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小学语文人教版（部编）三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】【教学内容】《去年的树》是部编版三年级上册的第三单元的一篇精读课文，也是日本著名童话家新美南吉的一篇广为流传的作品。
它讲述了一个凄美的友情故事：树和鸟是好朋友，临别时鸟承诺明年春天还要回来为树唱歌，可是第二年春天，树却不见了，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，鸟儿唱起了去年的歌。
课文语言通俗易懂，蕴涵着“信守诺言，珍惜友情”，“人与自然和谐发展”等深厚的人文精神。
文中角色鲜活感人；质朴的语言耐人寻味，平淡中透着深挚透明的美。
【学情分析】本班学生是从二年级带上来的，学生对于语文学习有浓厚的兴趣。
在阅读方法上，他们能边读文章边想象画面、抓住重点词句理解课文内容、体会作者是怎样用准确的语言表情达意的。
童话这种文体，学生并不陌生。
他们在生活中读过童话、听过童话，有的还讲过童话，而且在二年级上册的《雪孩子》《纸船和风筝》、二下《枫树上的喜鹊》《我是一只小虫子》等课文的学习中，学生也已与童话亲密接触，对童话有一定的感知。
加上本课生字词不多，因此，学习生字词、理解课文内容应该都比较容易，那么重点就放在了怎样抓住四次对话及鸟儿的表现朗读感悟课文所揭示的道理，进一步感受童话的特点上。
【教学目标】１．知识与能力目标：读通课文，品味重点词句。
会入情入境地演读课文。
２．过程和方法目标：学会多元交流、多向对话。
学会把课文读薄、读厚的方法。
３．情感、态度、价值观目标：体会小鸟与大树真挚的友情。
使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。
【教学重点】抓住鸟儿和树的对话，引导学生体会出它们是真正的好朋友，体会出鸟儿珍惜友情、信守诺言的品质是学习的重点。
特别是鸟儿找树时的心情一次比一次着急、伤心，教师要创设情境，引导整体把握鸟儿的情感变化，感悟生死不渝的友情。
【教学难点】通过写鸟儿两次“看”灯火而引发的补白，进一步体会鸟儿对树的无比深情和留恋、对砍伐树木的无可奈何，读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。
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小学语文人教版（部编）三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】教材分析《去年的树》是日本著名童话家新美南吉的作品。
课文讲述了一个关于友情、关于诚信的感人故事:鸟儿和树是好朋友，鸟儿天天唱歌给树听。
冬天来临前，鸟儿要去南方过冬，鸟儿答应明年春天回来还要给树唱歌。
第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。
她四处寻访，问了树根、门先生和小女孩。
最后找到被火柴点燃的灯火,鸟儿对着灯火深情地唱起了去年的那支歌。
课文语言通俗易懂，蕴含着守诺言，重情谊，人与自然和谐发展的人文精神。
文中角色鲜活感人，语言质朴，耐人寻味，平淡中透者深挚透明的美。
教学目标：1.分角色朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2.联系课文，展开想象，试着走进鸟儿的内心世界，说说鸟儿在想些什么？3.把这个故事讲给大家听，交流自己的感受。
教学重点、难点：1.重点：抓住小鸟与树离别时的对话以及与树根、大门、小女孩的四次对话的内容，感受当时的情景与人物的心情，对“信守诺言，珍惜朋友间的情谊”深刻的认识。
2.难点：分角色对话，体会人物心理，进一步感受童话的特点。
课前预习：1.正确流利地朗读课文，熟记生字和词语。
2.找出鸟儿找树时的三次对话内容，体会鸟儿的心情变化是如何的？教学过程：一、复习导入。
1、分组认读词语。
2、出示导学案：请同学们完成《导学案》自主学第一小题练习。
（1）《去年的树》这篇课文属于（）。
A神话故事、 B童话故事、C民间传说（2）、课文中写了四次对话。
依次写了鸟儿与的对话。
（选择正确答案，填序号）A、大树、树根、大门、小女孩B、树根、大树、小女孩、大门C、大门、大树、树根、小女孩3、老师小结：上节课同学们学得很认真。
今天我们继续走进《去年的树》，感受童话带给我们的美好。
（设计意图：检测学生对上节课学习的生字新词和课文内容的掌握情况。
）二、合作学习，品读对话。
1、请同学们选择自己喜欢的方式读课文1至5自然段，找出第一组对话。
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小学语文人教版（部编）三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】【教学目标】1.在“天天唱歌”“彼此约定”“一路追寻”中，层层深入地感悟到“好朋友”的相依相伴、不离不弃。
2.体会文本的特点：在浅显的语言中，给人以想象的空间，引人遐想，表达出深厚的情感。
3.在解决问题的过程中，培养学生全面获取信息、形成解释的能力。
【教学重点】1.在“天天唱歌”“彼此约定”“一路追寻”中，层层深入地感悟到“好朋友”的相依相伴、不离不弃。
2.在解决问题的过程中，培养学生全面获取信息、形成解释的能力。
【教学难点】体会文本的特点：在浅显的语言中，给人以想象的空间，引人遐想，表达出深厚的情感。
【教学过程】一、直入重点，聚焦“好朋友”《去年的树》是一篇童话故事。
课文开头这样说（出示第一句）：谁来读读？用朗读告诉我们，谁和谁是好朋友？（贴图，板书：好朋友）二、细读文本，在浅显的语言中，感悟“好朋友”的深厚情感统领问题：到课文中找找，从哪儿可以看出它们是好朋友？找到一处就画下一处。
1.在“天天”中——感受“好朋友”的相依相伴结合“天”字的含义，再想想鸟儿会在什么时候给树唱歌？一天里的某一段时间早上——“早上”也可以说是“太阳升起时”晚上——那“晚上”还可以说是——“月亮挂在树梢时”季节春天、夏天、秋天；如果学生说到冬天——“冬天”，你们同意吗？看看课文（能不能从课文中找到依据说服他）——回到文本“寒冷的冬天就要来到了。
鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。
”天气晴天、雨天（2）就是这样——（注意朗读中要突出“天天”）无论早晚——指名读：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，天天听着鸟儿唱。
无论春夏——指名读：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，天天听着鸟儿唱。
无论风雨——齐读：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，天天听着鸟儿唱。
无论什么时候，鸟都陪着树，树呢——也伴着鸟，它们这是（相依相伴）（陪伴）的“好朋友”（指板书）（3）回忆一下，刚才我们是怎样体会到鸟和树是“好朋友”的？（由“天天”想到的）这样简简单单，一读就懂的语言，用一个词语来说，就叫语言浅显（板书：浅显）。
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【名师授课教案】
教学目标
1. 会认“伐、斧”等5个生字，会写“等、剩”12个字。
2. 能查字典或联系上下文理解不明白的词。
3. 初读课文，理解课文主要内容。
教学重难点学会本课生字新词
教具准备多媒体课件
教学过程
一、导入
（一）同学们，你们喜欢看童话故事吗？谁来说说你喜欢的童话故
事
（二）今天，我们在来学习一篇新的童话故事《去年的树》，请同
学们把课题齐读一遍。
二、初读课文，学习生字新词
1．用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。
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【名师授课教案】
一、教学目标
1．知识与能力目标：读通课文，品味重点词句。
会入情入境地演读课文。
2．过程和方法目标：学会多元交流、多向对话。
3．情感、态度、价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情。
使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。
二、教学重、难点
体会小鸟与大树间真挚的友情。
使学生感悟到真正的友情是建立在
诚信的基础上的。
三、教学过程：
（一）导入新课
1．直接导入，今天我们来学习一篇童话故事。
2．揭题：去年的树。
（二）初读课文。
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小学语文人教版（部编）三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】教材分析《去年的树》是一篇朴实无华、优美动人的童话故事。
它主要通过小鸟和树、树根、大门、小女孩的四次对话展开情节，推动故事的发展，告诉我们要信守诺言，珍惜友情的道理。
学情分析我班学生阅读能力较薄弱，在平时的教学中我都会采用做阅读题的方式来启发学生理解课文，从而来提高孩子们的阅读能力。
教学目标1、认识7个生字，会写13个生字。
2、理解课文内容，分角色训练朗读对话。
3、体会小鸟与大树之间的深厚情感，感悟小鸟的美好品质。
教学重难点1、重点：会认会写本课生字，读懂文中的角色对话。
2、难点：感知课文内容，体会小鸟与大树之间的深厚情谊，感悟小鸟的美好品质。
教法与学法教法：营造活跃的课堂氛围，调动孩子们的兴趣，利用讲授及谈话的方法引导他们进行自主学习。
学法：引导孩子利用自主学习和探究学习的方法来理解学习课文。
教具准备多媒体课件教学过程教学步骤所用时间教师活动学生活动设计说明一、媒体激趣，导入新课五分钟1、师：孩子们，今天老师给大家带来很多图片，请看大屏幕。
2、师：看完之后你们发现什么没有，对了，每张图里都有一对好朋友。
今天老师也请了一对好朋友来我们课堂（课件出示大树和小鸟图），这节课就让我们一起去听一听它们之间的故事。
1、猜猜图片里小朋友们的关系。
借助课件与谈话导入新课，激发学生学习课文的热情。
二、了解作者出示作者新美南吉的简介学生自由读一遍让学生熟悉作者三、复习旧知，巩固生字词1、课件出示会写的13个生字冷、离、等、剩、斧、砍、谷、柴、煤、油、诉、睁、接（1）开火车认读（2）点拨前后鼻音、平翘舌读音及书写时需注意的地方2、课件出示课文里的词语，学生认读，师纠正读音。
认读字词，巩固旧知。
培养学生读的基本功，规范前后鼻音及平翘舌读音。
四、初读课文，整体感知十分钟1、师：下面老师把时间交给大家，请大家自由朗读一遍课文，并思考大屏幕上的空格里该怎么填？好的，开始朗读吧。
小学语文人教版(部编)三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D080
小学语文人教版（部编）三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】【教材分析】：《去年的树》是部编版三年级上册第三单元的第一篇课文。
这一单元选编了4篇不同作家、不同风格的中外童话，这些童话充满了丰富而奇特的想象，引人入胜，发人深思。
《去年的树》讲述了发生在一只鸟儿和一棵树之间的故事。
鸟儿和树是好朋友，鸟儿天天唱歌给树听。
将要离开时，鸟儿对树许下诺言——明年春天一定回来，再给树唱歌。
可是第二年春天，当鸟儿飞回来，树却不见了，鸟儿四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。
于是，她对着灯火，唱起了去年的歌。
本单元的语文要素是“感受童话丰富的想象”，因此我结合课文内容，紧紧围绕“想象”设计教学流程，引导学生感受想象、敢于想象、学会想象。
【学情分析】：对于三年级的学生来说，童话这种文体并不陌生。
但在阅读方法上，他们对边读边想象画面和抓住重点词句理解课文内容，掌握得还不够熟练。
因此，我在第一课时聚焦于前五自然段，通过朗读、展开想象，体会鸟儿和树相处的快乐，鸟儿和树美好的约定，以及鸟儿对承诺的坚守。
【教学目标】：1.认识“融、伐”等6个生字，会写“冷、离”等13个生字，会写“寒冷、离开”等15个词语。
2.感知课文主要内容，能联系课文展开想象，想象鸟儿和树之间相处、分离的场面，说出鸟儿的内心想法。
3.分角色朗读课文，读出鸟儿和树的心情。
【重点难点】：1.初步感受想象的方法，能从多种角度展开想象，想象鸟儿和树相处、分离的画面。
2.通过分角色、有感情地朗读，体会鸟儿和树的心情。
【教学过程】：课前交流：1.同学们喜欢听歌吗？初次见面，老师送给大家一首歌。
（播放《找朋友》）师生共同打着节拍，唱歌，相互找朋友。
2.今天，咱们就来学习一篇与朋友有关的童话《去年的树》，板书课题。
（提示：伸出手指，跟老师写字，你的字就会越来越漂亮。
）【设计意图】：因为是借班上课，所以上课之前，通过学生熟悉的歌曲《找朋友》，消除学生的紧张情绪，拉近教师与学生的距离，建立良好的师生关系。
小学语文人教版(部编)三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D047
小学语文人教版（部编）三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】【教学目标】1．知识与能力：会认1个生字，会写4个生字。
2．过程与方法：通读课文，品味课文中的重点词语，借助对重点词句的理解，有感情地朗读课文。
3．情感态度与价值观：理解课文内容，体会小鸟与大树间的真挚的友情。
【教学重点】理解课文内容，体会童话揭示的道理。
【教学难点】有感情地朗读课文，悟读文中的角色对话。
【教学准备】PPT课件【课时安排】第1课时【教学过程】第一课时一、谈话导入，引出课题1．同学们，这是一颗茂盛的大树，春天到了，鸟儿们来到树上搭窝、育雏、唱着动听的歌儿。
今天，刘老师要带大家一起去了解一个关于树和鸟儿感人的童话故事（学生齐读课题）2．作者简介《去年的树》到底讲了一个什么故事，请大家打开老师准备的童话故事，放开声自由地读一读这个故事吧！二、初读课文，整体感知，梳理脉络1．学生自由读课文，遇到了不认识的字，可以借助课后生字表的读音2.边读边思考：课文主要写了什么内容？3．谁来说一说《去年的树》讲了一个什么故事？你能根据下面的提示说一说吗？出示：_______和_______是一对好朋友，鸟儿将要飞回南方时，答应______________。
可是第二年春天，鸟儿从南方飞回来却发现______________。
它四处寻访，问了________、_________和_________，最后在火柴点燃的灯火前_____________________，但鸟儿还是__________________。
师相机总结归纳课文三部分三、自学课文，完成学习任务单1、刚才我们了解了童话故事的大概内容，下面拿出老师发给大家的学习任务单，对照学习任务单，挑战自我，完成自主学习。
2、出示学习任务单《去年的树》学习任务单认真读课文，完成以下要求：字借助拼音读准横线和田字格的生字，把你认为易读错的圈出来多读几遍。
课文细读课文，想一想，小鸟先后与谁进行过对话？并完成填空人物地点对话结果小鸟心情小鸟与3、刚才大家学习的不错，接下来和同桌对照学习任务单的要求交流讨论，当读音不准的时候，可以请求同桌帮助；发现同桌读错的时候，可以帮助他纠正四、展示交流，品悟语言1．检查生字，指名学生回答你认为哪些生字读音易读错，需要强调师相机归纳易错字2、学习多音字“切”3、小鸟先后和谁进行了对话？指名学生回答下面我们一起来看鸟儿和大树许下的约定，请一个男生，一个女生和老师一起读课文1~5自然段，其他同学想一想，这个部分你感受到了什么？4、指名学生回答，追问：你从哪里感受到的？拿出笔圈画句子和重点词语，圈完和同桌一起说说。
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【名师授课教案】
一、教学目标
1.理解文章内容，训练有感情地朗读对话,培养语感。
2.对“信守诺言,珍惜朋友之间的情通”方面有所感染。
3.体会童话角色的心理。
二、重难点
体会童话角色的心理。
三、教学过程
（一）复习导入:大树已经被砍伐了，小鸟为什么还要寻找它？为什
么还要面对着点燃的煤油灯，唱起去年的歌？这节课我们继续来学
习这篇童话。
（二）深入理解课文
1、学习课文1—5自然段。
自由读,小鸟和大树是好朋友。
课文多次出现“好朋友”这个词。
从哪些句子可以看出小鸟和大树是好朋友？春去冬来，小鸟必须离开大树，它们说了什么？
2、交流
（1）、出示句子“鸟儿站在树技上,天天给树唱歌树呢，天天听着鸟儿唱。
”为什么从这句话能感受到他们确实是好朋友呢?(从两个“天天”进行体会)
（2）、出示句子:“再见了,小鸟！明年春天请你回来还唱歌给我听。
”“好的,我明年春天一定回来，给你唱歌，请等着我吧!”（3）、先同桌练习读对话，后指两人读。
评议谁读的好。
3、第二年的春天小鸟满杯深情地飞回来找他的好朋友,然而朝夕相处的伙伴却不见了，它是怎样做的,我们来学习6-16自然段。
（1）、鸟儿回来找它的朋友时会边飞边想什么?
（2）、鸟儿没见着大树时到底怎样做，向谁询间了树的下落？小鸟一次次的询问会是什么心情？
（3）、出示句子
句一：“立在这儿的那棵树,到什么地方去了呢?
句二：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗?”
句三:“小姑娘 ,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?”当小鸟一次又次地找不着大树时，心情一次比一次急切，当它得知树被“砍倒”,被“切成细条条”“做成火柴”“卖掉了”“火柴已经用光”,只剩下用火柴点燃的火还亮着，读时要突出一次比一次着急，一次比一次伤心，一次比一次难过。
（4）、小鸟的询问一次比一次急切，树根、门和小姑娘又是怎样回答呢? 应用怎样的语气来读。
4、学习课文17—19自然段。
(同学们看，在村子里的煤油灯旁，两个好朋友相聚了，小鸟又唱起了去年的歌，齐读课文) 出示：第一次鸟儿盯着灯火“看了一会儿”,仿佛在说。
第二次鸟儿盯着灯火“看了一会儿”，仿佛在说。
两看字饱含了鸟儿对树每样的情感?
四、总结
小鸟带着淡谈的伤感飞走了,它留下了最宝贵的友情、诚信，让我们再次有感情地朗读一遍课文吧。
五、布置作业
给小鸟的一封信
六、板书设计
大树小鸟
询问：树根、门、小姑娘信守诺言，珍惜友情。