华师大版-数学-七年级上册-【基本方法】生活中的立体图形
华师大版初中数学七年级上册4.1生活中的立体图形word教案(1)

生活中的立体图形课型:新授课一、学习目标确定的依据1、课程标准本节要求学生能通过具体的图形进行识别,通过对生活中立体图形的认识,培养他们的空间观念.2、教材分析本节课是初中数学华师大版七年级上册第四章图形的初步认识第一课时,本节从学生的周围生活入手,通过观察,认识到生活的周围存在着规则和不规则的物体,为我们进一步学习视图、展开图及研究平面图形的特征提供必要的基础.3、中招考点本节的考点主要是立体图形的识别,主要考查学生的空间想象能力、数学概念的形成过程、立体图形与平面图形的关系,多以选择题、填空题形式出现.4、学情分析本节从学生的周围生活入手,通过观察,能认识柱体、椎体、球体及多面体,但学生对柱体、多面体的形状及特征理解不够深刻时易出错.二、学习目标会说出常见的几何体的基本特征,能对这些几何体进行正确地识别和分类.三、评价任务向同桌说出常见几何体的特征,能对它们进行简单的分类.四、教学过程学习目标:会说出常见的几何体的基本特征,能对这些几何体进行正确地识别和分类. 自学指导:1、内容:课本120至121页的内容。
2、时间:8分钟。
3、方法:前5分钟自学后3分钟小组讨论.4、要求:自学后能独立完成下列问题:(1)掌握简单集合体的分类棱柱柱体圆柱立体图形圆锥椎体棱锥球体(2)什么是多面体?自学检测:1、下列物体的形状类似于球的是()A、茶杯B、羽毛球C、乒乓球D、白炽灯泡2、一个正方体的面共有()A、1个B、2个C、4个D、6个3、下列说法中,正确的有( )①柱体的两个底面一样大;②圆柱、圆锥的底面都是圆;③棱柱的底面是四边形;④长方体一定是柱体;⑤棱柱的侧面一定是长方形.A.2个B.3个C.4个D.5个4、在下列物体的几何图形中,是四棱锥是()全班90%的学生能准确说出立体图形的特征,并能对这些几何体进行分类.5、下列四个立体图形中,多面体是()6、下列图形中不是棱柱的是()7、下列图形中,是柱体的有___ ____(填序号)①②③④⑤⑥当堂训练1、与红砖、足球类似的图形是()A. 长方形、圆B. 长方体、圆C.长方体、球 D.长方形、球棱柱可按底面多边形的边形的边数分为三棱柱、四棱柱、五棱柱、……棱柱分为直棱柱和斜棱柱,直棱柱的侧面是长方形,而斜棱柱的侧面的侧面是长方形或平行四边形.多面体是由平的面围成的立体图形. 注意:(1)多面体的面都是平的(2)多面体根据组成这个立体图形的面数决定是几面体。
华东师大版七年级数学上册4.1-生活中的立体图形 课件

方形。
(2)图3和图5表示的立体图形叫做锥体
相似点:有且仅有一个顶点, 而且都只有一个底面;
不同点:圆锥侧面是曲面,底面是圆面, 棱锥侧面是三角形,底面是多边形;
图3 圆锥
图5 棱锥
(3)下图所表示的立体图形叫做球体
球是一个封闭的曲面是个立体图形
思考:比较这些图形的不同点,又可怎么分
圆柱
棱柱
圆锥
V + F - E =2
作业
1.课本P122练习2,3。 2.课本P123习题4.1第1,2,3题。 3.跟踪练习册4.1
积极的人在每一次忧患中都看到一个机会, 而消极的人则在每个机会中都看到某种忧患.
球体有: ⑶
。多面体有 ⑴ ⑵ ⑹ 。
柱体有: ⑴⑵⑷ ⑹ ⑺ 。
⑺⑻ ⑼。
椎体有: ⑸ ⑻ ⑼ 。
课堂练习
2.下面图形绕虚线旋转一周能得到4-1图的是( C )。
A B CDE
A,B,D,E旋转各得到什么图形?
图4-1
1、如图,第二行的图形围绕红线旋转一周,便能 形成第一行的某个几何体,用线连一连.
观察下面多面体有什么规律吗?
多面体 正四面体 正方体 正八面体 正十二面体 正二十面体
顶点数(V) 面数(F) 棱数(E )
4
4
6
8
6
12
6
8
12
20
12
30
12
20
30
V+F-E
2 2 2 2
2
规律:顶点数+ 面数- 棱数=2
即欧拉公式: V + F - E =2
课堂练习
1.将下面几何体分类,并说明理由。
点动成线 线动成面 面动成体
华师版七年级上册数学4.1【说课稿】生活中的立体图形

生活中的立体图形
课程标准分析
本节要求学生能通过具体的图形进行识别,通过对生活中立体图形的认识,培养他们的空间观念.让他们学会观察,从周围熟悉的物体入手,对物体形状的认识逐步由感性认识上升到抽象的数学图形.
教材分析
1.地位与作用:本节从学生的周围生活入手,通过观察,认识到生活的周围存在着规则和不规则的物体,规则的物体是我们进一步学习和研究的对象,从而为以后的学习提供必要的基础.
2.重点与难点:本节的重点是观察和认识生活中简单的立体图形,难点是会将生活中的实物抽象为某一类的立体图形.
教法分析
教材中出现的一些概念,如圆柱、棱柱等,都不是定义,仅是描述性的说法,教学中不要求学生掌握严格的概念,只要求能通过具体图形进行识别或判断,要注意引导学生观察、体验数学概念的抽象和形成的过程,在进行具体教学的过程中,要尽可能的让学生多观察各种几何体或实物图,通过大量例子形成对各种几何体的直观认识.教师可以与学生一起利用身边的材料做一些几何体,从而形成正确的概念.对于圆柱、棱柱、圆锥、棱锥这几个名称,也可以从字面上解释“柱”“锥”“棱”等字的直观意义,以方便学生在名称和图形之间建立正确的联系. 学法分析
学习本节要善于观察,忽略细节,才能将生活中的实物与数学上抽象的立体图形联系起来,如苹果,忽略苹果把儿及形状上的稍扁,就可与数学上的球体联系起来.要勤于思考,在生活中要多用数学眼光审视常见的物体和现象,这样才能把立体图形和平面图形联系起来,为学好数学积累生活素材,逐渐培养数学想象力和数学素养.
1。
2024年秋季新华师大版七年级上册数学教学课件 3.1生活中的立体图形

有多个侧 面,且是 长方形
只有一个 一个侧面, 多个侧面, 侧面,且 且是曲面 且是三角形 为曲面
曲面
任务二:认识基本的立体图形
3.根据各立体图形的特征, 应将它们怎样分类?
球体只有一个面,应单独分为一类; 棱柱和圆柱都有两个相同的底面,应分成一类; 圆锥和棱锥都只有一个底面和一个“尖”,应分成一类;
对于生活中各种各样的物体,当我们只关注它们的形状、大小和位置关系时,这 些物体就抽象成了立体图形.
任务二:认识基本的立体图形 1.你能说出下列图形的名称吗?
任务二:认识基本的立体图形
2.思考:以上图形各有什么特征? (可以组织学习讨论)
有两个底面
且底面是 多边形
有两个底 面,且底 面是圆形
有一个底面,有一个底面, 且是圆形 且是多边形 只有
第三章 图形的初步认识
3.1 生活中的立体图形
任务一:创设情境,导入新课 任务二:认识基本的立体图形 任务三:尝试练习,巩固内化 任务四:课堂小结,形成体系
任务一:创设情境,导入新课
观察图片,我们生活的 三维世界丰富多彩,随 时随地看到的和接触到 的物体都是立体的,它 们形态各异、千姿百态。 你能从中抽象出一些立 体图形吗?
2.知识结构图:
布置作业: 完成教材P126~P127习题3.1,第1、2、3、4、5题
同学们,通过这节课的学习, 你有什么收获呢?
谢谢 大家
爱心.诚心.细心.耐心,让家长放心.孩子安心。
任务三:用正、负数表示相反意义的量。 4.请给下面各图形命名。
围成棱柱和棱锥的每一个面 都是平的,像这样的立体图 形又称为多面体。
任务三:尝试练习,巩固内化 完成教材P125~P126练习1、2、3.
初中数学华东师大版七年级上册4.1 生活中的立体图形

(3).棱柱的底面是三角形。 (×)
√ (4).棱锥的侧面是三角形。 ( ) √ (5).球体不是多面体。( )
(6).圆锥是多面体。 (×) (7).柱体都是多面体。(×)
√ (8).棱锥、棱柱是多面体。( )
找一找
想象下列平面图形绕轴旋转一周, 可以得到哪些立体图形?
感悟小结:
作业:
手
1、用硬纸板制作三棱柱、三棱锥、四 棱柱、四棱锥、圆柱、圆锥。
2、比较圆柱与圆锥、棱锥与棱柱的不 同点和相同点
3、P123页的第2题,第3题。
五棱柱
2.侧面是多个三 角形平面
1.底面是圆形。
三棱锥 四棱锥
五棱锥
2.侧面只有一个是曲面
都六只棱柱有一
个底面,…
都给人一 种六尖棱尖锥 的 感觉。
球
由一个曲面围成的立体图形
反馈练习
1、图中实物的形状对应哪些立体图形? 把相应的实物与图形用线连接起来.
正方体 球
六棱柱
圆锥 长方体
四棱锥
反馈练习
2、判断下列叙述是否正确
几何体
圆
柱柱 体棱
柱
棱
锥锥 体圆
锥
图形
这 些 立不体同图点形 的 面 都相是同平点面 ,
像1.底这面是样圆的 立 体 图 形 ,上又下两称个为
多23..只 没面有 有体一 顶个 点。侧面且为曲面
底面互相
1.底面是多边形 2.有多个侧面且都是长方形
平行且大ห้องสมุดไป่ตู้
小形状相…
3.有多个顶点
同。
1.三底棱面柱是多边四形棱。柱
华师版七年级数学《生活中的立体图形》教学设计

《生活中的立体图形》教案教学目标:
知识与技能目标:通过本节课的学习,让学生直观认识规则的立体图形,正确识别各类立体图形。
过程与方法目标:通过系列活动,培养学生的动手能力、探索发现能力、语言表达能力、总结归纳能力及空间想象能力。
情感与态度目标:用形式多样的教学方法来激发学生对美好生活的热爱之情,体验立体图形的抽象和形成过程,体验数学美,激发学生学习数学的兴趣。
重点:①.感受图形世界的丰富多彩。
②.认识现实背景中的圆柱、圆锥、棱柱、棱锥、球。
难点:认识圆柱、圆锥、棱柱、棱锥间的区别与联系,并能用自己的语言描述它们的某些特征。
培养学生空间感的形成。
教学方法:导学互动.
教学过程:
一.自学导纲:新课导入:用多媒体展示埃及的金字塔,印度泰姬陵,英国大英博物馆……由此点出课题
出示导纲.学生自学.
二.合作互动:
探究1.观察下列图形,它们有什么共同点?第一行与第二行有什么不同?
探究2:观察下列图形,它们有什么共同点?第一行与第二行有什么不同?
探究3:观察下面图形,它与前面的图形有什么不同?
围成图1和图2等立体图形的面是平的面,像这样
的立体图形称为多面体。
三.导学归纳:
四.反馈训练:
1.试找出与立体图形对应的实物.
2. 找出下面图形中的圆柱.
3. 写出下列立体图形的名称
作 业:
1.画出5种立体图形。
2.设计一个你喜欢的优美图案。
华师大版《生活中的立体图形》

五种常见立体图形分类: 五种常见立体图形分类
棱柱 柱体 圆柱 球体 棱锥 锥体 圆锥
找找它们的相同点与不同点
1
2
3
?
几何体
图形
不同点
相同点
圆柱
1.有两个大小 1.有两个大小 相同的底面 2.无顶点 2.无顶点 1.有一个底面 1.有一个底面 2.有一个顶点 2.有一个顶点
圆锥
底面都 是圆, 是圆, 侧面都 是曲面。 是曲面。
二、说目标
本节从学生的生活周围入手,通过观察, 本节从学生的生活周围入手,通过观察,认识到生 活的周围存在着规则和不规则的物体, 活的周围存在着规则和不规则的物体,规则的物体是 我们进一步学习和研究的对象, 我们进一步学习和研究的对象,从而为以后的学习提 供必要的基础。为此制定了本节的学习目标: 供必要的基础。为此制定了本节的学习目标: 1、知识与技能:了解常见的几何体的基本特征;能 、知识与技能:了解常见的几何体的基本特征; 对这些几何体进行正确的识别和简单分类。 对这些几何体进行正确的识别和简单分类。 2、过程与方法:经历从现实世界中抽象出图形的过 、过程与方法: 体会在解决问题的过程中与他人合作的重要性。 程,体会在解决问题的过程中与他人合作的重要性。 3、情感、态度、价值观:激发学生对“空间与图形” 、情感、态度、价值观:激发学生对“空间与图形” 学习兴趣,唤起学生爱生活、爱数学的兴趣。 学习兴趣,唤起学生爱生活、爱数学的兴趣。
2、说学法 、 学习本节要善于观察 忽略细节, 善于观察, 学习本节要善于观察,忽略细节,才能将生活 中得实物与数学上抽象的立体图形联系起来。 中得实物与数学上抽象的立体图形联系起来。例 如苹果,只有忽略了苹果把儿和两端的窝儿,才 如苹果,只有忽略了苹果把儿和两端的窝儿, 能与球体联系起来。 能与球体联系起来。所以要求学生善于观察大量 的实物和图片,激发学生对“空间与图形” 的实物和图片,激发学生对“空间与图形”学习 兴趣,唤起学生爱生活、爱数学的兴趣。 兴趣,唤起学生爱生活、爱数学的兴趣。在分组 讨论思考中总结识别方法,善于让学生通过类比、 讨论思考中总结识别方法,善于让学生通过类比、 对比、相互联系的方法找出相同与不同;善于让 对比、相互联系的方法找出相同与不同; 学生在生生互动、师生互动中掌握知识。 学生在生生互动、师生互动中掌握知识。指导学 生要多用数学的眼光审视常见的物体和现象, 生要多用数学的眼光审视常见的物体和现象,这 样才能把立体图形和平面图形联系起来, 样才能把立体图形和平面图形联系起来,逐渐培 养数学想象力和数学素养。 养数学想象力和数学素养。
华师大版-数学-七年级上册-华东师大版七年级4.1生活中的立体图形 教案

华东师大版七年级第四章第一节生活中的立体图形教案教学目标(一)知识与技能目标1、使学生认识基本的立体图形,能从具体的立体图形中认识柱体、锥体、球体。
2、掌握多面体的定义,学会画简单的立体图形。
在学画立体图形的过程中培养学生的空间想象能力。
3、本节利用柱体、锥体、球体的分类,提高学生的总结、归纳水平。
(二)过程与方法目标1、通过知识的分类学习,掌握判断立体图形名称的能力。
2、使学生学会观察、体验数学概念的抽象和形成的过程。
(三)情感态度与价值目标认识大千世界图形的神秘,养成探索未知知识的心愿。
教学重点认识基本的立体图形,能正确画出柱体、锥体、球体等基本的立体图形。
教学难点画基本的立体图形。
课堂导入我们生活在一个三维的世界里,下面让我们看一看身边的物体,它们呈现出不同的形状,了解大千世界的神奇。
大家观察一下上面的图形与下面的图形有三名什么相似的地方吗?(1)(2)(3)(4)(5)图4.1.1教学过程学生总结:(1)(2)表示的立体图形是柱体;(4)(5)表示的立体图形时锥体;(3)表示的立体图形是球体。
其中:柱体分为棱柱(如:(1)图)和圆柱(如:(2)图)锥体分为棱锥(如:(5)图)和圆锥(如:(4)图)棱柱有三棱柱、四棱柱、五棱柱等;棱锥也有三棱锥、四棱锥、五棱锥等。
注意:立体图形的摆放方式的不同,会在我们观察的时候产生错觉,要学会换位思考问题。
画一画:画出下列几个基本的立体图形:(注意观察老师示范图形,学习画立体图形的思路)(1)圆柱(2)圆锥(3)四棱柱(4)三棱锥(5)球体什么是多面体?立体图形的面都是平的,像这样的立体图形,称做多面体。
思考:1、圆柱是多面体吗?为什么?2、棱锥是多面体吗?为什么?答:1、圆柱不是多面体,因为它的侧面是曲面。
3、棱锥是多面体,它的每一个面都是平面。
课堂小结:1、能正确指出不同的立体图形。
2、会画简单的立体图形。
课堂作业1、同学们用木棍制作三棱柱、三棱锥、四棱柱、四棱锥。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
4.1 生活中的立体图形
4.常见几何体的特征
几何体底面侧面顶点数
圆柱两个底面,平行,形状大小相等曲面无
圆锥一个底面,是圆形曲面一个
棱柱两个底面,平行,形状大小相等的多边形平面有
棱锥一个底面,是多边形平面有
12;类似的,n棱柱的面数是n+2,顶点数是2n,棱数是3n.
三棱锥的面数是4,顶点数是4,棱数是6;四棱锥的面数是5,顶点数是5,棱数是8;类似的,n棱锥的面数是n+1,顶点数是n+1,棱数是2n.
【例4】图中的两个几何体由几个面围成?面与面相交成几条线?它们是直的还是曲的?
(1)(2)
分析:仔细观察本题中的几何体,(1)是一个圆柱沿着它的高线纵切形成的.由于圆柱的侧面是曲面,所以此几何体的侧面也是曲面;(2)是一个六面体截去一个角形成的,组成该几何体的面全是平面.
解:图中的几何体(1)由4个面围成;面与面相交成6条线,它们中有4条直的,还有2条曲的.
几何体(2)由7个面围成;面与面相交成14条线,它们全部是直的.
5.欧拉公式(补充知识)
由正多边形顶点数(V)、面数(F)、棱数(E)的计算得出结论:
多面体V F E
正四面体44 6
正六面体8612
正八面体6812
正十二面体201230
正二十面体122030
V+F-E=2,即顶点数+面数-棱数=2.伟大的数学家欧拉证明了这一公式,所以人们把它称为欧拉公式.在利用公式“V+F-E=2”时,首先需正确判断出顶点数、面数和棱数中的两个.而多面体的面数是已知的,多面体的面数与多面体的名称一致,例如上表中四面体的面数是4,八面体的面数是8,十二面体的面数是12.所以只需知道顶点数和棱数中的一个,就可以求出另一个.
当正方体木块切去一块时,剩下的部分还是多面体,它们的顶点数、棱数、面数虽然会发生一些变化,但是三者之间的关系不变,仍然符合欧拉公式.
解技巧欧拉公式的应用解决多面体的棱、顶点、面之间的数量关系时,应用欧拉定理较为简便.要得到多面体的顶点数、棱数、面数之间的数量关系,可以具体分析表中的数据.
【例5】如图,图①是正方体木块,切去一块可能得到的图形为②,③,④,⑤的木块.
(一)我们知道,图①的正方体木块共有8个顶点,12条棱,6个面.请你将图②,③,④,⑤中的木块的顶点数、棱数、面数填入下表.
图顶点数棱数面数
①812 6
②
③
④
⑤
(二)
系为__________.
分析:归纳顶点数、棱数、面数之间的关系,当三个量都在变化时,一般不易一下子观察出三者相互间的联系.这时,可选取其中某个量不变的情况,观察另外两个量变化时的相互关系.如图③,④顶点数没变,这时棱数、面数的差没变;又如图④,⑤中面数没变,这时顶点数、棱数的差没变.这样就比较容易发现三者之间的关系.
解:(一)
图顶点数棱数面数
①812 6
②69 5
③812 6
④8137
⑤10157
(二)
6.几何体的分类
对于几何体的分类,不同的标准便有不同的分法,这种分类的意识很重要,在考试中时有涉及.
(1)按顶点分为两类:
有顶点的多面体:棱柱、棱锥和圆锥;无顶点的多面体:圆柱和球;
(2)按棱分为两类:
有棱的多面体:棱柱、棱锥;无棱的多面体:圆柱、圆锥、球;
(3)按曲面分为两类:
有曲面的多面体:圆柱、圆锥、球;无曲面的多面体:棱柱、棱锥;
(4)按柱、锥、球分为三类:
棱柱和圆柱是柱体;棱锥和圆锥是锥体;球是一类,即球体.
不论哪一种分类方法,都要做到不重不漏.
【例6】将下列几何体分类,并说明理由.
分析:本题作为一道开放型题,分类的方法非常多,结合本节内容,我们可以从点、线、面、体等不同的角度来加以分类.
解:(1)按顶点:①②⑤⑥⑦有顶点为一类,③④无顶点为一类;
(2)按棱:①②⑥⑦有棱为一类,③④⑤无棱为一类;
(3)按曲面:①②⑥⑦无曲面为一类,③④⑤有曲面为一类;
(4)按柱、锥、球:①②④⑥⑦是柱体为一类,⑤是锥体为一类,③是球体为一类.。