》、《春晓》，这些古诗都从不同侧面、角度向我们展示了春天的勃勃生机和美丽。
今天，我们再学习一首有关描写春景的古诗《宿新市徐公店》。
2．以前学习古诗理解诗句时常用哪些方法？（释、调、连、补、留）3．今天也用这“五字法”理解这首诗。
范读。
同时大屏幕打出背景图。
配乐范读、齐读4．介绍诗人：这首诗是宋代诗人杨万里写的。
他一生为官清廉，为奸相所害，被罢官闲居十五年。
他的诗大量吸收民间语言，描述细腻，形象鲜明，平易自然。
因为他长期居住农村，，对农村的田园生活十分熟悉，所以描写自然景物也就更加真切感人，别有风趣。
5．下面光看题目意思：宿：过夜新市：地名。
公：古代对男子的尊称（在新市姓徐的人开的客店里过夜）作者住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢？表达了一种怎样的感情呢？二、小组自学，初读理解。
要求：1．不理解的字、词划出讨论，初步理解每句诗意。
2．诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽。
三、导读古诗，感受诗意。
1．指名读，检查读的情况。
2．你读懂了什么？还有哪些不理解的字、词提出来，一起讨论、交流。
3．齐读一、二句：A．写了哪几种景物？有什么特点？篱落：篱笆疏疏：稀疏径：小路深：深远理解时“调”一下：稀疏的篱笆旁边，有一条小路深向远方。
板书：篱笆一径这句诗是作者站在徐公店外，远望到的。
紧接着作者收回视线，从远望到近观，又看到了什么呢？B．齐读第二句，又抓住了什么景物？板书：树头理解：树头：树枝头未：没有阴：树荫为什么没形成树荫？（因为叶子未长大）。
《宿新市徐公店》语文教案范文素材
《宿新市徐公店》语文教案范文素材一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《宿新市徐公店》。
（2）理解课文中的生词和成语，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够运用到写作中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）通过分析课文中的描写方法和情感表达，学会欣赏和评价文学作品。
（3）通过模仿和创作，培养学生的写作能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生对自然景色的观察和欣赏能力，提高环保意识。
（3）培养学生的人文素养，培养正确的价值观和人生观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《宿新市徐公店》。
（2）理解课文中的生词和成语。
（3）分析课文中的修辞手法和描写方法。
2. 教学难点：（1）理解课文中的深层含义和作者的情感表达。
（2）运用课文中的成语和修辞手法到写作中。
（3）创作具有个性和创意的诗歌。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）介绍杨万里及其作品《宿新市徐公店》的背景。
（2）引导学生关注课文中的自然景色描写和情感表达。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受韵律和节奏。
（2）让学生查找生词和成语，解释其含义。
3. 合作学习：（1）分组讨论课文中的修辞手法和描写方法。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 探究学习：（1）让学生分析课文中的深层含义和作者的情感表达。
（2）引导学生思考课文中的自然景色与人文精神的关系。
5. 巩固练习：（1）进行课文内容测试，检查学生对生词、成语和修辞手法的掌握程度。
（2）让学生运用课文中的成语和修辞手法进行写作练习。
四、课后作业：1. 背诵课文《宿新市徐公店》。
2. 选择一篇课文中的描写方法，写一篇关于自然景色的短文。
3. 分析课文中的修辞手法，运用到自己的写作中。
五、教学评价：1. 学生对课文内容的掌握程度，包括生词、成语和修辞手法的运用。
4古诗二首(第二课时)
《宿新市徐公店》课案《宿新市徐公店》课堂实录课题：苏教版小学语文五年级下册《古诗二首》之《宿新市徐公店》执教时间：2010年5月执教班级：海安县海陵小学五⑽班执教老师：徐拥华实录整理：梅德平教学过程：一、古诗导入，激发情趣师：同学们，桃红柳绿，草长莺飞的春天已经来临了，能背几首描写春天的诗句，表达一下我们的心情吗？生：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
生：好雨知时节，当春乃发生。
师：后两句也不错，谁补一下。
生：随风潜入夜，润物细无声。
生：国破山河在，城春草木深。
师：这些诗句从不同的角度向我们展示了春天的勃勃生机和美丽景象。
今天，我们再学习一首描写春景的古诗，齐读《宿新市徐公店》。
【兴趣是最好的老师，正所谓：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”在教学时由春的古诗导入，由对春的喜爱，激发学生学习兴趣。
】二、介绍作者，解释题意师：这首诗的作者是谁？你了解他的哪些情况呢？生：南宋著名诗人，字廷秀，号诚斋。
生：江西吉安人。
师：与陆游等四人号称为“南宋四大家”。
这首诗是的作者宋代诗人杨万里。
他与陆游等齐名，被称为“南宋四大家”。
他一生为官清廉，后为奸相所害，被罢官闲居十五年。
因为他长期居住农村，对农村的田园生活十分熟悉，所以描写自然景物也就更加真切感人，别有风趣。
【“诗如其人”，了解了诗人的简历和他的诗歌特点，对学生理解诗歌、读懂诗歌很有帮助。
】杨万里这首诗写了什么内容呢？咱们先从诗的题目来推敲推敲。
你理解题目中的哪些词？生：我理解“宿”。
生：我理解“公”。
师：把这些词的意思连起来，题目的意思就是？三、品读古诗，深化情感师：作者住宿在新市徐公店,看到怎样了一幅景象让他诗兴大发呢？自由读古诗，同桌合作自学古诗（出示自学要求）。
1．把古诗读准确、读流畅。
2．划出不理解的字、词，进行讨论，初步理解每句诗意。
3．思考：诗人抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽？学生汇报自学情况1．指名读，检查读的情况。
师：这里有两个生字注意一下。
小学四年级下,语文 1一15课重点
小学四年级下语文 1一15课重点第1课：《宿新市徐公店》这首诗描写了南方农村的暮春景色，写出了儿童的天真烂漫。
《清平乐》这首诗描写的是南方农村的生活。
第2课：《天窗》这一课讲了天窗给乡下孩子带来了无穷的遐想和快乐。
第4课：《芦叶船》本文讲的是芦叶船给水乡的孩子带来了快乐。
第5课：《女孩儿乌塔》课文是按事情的发展顺序写的。
乌塔：独立自主、自强自立。
综合学习一：《四时田园杂兴》这首诗描写了初夏时节农村人紧张劳作的生活图景，突出了农村男女都热爱劳动的主题。
第6课：《我们家的猫》从这些方面讲了猫的古怪性格：1、捉摸不定的举止（1）既老实又贪玩（2）既贪玩又尽职2、忽喜忽忧的情绪（1）高兴时温柔可亲（2）不高兴时一声不吭3、似小实大的胆量，既胆小又勇敢课文写了大花猫的古怪性格和小时候淘气的可爱，表达了老舍对猫的喜爱之情。
第7课《小狮子爱尔莎》本文按爱尔莎的成长顺序写的，介绍了爱尔莎的出生、成长、回归，表达了作者与爱尔莎感情深厚。
第9课《老人和鸟》让我们知道了：1、老人爱鸟，爱大自然；2、人与自然和谐相处是可贵而美好的。
第10课《自然之道》中，道的意思是规律，课文告诉我们做事要遵循自然规律。
综合学习二：1、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干----唐李商隐《无题》，赞扬春蚕无私奉献的精神。
2、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛----鲁迅《自嘲》：对敌人绝不屈服，对人民温顺甘于奉献。
3、老骥伏枥，志在千里。
烈士暮年，壮心不已。
----东汉曹操《龟虽寿》启示：永不消沉，永不停止追求。
第11课《锁不住的心》：写出了孩子对大自然的渴望，对自由的渴望。
第12课《小溪流的歌》1、本文结构：总分总2、这篇课文用拟人的方法赞美了小溪流勇往直前，永不停留、奋斗不止的精神。
第13课《成长》约翰：自食其力、自尊自强、节俭自制。
第14课《差别》阿诺德：有思想、有主见、有远见、做事周全。
布鲁诺：墨守成规、做事没主见、不主动。
第15课《给予的故事》本文讲了相互给予的快乐，告诉我们需要学习无私奉献的精神。
部编版语文四年级下册必背内容(古诗、课文、日积月累)
部编版语文四年级下册必背内容（古诗、课文、日积月累）1.古诗三首宿新市徐公店[宋] 杨万里篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
注释（1）新市：地名。
今浙江省德清县新市镇，一说在今湖北省京山县东北。
（2）徐公店：姓徐的人家开的酒店名。
公：古代对男子的尊称。
（3）篱落：篱笆。
（4）疏疏：稀疏，稀稀落落的样子。
（5）一径深：一条小路很远很远。
深，深远。
（6）头：树枝头。
（7）未成阴：新叶还没有长得茂盛浓密，未形成树阴。
阴：树叶茂盛浓密。
（8）急走：奔跑着、快追。
走，是跑的意思。
（9）黄蝶：黄颜色的蝴蝶。
（10）无处：没有地方。
（11）寻：寻找。
译文：在稀稀落落的篱笆旁，有一条小路伸向远方。
小路旁边的树上花已经凋落了，而新叶却刚刚长出，还没有形成树阴。
儿童们奔跑着，追捕那翩翩飞舞的黄色蝴蝶。
可是蝴蝶飞到黄色的菜花丛中后，孩子们就再也分不清、找不到它们了。
四时田园杂兴·其二十五[宋] 范成大梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
注释（1）兴，读xìng 杂兴，随兴写的诗，（2）蛱蝶，蝴蝶的一种。
译文：一树树梅子变得金黄，杏子也越长越大了；荞麦花一片雪白，油菜花倒显得稀稀落落。
白天长了，篱笆的影子随着太阳的升高变得越来越短，没有人经过；只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。
清平乐·村居[宋]辛弃疾茅檐低小，溪上青青草。
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。
最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
注释（1）清平乐（yuè）：词牌名。
（2）村居：题目。
（3）茅檐：茅屋的屋檐。
（4）吴音：吴地的方言。
作者当时住在信州（今上饶），这一带的方言为吴音。
（5）相媚好：指相互逗趣，取乐。
（6）翁媪（ǎo）：老翁、老妇。
（7）锄豆：锄掉豆田里的草。
（8）织：编织，指编织鸡笼。
（9）亡（wú）赖：这里指小孩顽皮、淘气。
亡，通“无”。
部编版四年级下册第一单元《宿新市徐公店》教学设计
部编版四年级下册第一单元《宿新市徐公店》教学设计教材分析：《宿新市徐公店》是部编版教材四年级下册第一单元第一课《古诗词三首》中的第二首古诗，本单元的人文主题是“乡村生活”，语文要素是“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。
”这首诗是诗人杨万里离开临安（杭州）去建康（南京），途经新市，短期借宿，见景生情，有感而发，写下了此诗。
整首诗描绘了一幅明丽、活泼的乡村春景图，也体现了诗人闲适愉悦的心境。
诗的前两句清新明快，先勾勒远景，后写近景，一近一远，给人以幽远宁静之感。
后两句笔锋一转，由静景转为儿童的活动，使整首诗的画面一下子变得灵动、鲜活。
学情分析：四年级学生已经积累了一定数量的古诗，也积累了一些的学习古诗的方法，能初步感受作品中生动优美的语言，也能抓住关键词句与他人交流自己的阅读感受。
想象是阅读教学中最常用、最重要的方法，在四年级上册第一单元，学生已经接触到了“边读边想象画面，感受自然之美”这一阅读方法，本课进一步运用这个方法，引导学生“抓住关键语句”换一种语境想象画面，感受乡村之美，从而由外而内地体会诗歌表达的情感。
教学目标：1.认识生字，会写“徐”等生字。
2.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3.抓住诗中的关键词句，想象画面，体会诗人表达的思想感情。
教学过程：一、自由想象，引出课题孩子们，说到乡村你会想到什么呢？预设：潺潺的小溪，碧绿的田野，清幽的小径......是啊，淳朴的乡村，就是一道道独特的风景，一幅幅和谐的画卷，今天就让我们一同走进古诗《宿新市徐公店》，去领略乡村那别样的风光。
板书课题。
【设计意图】聚焦乡村，引导学生结合生活阅历，展开丰富想象，拉近学生与古诗的距离。
二、理解诗题，指导朗读1.“宿”可以组词为“住宿”，这个字就是住宿之意，那诗人住在哪里呢？（新市的徐公店）。
对，学习古诗一定要善于借助文旁的注释，通过看注释大家就可以知道“新市”是一个地方，而徐公店就是一个姓徐的人开的客店。
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宽城满族自治县汤道河小学 杨明珠
宿新市徐公店
杨万里
篱落疏疏一径深， 树头花落未成阴。 儿童急走追黄蝶， 飞入菜花无处寻。
介绍作者
这首诗是宋代诗人杨万里写的。他一生为官清 廉，主张抗金，为奸相所害，被罢官闲居十五年。 他的诗大量吸收民间语言，描述细腻，形象鲜明， 平易自然。因为他长期居住农村，，对农村的田园 生活十分熟悉，所以描写自然景物也就更加真切感 人，别有风趣。诗与尤袤、范大成、陆游齐名，被 称为南宋“中兴四大家”。一生作诗两万多首，传 世者仅为其中一部分。
宿新市徐公店
宿：过夜。 新市：地名。今湖南省攸县北。 公：古代对男子的尊Байду номын сангаас。
作者在新市姓徐的人开的客店里过夜。
篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
稀疏的篱笆掩映着一条幽深的小径，枝头的春花已经凋落， 绿叶初长，还没成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
天真的儿童在追捕一只黄色的蝴蝶，蝴蝶飞进黄灿灿的菜 花丛中，孩子再也找不到那只蝴蝶了。
写作背景
有一天，诗人杨万里入住新市的徐公店里，徐公 店的后院是一个花园，一条幽深的小路穿过稀疏的篱 笆墙，通向远方，春天的树木，枝头冒出绿色的嫩芽 和成片的菜地一起构成一幅美丽的图画。这天，杨万 里在花园里散步，看见徐公的儿子在那里玩耍，一只 黄色的蝴蝶飞来飞去，那个小孩追呀追，蝴蝶躲呀躲， 一下子飞入菜花丛中不见了。多么有趣呀，蝴蝶在跟 小孩捉迷藏呢！
稀疏的篱笆掩映着一条幽深的小径，枝头的春花已经凋落，绿叶初长， 还没成阴，天真的儿童在追捕一只黄色的蝴蝶，蝴蝶飞进黄灿灿的菜花丛 中，孩子再也找不到那只蝴蝶了。
宿新市徐公店
篱落、一径、树头、菜花（静） 画
儿童 黄蝶
（动）
情 喜爱
配乐朗读