程序设计开学15分钟
20102《C语言程序设计》期末考试说明
20102学期《C语言程序设计》期末考试说明1 课程成绩计算方法(1)课程成绩＝平时成绩(100分制)×0.3＋考试成绩(100分制)×0.7。
(2)考试只考“程序设计能力模块”，包括程序设计算法、程序注释、编程规范三个方面，每小题的计分办法为：程序设计算法得分×编程规范系数－程序注释扣分。
(3)考试及格(考试成绩≥60分)后，才能取得课程成绩。
对于考试成绩不及格的学生，学校将下学期开学后组织补考，补考成绩将打8折(若成绩≥60但打折后〈60，则以60计)。
若经补考后，考试成绩仍不及格，则课程成绩置为58分以下，学生应在以后学期重修本课程。
(4)课程成绩将在最后一次考试结束后上报教务处，学生在此之前请及时访问计算中心的网站，查看自己的考试成绩及是否需要补考。
2 考试环境(1)考试在机房闭卷上机完成，即闭卷机考，总时间170分钟。
(2)阅卷为计算机自动阅卷(程序设计算法、编程规范)＋人工阅卷(程序注释)。
(3)自动阅卷系统的C语言编译器支持考生从Microsoft VC 6.0、Turbo C、GCC V3.4.5中自行选择，考试时请检查自己所选择的C语言编译器是否合适。
(4)考试时，系统将对程序设计题进行自动评阅——考生提交程序后，系统将很快评分，给出得分率和编程规范的检查结果(指明哪一行、什么原因不符合规范及相应的纠正指南)。
3 考试试题组成3.1 程序设计 6小题、100分程序设计算法得分＝本题满分值×正确率。
正确率由考试系统自动评阅，其评价标准为：编译通过并且结果基本正确，边界条件未处理好则酌情扣分——即评分时只看结果是否正确，原则上不检查程序算法内容。
程序无法编译链接，肯定没有成绩。
试题全部来自于现有题库中难度为“１～４”、用途为“非仅作业”的试题(个别题的描述与评分标准可能会微调，每个题的难度分类还会在１～４间调整)，难度１抽2题、12+14分，难度２抽2题、16+18分，难度３、４各抽1题、各20分。
小学信息技术教案编程思维与程序设计
小学信息技术教案编程思维与程序设计一、教学目标通过本节课的学习，学生将掌握编程思维的基本概念和原理，并能够用Scratch软件进行简单的程序设计。
1.了解编程思维的概念和应用领域。
2.掌握Scratch软件的基本操作和编程原理。
3.能够使用Scratch软件进行简单的程序设计。
4.培养学生的逻辑思维和创新能力。
二、教学内容1.了解编程思维的概念和应用领域。
2.学习Scratch软件的基本操作和编程原理。
3.进行简单的Scratch程序设计。
三、教学重点与难点重点：Scratch软件的基本操作和编程原理。
难点：培养学生的逻辑思维和创新能力。
四、教学准备1.计算机实验室或教室配备满足学生使用的电脑设备。
2.安装Scratch软件，并确保软件的正常运行。
3.合适的教学案例和实例，以便帮助学生理解编程思维和程序设计的原理。
五、教学过程1.导入（5分钟）引导学生思考编程思维的概念和应用领域，通过提问或给出相关实例，引发学生的兴趣和好奇心。
2.讲解编程思维的概念和原理（10分钟）通过课件或实例的形式，简要介绍编程思维的概念和发展历程，强调了解编程思维的重要性和应用价值。
3.介绍Scratch软件的基本操作和编程原理（10分钟）通过实际操作，向学生展示和讲解Scratch软件的界面和基本功能，让学生能够熟练掌握软件的操作方法。
4.进行简单的Scratch程序设计（20分钟）通过示范或指导，引导学生使用Scratch软件进行简单的程序设计，如绘制图形、移动角色等，让学生在实践中理解编程思维和程序设计的基本原理。
5.小组讨论与展示（15分钟）将学生分成小组，让他们在小组内共同讨论和设计一个有趣的程序，鼓励学生发挥创造力，并互相交流和展示自己的作品。
6.课堂总结（5分钟）对本节课的内容进行总结和回顾，强调编程思维和程序设计的重要性，鼓励学生在日常生活和学习中运用编程思维和创新能力。
七、作业布置要求学生在课后继续使用Scratch软件进行程序设计，可以制作一个简单的小游戏或动画，并在下节课中向同学们展示。
(完整版)高中信息技术开学第一课(特别实用)
(完整版)高中信息技术开学第一课(特别实
用)
高中信息技术开学第一课(特别实用)
概述
本文档旨在为高中信息技术开学第一课提供一个特别实用的辅
助教材，旨在帮助学生快速了解和掌握信息技术的基础知识。
内容
1. 信息技术的定义
- 信息技术是指利用电子设备和计算机技术处理、存储、传输、展示和应用信息的一系列技术。
2. 计算机的基本组成
- 计算机主要由硬件和软件两部分组成。
硬件包括中央处理器（CPU）、内存、硬盘、显示器等各种设备，而软件则包括操作系统、应用软件等。
3. 电子表格的应用
- 介绍电子表格的基本功能和使用方法，例如数据录入、公式计算和数据分析等。
4. 网络与互联网
- 简单介绍网络的概念和组成，以及互联网的基本原理和常用服务。
5. 程序设计基础
- 简要介绍程序设计的概念和基本思路，包括算法、变量、循环和条件等。
6. 信息安全与隐私保护
- 强调信息安全的重要性，并介绍一些常见的信息安全问题和保护措施。
7. 信息技术的应用领域
- 展示信息技术在各个领域的应用，如教育、医疗、金融等。
总结
本文档涵盖了高中信息技术开学第一课所需的核心知识和实用技能，旨在帮助学生对信息技术有一个全面的了解，并为以后研究和应用打下基础。
《可视化程序设计》教案
《可视化程序设计》教案一、教学目标1、让学生理解可视化程序设计的基本概念和原理。
2、使学生掌握至少一种可视化程序设计工具的基本操作和使用方法。
3、培养学生运用可视化程序设计解决实际问题的能力。
4、激发学生对程序设计的兴趣，提高学生的创新思维和逻辑思维能力。
二、教学重难点1、重点（1）可视化程序设计工具的界面和基本组件的使用。
（2）程序的逻辑结构和控制流程的设计。
（3）事件驱动编程的概念和应用。
2、难点（1）复杂算法的设计和实现。
（2）用户界面的优化和美观设计。
三、教学方法1、讲授法：讲解可视化程序设计的基本概念、原理和方法。
2、演示法：通过实际操作演示，让学生直观地了解程序设计的过程和效果。
3、实践法：安排学生进行实际的编程练习，巩固所学知识和技能。
4、讨论法：组织学生进行小组讨论，共同解决问题，培养合作精神和思维能力。
四、教学过程1、导入（5 分钟）通过展示一些有趣的可视化程序设计作品，如小游戏、实用工具等，引起学生的兴趣，提问学生这些作品是如何实现的，从而引出本节课的主题——可视化程序设计。
2、知识讲解（20 分钟）（1）介绍可视化程序设计的概念，强调其通过图形化界面和拖放组件的方式来创建程序，使得编程过程更加直观和易于理解。
（2）讲解常见的可视化程序设计工具，如_____、＿____等，介绍它们的特点和适用场景。
（3）以一个简单的程序为例，讲解可视化程序设计的基本步骤，包括创建界面、添加组件、设置属性、编写事件处理代码等。
3、演示操作（15 分钟）打开选定的可视化程序设计工具，现场演示创建一个简单的计算器程序。
（1）创建一个窗口作为计算器的界面。
（2）添加数字按钮、运算符按钮、显示屏等组件。
（3）设置组件的属性，如大小、颜色、字体等。
（4）为按钮编写点击事件处理代码，实现计算功能。
4、学生实践（20 分钟）学生模仿教师的演示，自己动手创建一个简单的程序，如成绩统计程序或购物车程序。
教师在学生中巡视，及时解答学生遇到的问题。
程序设计流程初中教案
程序设计流程初中教案教学目标：1. 了解程序设计的基本流程；2. 学会使用一种编程语言进行简单的程序设计；3. 培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
教学内容：1. 程序设计的基本流程；2. 编程语言的基本语法；3. 常见的程序设计方法和技巧。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍程序设计的概念和意义；2. 引导学生思考程序设计的基本流程。
二、讲解程序设计的基本流程（10分钟）1. 需求分析：了解用户需求，确定程序的功能和性能要求；2. 设计算法：根据需求分析，设计解决问题的方法和步骤；3. 编写代码：将算法转化为编程语言代码；4. 调试与优化：检查程序的正确性和性能，进行必要的优化；5. 发布与维护：将程序发布给用户，并进行后续的维护和更新。
三、学习编程语言的基本语法（15分钟）1. 介绍编程语言的概念和分类；2. 学习一种编程语言的基本语法，如变量、数据类型、运算符、控制结构等；3. 进行简单的编程练习，让学生熟悉编程语言的使用。
四、讲解常见的程序设计方法和技巧（10分钟）1. 模块化设计：将程序划分为若干个模块，提高代码的可读性和可维护性；2. 代码复用：利用现有的代码库和框架，提高开发效率；3. 调试技巧：使用调试工具和日志输出，快速定位和解决问题；4. 性能优化：分析程序性能瓶颈，进行优化和改进。
五、实践环节（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个简单的程序设计项目；2. 根据项目需求，按照程序设计的基本流程进行设计和开发；3. 学生互相交流和合作，完成程序的编写和调试。
六、总结与反馈（5分钟）1. 学生总结本次课程的学习内容和收获；2. 教师对学生的表现和程序设计成果进行评价和反馈。
教学评价：1. 学生能够理解程序设计的基本流程；2. 学生能够使用一种编程语言进行简单的程序设计；3. 学生能够运用常见的程序设计方法和技巧解决问题。
大学软件工程教师教案
课时：2课时教学目标：1. 让学生理解面向对象设计的概念和基本原理；2. 掌握面向对象设计的方法和步骤；3. 能够运用面向对象设计解决实际问题。
教学重点：1. 面向对象设计的基本概念和原理；2. 面向对象设计的方法和步骤。
教学难点：1. 面向对象设计在实际问题中的应用；2. 面向对象设计中的设计模式。
教学准备：1. 教学课件；2. 相关参考资料；3. 学生实验案例。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 回顾面向对象程序设计的基本概念；2. 引出面向对象设计的重要性。
二、面向对象设计的基本概念和原理（20分钟）1. 介绍面向对象设计的概念；2. 分析面向对象设计的基本原理；3. 讲解面向对象设计的三大特性：封装、继承、多态。
三、面向对象设计的方法和步骤（30分钟）1. 面向对象设计的步骤；2. 分析每个步骤的具体内容；3. 以实际案例说明面向对象设计的方法。
四、实验指导（15分钟）1. 介绍实验案例；2. 指导学生进行实验操作；3. 解答学生在实验过程中遇到的问题。
五、课堂小结（5分钟）1. 总结面向对象设计的基本概念、原理、方法和步骤；2. 强调面向对象设计在实际问题中的应用。
六、课后作业（5分钟）1. 完成实验案例的设计与实现；2. 分析实验案例中面向对象设计的优点。
教学反思：本节课通过讲解面向对象设计的基本概念、原理、方法和步骤，使学生掌握了面向对象设计的基本技能。
在教学过程中，注重理论联系实际，通过实验案例让学生更好地理解和应用面向对象设计。
同时，关注学生的个体差异，鼓励学生积极思考、提问，提高学生的学习兴趣和积极性。
在今后的教学中，我将继续改进教学方法，注重培养学生的实际操作能力，提高教学质量。
同时，关注学生的个性发展，激发学生的学习兴趣，使学生在软件工程领域取得更好的成绩。
《C语言程序设计》谭浩强版教案
《C语言程序设计》教案
单位：湖南理工职业技术学院学院（教研室）：风能工程学院工业机器人专业授课教师：周常欣职称：助教
《C语言程序设计》教案
《C语言程序设计》教案
《C语言程序设计》教案
《C语言程序设计》教案
《C语言程序设计》教案
《C语言程序设计》教案
《C语言程序设计》教案
《C语言程序设计》教案
《C语言程序设计》教案
第29-30 课时
《C语言程序设计》教案
第31-32 课时
《C语言程序设计》教案
《C语言程序设计》教案
《C语言程序设计》教案
第37-38 课时
《C语言程序设计》教案
第39-40 课时
《C语言程序设计》教案
《C语言程序设计》教案
《C语言程序设计》教案
《C语言程序设计》教案
《C语言程序设计》教案
《C语言程序设计》教案。
程序设计实训心得体会12篇
程序设计实训心得体会12篇程序设计实训心得体会12篇「篇一」一、充分准备，使学生明确实训的目的与要求本次实训的目的是要求学生通过熟练运用Turbo C 2.0的开发环境，以所掌握的C语言知识为基础，围绕本次安排的实训项目，精心准备，认真调试，通过查阅资料、通过阅读相关程序代码、通过多次上机调试、通过同学们相互讨论，使学生对C语言程序设计有一个全面的了解，从而能更加系统地理解C语言基础知识。
本次实训的要求是：教师要认真给参与实训的学生分好组，注意成绩好坏的搭配。
同时，实训前公布本次实训内容，要求每个学生认真做好实训前的准备，查阅相关资料，精心编写代码。
各组学生独立完成实训项目，独立撰写实训报告，认真及时进行实训总结。
指导教师通过登陆教师后台管理系统对学生的实训过程进行跟踪指导、审核管理、进行批改，并给出考核成绩。
教师在实训期间要检查学生到课情况，及时调整指定的分组角色。
二、精心组织，认真做好项目实训对教师方面，本次实训要求教师每节实训课必须到场。
教师必须清点学生到场情况并做好出勤记录,在有学生缺席的情况下调整好角色分配。
同时要求教师必须把实训内容具体分配到课时,并提供相关内容供学生下载。
教师通过登陆教师后台管理系统对学生的实训过程进行跟踪指导、审核管理、进行批改，并给出考核成绩；对学生方面，本次实训实训考评分合格与不合格两个档次。
不合格的可要求重做,重做的次数不影响考评成绩。
对复制的同学，一经发现，要求从头做起，由老师指定内容，完成相关的内容，否则为不合格。
三、本次实训的效果与经验通过此次实训，广大同学夯实了基础，锻炼了能力，综合素质得到较大提高。
同时实训也为推动我系专业建设提供了丰富的经验。
1、本次实训促进了我系人才培养计划的完善和课程设置的调整。
近年来，我系为适应学生的实践需要陆续增设与调整了一系列课程，如开源系列，受到同学们的欢迎。
2、本次实训促进了学生自身的发展。
实训项目使学生初步接触C语言，熟悉了C程序设计过程，培养了他们的环境适应能力及发现问题、分析问题、解决问题的实际工作能力，为他们今后的发展打下了良好的基础。
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课程计划
► 为什么要学程序设计？
关于ACM-ICPC
国际大学生程序设计竞赛
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关于ACM-ICPC ❖ ACM(Association for Computing Machinery)：
美国计算机协会
• 美国计算机协会创立于1947年，是世界上第一个科学性 及教育性计算机学会。
• ACM每年出版大量计算机科学的专门期刊，并就每项专 业设有兴趣小组。
美国费城
约翰霍普金斯大学
国家 美国 美国 美国 美国 美国 美国 美国 美国
23
关于ACM-ICPC
年份 1985 1986
总决赛地点 美国新奥尔良 美国辛辛那提
1987 美国圣路易斯
1988 美国亚特兰大
1989 美国路易斯维尔
1990 美国华盛顿
1991 美国圣安东尼奥
1992 美国堪萨斯城
冠军大学 斯坦福大学 加州理工学院 斯坦福大学 加州理工学院 加州大学洛杉矶分校 奥塔哥大学 斯坦福大学 墨尔本大学
2
课程计划
► 一、课程目标 Course goals
► 第1层：大学生需要掌握（至少）一门程序语言 ► 第2层：使用程序语言编写计算程序 ► 第3层：编写解决实际问题应用软件
• 计算科学不等于程序设计，但不可否认的是，学习程序 设计方法是理解计算机的最好途径。
• 学习程序设计的目的是学习计算分析和解决问题的基本 过程和思路，而不仅仅成为程序员。程序设计课程的内 容最能够体现语言级的问题求解方法，是计算思维能力 培养的重要内容。
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关于ACM-ICPC
❖ ICPC(International Collegiate Programming Contest)：ACM国际大学生程序设计竞赛
ACM国际大学生程序设计竞赛是由ACM主办的， 一项旨在展示大学生创新能力、团队精神和在压力 下编写程序、分析和解决问题能力的年度竞赛。经 过近30多年的发展，ACM国际大学生程序设计竞 赛已经发展成为最具影响力的大学生计算机竞赛。 赛事目前由IBM 公司赞助。
3.提高个人综合素质：从阅读理解到描述表达，从 洞察分析到动手实践，从整体把握到细节处理，从 类比参照到启发创造，从独立思考到团队配合。
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关于ACM-ICPC ❖ 赛场花絮：校内选拔赛现场
28
关于ACM-ICPC ❖ 赛场花絮：亚洲区域赛现场
29
关于ACM-ICPC ❖ 赛场花絮：全球总决赛现场
年份 1977 1978 1979 1980 1981 1982 1983 1984
总决赛地点 美国亚特兰大 美国底特律
冠军大学 密歇根州立大学 麻省理工学院
美国代顿
华盛顿大学圣路易斯分校
美国堪萨斯城
华盛顿大学圣路易斯分校
美国圣路易斯
密苏里-罗拉大学
美国印第安纳波利斯 贝勒大学
美国墨尔本
内布拉斯加大学
1997 年，总共有来自 560 所大学的 840 支队伍参 加比赛。而到了 2012 年，这一数字迅速增加到 85个国家2219所大学超过8000支队伍（2012年）。
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关于ACM-ICPC
❖ ICPC宗旨：Battle of the Brains
促进国际各大学学生之间的交流。
❖ ICPC地位：
C程序设计 Programming in C
1010270 主讲：魏英，计算机学院
1
课程计划
► 一、课程目标 course goals ► 二、预备知识 prerequisites ► 三、教学大纲 syllabus ► 四、练习作业 assignments ► 五、课程设计 term projects ► 六、成绩评分 grading ► 七、欺骗政策 cheating policy ► 八、国际大学生程序设计竞赛
5
课程计划
► 西北工业大学程序设计
6
课程计划
► 二、预备知识 Prerequisites ► 1．应该先修过或已经掌握计算机导论或者大学计
算机基础的主要内容;
► 2．了解计算机的发展过程，理解信息的存储与表 示，理解计算机系统的基本构成和工作原理;
• 第1章前2节即为这样的过渡内容，课后温故知新
10
课程计划
► 五、课程设计Term Projects
► 课程设计（C/C++有2题，C#/VB有1题）： ► （1）A题：数据结构/算法方向（c/c++）。
► （2）B题： ► Windows界面/图形应用/多媒体应用/网络应用/数
据库应用方向（c/c++）。 ► 支持数据库的信息管理系统（c#/vb）。
上海交通大学
俄罗斯 俄罗斯 中国
26
关于ACM-ICPC
❖ 为什么参加ACM-ICPC？
1.提高编程能力、创造力、数理逻辑思维能力、在 压力下进行开发的能力、英语水平、团队协作能力。
2.获得与世界顶尖信息技术企业对话的最好机会： 在ACM/ICPC竞赛中取得较好成绩的队伍人员，一 直是各大软件公司竞相聘请的对象。ACM/ICPC培 训及其后续延伸的发展方向，也将成为参与同学们 良好的职业/专业发展机会。
ACM-ICPC已成为世界各国大学生中最具影响力的 国际赛事。
ACM-ICPC是广大爱好计算机编程的大学生展示才 华的舞台。
ACM-ICPC是著名大学计算机教育成果的直接体现。 ACM-ICPC是信息企业与世界顶尖计算机人才对话
的最好机会。
22
关于ACM-ICPC
自1977年以来，历年全球总决赛的冠军
30
关于ACM-ICPC ❖ 赛场花絮：西北工业大学2015参赛
31
关于ACM-ICPC
32
关于ACM-ICPC
33
关于ACM-ICPC
34
结束
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► 练习作业分2种： ► （1）作业集练习 QUIZ exercises（”习题与解析
“或”习题集”除编程题之外的内容），教师定期 查阅。
► （2）问题求解 POJ problems solving（教学网站 所列100题/80题），机器评阅，在规定日期之前 提交，允许3次提交，题目运行时间有限制，个别 题目有边界数据要求。
18
关于ACM-ICPC ❖ ACM-ICPC Logo
❖ 思考、灵感、成就
19
关于ACM-ICPC
竞赛的历史可以上溯到 1970 年，当时在美国德克 萨斯 A&M 大学举办了首届比赛。主办方是 the Alpha Chapter of the UPE Computer Science Honor Society。作为一种全新的发现和培养计算 机科学顶尖学生的方式，竞赛很快得到美国和加拿 大各大学的积极响应。
8
课程计划
► 三、教学大纲 Syllabus ► 4．时间线 ► (1)练习作业：在指定截止日期之前提交有效 ► (2)课程设计：第1题课程第10周提交，第2题学期
第19周（6月24日）之前提交 ► (3)实验考试：学期第19周 ► (4)理论考试：学期第19周
9
课程计划
► 四、练习作业 Assignments
4
课程计划
► 为什么是C/C++/C#/Visual Basic?
• TIOBE Programming Community Index for February 2014
• /index.php/content/paperinfo/tpci/index.html
1977 年，在 ACM 计算机科学会议期间举办了首 次总决赛，并演变成为目前的一年一届的多国参与 的国际性比赛。迄今已经举办了36届（2012年）。
20
关于ACM-ICPC
最初几届比赛的参赛队伍主要来自美国和加拿大， 后来逐渐发展成为一项世界范围内的竞赛。特别是 自 1997 年 IBM 开始赞助赛事之后，赛事规模增 长迅速。
美国圣何塞
哈维玛德大学
美国亚特兰大
查尔斯大学
荷兰埃因霍温
滑铁卢大学
美国奥兰多
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
圣彼得堡州立大学
加拿大温哥华
圣彼得堡州立大学
国家 美国 美国 德国 美国 美国 捷克 加拿大 俄罗斯 俄罗斯
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关于ACM-ICPC
年份 总决赛地点
冠军大学
国家
2002 美国夏威夷
上海交通大学
中国
2003 美国洛杉矶
华沙大学
波兰
2004 捷克布拉格
圣彼得堡国立精密机械和光学学院
俄罗斯
2005 中国上海
上海交通大学
中国
2006 美国德克萨斯州 萨拉托夫州立大学
俄罗斯
2007 日本东京
华沙大学
波兰
2008 加拿大班夫 2009 瑞典斯德哥尔摩 2010 中国哈尔滨
圣彼得堡国立信息技术、机械与光学大 学
圣彼得堡国立信息技术、机械与光学大 学
► 3．能够熟练地操作计算机及通过互联网获取信息 资源。
• 课后加强双手盲打键盘练习，速度≥60c/s
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课程计划
► 三、教学大纲 Syllabus ► 1．学时分配 ► (1)理论讲授：每周2 单元，共10周，每单元2小时 ► (2)课外实验：每周保证至少有3个小时的编程时间
• 实习期顺延或补课
► (3)实验考试：机考2小时 ► (4)理论考试：机考1.5小时 ► (5)课程设计：2题，课外自习≥20学时
11
课程计划
► 六、成绩评分 Grading ► 1．理论成绩 ► ①QUIZ作业（由MOOC网络平台给出）： ► （c/c++）10%
► ②NOJ作业： ► （c/c++）50%