美丽作文之《美丽的颜色》教学心得让自读真正发生让人舒服的颜色
读《美丽的颜色》有感1000字
《美丽的颜色》是日本著名作家川端康成创作的一部描绘爱情与生活美学的短篇小说。
在这篇读后感中，我将分享我的一些感悟和思考。
首先，《美丽的颜色》展示了爱情的美好与纯粹。
在故事中，主人公与他的恋人之间的感情纯真而深刻，他们在一起的时光充满了浪漫与温馨。
这种美好的爱情让我深感向往。
在现实生活中，我们也应该珍惜与爱人相处的时光，努力经营彼此的感情，让爱情成为生活中最美丽的色彩。
其次，《美丽的颜色》让我认识到了生活美学的重要性。
在故事中，川端康成通过对色彩的描绘，展现了生活中的美好与和谐。
这种对生活美学的关注让我更加珍惜生活中的每一个细节，学会发现生活中的美好。
在快节奏的现代生活中，我们往往容易忽略生活中的美好时光。
我们应该学会放慢脚步，去欣赏生活中的风景，体验生活的美好。
此外，《美丽的颜色》还让我思考了人生的意义。
在故事中，主人公在追求美丽色彩的过程中，不断地思考人生的意义。
这种对人生意义的探索让我更加珍惜生命，懂得生命的可贵。
在现实生活中，我们应该把握每一个当下，努力地生活，追求自己的理想，让生命变得更加有意义。
同时，《美丽的颜色》也让我感受到了文学的魅力。
川端康成以优美的文字和独特的审美观，将自己的感悟和思考展现得淋漓尽致。
这种文学的魅力，让我更加欣赏文学作品的美，也激发了我继续阅读和学习的热情。
最后，这篇小说展示了人性的善良与美好。
在故事中，主人公与恋人之间的感情充满了关爱与理解，他们在一起的时光充满了温馨与和谐。
这种美好的人性让我深感敬意。
在现实生活中，我们也应该努力培养自己的品质，追求真善美，为社会的和谐与进步贡献自己的力量。
总之，《美丽的颜色》这篇小说给我留下了深刻的印象。
它让我认识到了爱情的美好、生活美学的重要性、人生的意义以及人性的美好等方面的重要性。
在今后的生活中，我将努力实践这些品质，为实现自己的价值和社会的进步贡献自己的力量。
同时，我也将继续阅读和学习，丰富自己的内心世界，追求更高的境界。
让自读真正发生——《美丽的颜色》教学思考
书 ：美丽 的颜 色 故 事 思 想 ）
学生 时代 对之 就 十分厌 恶 。从那
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适 切 的教学 内容是 学 习发生 的前 提 ，是学 习 质量 的保 障 。王 荣 生 先 生 说 ：“我 们 的语 文课 程 ， 很 大 程 度 上 一 直 是 语 文教 师 ‘我 认 为 我 喜 欢 ’甚 至 ‘我 就 是 这 样 ’的课 程 。”“个 体 的教师 凭 自己 的语 文 知识 （亚里 士 多德 称为 ‘臆 断 ’）在从 事 教学 ；学 生在 学 的 ，完
师 ：借 用文章最后一 句话来
里夫人传》第二卷 。文章记述 了
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ห้องสมุดไป่ตู้
说 ，也 是 让 我 们 永远 记 得 看 荧光
居 里夫 妇在 棚屋 中用 四年时 间提
师 ：都 读 过 这 篇 《美 丽 的颜 的一晚 ，永远记得科 学家给我们
取 镭 的 过 程 ，不 作 任 何 渲 染 、铺 色》了，老 师想 问的 问题 是 …… 带来的科学奇观和心灵震撼。
师 ：这 些你 们 都 是 怎 么读 出
自己的生活体验”ｎ 。那 么，作 为 这篇文章？（老师笑着请其他 同学 来的 ？
一 篇 自读文章 ，怎样教学才 能更 回答 ）
。
生 ：文 章 当 中有很 多地 方都
好地实现教学 目标呢？我们可以
生 ：文章的作者是居里夫人 写 了他 们工作 的场景 。
师 ：哦 ，那你 觉得居 里夫人是
夫妇工作的无 比艰辛 ，对科学发
师 ：哦 。是 这 个 问题 吗 ？哪 个 怎样 的人呢 ？
八年级语文美丽的颜色教学反思简短
八年级语文《美丽的颜色》教学反思简短一、引言《美丽的颜色》是八年级语文的一篇课文，本文主要通过对居里夫人工作的描写，展示了科学家的坚韧和执着。
在这次教学过程中，我收获了很多，也对一些方面进行了深入的反思。
二、教学目标达成情况本次教学的主要目标是让学生掌握课文的基本内容，理解居里夫人的科学精神，并提高阅读理解能力。
从课堂反应和课后作业来看，大部分学生都达到了预期的目标。
三、教学方法反思1. 多媒体教学：通过展示居里夫人的图片和视频，让学生更直观地了解她的工作环境和精神。
这种教学方法提高了学生的学习兴趣，但也有些学生过于关注图片和视频，而忽略了课文内容。
2. 小组讨论：通过小组讨论，让学生互相交流对课文的理解。
这种方法有助于提高学生的参与度和思考能力，但也有些学生过于依赖小组讨论，而没有独立思考。
3. 朗读课文：通过朗读课文，让学生更好地理解课文内容。
这种方法对于提高学生的阅读理解能力很有帮助，但也有些学生没有认真参与朗读，影响了效果。
四、教学内容反思1. 重点难点：本次教学的重点是理解居里夫人的科学精神，难点是理解课文中的一些科学术语和概念。
在教学过程中，我对于重点和难点进行了详细的讲解，但有些学生仍然存在理解困难的问题。
2. 拓展延伸：在教学过程中，我引入了一些相关的科学知识，以帮助学生更好地理解课文。
但有些学生对于这些拓展延伸的内容并不感兴趣，认为与课文无关。
五、学生反馈与改进方向1. 学生反馈：在课后调查中，大部分学生对于本次教学表示满意，认为通过本次学习更好地理解了课文和居里夫人的精神。
但也有部分学生提出了一些改进意见，如希望增加更多的互动环节和实践活动。
2. 改进方向：根据学生的反馈意见，我在以后的教学中将增加更多的互动环节和实践活动，以激发学生的学习兴趣和参与度。
同时，我也将更加注重教学方法的多样性和针对性，以满足不同学生的学习需求。
六、结语通过对《美丽的颜色》这篇课文的教学反思，我深刻认识到了自己在教学方法和内容方面的不足之处。
美丽的颜色读后感
美丽的颜色读后感美丽的颜色读后感品味完一本名著后，你有什么领悟呢？现在就让我们写一篇走心的读后感吧。
为了让您不再为写读后感头疼，以下是小编帮大家整理的美丽的颜色读后感，仅供参考，希望能够帮助到大家。
美丽的颜色读后感1在如今的世界上,对居里夫人从未知晓的人恐怕不多。
居里夫人——玛丽·斯克洛道夫斯卡，作为一位杰出的科学家,竟在仅隔8年的时间中分别摘取了两门学科的最高科学桂冠——诺贝尔物理学奖与诺贝尔化学奖。
并且在一生中还获得了难以计数的其他科学殊荣,可已称得上是硕果累累。
仍忘不了1902年的法国巴黎，篓蒙路。
那残破的木棚屋，没有通风罩，仪器，甚至连最基本的作为一栋房屋可以让人居住的条件都没有。
简陋的实验室，一个炉子上沸腾着各种试剂，滚滚浓烟飘出木棚，居里夫人搅动着沉重的铁条……这样的实验环境是如此艰苦。
但是就是在这个简陋的棚屋中，却多次发生着科学界史无前例的发现！原文这样写道“我们没有钱，没有实验室，而且几乎没有人帮助我们把这件既重要而又困难的工作做好。
这像是要由无中创出有来。
假如我过学生生活的几年是卡西密尔·德卢斯基从前说的‘我的姨妹一生中的英勇岁月’，我可以毫不夸大地说，现在这个时期是我丈夫和我的共同生活中的英勇时期。
”四年如一日的生活中，锅炉中翻滚着的几十吨沥青里藏着一个秘密，那就是全新的，极少量的镭。
在他们的想象中，它有着美丽的颜色。
如果想要把它从矿渣中离析出来，可以称得上是非常困难，或者是几乎不可能的。
但是在玛丽的心里，它一定是存在！她要通过自己的行动把本身的不可能变成现实。
可是，这件事是如此艰难……1898年12月26日，玛丽在提交给法国科学院的报告中宣布他们又发现一个比铀的放射性要强百万倍的新元素——镭。
这一发现把当时在物理学领域中信奉了几个世纪的理论彻底修改。
一些保守的科学家表示怀疑“镭在哪里？指给我们看看，我们才能相信！”皮埃尔和玛丽决心以事实来回答这一切怀疑。
《美丽的颜色》读后感
《美丽的颜色》读后感读完这篇文章，我仿佛跟着作者一同经历了那段充满艰辛却又无比美好的科学探索之旅。
文章中，居里夫妇在条件极其简陋的棚屋里，为了提炼镭而日夜操劳。
那恶劣的环境，繁重的工作，并没有让他们退缩。
相反，他们以坚定的信念和无比的热情，一点点地向着目标靠近。
让我感触最深的，是他们对于科学的那份执着和热爱。
就说那间棚屋吧，夏天热得像蒸笼，冬天冷得能结冰。
在这样的地方做实验，简直就是一种折磨。
可他们不在乎，心里想的只有那神秘的镭元素。
这让我想起了自己曾经的一段经历。
那时候，我迷上了种植多肉植物。
一开始，我啥也不懂，就凭着一股热情，在网上买了一堆多肉苗和花盆、土壤啥的。
我把它们都摆在阳台上，每天放学回家的第一件事，就是冲到阳台去看我的多肉宝贝们。
我小心翼翼地给它们浇水，就怕水多了把它们给淹坏了。
还时不时地转动花盆，让它们能均匀地晒到太阳。
有一次，我发现有几株多肉的叶子开始变软，颜色也变得暗淡。
我那个着急啊，就像居里夫妇发现实验数据不对时一样，心里七上八下的。
我赶紧上网查资料，又跑到花卉市场去请教那些卖花的老板。
人家告诉我，可能是我浇水太频繁，导致根部腐烂了。
回到家，我二话不说，拿起小铲子就把那几株多肉挖出来。
果然，根部都已经有些发黑发臭了。
我心疼得不行，但是也没有放弃。
我把腐烂的部分剪掉，然后给伤口消毒，再重新种到新的土壤里。
接下来的几天，我每天都盯着它们看，盼着它们能快点好起来。
慢慢地，那些多肉开始长出新的根须，叶子也重新变得饱满起来。
那一刻，我心里的喜悦简直无法形容。
就好像居里夫妇终于看到那一点点闪烁着蓝色荧光的镭时，所有的辛苦都化作了幸福。
再回过头来想想居里夫妇，他们所面临的困难可比我大多了。
他们没有先进的设备，没有舒适的环境，甚至连基本的生活保障都成问题。
但是，他们凭借着对科学的热爱和不懈的努力，最终取得了成功。
而我，在小小的多肉种植中，也体会到了那种为了自己喜欢的事情而努力奋斗的快乐。
也许，这就是想要告诉我们的吧，不管做什么，只要有热情，有坚持，就能在困难中找到属于自己的那份美丽。
小班上学期美术教案反思《美丽的颜色》
小班上学期美术教案反思《美丽的颜色》学期末了，回忆起本学期的美术教学，有许多值得反思的地方。
其中，我特别重视的一节课是《美丽的颜色》。
这节课的目标是让学生了解颜色的基本概念，学会如何调配和运用颜色。
我希望通过这堂课，能激发学生的创造力，培养他们对美的敏感和欣赏能力。
首先，我准备了一节引人入胜的导入活动。
我给每个学生发了一张白纸，并放上一盒彩色铅笔。
然后，我请学生先用一种颜色在纸上画出他们最喜欢的东西。
接下来，我鼓励学生用多种颜色画出心目中的最美丽的东西。
这样，学生们既可以用自己最喜欢的颜色来表达自己，又可以尝试不同颜色的组合。
我发现，这个活动非常成功地吸引了学生们的兴趣，并让他们主动积极地参与进来。
在活动的过程中，我发现有一些学生对颜色的概念还不够清晰，他们在选择和使用颜色上还存在一些困难。
在这个问题上，我没有给予及时的指导和帮助。
我应该在之后的课堂上，加强对学生的引导和教育，让他们逐渐理解颜色的概念和运用技巧。
接下来，我介绍了许多的颜色和它们所代表的含义。
我给学生展示了一些颜色的图片，并要求他们凭借自己的感觉来描述每种颜色。
这样的活动让学生受益匪浅，他们通过观察、思考和表达，对颜色的理解更加深入了。
然而，在这节课的设计中，我也存在着一些问题。
首先，我让学生用彩色铅笔进行创作，但我没有提供其他更丰富的绘画材料，这可能限制了学生的想象力和创作能力。
其次，我没有收集学生的作品，或者没有给予适当的评价和鼓励。
这样，学生对于自己的学习成果和进步没有一个清晰的认识。
在未来的美术课堂上，我需要更加注重学生的作品展示和评价，以促进他们的学习动力和自信心的培养。
总的来说，这节课起到了一定的引导作用，学生们对于颜色的认识和运用能力有所提高。
但我也意识到，在今后的教学中，我需要更加注重学生个体差异的教学，通过不同的教学方法和教学资源，让每个学生都能够得到最好的发展和进步。
让自读真正发生--《美丽的颜色》
让自读真正发生——《美丽的颜色》教学思考《美丽的颜色》是统编本教材八年级上册第二单元的一篇文章，节选自居里夫人的次女艾芙·居里的《居里夫人传》第二卷。
文章记述了居里夫妇在棚屋中用四年时间提取镭的过程，不作任何渲染、铺陈，只用娓娓道来的方式，深情、舒缓地展示一个个镜头，令读者仿佛见证了残破的棚屋下，居里夫妇工作的无比艰辛，对科学发现的热切期盼，以及最终成功的巨大幸福，油然而生敬仰之情。
编者选进这篇文章，使之与其他三篇文章共同建构成回忆性散文、传记单元，是因为“它们是过往时代生活的记录，又可成为未来人生旅途中的宝贵财富”，“有助于我们了解别样的人生，丰富自己的生活体验”［1］。
那么，作为一篇自读文章，怎样教学才能更好地实现教学目标呢？我们可以用标题《美丽的颜色》去串联教学内容，架构教学环节，让自读真正发生。
一、猜问题，整体感知传记内容实录一师：都读过这篇《美丽的颜色》了，老师想问的问题是……猜猜老师会问什么问题？（学生惊讶）生：这篇文章写了什么？师：哦，是这个问题吗？哪个同学能回答他的问题？生：文章写了居里夫人和她的先生在艰苦的环境下坚持科学研究，终于发现了神奇的镭。
师：说得很好。
这个问题看来同学们是会回答的，再猜猜老师要问的问题。
生：是不是作者为什么要写这篇文章？（老师笑着请其他同学回答）生：文章的作者是居里夫人的次女，写这篇文章，是为了表达对母亲的爱和怀念。
生：还有让全世界的人都能记住这位伟大的科学家，感受科学家的伟大与崇高。
师：借用文章最后一句话来说，也是让我们永远记得看荧光的一晚，永远记得科学家给我们带来的科学奇观和心灵震撼。
生：老师，我觉得你要问我们：居里夫人是一位怎样的人？师：哦，那你觉得居里夫人是怎样的人呢？生：她不畏艰辛，不怕苦累，敢于奉献，对科学研究孜孜不倦。
生：她对科学事业无比热爱，不畏艰难，全身心地投入到镭的提取工作中去。
生：居里夫妇很幸福，过着自己想要的生活，很专注，很坚定。
《美丽的颜色》教案（附反思）（精选五篇）
《美丽的颜色》教案（附反思）（精选五篇）第一篇：《美丽的颜色》教案(附反思)《美丽的颜色》教案知识与技能1.了解居里夫人工作的环境和提取镭的过程，感受居里夫人的艰辛与快乐。
2．分析居里夫人的性格特点。
3．体会文中多处引用居里夫人的话的作用。
过程与方法通过默读、批注等多种方法来理解作品的内容及作者的情感。
情感、态度与价值观感受居里夫人对科学的热爱之情和孜孜不倦的探索精神。
一、导入新课前段时间，我们学习了一篇消息，题目是《首届诺贝尔奖颁发》，诺贝尔奖是科学界的最高荣誉。
那么，大家知不知道世界上第一位两次获得诺贝尔奖的科学家是谁？对，她就是著名的居里夫人。
这节课，我们来学习《美丽的颜色》，了解居里夫人提炼出镭的过程，感受这位伟大的科学家的人格魅力。
二、教学新课目标导学一：默读课文，内容整体感知提问1：默读课文，勾画出描写居里夫人工作的环境的语句，概括环境的特点。
明确：居里夫人工作的环境是娄蒙路的棚屋，这里夏天燥热，冬天寒冷，下雨漏水，下霜可以把人冻僵。
她大部分工作，要在院子的露天地里完成。
由此可以看出，居里夫人工作环境简陋、艰苦。
提问2：居里夫妇提炼镭的过程可以分为两个阶段，这两个阶段他们是怎样分工的？明确：第一年里，他们共同从事镭和钋的化学离析工作；之后，他们进行了分工，提炼镭的工作由居里夫人一个人来完成。
提问3：居里夫人是怎样工作的？明确：她做的是壮工的工作，穿着满是尘污和酸渍的旧工作服，在烟的刺激下，用铁条连续几小时搅动沸腾着的材料。
长年累月的工作，一个人搬运容器，移注溶液。
提问4：怎样理解比埃尔说的“我希望它有很美丽的颜色”？明确：“它”指放射性物质镭，从“希望它有很美丽的颜色”可以体会到他们对科学的向往，对实验前景充满信心和希望。
目标导学二：细读课文，分析人物形象提问5：细读课文，分析居里夫人的形象特点。
明确：居里夫人是一个热爱科学的人，“工作日变成了工作月，工作月变成了工作年，比埃尔和玛丽并没有失掉勇气。
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《美丽的颜色》教学心得让自读真正发生让人舒服的颜色：《美丽的颜色》是八年级上册第二单元的一篇文章，作为一篇自读文章，教师要怎样教学才能更好地完成教学目标?下面我们一起看看这篇《美丽的颜色》教学心得。
《美丽的颜色》是统编教材八年级上册第二单元的一篇文章，节选自居里夫人的次女艾芙居里的传记著作《居里夫人传》第二卷。
文章记述了居里夫妇在棚屋中用四年时间提取镭的过程，不做任何渲染、铺陈，只用娓娓道来的方式，深情、舒缓地展示一个个镜头，令读者仿佛见证了残破的棚屋下，居里夫妇工作的无比艰辛，对科学发现的热切期盼，以及最终成功的巨大幸福，油然而生敬仰之情。
编者选进这篇文章，使之与其他三篇文章共同建构成回忆性散文、传记单元，是因为它们是过往时代生活的记录，又可成为未来人生旅途中的宝贵财富，有助于我们了解别样的人生，丰富自己的生活体验 [1]。
那么，作为一篇自读文章，怎样教学才能更好地完成教学目标?我们可以用标题美丽的颜色去串联教学内容，架构教学环节，让自读真正发生。
一、猜问题，整体感知传记内容实录一师：都读过这篇《美丽的颜色》了，老师想问的问题是，猜猜老师会问什么问题?(学生惊讶)生：这篇文章写了什么?师：哦，是这个问题?哪个同学能回答他的问题?生：文章写的是居里夫人和她的先生在艰苦的环境下坚持科学研究，终于发现了神奇的镭。
师：说得很好。
这个问题看来同学们是会回答的，再猜猜看老师要问的问题。
生：是不是作者为什么要写这篇文章?(老师笑着请其他同学回答)生：文章的作者是居里夫人的次女，写这篇文章，是为了表达对母亲的爱和怀念。
生：还有让全世界的人都能记住这位伟大的科学家，感受科学家的伟大与崇高。
师：借用文章最后一句话来说，也是让我们永远记得看荧光的一晚，永远记得科学家给我们带来的科学奇观和心灵震撼。
生：老师，我觉得你要问我们，居里夫人是一位怎么样的人?师：哦，那你觉得居里夫人是怎么样的人呢?生：她不怕艰辛，不怕苦累，敢于奉献，对科学研究孜孜不倦。
生：她对科学事业无比热爱，不畏艰难，全身心地投入到镭的提取工作中去。
生：他们很幸福，过着自己要的生活，很专注很坚定。
师：这些你们都是怎么读出来的?生：文章当中有很多地方都写出了他们工作的场景。
生：老师，我觉得你会问，标题中美丽的颜色是什么?师：你说说看。
生：应该是镭的颜色。
生：我觉得还有科学家的美丽精神伟大品格。
(教师点头)师：你们都说得很好，也回答得很好，说明大家读书是很用心的。
我想问的是什么呢?我想问你们，这篇文章是什么文体。
(学生回答传记)我们应该怎么样读名人传记?或者说，读名人传记，我们要读出什么?(学生回答后，先得出故事和思想。
教师板书：美丽的颜色故事思想)适切的教学内容是学习发生的前提，是学习质量的保障。
王荣生先生说：我们的语文课程，很大程度上一直是语文教师我认为我喜欢甚至我就是这样的课程。
个体的教师凭自己的语文知识(亚里士多德称为臆断)在从事教学;学生在学的，完全是由不同语文教师随意择取或者任意制造的不同的东西。
[2]《美丽的颜色》一文教学，很多老师会聚焦在居里夫人研究工作的艰辛和科学探索的精神上，也就是引领学生走进残破的小屋里，品读最简陋的布景，提炼出科学家品德精神。
课堂教学会很细腻地反复去品析艰苦的工作环境，娄蒙路的棚屋，可以说是不舒服的典型，室外的严寒，炼制沥青铀矿的设备极其简陋等等。
其实通过实录一，我们可以清晰地感受到，本文在内容理解上难度不大，八年级学生对这篇文章的内容和人物精神品德基本能读懂，甚至对美丽的颜色这一标题的内涵也能做出较为准确的理解，所以说，再把文本教学引向故事内容和科学家的科研精神，其实也就是在教学生自己已经懂得或能够掌握的东西，忽视了学生已经对课文进行了预习、掌握了一定知识内容的学习事实。
孙绍振先生说：在语文课堂上重复学生一望而知的东西，我从中学生时代对之就十分厌恶。
从那时我就立志有朝一日，我当语文老师一定要讲出学生感觉到又讲不出来，或者认为是一望而知，其实是一无所知的东西来。
[3]猜问题式地导入，把学生当作真正的学习者来对待，让学生自主质疑，提出问题，又自行回答，解决问题，既能让学生重温文本内容，整体把握传主的主要事迹和品德精神，又能摸清学情，确定自读课的学习内容，很巧妙地达到了一石二鸟之效。
而教师提出的问题，则是引领学生关注文本的文体特征，思考传记阅读需要注意的内容。
名人传记，承载着历史记忆、教育激励、文学欣赏及其他学术等功能。
在需要确定自己人生坐标的青少年时期，中学生必须要从传记文学阅读中寻求榜样、汲取动力。
被誉为历史上最优秀的传记作家的奥地利作家茨威格说过：读伟人的传记吧，与勇敢的心灵作伴!借学生的话来说，我们读传记，首先读的就是美丽的故事和美丽的思想。
《美丽的颜色》这篇文章，写的是居里夫妇提炼镭、发现镭的美丽颜色的过程，展示的是伟大科学家的人格魅力，即品德精神上的美丽颜色，所以，美丽的颜色勾连了人物故事和人物思想境界。
这样，给出方法，做出指导，学生自读的时候，就可以顺此思考文本的美丽，教学简洁又突出重点。
二、读对话，深度品味美丽的颜色实录二师：默读文章，看看文章是怎样从故事和思想两方面闪耀出美丽的颜色的，同时画出文章中出现美丽的颜色这一短语的句子。
(学生自读，充足的阅读后发现三次出现美丽的颜色的句子都在文章的后半部分，即写居里夫妇提炼出镭看到镭的蓝色荧光的那个夜晚的文段。
)男女生分角色读：有一天，玛丽像期盼别人已经答应给的玩具的小孩一样，怀着热切的好奇心说：我真想知道它会是什么样子，它的相貌如何。
比埃尔，在你的想象中，它是什么形状?这个物理学家和颜悦色地回答：我不知道你可以想到，我希望它有很美丽的颜色。
师：你觉得居里夫人会是怎样说这句话的?生：要读出热切的好奇心。
生：要把真想知道读出感情来，内心深处对镭充满了憧憬与期待。
生：我觉得加引号的它特别要读出味道来，像是期待已久的一个孩子就要降生的感觉。
生：我觉得居里夫人叫先生的名字，那个比埃尔要读出信任与爱来。
师：热切的好奇心，你们觉得声音上要读得高还是?(学生思考，自读)生：我觉得声音还是不能高，居里夫人很热切，但还是要平静，沉稳的，温婉，平和一点，感觉更像这位伟大的科学家。
生：她热爱科学事业，很宁静，很从容，不是那种高调的人。
师：当镭的蓝光终于闪耀的时候，居里夫人是怎么说的，谁来读读?生读：看哪看哪!这位年轻妇人低声说着。
(读得很响亮很急切)师：你自己觉得读出居里夫人的感觉来了吗?生：应该是低声说着，我读得太高了。
一学生举手：老师，他把第一个看哪读成了感叹号，省略号的慢没读出来。
师：如果是你，那个晚上发现了镭，你会怎样说话?生：我肯定会大叫，惊喜地喊起来。
(学生读看哪!看哪!)师：居里夫人为什么就会低声地说?(学生思考，渐渐体悟到居里夫妇的幸福温馨、宁静淡泊、优雅专注，对科学研究的无私热爱以及夫妻之间的温情。
)用美丽的颜色来形容居里夫妇的人格魅力，学生通过阅读，感受到的更多的是坚韧顽强、忘我工作、乐观坚定等容易读出的科研精神，也就是说，对文章第一段里的艰苦而且微妙的快乐中的艰苦感受颇深，但微妙的快乐、居里夫妇二人的情感世界以及恬淡、朴素、宁静的精神境界就不一定都能洞察体会出来。
语文教学要让学生游到最深处去寻找珍奇。
居里夫妇发现镭的场景，作者记录了居里夫妇那个夜晚的典型语言和关键行动，发挥想象，以填补事实的空隙，生动传神地表现人物。
这样，本课的教学在完成整体感知的检测后，聚焦文章后半段，是根据学生的自读情况(学情)，获得学生大量的学习信息，再对学生的学情进行梳理，有针对性地进行教学。
这样的自读教学是基于学的起点和需求来开展的，教师的引导是为学生的学服务的，以学定教，顺学而导，引领学生更深地走进人物的心灵世界，触摸科学家真实真诚的灵魂。
这个场景感人至深，这个在科学史上值得大书特书的夜晚，不过是居里夫妇研究过程中的一个寻常的夜晚。
这个场景是宁静的，没有狂喜的呐喊没有激动的泪水，只有热切的凝望。
这个场景是浪漫的夫妻之间的温情与科学家对事业的热情融为一体，把棚屋真的变成了梦境[4]。
这样的表达效果，都是源于作者细致入微的描摹，尤其居里夫妇的语言，更是传神生动，必须指导学生细品慢嚼。
王荣生说：在感受课堂教学的活跃气氛之后，更要关心学生是不是驻留了与教学内容相应的语文体验。
[5]语言描写，必须通过朗读来体验品析，采用分角色朗读、情境朗读等，关注关键词甚至标点符号里的语气、语调、语速，让学生体会居里夫妇对镭如对孩子般的深切情感，并对传记语言生动性的特点有了切身体验，也为后面理解传记写法做好铺垫。
故事与思想上的美丽的颜色也因此更富内涵，更见深刻。
三、探写法，理解传记写作的特点实录三师：至此，居里夫妇对科学的执着追求不屈的信念，淡泊名利的人生态度，科学家的美丽颜色深深地打动着我们。
有没有想过，作者是借助怎样的写法使得文章熠熠生辉的?文章在写法上的美丽的颜色是什么?(学生思考)生：运用了一些描写，很生动地写出了。
生：很多地方都写得很细致。
师：对，作者像一个摄影师，充满深情地将一个个镜头展示出来，比如我们刚刚读过的那个夜晚的场景。
我们再来读读最后部分的动作描写，感受一下那个美丽的夜晚。
师：除了描写以外，你还能读出这一篇传记很独特的地方吗?生：文章多次引用了居里夫人传记的话。
(探讨文本中引用资料的作用，理解传记的真实性。
)师：既然引用居里夫人的话，可以增强文章的真实性，为什么文章最后写发现镭的部分都没有引用任何一句居里夫人的话呢?(更为深入地讨论描写和引用的合理性。
)能够永久流传于世的，除了伟大的人性，就是思想的光辉。
但语文教学，还要从形式和语言上去探究文本的阅读价值。
从某种意义上说，阅读教学就是一种文体思维。
传记具有真实性和生动性的特点，这是所有传记的特点，是共性。
落实到《美丽的颜色》这一篇，这种真实性和生动性又是如何体现的呢?这就需要把握这篇传记的个性。
教材后的阅读提示说：在叙事中，文章多次引用了居里夫人传记的话，补充了历史细节，展示出传主的心理感受，增强了文章的真实性;同时变换了文章的叙述节奏，使行文更加生动。
[6]让传主自己站出来说话，这种真实的感染力在其他传记中是不多见的，这就是这篇传记的独特个性。
细读文章，我们又能发现，这种引用在文章的后半部分却消失了，代之于生动的描写、叙述和抒情，这又是属于这篇传记的个性特点[7]。
阅读教学的文本处理，应该考虑到内容、形式、语言三个层面，教读课与自读课都不例外。
本单元的单元提示也很清楚地告诉我们：学习本单元，要了解回忆性散文、传记的特点。
还可以从中学习刻画人物的方法，品味风格多样的语言，提高文学鉴赏能力。
[8]学生课前的问答，可以看出，学生在阅读传记文学作品的时候，都是直奔内容，少有思考语言风格和传记写法的。