高中物理必修1+第一章+第六节+导学提纲

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高中物理提纲必修一

高中物理提纲必修一

高中物理提纲必修一高中物理提纲必修一一、探究形变与弹力的关系弹性形变(撤去使物体发生形变的外力后能恢复原来形状的物体的形变)范性形变(撤去使物体发生形变的外力后不能恢复原来形状的物体的形变)3、弹性限度:若物体形变过大,超过一定限度,撤去外力后,无法恢复原来的形状,这个限度叫弹性限度。

二、探究摩擦力滑动摩擦力:一个物体在另一个物体表面上相当于另一个物体滑动的时候,要受到另一个物体阻碍它相对滑动的力,这种力叫做滑动摩擦力。

说明:摩擦力的产生是由于物体表面不光滑造成的。

三、力的合成与分解(1)若处于平衡状态的物体仅受两个力作用,这两个力一定大小相等、方向相反、作用在一条直线上,即二力平衡(2)若处于平衡状态的物体受三个力作用,则这三个力中的任意两个力的合力一定与另一个力大小相等、方向相反、作用在一条直线上(3)若处于平衡状态的物体受到三个或三个以上的力的作用,则宜用正交分解法处理,此时的平衡方程可写成①确定研究对象;②分析受力情况;③建立适当坐标;④列出平衡方程四、共点力的平衡条件1.共点力:物体受到的各力的作用线或作用线的延长线能相交于一点的力2.平衡状态:在共点力的作用下,物体保持静止或匀速直线运动的状态.说明:这里的静止需要二个条件,一是物体受到的合外力为零,二是物体的速度为零,仅速度为零时物体不一定处于静止状态,如物体做竖直上抛运动达到点时刻,物体速度为零,但物体不是处于静止状态,因为物体受到的合外力不为零.3.共点力作用下物体的平衡条件:合力为零,即0说明;①三力汇交原理:当物体受到三个非平行的共点力作用而平衡时,这三个力必交于一点;②物体受到N个共点力作用而处于平衡状态时,取出其中的一个力,则这个力必与剩下的(N-1)个力的合力等大反向。

③若采用正交分解法求平衡问题,则其平衡条件为:FX合=0,FY合=0;④有固定转动轴的物体的平衡条件五、作用力与反作用力学过物理学的人都会知道牛顿第三定律,此定律主要说明了作用力和反作用的关系。

高中物理第一章讲解

高中物理第一章讲解

高中物理第一章讲解一、教学任务及对象1、教学任务本教学任务是基于高中物理课程的标准,针对高中一年级学生进行的教学活动。

具体为高中物理第一章的内容,主要包括物理学的基本概念、物理量的测量、误差分析以及运动学基础等。

通过本章的学习,使学生能够掌握基本的物理知识,形成科学的思维方式,提高解决实际问题的能力。

2、教学对象教学对象为高中一年级学生,他们在初中阶段已经接触过一些基础的物理知识,具有一定的物理基础和逻辑思维能力。

但由于物理学科本身的抽象性和复杂性,学生在理解和应用上可能存在一定困难。

因此,在教学过程中,需要针对学生的实际情况,采用适当的教学策略,帮助他们更好地理解和掌握物理知识。

同时,培养学生的学习兴趣和科学态度,为后续物理课程的学习打下坚实基础。

二、教学目标1、知识与技能(1)理解并掌握物理学的核心概念,如位移、速度、加速度等;(2)掌握基本的物理量测量方法,能够进行实验操作和数据处理;(3)了解误差的来源,学会进行误差分析,提高实验结果的准确性;(4)掌握运动学基本公式,能够运用公式解决实际问题;(5)培养运用数学知识解决物理问题的能力,如运用函数、图像等分析物理过程。

2、过程与方法(1)通过观察、实验、分析等过程,培养学生的科学探究能力;(2)引导学生运用比较、分类、归纳、演绎等方法,形成系统的物理知识体系;(3)采用问题驱动法,激发学生的思考,提高解决问题的能力;(4)鼓励学生进行小组讨论,学会倾听、表达、合作,培养团队精神;(5)利用现代教育技术手段,如多媒体、网络资源等,丰富教学手段,提高学习效果。

3、情感,态度与价值观(1)激发学生对物理学科的兴趣,培养好奇心和求知欲;(2)引导学生认识到物理知识在生活中的应用,体会物理学的实用价值;(3)培养学生严谨、细致、实事求是的态度,养成良好的学习习惯;(4)强化学生的安全意识,遵守实验规程,尊重生命,关爱自然;(5)培养学生具备创新精神,敢于挑战权威,勇于探索未知领域。

[汇总]高一物理必修1第一章知识点.doc

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第一章•运动的描述考点三:速度与速率的关系考点四:速度、加速度与速度变化量的关系考点五:运动图象的理解及应用由于图象能肓观地表示出物理过程和各物理量之间的关系,所以在解题的过程屮被广泛应用。

在运动学中,经常用到的有X — t图象和V—t图象。

1.理解图彖的含义(1) X — t图象是描述位移随吋间的变化规律(2)v—t图象是描述速度随时间的变化规律2.明确图象斜率的含义(1)x-t图彖中,图线的斜率表示速度(2)V—t图彖中,图线的斜率表示加速度第二章•匀变速直线运动的研究考点一:匀变速直线运动的基本公式和推理1.基本公式三个公式屮的物理量只要知道任意三个,就可求出其余两个。

利用公式解题时注意:x、v、a为欠量及正、负号所代表的是方向的不同, 解题时要有正方向的规定。

2.常用推论v = —g(1)平均速度公式:2=v = -^G^+v)(2)一段时间屮间时刻的瞬时速度等于这段时间内的平均速度:5(4)任意两个连续相等的时间间隔(T)内位移Z差为常数(逐差相等):"=百 - A.考点二:对运动图象的理解及应用1.研究运动图象(1)从图象识别物体的运动性质(2)能认识图象的截距(即图象与纵轴或横轴的交点坐标)的意义(3)能认识图象的斜率(即图彖与横轴夹角的」E切值)的意义(4)能认识图象与坐标轴所围面积的物理意义(5)能说明图象上任一点的物理意义2.x-t图象和V—t图象的比较如图所示是形状一样的图线在x—t图彖和v —t图象中,X — t图象V—t图象①表示物体做匀速直线运动(斜率表示速度)①表示物体做匀加速直线运动(斜率表示度)②表示物体静止②表示物体做匀速直线运动③表示物体静|上③表示物体静止表示物体向反方向做匀速肓线运动;初位移为X。

④ 表示物体做匀减速育线运动;初速Vo⑤交点的纵坐标表示三个运动的支点相遇时的位移①交点的纵坐标表示三个运动质点同速(1)速度一吋间关系式:(2)位移一吋间关系式:位移—速度关系式:(3) •段位移的中间位置的瞬时速度:考点三:追及和相遇问题1.“追及”、“相遇”的特征“追及"的主要条件是:两个物体在追赶过程中处在同-•位置。

高一必修一物理提纲

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高一必修一物理提纲学好物理的方法有上课专心听讲、自觉独立复习、重视实验、勇于探究、应用数学知识处理物理问题的能力、向别人学习。

以下是小编给大家整理的高一必修一物理提纲,希望对大家有所帮助,欢迎阅读!高一必修一物理提纲曲线运动1.在曲线运动中,质点在某一时刻(某一位置)的速度方向是在曲线上这一点的切线方向。

2.物体做直线或曲线运动的条件:(已知当物体受到合外力F作用下,在F方向上便产生加速度a)(1)若F(或a)的方向与物体速度v的方向相同,则物体做直线运动;(2)若F(或a)的方向与物体速度v的方向不同,则物体做曲线运动。

3.物体做曲线运动时合外力的方向总是指向轨迹的凹的一边。

4.平抛运动:将物体用一定的初速度沿水平方向抛出,不计空气阻力,物体只在重力作用下所做的运动。

分运动:(1)在水平方向上由于不受力,将做匀速直线运动;(2)在竖直方向上物体的初速度为零,且只受到重力作用,物体做自由落体运动。

5.以抛点为坐标原点,水平方向为x轴(正方向和初速度的方向相同),竖直方向为y轴,正方向向下.6.①水平分速度:②竖直分速度:③t秒末的合速度④任意时刻的运动方向可用该点速度方向与x轴的正方向的夹角表示7.匀速圆周运动:质点沿圆周运动,在相等的时间里通过的圆弧长度相同。

8.描述匀速圆周运动快慢的物理量(1)线速度v:质点通过的弧长和通过该弧长所用时间的比值,即v=s/t,单位m/s;属于瞬时速度,既有大小,也有方向。

方向为在圆周各点的切线方向上9.匀速圆周运动是一种非匀速曲线运动,因而线速度的方向在时刻改变(2)角速度:ω=φ/t(φ指转过的角度,转一圈φ为),单位rad/s 或1/s;对某一确定的匀速圆周运动而言,角速度是恒定的(3)周期T,频率:f=1/T(4)线速度、角速度及周期之间的关系:10.向心力:向心力就是做匀速圆周运动的物体受到一个指向圆心的合力,向心力只改变运动物体的速度方向,不改变速度大小。

最新人教版高中物理必修一导学案(全册_)

最新人教版高中物理必修一导学案(全册_)

最新人教版高中物理必修一导学案(全册)§1.1 质点参考系和坐标系【学习目标】1、理解质点的定义,知道质点是一个理想化的物理模型。

初步体会物理模型在探索自然规律中的作用。

2、知道物体看成质点的条件。

3、理解参考系的概念,知道在不同的参考系中对同一个运动的描述可能是不同的。

4、理解坐标系的概念,会用一维坐标系定量描述物体的位置以及位置的变化。

【学习重点】质点概念的理解【学习难点】物体看成质点的条件、不同参考系描述物体运动的关系【学习流程】【自主先学】1、什么是机械运动?2、物理学中的“质点”与几何学中的“点”有何区别?3、什么是运动的绝对性?什么是运动的相对性?【组内研学】讨论一:在研究下列问题时,加点的物体能否看成质点?地球..从上海到北京的运动时间、轮船在海..通过桥梁的时间、火车..的公转、地球..的自转、火车里的位置2、物体可以看成“质点”的条件:。

3、“质点”的物理意义:【交流促学】讨论:下列各种运动的物体中,在研究什么问题时能被视为质点?A.做花样滑冰的运动员B.运动中的人造地球卫星C.投出的篮球D.在海里行驶的轮船请说一说你的选择和你的理由?小结:⑴将实际物体看成“质点”是一种什么研究方法?⑵哪些情况下,可以将实际物体看作“质点”处理?【组内研学】●为什么要选择“参考系”?(阅读P10和插图1.1-3)讨论二:⑴书P11“问题与练习”第1题;⑵插图1.1- 4什么现象?说明了什么?1、定义:叫参考系。

2、你对参考系的理解:⑴⑵⑶⑷【交流促学】讨论三:电影《闪闪的红星》中有两句歌词:“小小竹排江中游,巍巍青山两岸走”。

描述了哪两种运动情景?它们分别以什么为参考系?讨论四:P12问题与练习、第2题【组内研学】●为什么要建立“坐标系”?(阅读P11)描述下列三种运动需要建立怎样的坐标系?①百米运动员在运动中的位置②冰场上花样运动员的位置③翱翔在蓝天上的飞机1、物理意义:2、基本分类:⑴⑵⑶3、坐标系的作图“三要素”:、、。

高一上册物理第一章知识点

高一上册物理第一章知识点

高一上册物理第一章知识点物理是一门研究自然界中各种物质的性质和相互关系的科学,是科学中的一支重要分支。

高中物理作为一门具有一定深度和广度的学科,为我们打开了一扇了解世界本质的窗户。

在高一上册的物理学习中,第一章主要介绍了物理学的基本概念和物理量、单位的运用。

一、物理学的基本概念物理学是研究物质及其运动、相互作用及其规律的一门自然科学。

物理学的核心理论是运动学、力学、热学、电学、光学和原子物理学。

物理学的研究对象包括宏观和微观两个方面。

宏观物理学研究大尺度的物体和运动,微观物理学则关注微观粒子的性质和运动规律。

二、物理量与单位物理量是用来描述物体或现象的特征的,如长度、质量、时间、速度等。

物理量的表达一般用字母表示,并且通常使用斜体。

单位是用来表达物理量大小的标准,物理量与单位的乘积称为物理量的数值。

国际单位制(SI)是国际通用的单位制,便于各国进行科学研究和交流。

常用的物理量包括长度(米,m)、质量(千克,kg)、时间(秒,s)、速度(米/秒,m/s)等。

三、物理量间的关系物理学中,有些物理量可以通过其他物理量进行计算或定义,它们之间存在着一定的关系,这些关系可以通过公式进行表示。

例如,位移是用来描述物体运动位置变化的,可以通过运动速度和时间来计算,公式为位移=速度 ×时间。

在求解物理问题时,我们可以根据已知物理量之间的关系,运用合适的公式进行计算,从而得到所求的未知物理量。

四、物理量的性质物理量的性质包括标量和矢量两种。

标量是指只有大小没有方向的物理量,如长度、质量、时间等。

标量之间可以进行简单的加减乘除运算。

矢量是指既有大小又有方向的物理量,如速度、加速度、力等。

矢量之间的加减运算需要考虑方向和大小。

五、典型物理量的定义和计算速度是描述物体在单位时间内所经过的位移,并具有方向。

速度的计算公式为速度=位移/时间。

加速度是物体单位时间内速度改变的大小,计算公式为加速度=(末速度-初速度)/时间。

高一物理第一章教案

高一物理第一章教案

高一物理第一章教案为了更好地教授高一物理第一章的内容,本文将提供一份完整的教案,包含教学目标、教学重点、难点、教学内容、教学方法和教学评估等方面。

一、教学目标1、了解物理学的概念和研究对象;2、掌握物理学的基本量和单位;3、理解物理学的量纲和量纲式;4、掌握物理实验的基本原理和方法。

二、教学重点1、物理学的基本概念和研究对象;2、物理量、物理单位及其换算;3、量纲和量纲式的计算;4、物理实验的基本原理和方法。

三、教学难点1、量纲与量纲式的计算;2、物理实验的基本原理和方法。

四、教学内容第一节物理学概论1、物理学的定义;2、物理学的研究对象;3、物理学的发展历程。

第二节物理学基本量和单位1、物理量的概念;2、国际单位制;3、一些物理量的基本单位。

第三节量纲和量纲式1、量纲的概念;2、量纲式的确定方法;3、量纲式的计算。

第四节物理实验1、物理实验的基本原理;2、物理实验的方法;3、物理实验的操作技巧。

五、教学方法1、引导学生自主发现问题;2、结合实例讲解理论知识;3、鼓励学生自主探究物理实验;4、互动式教学,增强学生的参与感。

六、教学评估1、每节课结束时进行课堂小结,加深学生对知识点的理解和记忆;2、每隔一段时间进行测试,检验学生学习成果;3、及时了解学生的掌握情况,及时纠正错误。

七、教学反思通过本次教学,我发现学生在物理学概论和物理基本量、单位的掌握方面表现得较为优秀,但在量纲和量纲式方面仍然存在不少问题。

在今后的教学中,我将更加注重量纲和量纲式的教学,帮助学生更好地掌握这一重要知识点。

在物理实验教学中,我将尽量多地让学生参与其中,增强他们的实践能力和物理学习兴趣。

高一物理第一册全册总复习提纲

高一物理第一册全册总复习提纲

高一物理第一册全册总复习提纲第一章力【知识网络】【知识要点】本章是整个力学的基础,力的概念和三种常见力的分析及力的运算是三个重要组成部分,要在等效替代的基础上深刻理解力的合成与分解,特别要注意在具体问题中灵活地选用方法,要避免千篇一律,死搬硬套.第二章直线运动知识结构图本章所涉及的重要的思想方法,有用图线来描述物理规律和根据图象分析物体的运动情况,还有根据打点计时器得到的纸带(频闪照片)来析物体所做的运动,确定物体运动的有关物理量.1.S-t 和v-t 图象解决这一问题,首先要理解图象的正确含义,其次看清坐标轴的物理义,解决问题就方便了. 如图2-10-1所示,是A 、B 两物体的S-t 图象,试断定 (1)A 、B 物体各做什么运动;(2)4s 末A 、B 的位置,4s 内A 、B 的位移; (3)A 、B 的速度各是多少? (4)相遇时的位置.解 (1)A 、B 各做匀速运动,但方向不同,B 沿s 轴正方向,A 沿s 轴的负方向. (2)4s 末A 的位置S=0,B 的位置S=4m 4s 内的位移,A 的位移S=-3 m ,B 的位移S=5m(3)A 、B 的速度,t S v ∆∆=对As m V B /75.043-=-=对Bs m V B /25.145==4.在图上可以看出,在2—3 s 内某一时刻相遇,根据图线设ts 时,A 的位移为A S ,m t S A )75.03(-=B 的位移是B S ,m t S B )25.11(+-= 当B A S S =时相遇,则3-0.75t=-1+1.25t ,224==t (秒)点评 理解图象的物理意义是解决这一类问题的关键.例2 甲、乙两物体同时从同一地点向同一个方向开始运动,它们的运动速度与时间的图象如图2—10—2所示.(1)甲、乙何时速度相等?(2)当甲、乙速度相等时,甲运动了多远? (3)甲何时才能追上乙?此时各运动了多远?解 (1)这是v-t 图象的意义.当t=4s 时,速度相等. (2)速度相等时,甲运动的位移由甲图线与t 轴围成的面积表示 S=(1/2)×4×3=6 (m)(3)乙作匀速运动,经过t 秒的位移为t S 3=乙而甲的加速度)/(75.04/32s m a ==,当速度达到s m V t/5=的过程中用的时间)(320435s a v t t ===在s 320内,乙的位移为)(2032032m S =⨯=这段时间内位移为)(7.165.12522m a v S ===在s 320后,再经过△t 秒遇到t S ∆⨯=3'乙,t S ∆⨯=5'甲由题意得,m S S 3.3''=-乙甲,2△t=3.3m,△t=3.3/2=1.65s综合以上的计算得,经过t=(20/3+1.65)秒相遇. 相遇物体通过的位移为)(25520)65.17.6(3m S =+=+⨯=乙点评 S —t 和v —t 图象看起来形式相似,但是其表达的物理含义不同,在学习的过程中要注意区别.并能根据图线的意义求0v ,0aS ,t v 及相遇、速度相等的位置.2.根据打点计时器记录的纸带(频闪照片)分析物体的运动.分析物体运动确定其速度和加速度,也是本章的一个重要的方法.这要根据纸带记录到的点迹位置结合匀变速运动的规律来进行分析、推理和判断.例3 做“测定匀变速直线运动的加速度”的实验时,得到如图2—10—3所示的纸带,A 、B 、C 、D 为计数点,两个记数点之间有4个打的点,则A 到D 的时间间隔为__________s ,这段时间内小车运动的平均速度为___________m /s ,小车的加速度为___________2/s m ,小车过B 点的速度为___________m /s .解 看到这样的问题,首先要考虑到物理的情境,然后结合已有的知识逐一解决问题.(打点计时器打点的时间间隔为0.02s)A 到D 的时间为t=3×5×0.02=0.3秒 A 到D,牵引纸带物体的位移m S AD 115.0=平均速度为s m t S v AD/38.0==求1.25:=AB S a 2.371.253.62=-=BCS (m)2.493.625.111=-=CD S (m) )(12m S S S S S AB BC BC CD =-=-=∆由公式2)(t S a ∆∆=得)/(2.11.01.0012.02s m a =⨯=求打B 点时物体的速度B v ,根据定义s m t S v AC B /32.01.020623.02=⨯=∆=点评 从上面的分析可以看出,解决问题时,一定要把纸带上获得的信息和已掌握的物理规律很好地结合起来,解决问题就有章可循,如果问题改为是自由落体的频闪照片,分析的方法和上面的分析方法类似,同学们要引起重视.第三章 牛顿运动定律一、知识结构图二、物理思想方法 1.理想实验法即“假象实验”或“抽象实验”运用理想实验方法,替代实际很难或不可能操作的实验,可以使问题的研究大为简化.伽利略在研究自由落体运动时,开创了抽象思维、数学推导与科学实验相结合的物理研究方法.他运用理想化实验方法研究物体的运动和力的关系,在真实的科学实验的基础上,运用抽象思维能力,忽略次要因素,抓住主要矛盾,更加客观真实地抽象归纳出力与运动的实质关系. 2.控制变量法指根据研究目的,运用一定的手段(实验仪器、设备等)人为干预或控制自然事物、自然现象发生发展的过程,在特定的条件下探索客观规律的一种研究方法.学习哲学时知道,事物不可能孤立存在,一种现象的产生原因也往往是错综复杂的.要想准确地把握研究对象的各种特性,弄清事物变化的原因和规律,单靠自然条件下整体观察研究是不够的,还必须对研究对象施加人为的影响,创造特定的条件来观察研究.本章在研究物体的加速度跟所受的外力和物体质量的关系时,就采用于控制变量法.以后我们还将在曲线运动、气体等章节进一步学习该方法的应用. 3.整体法、隔离法这是我们学习物理时经常用到的处理问题的一种思想方法.本章在研究多个物体(连接体)组成的系统的运动以及系统中的个体的受力、运动情况时,通常先把系统当成研究对象,找到一定的规律,然后再隔离出系统中的某一物体作为研究对象,作进一步的分析.综合、灵活地运用整体法和隔离法,可使问题的解决更简单快捷.例1 如图3—10—2所示,将质量为m 的物体B 放在质量为M 的光滑的斜面A 上,当A 在水平力F 的作用下在光滑水平面上作匀加速直线运动时,B 物体恰好不下滑,试求斜面A 的加速度及外力F 的大小?误解:由题意对分析可知:θsin mg F =合,故B 在光滑斜面上做匀加速直线运动,θsin /g m F a B ==合 方向沿斜面向下.若要B 物体在斜面体A 上不下滑,则A 的加速度要跟B 加速度的水平分量相等,即:θθθθ2sin 21cos sin cos g g a a B A ===,方向水平向左.同学们认真分析上述解答,能否找出错误的原因?正确解答:物体随斜面一起做匀加速直线运动,必有B A a a =,对斜面A ,在力F 作用下,加速度必定在水平方向上.整体分析A 、B ,由牛顿运动定律可得: F=(M+m)a ,∴ a=F/(M+m).隔离B 物体受力分析如图3—10—3,由力的合成可得:ma G F ==θtan 1,∴ θtan g a B =. 故 θtan B A a a = F=(M+m) a=(M+m)gtan θ. 答案:gtan θ、(M+m)gtan θ.点拨:误解的原因在于认为斜面A 的加速度等于物体B 在水平方向上的分加速度时,A 、B 相对静止,那么怎样处理在竖直方向的分析加速度呢?实际上,对于连接体问题,正确分析“加速度”是解题的关键,同学们应正确理解到“处于相对静止的物体一定有相同的加速度”.再结合整体法与隔离法的应用,一般中等难度的连接体问题基本可解.本题还涉及到“临界问题”,用不同的外力作用在A 上,A 、B 间的相对运动情况不同并且较复杂,仅当满足B A a a =时,A 和B 才能保持相对静止.例2 如图3—10—4,底座A 上装有长0.5米的直立杆,其总质量为0.2千克,杆上套有质量为0.05千克的小环B ,它与杆有摩擦.当环从底座上以4 m/s 速度飞起时,刚好能达杆顶,求:(1)在环升起过程中,底座对水平面的压力多大? (2)小环从杆顶落回底座需多长时间?解析:对小环上升过程受力分析如图3—10—5甲,设加速度为a ,由牛顿第二运动定律得:f+mg=ma① 由运动情况及运动学公式得:as v 22=②联解①②得:2/16s m a =,f=0.3N . 对杆和底座整体受力分析如图3—10—5乙得:Mg f F N =+,∴N F N 7.1=.根据牛顿第三定律,底座对水平面压力大小也为1.7N .(2)设小球B 从杆顶落下的过程中加速度为2a ,对其受力分析如图3—10—5丙可得: 2ma f mg =-,∴2222/4/05.03.0/10s m s m s m m f g m f mg a =-=-=-=由运动学公式2221t a s =得:s a st 5.022==.答案:1.7 N 、0.5 s点拨:牛顿运动定律的重要应用就是分析解决有关运动和力的问题.一种类型是已知运动求受力的情况,如题中第一问.另一种类型是已知受力情况求运动情况,如题中第二问.解决这类问题,应把握好“加速度’,这一桥梁,灵活运用牛顿运动定律以及运动学规律,正确分析研究对象受力情况及运动过程.第四章 物体的平衡一、知识结构图二、物理思想方法物体的平衡问题是高中物理的一个难点,解决平衡问题要求学生有较好的对物体进行受力分析的能力,还要能深刻理解两类平衡(共点力作用下的平衡和有固定转动轴物体的平衡)的条件,掌握平衡的特点、合成与分解的原理,熟练应用解决问题常用的物理方法.本章涉及的思想方法主要包括:整体法、隔离法、等效法、极限推理法以及几何法(分解法、相似三角形法)的应用等.整体法在求解几个物体组成的系统(整体)所受外力的情况时,比隔离法要来得简捷准确,关键要选取好作为研究对象的整体.若题中涉及到整体内部个体之间的相互作用时,整体法就不易解决问题了.此时运用隔离法,合理选择研究对象将之隔离分析,找到相互作用的个体之间的联系,然后利用正交分解根据平衡条件列平衡方程来解决问题.对那些既有整体与外界的相互作用又有整体内部个体之间的相互作用的问题,要灵活地综合运用整体法、隔离法,双管齐下,各个解决待解问题. 在解决一些物体状态缓慢变化类问题时,可采用“化动为静”的思路,视缓慢运动的物体处一系列动态平衡,然后根据平衡条件,应用几何法(力的分解法、相似三角形法)、极限法来加以分析. 例1 如图4—5—2所示,两个完全相同的、质量均为m 的光滑小球A 、B 放在倾角为α的斜面和竖直挡板之间保持平衡,则斜面对B 的弹力大小为________,B 球对竖直挡板的弹力大小为_________,A 球对B 球的弹力为__________.解析:视A 、B 为一整体,受力情况如图4—5—3甲,建立正交坐标系,列平衡方程有:12F s i n F =α①, A 2G 2c o s F =α②αt a n 21mg F = ③故B 球对竖直挡板的弹力大小αtan 2'11mg F F ==。

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0106高一物理导学提纲
班级:________姓名:________ 小组:________
【课 题】第一章 运动的描述 第六节 匀变速直线运动位移与时间的关系
【学习目标】1.熟练掌握位移与时间关系公式
2.熟练掌握平均速度求位移公式
【导学流程】
一.基础感知:
先把课本第6节完整看一遍,再独立回答下面的问题:
1.教材是怎么实现把求位移问题转化成求“面积”的问题的,你能领悟吗?
2.为了求出匀变速直线运动某段时间内发生的位移,课本采用了“无限分割、逐项累加”的 方法,你能领悟这种物理思想吗?
3.熟练写出本节要求的两个公式:(草稿纸上写5遍)
(1)位移与时间关系公式:________________.
(2)平均速度求位移公式:________________.
二.小组讨论:
小组长带领组员讨论下列问题,达成共识。

1.使用位移公式x =v 0t +12at 2
时,以初速度v 0的方向为_________,保留公式中的“+”号,匀加速,a 取______值;匀减速,a 取______值。

2.若初速度v 0=0,位移公式变为______________。

3.解答下面题目,并归纳这类题目的正确解答流程:
●一辆汽车以v 0=72km/h 沿平直公路匀速行驶,由于前方发生交通事故而刹车,刹车加速 度大小为5m/s 2。

求:(1)刹车t 1=2s 的位移是多少? (2)刹车t 2=6s 的位移是多少? ●试解:
【重点难点】1.位移公式的推导方法
2.位移公式的使用(公式中加速度的正负问题,刹车问题怎么用位移公式)
3.巧用平均速度求位移
●出错原因:
●正确解答流程:
二.基础感知达标练习:
1.某物体做匀变速直线运动,其位移与时间的关系为x=0.5t+t2(m),则当物体的速度为3 m/s 时,物体已运动的时间为()
A.1.25 s B.2.5 s C.3 s D.6 s
2.一物体做匀变速直线运动,下列说法中正确的是()
A.物体的末速度一定与时间成正比
B.物体的位移一定与时间的平方成正比
C.物体的速度在一定时间内发生的变化与这段时间成正比
D.若为匀加速直线运动,速度和位移都随时间增加;若为匀减速直线运动,速度和位移都随时间减小
3.如图所示,甲、乙、丙、丁是以时间为横轴的匀变速
直线运动的图像,下列说法中正确的是()
A.甲是a-t的图像
B.乙是x-t的图像
C.丙是x-t的图像
D.丁是v-t的图像
4.一辆汽车沿直线以1 m/s2的加速度加速行驶了12 s,驶过了180 m,则汽车开始加速时的速度是多少?
三.探究未知:
写出你的疑惑:
1. ___________________________________________________________________________.
2. ___________________________________________________________________________.
3. ___________________________________________________________________________.。

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