鄂教版小学一年级下册语文《三只小板凳》教案设计
鄂教版一年级语文下册教案三只小板凳
鄂教版一年级语文下册教案：三只小板凳
一、教学目标
1.能够听懂故事中的内容，并简单复述；
2.能够读出故事中的关键词汇；
3.能够正确理解故事中的道理和寓意；
4.能够用简单的语言形式进行表述。
二、教学重点和难点
1.故事中道理和寓意的理解；
2.情感描写的表达。
三、教学过程
1. 导入（10分钟）
1.引入本节课故事的标题《三只小板凳》；
2.让学生自主猜想故事的内容；
3.简单介绍故事主要人物和情节。
2. 讲授（30分钟）
1.给出《三只小板凳》故事的全文，并带领学生朗读；
2.引导学生理解故事中的道理和寓意，通过提问来激发学生思维：
a.故事告诉我们什么？
b.我们从故事中应该得到什么启示？
c.你们想象一下，如果你是这只小船，你会如何去面对这只小狗
的问题？
3.教师鼓励学生发表自己的观点和感受，并及时给予肯定和建议；
4.教师帮助学生理解故事中的关键词汇，并进行朗读练习。
3. 讲评（10分钟）
1.分组讨论，小组展示自己对故事的理解以及自己的感受；
2.教师对学生表现进行点评和总结，加深学生对故事的印象和理解。
4. 拓展（10分钟）
1.请学生自由创作《三只小板凳》的故事情节，并在小组中展示；
2.教师结合学生的创作进行点评，并引导学生提出自己的问题和疑惑。
四、作业
1.记忆故事全文，并朗读；
2.根据自己的想象和理解，自由创作一篇《三只小板凳》的故事。
五、教学参考
鄂教版语文一年级下册，第十三课《三只小板凳》。
语文一年级下鄂教版6《三只小板凳》教案3
语文一年级下鄂教版6《三只小板凳》教案36 三只小板凳教材分析：本课讲述了世界闻名的科学家——爱因斯坦小时候上学发生的故事，读了《三个小板凳》，可以让孩子们看到这位科学巨匠的另一面——一个真诚、平凡而普通的小男孩儿，会激发孩子们心中的渴望与梦想，相信坚持不懈的努力，一定会有进步和成功。
教学构想：这篇文章篇幅不长，语言平实，通过对人物动作、语言的描写，将一个真实、可爱的小爱因斯坦展现在我们眼前，似乎我们每一个人都能在他身上找到自己的影子，似乎我们都有过类似的经历，能产生与文本的共鸣。
学生由于家庭背景、学前教育情况、社会经历等的不同，导致了群体中的个体差异。
有的学生可能觉得爱因斯坦这样的科学家似乎离自己非常遥远；有的学生认为成功是天生的，有的天生很笨的就不可能成功；有的学生坚信只有成为大科学家，大文学家才是成功，从而忽略了点滴的进步；还有的水平较低的学生甚至会认为自己的学习成绩差，不论怎么努力都比别人差，是没有可能成功……而学生对文2、能够体会到坚持不懈，勤奋努力的积极情感。
第一课时读准字音、读通句子一、启发谈话，提示课题：1、师出示“爱因斯坦”的人物像：同学们，我们认识了我国两位著名的革命家孙中山和京剧大师梅兰芳，他们都是了不起的人，那么，今天我们再来认识另外一位世界闻名的科学家，他的名字叫爱因斯坦（师板书），你们认识他吗？谁能来讲讲你自己收集的有关爱因斯坦小时候的故事呢？2、请2——3名学生说说爱因斯坦的故事；3、师：爱因斯坦就是靠着勤奋和努力才能成为著名的科学家，在他很小的时候就显出了他的勤奋和永放弃的精神，今天，我们就来了解这样的一段有关他小时候的故事。
4、板书课题：6 三只小板凳二、活动引路，读文识字1、学生自由读课文，教师提出要求：大声地朗读，把全文多读几遍。
2、开展读书“闯关”活动。
（1）“闯关”总动员，讲清方法及规则设三关：生字关（读准字音）词语关（读通词语）、句子关（读通句子）（2）学生认读生字、词语，做“闯关准备”a、去掉拼音小帽的生字，任意点读；b、出示的词语，主动认读，还要注意词儿连读（3）出示长句，学生自由练习，做“闯关准备”。
一年级下册语文教案三只小板凳3 鄂教版
一年级下册语文教案三只小板凳3 鄂教版教学目的1、学会生字新词，读通课文。
2、初步感受爱因斯坦从小做事仔细，肯花力气，不怕失败的肉体。
教学重点、难点：理清课文的头绪。
教学进程一、揭题1 、简介爱因斯坦的生平。
2、读题，学习〝凳〞二、学习生字新词自读课文，划出生字新词，自己剖析了解。
全班交流自先生字状况。
三、理清按事情开展顺序写的一段话1、自己读课文，说说课文主要讲了一件什么事？是课文的第几段通知我们的？2 、出示一段陈列紊乱的话〔把课文第三段顺序打乱〕，让先生读读通不通。
3 、让先生陈列次第，说说你是按什么顺序排的？4 、读第二、三段，给短语陈列次第：教员生气同窗们不再笑爱因斯坦说明状况爱因斯坦交板凳5、完成作业本第五题。
四、作业：誊写生字词语第二课时教学目的1、了解课文内容，体会爱因斯坦仔细、努力、不怕失败、不怕讪笑的质量。
2、能把不完整的因果句子补充完整。
3、能正确朗诵不同语气的句子。
教学重点、难点：反问句的学习。
人物的评价教学进程一、温习。
说说二、三段是按什么顺序写的。
二、学习二、三段，质疑争辩1 、学习教员的话，了解〝蹩脚〞，找一找，还有哪些词也是说明〝蹩脚〞的？比拟句子你们谁见过这么蹩脚的板凳？世界上还有比这更蹩脚的板凳吗？你们谁也没见过这么蹩脚的板凳。
世界上没有比这更蹩脚的板凳了。
2、学习爱因斯坦的话爱因斯坦是怎样说的？这两句话说明了什么？了解〝强〞，〝它〞指什么？〝这两只〞指什么？想想这三办小板凳是怎样做出来的？你觉失掉爱因斯坦是个怎样的人？朗诵爱因斯坦的话。
3 、学习同窗们的表现同窗们的表现有什么变化？你知道这时分同窗们在想什么吗？他们要对爱因斯坦说些什么呢？三、学习一、四段1、第四段：从此指从什么事以后？改动在这儿指什么发作了变化？2 、第一段：这段话换种说法吗？训练用"由于……所以……"说话。
四、小结有感情朗诵课文。
想想议议：为什么我们不去研讨爱因斯坦的伟大成就，而要学他小时分做的三只板凳呢？五、作业指点，完成作业。
鄂教版小学一年级下册语文《三只小板凳》教案设计[001]
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鄂教版小学一年级下册语文《三只小板凳》教案设计[001]教学目标1.能够了解识字视频中古诗词的基本含义。
2.能够听懂古诗词中所蕴含的美好寓意。
3.能够朗读课文，并近似录音。
4.能够理解课文的意思。
5.能够运用课文中所学知识，编写属于自己的故事。
教学内容1.识字视频：古诗词《悯农》2.课文朗读与分析，《三只小板凳》3.课文故事再现教学过程1. 识字视频1.听古诗词《悯农》的朗诵视频，并了解基本意思。
2.学生们用自己的话讲一下古诗词中表达的内容，老师进行点评。
2. 课文朗读与分析1.学生们轮流朗读课文。
2.老师询问学生们关于故事的问题，比如：什么是板凳，为什么是三只小板凳等等，激发学生们兴趣，加深对课文的理解。
3. 课文故事再现1.课文中有几段重要的内容，教师将这些片段先用简短的语言概括出来，便于学生理解。
2.以小组为单位，要求学生复述这个故事片段，要求语言简练，内容连贯，能体现出课文中的重点和难点。
3.各组随机抽取一个或多个片段进行展示，并描述一下在这一部分中的重点和难点。
4. 课文的探究1.学生们对课文作进一步探究，并将发现的内容进行记录，以备备课时使用。
2.绘制课文中的人物环境和相关物品，帮助学生更好地了解故事。
3.导入方法：学生可以扮演课文中的人物，将故事再现，并能进行深入探究。
思考与延伸1.学生们可以根据此故事内容编写一篇文学作品，完成初步的创作。
2.学生们可以扩大故事的视野，将故事中隐含的信息与自己生活中的经历和体验相结合，形成不同层次的思考和洞察。
效果评估1.学生们的课前预习效果。
2.学生们在朗读时的发音衔接，语气表达以及加重发音的程度。
3.学生们在课堂上所表现的态度和注意力的集中程度。
4.学生们的作文水平以及阅读和理解能力。
练习课题1.学生们在下一个课堂上，合作完成自己的创作，制作成彩色的书本。
2.学生们组织出一个小故事，讲述自己的生活经历或者某个历史事件。
实施建议在实施过程中，要特别注意学生们的思考和表达能力，帮助学生更好地理解课文内容，理解古诗词和故事中所蕴含的美好寓意，提高学生们的语感和文学素养。
鄂教版小学一年级下册语文《三只小板凳》教案设计
鄂教版小学一年级下册语文《三只小板凳》教案设计教学目标：1.理解故事情节，并能运用自己的语言进行表述。
2. 提高学生的阅读理解能力，能够正确回答问题。
3. 提高学生的观察力和分析能力。
教学重点：1. 理解故事情节，能够正确表述故事的主要内容。
2. 提高学生的阅读理解能力，运用所学的知识回答问题。
教学难点：1. 提高学生的观察力和分析能力，通过故事来培养学生的观察力和分析能力。
2. 能够用自己的语言清楚地表述故事的主要内容。
教学准备：1. 教师准备好教材中的故事《三只小板凳》。
2. 准备好问题及答案。
教学过程：Step 1：导入(1) 教师先打开教材，让学生看一下题目《三只小板凳》，并请学生猜一猜这个故事讲的是什么。
(2) 引导学生回忆一下小学一年级上册所学的故事《小孔雀过生日》的内容，然后问学生，故事中有哪些动物？（学生回答）(3) 先让学生猜一猜这个故事是讲关于什么主题呢？Step 2：讲故事(1) 教师讲述故事《三只小板凳》，并注意控制讲述的语速和语调，让学生能够听懂故事的大概内容。
(2) 教师让学生一起看《三只小板凳》这篇故事，并逐段进行解读，帮助学生理解故事的情节。
(3) 鼓励学生将自己的观察和分析结果告诉老师，例如学生们从故事中观察到的动物、故事发生的地点和时间等等，并加以引导和纠正。
Step 3：讨论问题教师提出以下问题，并鼓励学生回答1. 这个故事是讲了什么？2. 故事中的三只小板凳分别是啥样的？3. 这三只小板凳是谁放在公园里的？4. 故事中的小动物们都会什么样的本领？5. 故事中的小动物们是怎么利用这些本领的？6. 故事的结局是什么？Step 4：巩固练习教师将一些与故事相关的图片呈现给学生，并让学生通过观察图片回答一些问题来巩固已学内容。
例如：1. 看图回答：故事中的小动物们都会什么样的本领？（学生回答）2. 看图回答：这只小鸟用什么方式试图吃柿子？（学生回答）3. 看图回答：故事中的小猴子是怎么上树的？（学生回答）Step 5：让学生表演教师分发道具让学生们分组表演故事，一组是小猴子、一组是小鸟、一组是小青蛙，每个组都表演一小段，然后全组一起表演完整的故事。
一年级下册语文教案三只小板凳7 鄂教版
三只小板凳教学设计第一课时教学目标1、学会生字新词，读通课文。
2、初步感受爱因斯坦从小做事认真，肯花力气，不怕失败的精神。
教学重点、难点：理清课文的脉络。
教学过程唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。
至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
一、揭题1 、简介爱因斯坦的生平。
2、读题，学习“凳”二、学习生字新词自读课文，划出生字新词，自己分析理解。
全班交流自学生字情况。
三、理清按事情发展顺序写的一段话1、自己读课文，说说课文主要讲了一件什么事？是课文的第几段告诉我们的？2 、出示一段排列错乱的话（把课文第三段顺序打乱），让学生读读通不通。
3 、让学生排列次序，说说你是按什么顺序排的？4 、读第二、三段，给短语排列次序：（）老师生气（）同学们不再笑（）爱因斯坦说明情况（）爱因斯坦交板凳5、完成作业本第五题。
四、作业：抄写生字词语教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。
如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
第二课时教学目标1、理解课文内容，体会爱因斯坦认真、努力、不怕失败、不怕嘲笑的品质。
2、能把不完整的因果句子补充完整。
鄂教版小学一年级下册语文《三只小板凳》教案设计
鄂教版小学一年级下册语文《三只小板凳》教案设计一、教材分析本节课教材为《鄂教版小学一年级下册语文》第四单元课文《三只小板凳》。
本课程主要通过讲解故事情节的方式，让学生了解小动物间的友谊，并通过学生阅读故事和诵读经典句子，让学生在语言和情感两个方面得到提升。
二、教学目标知识目标1.了解小动物的友谊，感受友谊之间的深情。
2.能熟读课文，理解课文意思。
3.掌握生动活泼的语言表达方式，通过外形、动作、心情等方面描写小动物，使其形象更具体、更生动。
4.培养学生的诵读能力，提高阅读理解能力。
能力目标1.能够听懂并理解家长或老师讲述的故事情节。
2.能够熟读课文，了解课文中的细节和意义。
3.能够用生动的语言描写小动物形象，使其更加具体形象。
4.能够通过诵读和讲述，表达自己的情感和思考。
情感目标1.培养学生友爱、助人、团结协作等良好的品德素养。
2.培养学生热爱阅读、积极表达、乐观向上的品质。
三、教学重难点重点1.让学生掌握课文故事情节，理解故事内涵。
2.通过描写小动物的形象、外表，使学生对小动物有更深刻的认识。
3.利用学生阅读和诵读等活动，提高学生的语言水平。
难点1.让学生掌握生动、生活化的语言表达。
2.让学生体会故事情节中蕴含的友谊和情感。
四、教学过程设计第一课时导入1.利用教材中图片引入故事，让学生猜测图片中的动物是哪些。
2.以问题引导学生思考：“你和你的小伙伴们之间有没有过冲突、争吵，是如何解决的呢？”讲授1.讲述故事情节，让学生理解故事中主要人物和情节。
2.利用图片和语言描绘小动物的外貌、特点，让学生更深刻地了解小动物。
演练1.对学生进行角色扮演，让学生分别扮演故事中的小动物，加深对故事情节的理解。
2.学生进行阅读故事活动，理解课文情节。
当堂反馈1.对课堂所讲内容进行总结。
2.学生谈谈故事中所表达的意义。
第二课时导入1.以问题引导学生思考：“小动物之间为什么做出互帮互助的事情呢？”2.运用“让我们一起来帮助小动物”等活动引导学生参与。
三、《三只小板凳》教案：教会孩子认识基础汉字
文章开头在我们日常生活当中，汉字是必不可少的存在。
作为中华文化的瑰宝，汉字不仅是人民群众的日常工具，也是文化沉淀的体现，是中华民族几千年积淀的智慧结晶。
因此，在我们的教育教学中，应该将汉字的学习作为一项重要的任务来完成。
今天，本教案将以《三只小板凳》为例，告诉大家该如何通过这个故事来教会孩子认识基础汉字。
一、故事梗概在这个故事当中，有三只小板凳，分别坐着爷爷、奶奶和小孙子。
他们正在一起聊天，其中爷爷和奶奶都讲到了他们小时候的事情。
小孙子则听得津津有味，认为他们的童年时光真的很有趣。
他们通过聊天，表达了对彼此的关爱和理解。
最终，他们在一起度过了幸福快乐的时光。
二、教学目标1.理解故事，并能将其复述出来。
2.学习汉字：板、凳、爷、奶、孙、子、聊、天、快、乐。
三、教学步骤1.课前准备让孩子先看故事画册，大概了解一下故事的情节。
让孩子自己先说一下故事。
2.教学核心在孩子熟悉故事的情节之后，我们可以开始教他们认识一些基础汉字，例如：板、凳、爷、奶、孙、子、聊、天、快、乐。
在教学前，我们可以先让孩子认识每个汉字的笔画，学会如何书写这些字。
在讲解汉字的时候，我们可以边讲边让孩子写下汉字。
这样能够帮助孩子更好的学习汉字，并记住这些汉字。
3.教学延伸在教学完基础汉字之后，我们可以进行一些有趣的延伸活动，例如，让孩子画出故事中重要的场景，或者让孩子拍摄一个小视频来诠释这个故事。
这样可以增加孩子的创造性，同时也可以加深他们对故事的理解。
4.教学反思在教学结束之后，我们可以让孩子自己进行一些反思，例如，怎样才能更好地记住这些汉字？在生活中，我们可以怎样运用这些汉字？教学反思不仅可以帮助孩子更好地理解教学内容，还可以促进孩子的思考能力。
四、总结通过这样的方法，我们可以帮助孩子更好地学习汉字，增强他们对中华文化的认识，从而增强他们的文化自信心。
在日后的教育教学中，我们应该重视对汉字的传承和学习，让我们的孩子们能够更好地了解我们国家的文化，成为更有责任感和创造力的人才。
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师：用自己喜欢的方式读，再说说你知道了什么？（重点体会“……都……只有……”，“……直到……才……”等词语）
过渡：老师看了爱因斯坦交来的小板凳，满意吗？爱因斯坦听了老师的话又是怎样做、怎样说的？
学习第二自然段 1．自由朗读，你知道了什么？把你知道的试着读给同桌听一听。
2．交流。相机出示句子，指导朗读
教学过程：
1．定向。(自读课文，提出要求)
(1)读准词语，读通课文。
(2)谁干什么?
(3)给文章分段。
2．自学课文，要求划出生字、新词。
3．字、词、句的训练。
(1)出示生字卡片：
坦tan 凳deng 虽sui 糟zao 伟wei
拼读生字。
(2)读词语，强调“糟糕、小板凳、虽然”的渎音
(3)读通较长的句子：(他想看看是什么东西吸着小针，打开一看，什么也没看见)
2.根据课文内容用“……因为……”说话。
篇二
1．认识8个生字，会写“交、己”等7个字，认识“亠、亻、巾”3个部首。
2．正确、流利地朗读课文。
3．通过小组合作学习，知道无论做什么事都要有恒心，只有坚持不懈，才有可能取得不断的进步或成功。
教学重点
抓住描写爱因斯坦动作、神态、语言的句子指导朗读。
教学难点
体会爱因斯坦为什么做了三只小板凳。
鄂教版小学一年级下册语文《三只小板凳》教案设计.
篇一
1．认读词语，读懂课文。
2．教育学生“只有自己勤奋学习，不懈地努力才能出绩。”
3．进行朗读训练，学会用不同的语气读句子。
4．用“……是因为……”这个句式练习说话。
教学时间：3课时
教(学)具：生字卡片
第一课时
教学要求：
1．读通课文，熟读词语。
2．学习一二两段。
二、指导书写生字
1．游戏：摘果子（复习已学过的字词）。
2．认识新部首：
亠：点横部
亻：单立人
巾：巾字部
3．讨论：哪个字你记住了，就把好办法说给小组的同学听听。
4．交流识字：你记住了哪些字？说说你是怎么记住的？
5．师重点指导、范写：作
6．生书空，描、临写生字，师巡视，个别辅导，纠正学生写字姿势。
二、质疑、总结交流
2．字词教学
（1）小老师带读（有注音），想带读哪个就读哪个。
（2）集体读（无注音），读认识的字，还不会认的暂时放一放。
3．小组合作读课文，读中巩固生字，边读边给自然段标上序号，可以选择自己喜欢的自然段读给大家听。
4．师生共同纠正读错的地方。
三、根据课堂情况作小结。
第二课时
一、讨论学习，朗读课文，感悟交流
3.读讲第四段。
(1)读爱因斯坦的话，完成填空练习。
第一次做的和第二次做的比第三次做的（ ）
(2)用“有的……有的……还有的”说话，说清楚其它小朋友都做了什么?提高要求，前面可总的说一下，后面可以评价一下“小朋友们做了许多手工作品，有的小朋友做泥鸭子，有的……，他们都做得很好。”
(3)思维训练。
师：爱因斯坦做特别难做的小板凳，傻吗?划下答案，读第一段。
课前准备
搜集有关爱因斯坦的相关图片或文字资料。
教学过程
第一课时
一、 谈话激趣，看图揭示课题
1．师：今天，老师又将和你们一道结识另一位世界名人，他的名字叫“爱因斯坦”。（板书）出示人物画像。你们想了解他吗？
2．请几个同学展示资料，教师相机作补充。
3．师：爱因斯坦在和你们差不多大的时候是什么样子？请翻开书第27面，看插图，你从画面上看到什么？能说给大家听听吗？（鼓励学生的合理想像）
(8)再用“因为……所以”说话。
(9)读第四段。
4．小结。
师：“学爱因斯坦做小板凳”对吗?我们向他学什么?你明白了什么道理?
5．作业：
有表情朗读课文，抄写词语。
第三课时
教学过程：
一、复习词语，要求读准，会写、记住。
注意：“需、糟、糕、态”的书写。
二、听写
三、朗读课文。
1.给句子换一种说法：
世界上还有比这更糟糕的小板凳吗？（ ）
(4)读1、2两段。
5．作业。
熟读课文，认读词语，完成“读一读，练一练。”
第二课时
教学要求：
1．研究3、4段，学习爱因斯坦不怕困难的品质。
2．朗读训练。
3．会用反问句说话，并能将反问句改成陈述句。
教学过程：
1．段的训练：哪两段是讲爱因斯坦做小板凳的?
2．读讲第三段。
(1)读第三段，进行填空练习。(3、4)第三只小板凳（ ）
(2)练习对话，朗读训练。师：我们学学老师的样子来读第三段中的两个句子。
(3)句子训练。
出示反问句：你们谁见过这么糟糕的小板凳?
师：你们见过吗?
生：我们没见过。
师：那还可以怎么说?
(我们谁也没见过这么糟糕的板凳。)
(4)小结。
同样一个意思我们可以用两种不同的语气说。
(5)读读演演。
爱因斯坦的话——小声说：“有的”。
(他从小喜欢钻研问题，做那些需动脑筋、花气力才能做好的事情)
(4)给自然段标号。
4．读讲1—2段。
(1)读第一段，用Байду номын сангаас因为……所以”进行说话训练，因为爱因斯坦从小……，所以长大后他成了一位伟大的科学家。
(2)读第二段，填空练习。(爱因斯坦很喜欢钻研问题。)
(3)思维训练。研究“开始”这个词，师：从哪一件事开始，从几岁开始对科学发生了兴趣?
(4)用“因为……所以”训练说话，将爱因斯坦为什么做小板凳的理由说清楚。
(5)情感交流，用“……是因为……”练习说话，师：如果爱因斯坦在我们班里，你喜欢他吗?
(6)继续用“……是因为……”说话，根据课文内容练习。
师：他们班里的同学、老师喜欢他吗?
(7)词语训练。
研究“从此”一词。师：从哪件事之后，老师改变了对他的态度?
他从课桌下面拿出两只小板凳。
他不慌不忙地从课桌下面拿出两只小板凳。
3．用------和~~~~分别标出老师的话和爱因斯坦说的话，自由读一读。再指名读，想读谁的话就读谁的话。
4．分组讨论：爱因斯坦为什么做了三只小板凳。
5．交流：可联系自己的经历谈想法或感受。
6．分角色读一读、合作演一演：师（生）可扮演文中老师，请一生扮演爱因斯坦（鼓励学生当好导演，要把人物的神态和几个动作表演出来），男生（女生）读旁白。评选合作奖。
相机板书课题。
4．请同学把课题读一读，注意读准字音。示字卡认读：只（多音字）、板
师：读了课题，你想知道什么？
过渡：在一次劳技课上到底发生了一件什么事呢？学了这课后，你就会知道了。
二、初读课文，整体感知
1．师：借助拼音自由读课文，注意读准字音，把句子读通顺，圈出文中生字，把它们和在文中的词一块儿多读几遍。