如何指导学生写好同题作文
小学生作文： 《我最喜欢的季节》(习作指导+优秀作文)
题目：我最喜欢的季节春、夏、秋、冬，你最喜欢哪个季节？请以“我最喜欢的季节”为题，写一篇作文，不少于450字。
一、写作指导1.确定主题与情感基调开篇明确自己最喜欢的季节，并简述该季节给自己带来的总体感受（如温暖、凉爽、丰收、静谧等）。
情感基调应积极向上，表达对自然之美的热爱和享受。
2.描绘季节特色详细描述该季节的独特风景、气候特点、动植物变化以及人们的活动。
使用五感（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）来丰富描写，使读者仿佛身临其境。
3.分享个人经历与感受结合个人经历，讲述在该季节中发生的难忘故事或特别体验。
表达这些经历如何加深了你对这个季节的喜爱，以及它给你带来的快乐、成长或启示。
4.结尾升华总结该季节给你的生活带来的积极影响，或是对你个人品质的塑造。
可以适当展望未来，表达对未来同样季节的期待。
5.注意事项语言要生动、流畅，避免生硬堆砌。
结构清晰，段落分明，过渡自然。
适当运用比喻、拟人等修辞手法，增加文章趣味性。
二、优秀作文我最喜欢的季节在四季的轮回中，我最钟情的莫过于那温柔而又不失活力的春天。
春天，像一位羞涩的少女，轻轻地，悄悄地，走进了我的世界。
每当春风拂过，万物复苏，大地便披上了一层嫩绿的新装。
小草从土里探出头来，好奇地张望着这个新世界；花儿们也不甘落后，竞相绽放，红的、黄的、蓝的……它们用绚烂的色彩装点着春天，空气中弥漫着淡淡的花香，让人沉醉不已。
春天，是孩子们的天堂。
我和小伙伴们会在晴朗的日子里，去郊外踏青、放风筝。
风筝在蓝天白云间自由翱翔，就像我们的梦想一样，无限宽广。
我们还会在草地上追逐嬉戏，笑声在春风中飘荡，那是最纯粹的快乐。
春天，也是播种希望的季节。
农民伯伯们开始忙碌起来，他们耕田、播种，期待着秋天的丰收。
每次看到他们辛勤劳动的身影，我都会深深地感受到生活的美好和不易，也更加珍惜眼前的一切。
春天，你给了我无尽的温暖和希望。
在你的怀抱里，我学会了欣赏自然之美，学会了感恩与珍惜。
我期待着每一个春天的到来，因为有你，我的世界变得更加美好。
泰安教师编语文学科中如何指导学生写作文
泰安教师编语文学科中如何指导学生写作文《泰安教师编语文学科中如何指导学生写作文篇一《从生活点滴开始》在泰安教师编的语文学科教学里，指导学生写作文得从生活找素材。
就拿我班上的小明来说吧，这孩子一写作文就发愁，总觉得没啥可写的。
有一回我布置作文题目是《身边的温暖》。
我就带着全班同学在课间到操场上去转了一圈。
这一圈可不得了，各种素材就冒出来了。
我看到小明眼睛开始放光，我就问他发现啥了。
他说看到了校园墙角里有一窝小蚂蚁在搬食物。
那些小小的蚂蚁，每只都顶着比自己身体大好多的饼干屑或者小昆虫的残骸，它们排着队，忙忙碌碌的。
旁边还有几只大一点的蚂蚁像是指挥，走来走去的。
这时候我就跟同学们说，你们看啊，这就是身边的温暖。
小蚂蚁们虽然弱小，但是它们团结起来力量大，这就是一种温暖，是小生命之间的互助啊。
回到教室后，小明就开始下笔如有神了。
他写着小蚂蚁们的齐心协力，如何在遇到困难的时候，像是树枝挡住路的时候，那些在边上的蚂蚁就会使劲推开树枝，队伍再继续前进。
他从这个小小的现象里，写出了满满的感动和温暖。
所以啊，在作文指导上要引导学生去观察生活中的点滴。
像校园里的一草一木、老师和同学之间的互动、家里父母的照顾等等，这些普通但是充满真情的东西，都是作文好素材。
只要有心去发现，作文就不再是无话可说，而是有写不完的有趣事儿。
篇二《打开想象的大门》指导泰安的学生写作文，不能少了想象力这一环节。
有次作文题目是《假如我可以飞》。
我班上有个叫小红的女孩，特别文静，缺乏一点想象力方面的开拓。
我就专门为这个作文给大家讲个事儿。
我小时候，在老家的田野里玩。
那田野一眼望去都是金黄的麦浪。
有一天我躺在田埂上，看着天上的白云。
那些云啊，一会儿像骏马，马头高昂着，像是要奔跑起来；一会儿又像大棉花糖，感觉特别甜。
突然我就想，我要是能飞到那云朵上去多好啊，可以骑着骏马云在天上驰骋，还可以扯下一块棉花糖云尝尝到底啥味儿。
同学们听得津津有味的。
小红也笑了，她开始构思自己飞起来后的世界。
同题拾级而上，能力步步提高——运用系列设题方式培养学生作文能力
同题拾级而上，能力步步提高——运用系列设题方式培养学
生作文能力
王建芹
【期刊名称】《现代语文：高中版》
【年(卷),期】2001(000)006
【摘要】古希腊大普罗戈说“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要被点燃的为把。
”作文是一种创造性的心智活动，既是学生多种智能的综合，又是学生心灵的展示和个性的表现。
作文命题如何激发学生写作的兴趣?如何顺应学生思维形成的规律?我在作文教学中，运用同题系列的方式，来培养学生写作的基础能力和发展创新能力。
下面举例简介我设计同题智能型命题的思路和做法。
【总页数】2页(P42-43)
【作者】王建芹
【作者单位】山东省临沂第四中学
【正文语种】中文
【中图分类】G633
【相关文献】
1.步步为营渐次提高——高三学生应试作文能力的培养 [J], 林丽芬
2.运用新的学习方式提高学生作文能力 [J], 孙家来
3.培养学生的创新能力,提高作文能力 [J], 林回珍
4.从读到写步步升格同题比较强化训练 2011年“读写通”寒假大特刊——打通
读写屏障，提升写作能力 [J], 无
5.让丰富的评价“助力”作文能力的提高——基于核心素养“1+X”评价模式提高学生作文能力的有效性策略 [J], 陈映华
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征文作文指导教案模板
征文作文指导教案模板一、引言。
作文是学生语文学习的重要组成部分，也是考试中的重要内容之一。
而如何写好一篇作文，是许多学生和家长关注的焦点。
因此，我们需要提供一份征文作文指导教案模板，以帮助学生更好地写作文。
二、写作指导。
1. 题目选择。
首先，学生需要根据所给的题目进行选择。
在选择题目时，要注意选择自己熟悉的话题，避免选择过于陌生的题目，以免影响写作的流畅性和表达的准确性。
2. 确定立意。
在确定了题目之后，需要明确自己的立意，即要表达的主题思想。
立意要鲜明，突出重点，不要泛泛而谈，要有自己独特的见解和观点。
3. 列出要点。
在确定了立意之后，需要列出要点，即要写的内容。
可以通过思维导图或者提纲的形式，将要表达的内容进行逻辑排列，确保写作内容的连贯性和逻辑性。
4. 写作结构。
作文的结构一般包括开头、正文和结尾三部分。
开头要引出主题，正文要展开论述，结尾要总结全文。
在写作结构上，要注意段落之间的过渡和衔接，确保整篇文章的连贯性和完整性。
5. 语言表达。
在语言表达上，要注意使用规范的语法和丰富的词汇，避免使用生僻词和长句子，以免影响文章的通俗性和易读性。
同时，要注意使用修辞手法，使文章更加生动和有趣。
6. 表达技巧。
在表达技巧上，要注意使用举例、比喻等手法，使文章更加具体和形象。
同时，要注意适当运用排比、对比等修辞手法，使文章更加生动和有力。
三、范文示例。
下面提供一篇范文示例，供学生参考：题目，我的偶像。
我的偶像是我的妈妈。
她是一个普通的家庭主妇，但她却是我心目中最伟大的人。
她不仅是我生活中的榜样，更是我永远的偶像。
我的妈妈是一个勤劳、善良、贤惠的女性。
她每天早早起床，为我们做早餐，然后送我和弟弟上学。
放学后，她还要忙家务，照顾家人。
即使再累，她也从不抱怨，总是微笑着面对生活。
我的妈妈是一个有责任心的人。
她不仅关心我和弟弟的学习生活，还关心家庭的一切。
她总是尽心尽力地为我们打点一切，使我们能够安心学习和生活。
材料作文“鲁班门前弄大斧”写作指导与同题作文导写
材料作文“鲁班门前弄大斧”写作指导与同题作文导写【题目】俗语言：“关公面前耍大刀。
”明朝梅之涣有“鲁班门前弄大斧”的诗句。
这两句话都是比喻自不量力、在比自己才能高的人面前自我卖弄。
对于这两句话，你怎么看？请把你的看法写成一篇不少于800字的驳论文，题目自拟。
【写作指导】名言警句其实往往只是格外强调某种观点，并非普遍真理，只要仔细揣摩，不难找到其中的漏洞。
题目中的观点是让我们谦虚谨慎，不要贻笑大方，但反过来想，在行家里手面前展示自己才华才能够更好地验证自己的能力，得到行家的指点，从而精进才学、登堂入室。
相反，总是在行家面前唯唯诺诺就永远不可能有所突破，没有敢于超越前人的精神，人类文明又将如何进步呢？其实，回望历史，敢于班门弄斧的名人相当多，他们的事迹都可以引用来反驳敌方的观点。
【优秀习作一】弄斧必到班门南台高中吴爽人们常用“班门弄斧”来讥讽那些不自量力、在比自己才能高的人面前自我卖弄的人。
然而，在行家里手面前展示才能的人并非都不自量力，也并非都出于卖弄的目的。
相反，敢于班门弄斧的人很多都拥有自信和勇气，他们“弄斧”的目的是得到行家的指教和提携。
数学家华罗庚就曾教导他的学生说“弄斧必到班门”！李白初出茅庐就带着他的新诗集到京城去拜访当时的文坛领袖贺知章，真可谓是班门弄斧。
贺知章读了《蜀道难》之后大加赞赏，送了他“谪仙人”的雅号，并将他推荐给了唐玄宗。
正是这次班门弄斧，成就了一代诗仙。
年未弱冠的李贺在唐宋八大家之首的韩愈面前即兴作诗《高轩过》亦称得上班门弄斧，可正因如此他才得到了韩愈的指点和帮助，在他因避讳不能参加进士考试时，韩愈还作文为他鸣不平。
所以，只要抱着虚心求教的态度，班门弄斧又有何妨？然而，那些不敢班门弄斧的人也并非都是出于谦虚谨慎的态度，他们更多的只是担心自己出丑而已。
爱面子、过分在乎他人的评论都是阻碍进步的绊脚石。
孔子为了丰富自己的知识尚且不耻下问，向关公学习刀法，向鲁班学习挥斧又有什么丢人的呢？不愿班门弄斧，表面上看是谦虚谨慎，实际上正是不能虚心求教的心理在作怪。
同题作文有指导
总之 ，只 要 同学们 有创 新意 识 ， 开 阔 思 路积 极 思考 ， 心 构 思 ， 同 精 写 题 作 文 就 不 致 于 鹦 鹉 学 舌— —人 家
第 ” 云溪 别 墅 ” ， 坑是 建 筑 艺术 “ 等 理
的博 览 园 ，不 愧 是 中 国历 史 文化 名 村 。 篁村 的一 位 同学 则选 择 村 里 的 “ 廊桥 大 夫桥 ” 村前 的青 山、 水 ， ， 绿 倒
退 潮 的 时候 ， 五 彩 的贝 壳 冒在 沙滩 上 。 我们毕 韭 的 时候 ， 诚 挚 的祝 慝 献给 老 师。 把 把
作都 很 感人。
在 选 材 角度 上 下 功 夫 。 在 学 完
《 桂林 山水 ＞ 篇课 文后 ， 这 我要 求学 生
写篇 ＜ 爱的 家乡》 可 习作 。 理坑 村一位 同学 选择理 坑 村古 老的徽 派建 筑 ， 写 了 崇祯 年 间广 州 知 府 余 自怡 的 “ 官 厅” ，明代 天启年 问 吏部 尚书余 懋衡
《 菜》 洗 ，不少 同学 写出洗 莱 的过程 。
但 有 一位 同学 写 这篇 文 章 是 要告 诉
人 们 一个 道 理 ： 连 洗菜 这 样 的小 事 “
都 不能 马虎 ， 习更是马 虎不得 呀 ！ 学 ” 围绕这 个 中心 ， 作者 重 点写 了两 个 内 容 ： 是“ ” 一 我 马虎 了 事 ， 把 莱洗 干 没
净 就给妈 妈 去切 ，受 到妈妈 的批 评 ｉ
二 是 “ ” 次来 到溪 边 ， 细地把 白 我 再 仔 菜 重洗干 净 ， 得到妈 妈的夸 奖。
心 。另 一位 同学是 把事 情放 在 “ 雪 大 纷飞 ， 寒地 冻 ” 天 的特殊 环境 中 ， 我们
同题作文作文提纲模板
同题作文作文提纲模板一、引言。
1. 话题引入。
2. 观点提示。
二、主体。
1. 详细阐述同题作文的重要性。
2. 分析同题作文对学生的益处。
3. 探讨如何进行同题作文的训练。
三、结论。
1. 总结全文。
2. 再次强调同题作文的重要性。
提纲模板，以同题作文作文提纲模板为标题。
一、引言。
1. 话题引入。
在学生的日常学习过程中，写作一直是一个重要的环节。
而同题作文作为一种特殊的写作训练方式，对学生的写作能力和思维能力有着重要的促进作用。
因此，本文将就同题作文这一话题展开讨论。
2. 观点提示。
同题作文作为一种写作训练方式，对学生的提高写作能力、培养思维能力有着重要的作用。
因此，值得我们对其进行深入探讨和研究。
二、主体。
1. 详细阐述同题作文的重要性。
同题作文是指给定一个主题或者一个故事情节，要求学生以此为基础进行写作。
这种方式要求学生在短时间内进行思考和构思，培养了学生的写作能力和思维能力。
同时，同题作文也能够锻炼学生的应变能力，提高他们在考试中的应试能力。
2. 分析同题作文对学生的益处。
同题作文能够激发学生的写作兴趣，提高他们对写作的热情。
通过不同的主题和情节，学生可以拓展自己的写作思路，丰富自己的写作素材。
同时，同题作文也能够锻炼学生的逻辑思维能力，让他们在短时间内迅速构思出文章的框架和内容，提高了他们的应变能力。
3. 探讨如何进行同题作文的训练。
在进行同题作文的训练时，我们可以根据不同的主题和情节进行分类训练。
同时，可以通过给学生提供一些写作技巧和方法，帮助他们更好地进行同题作文的训练。
另外，老师还可以定期组织同题作文的比赛活动，激发学生的写作兴趣，提高他们的写作水平。
三、结论。
1. 总结全文。
同题作文作为一种特殊的写作训练方式，对学生的写作能力和思维能力有着重要的促进作用。
通过同题作文的训练，学生能够提高自己的写作水平，培养自己的思维能力，为以后的学习和工作打下良好的基础。
2. 再次强调同题作文的重要性。
如何进行作文教学
如何进行作文教学摘要：作文教学是语言文字表达能力的训练，体现了学生的语文能力、认识能力。
教师应激发学生的写作兴趣，在作文课上创设出一种民主、宽松、和谐的教学环境与学习气氛。
关键词：注意阅读；提高素质；实践练笔；培养兴趣作文不仅展示学生的心声、情感，而且能够考查学生的语文综合素养。
今天，笔者把自己对作文教学的一些感受、体会写一写，以督促自己今后更好地工作。
一、注意阅读教学，从提高学生文化素质入手，为学生写好作文打基础作文是各种知识的综合运用，没有丰厚的知识，是很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好作文，所以教师要教育学生多读课外书籍，特别是那些名著，甚至自然科学知识，也要了解一些。
正如培根所说“读史使人明智，读诗使人巧意，数学使人精微，博物使人深沉，伦理使人庄重，逻辑与修辞使人善辨”。
学生在广泛阅读中，从古今中外名著和大量诗文中汲取了健康的思想和艺术精华，同时也积累了大量词汇和作文材料。
通过阅读，学生视野开阔了，知识丰富了，思维活跃了，再不会为“无米之炊”而苦恼。
通过阅读教给学生广泛的文化知识，以提高审美能力及诸多的文化素养，也使作文内容不再单一。
阅读教学对于开拓学生的视野和发展学生的智力，对于学生道德品质、意志品格的修养都有很大的作用。
而正确的政治观点，敏锐的社会洞察力，高尚的思想情操，积极向上的智力因素，良好的行为习惯等，正是学生写好作文的重要文化基础。
因此我们的作文教学，应该放在阅读教学的前提下进行研究。
二、坚持实践的观点，从练笔入手，培养学生的写作能力作文教学是语言文字表达能力的训练。
学生运用语言文字，把自己看到的、听到的、想到的、有真切感受的表现出来，这不仅体现了他们的语文能力，而且体现了他们的认识能力。
因此作文教学从很大程度上来说是一门语言实践课，作文教学固然要在课内教给学生一些系统的基础知识，而全面广泛的作文实践才是提高学生认识能力，培养表达基本功的有效途径。
首先，要让学生切实明白文章的材料主要来自现实生活，应该养成深入细致地观察生活的好习惯，随时积累写作素材，让他们知道广泛的课外阅读会开阔思路，获得间接材料，引导他们尽可能多地阅读课外书籍，以扩大知识面、增加知识储备。
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如何指导学生写好同题作文
不少语文老师在指导同题作文时，处于尴尬的境地，如何让学生写出风格迥异、各具特色的文章来，是一件伤脑筋的事。
不少同学在同题作文面前也是望而却步，望“题”兴叹，他们感觉自己的思路容易被别人“套牢”，很难写出与众不同的习作，感到苦恼。
当代女作家菡子写过一篇题为《八小猫》的状物文章，写的是八只景德镇的瓷小猫。
这群瓷小猫形态各异，富有个性：有的静坐，有的打滚，有的傻站着，有的跷起一杀小腿，有的匍匐不前，有的待人去抱……如何把同题作文写得像这八只瓷猫一样，各具特色？如何把同题作文写得更好呢？
首先文体。
如今的作文，一般是“文体不限”，在文体上放宽了要求，让写作者有了自由发挥的空间。
同学们可以根据自己对文体的把握程度，选择自己最适宜的文体构思成文。
议论说明文所重在理，记事叙述文所得在事，抒情文所重在情，应用文所重在用，各有侧重，各有旨趣，特色自然就出来了。
例如以“珍惜”为题，写记叙文，记叙一件或几件值行珍惜的事，记叙一个或几个值得珍惜的人；写议论文，用典型的事例和充足的道理证明，为什么要珍惜，怎样去珍惜；写抒情散文，可以用铺陈的形式，抒情的笔调，抒写珍惜的几个方面；写小小说，构思一个故事，寓珍惜之意于故事中，给人以启迪。
其次选材。
尽量从别人没有关注处入手，做到人无我有，人有我特。
例如以《感动》为题作文：妈妈失去工作后笑着打给女儿的电话；老师弯腰捡起烟蒂和槟榔渣的身影；比赛摔倒时，竞争对手的搀扶；公共汽车上，腿残者给孕妇让座的一幕……还有的同学，能够跳出身边生活的圈子，从感动中国的大事与人物中挖掘材料。
又如以《柳》为题，怎样避开人人所知的素材，表现出一种独到的眼光呢？可以引用党的好干部、人民公仆孔繁森的《咏红柳》：“无限戈壁绿一层，历尽沧桑骨殷红。
只因根生大漠下，敢笑松柏与青松。
”把“孔繁森就是历尽沧桑、扎根大漠、枝殷叶绿的红柳”这一深刻感悟融入文章；可以从王维的“客舍青青柳色新”，王之涣的““近来攀折苦，应为离别多”，白居易的“曾栽杨柳江南岸，一别江南几度春”等诗句中寻找素材；可以从柳长得越高，柳条垂得越低的形态入手，感悟出那是因为“大地时时提供着养料，柳枝不忘养育之恩，向着大地母亲微笑，献上敬意呢”；还可以引用陈与义的贬柳诗：“柳送腰枝日几回，更教飞絮舞楼台，癫狂忽作高千丈，风力微时稳下来。
”以柳讽人，以奇出新。
第三构思。
打开如今的作文杂志，创新之风，劲头正足。
形式上的创新是一个重要的内容，运用不同的构思思路，就会写出不同风格的文章。
以“初三的滋味”之题为例。
一线穿珠式，全文以一个“忙”字立骨，通过“早晨，慌慌忙忙”，“中午，匆匆忙忙”，“晚上，急急忙忙”，三个画面写出初三生活的忙碌；剪辑镜头式：剪取四个女孩的生活片断为文，第一块，霜的谈话，第二块，雨的牢骚，第三块，雪的作文，第四块，霞的日记，四大块巧妙地拼合在一起，构成初三生活的代表；小标题式：以苦、辣、酸、甜四个字为四个部分的小标题，结构匀称，布局合理；铺陈辐射式：全文以若干“初三就是……”的句式展开，一小段锁定一个“点”，铺陈出初三生活的喜怒哀乐。
还可以运用题记式、书信式、独白式、主持直播式……
第四主题。
文章的光彩首先在于思想发光，主题是一篇文章的灵魂，仅仅做到主题正确是不够的，立意讲究新颖。
苏轼诗云“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，写文章，选择主题也是同样的道理。
如果大家都那么看，都那么想，都那么写，“站”的方位太一般，取的“角度”不新颖，主题也就不新颖了。
这就要求学生在观察和研究生活现象的基础上独辟蹊径，有自己独特的感受和发现。
以《书包》之题为例。
祖孙三代话书包，反映社会进步、时代变迁的主题；母亲灯下补书包，表现亲情、母爱的主题；书包风波，表现90后的同学关系处理，同窗友谊的深厚；还可以以“书包”为线索，抒写一段朦胧的异性交往，初尝早恋青苹果的滋味。
第五角度。
之所以把切入角度单独再进行分析，可见它对同题作文的创新是何等的重要。
以《存折》为例，可以从本义的角度切入，如《爷爷的三本存折》，一本存入自己的劳动所得，叫勤劳；一本存入儿女的孝敬，叫孝顺；一本存入的是政府的田土补贴款，叫关怀。
也可以从引申义、比喻义等角度切入，子女就是父母的存折，好人好事登记簿就是班级的存折……其实，同一件事情，也有不同的切入角度。
例如，写一桩失窃案件，可以分别从“被窃者”、“偷窃者”、“处理者”、“旁观者”等不同的角度切入，甚至可以几条线索交错进行展开，全方位描述；同理，写一场球赛，也可以分别从队员、对手、教练、观众等不同角度切入。
最后，大家可以根据自己的特长，运用不同的语言风格，在写作中突出各自的重点，写出文章的亮点，展现自己的风采。