营口理工学院2017年体测成绩分析与研究
营口理工学院健美操俱乐部运行模式初探
营口理工学院健美操俱乐部运行模式初探作者：王园悦张珩来源：《青少年体育》 2018年第8期营口理工学院致力于通过体育乐部模式开展活动与比赛，提高学生对健美操的理解和认识，树立终身锻炼的理念，激励其积极投身体育锻炼之中；激起学生对健美操的运动兴趣，使之熟练掌握健美操技术技能，促进其健康成长，提高其身体素质，并为“终身体育”奠定坚实基础；培养学生顽强拼搏、勇往直前、互帮互助、团结友爱的精神；使学生树立自由、公正、诚信、友善的现实品格以及对规则、制度遵守的法律意识，对他人尊重的道德意志；全面发展学生身体机能、心理素质，打造一个具有专业运动水平、特色、阳光的健美操运动团队。
1 俱乐部组织机构俱乐部部长统一负责俱乐部所设立的自治管理委员会，其组织机构设置为：组织部、竞赛部、宣传部，每个部门设部长1 名，干事若干，在教师的统一协调下，组织健美操俱乐部的培训、训练、竞赛等活动。
部长：主要管理俱乐部各类事务，协调内部各个组织机构，确保俱乐部良好启动，是俱乐部的直接责任人。
组织部：总体负责内部各项事务的制定与规划，组织各个部门完成部中的各项任务，负责俱乐部的基本技术培训工作，组织各小组进行日常的训练与竞赛。
竞赛部：负责统计与分析每次竞赛过程与成绩，主担裁判培训和竞赛组织工作宣传部：总体担负考勤及各项事务的宣传工作。
督查部：负责对各个队的比赛与训练进行有效的监督。
2 俱乐部组织形式2.1 会员注册第1 学期和第3 学期的第1 周为会员注册的时间。
学生通过教务平台选课成功后，即成为健美操俱乐部会员。
2.2 会员建队与队长产生健美操俱乐部以队的形式进行训练，以组的形式进行比赛活动。
每队4组，每组队员6 ～8 人。
建队的形式：学生通过教务平台选课的时间建队（如周一5、6 节为一队），建组的形式：采取会员自愿组合和教师协助建立的方式。
各队成立后，由队员自荐、推选或教师推选的方式产生队长，各组成立后，由组员自荐、推选或教师推选的方式产生组长。
我校近6年学生体质健康成绩的跟踪分析和对策2019年教育文档
我校近6年学生体质健康成绩的跟踪分析和对策一、研究对象与方法1.研究对象本文的研究对象是青田中学2007-2012年参加体质健康标准测试的学生共12027名，其中2007年1912名、2008年2047名、2009年2129名、2010年2045名、2011年1969名、2012年1925名，以及这6年的《国家学生体质健康标准》测试数据。
2.研究方法（1）文献资料法收集整理现有的研究成果和研究方法，为本研究提供可靠的理论依据，同时阅读相关学科的书籍，为本研究奠定了坚实的理论基础。
（2）调查访谈法针对青田中学体质健康标准实施的情况、青田中学学生的体质健康标准测试成绩以及相关问题，向学校领导、班主任、任课教师、学生进行调查访谈，以获得具有一定参考价值的意见和建议。
（3）数据统计法对测试的数据和调查问卷利用相关的工具进行归纳整理，并作定量、定性比较分析。
二、数据分析和对策（一）整体成绩分析和对策1.整体成绩分析（1）2007年的成绩分析青田中学自从2007年开始实施《国家学生体质健康标准》，当年的优秀率只有 1.05%，不合格率高达13.91%（表1）。
对各测试项目的分析可见，除了坐位体前屈外，其他成绩与国家规定的标准相差甚远，造成这一结果的原因主要是前几年学生锻炼的时间不够、部分教师片面理解课堂教学改革、以台级测试指数代替长跑等因素，使得学生的体质下降，影响教学效果。
同时在对学生和体育教师的访谈后得知，当时由于《国家学生体质健康标准》的成绩与学校、教师以及学生没有关系，使得学校、教师、学生没有引起足够的重视，由此影响了成绩。
（2）2008-2011年成绩逐年进步从表1中可知，青田中学的《国家学生体质健康标准》成绩的不合格率从2007年的13.91%下降到2011年的1.52%（2012年的不合格率为11.27，是由于测试项目的改变）；优秀率从2007年的1.05%上升到2012年的10.18%，整体成绩呈逐年进步的态势。
对大学足球教学训练教学方法的几点思考
DOI:10.16655/j.c n k i.2095-2813.2017.26.032对大学足球教学训练教学方法的几点思考孙大威（营口理工学院体育部 辽宁营口 115000）摘 要:足球训练作为大学体育的重要组成部分,要做好大学足球训练的基础训练、巩固训练和提升训练3个阶段的教学工作,就应该坚持因材施教的训练理念,切实做好学生的足球知识与技巧基础教学工作,将动作示范教学贯穿于足球训练教学过程中,让学生尽可能地参加足球赛事,增强他们的足球实战技巧,为足球经验的增加和自我能力的提升产生积极的影响。
关键词:足球训练 技巧教学 实战演习中图分类号:G841文献标识码:A文章编号:2095-2813(2017)09(b)-0032-02随着国家也对国民身体素质关注度提高,国民对自身的身体健康也越来越重视,加强身体锻炼,增强体质从口号转变成行动。
大学生是一群朝气蓬勃的年轻人,他们的爱好广泛,通常大学里会开设足球体育课,对学生进行系统的训练,让大家掌握基本的足球技能要领。
我国是体育大国,在世界比赛中都表现出良好的竞争实力,但是足球这一项还是不尽人意,但也说明我们的进步空间很大,潜力还可以得到充分释放。
1 大学足球训练教学的各个阶段大学体育课里设置足球训练课程是大学体育教学的一部分,在进行教学时,通常有3个训练教学阶段,具体如下。
首先，起步阶段,主要进行的是基础训练教学。
足球训练一定要做好基础的训练教学,这是为了让学生掌握正确而扎实的足球技术。
教师在这个阶段要不厌其烦的重复每一个动作的要领,让学生反复的练习技术动作。
最初时,教师要做好讲解工作,可能有的学生在中学时期练过足球或是以此为自己的爱好,所以，学生会觉得自己已经会了不需要听太多的讲解,这种想法一定要坚决的制止。
之后等学生们对基础的技术掌握,教师就开始讲授足球动作的结构特点,还有运动的规律性。
当学生学习一段时间之后,教师的教学就要开始朝着启发性的方向发展了，必要时教师要亲自示范动作,让学生看得清清楚楚,然后让学生们自己做,教师对他们的动作进行纠正。
应用技术型高校校园体育文化现状研究——以营口理工学院为例
理 工学 院学生 常规体育教 学 、 课外体育 活动以及教 职 工体 育文化活动 的主要场地 。 营 口理工学 院现有在校
生 约３ ６ ０ ０ 人， 现有体 育场馆 面积３ ６ ２ ９ ０ 平方米 ， 学生人 均使 用体育场馆 面积 １ ０ ． １ 平米 ， 室外场 地人均 占有 ８ － ３ 平方米 ， 室 内场馆场地 人均 占有 １ ． ８ 平方米 ， 均符 合教 育部颁 发 的《 普 通高等 学校 体育场 馆设 施 、 器材 配备 目录》 ， １ ０ ０ ０ ０ 人 以下高校要求 的最低 限室外场地４ ． ７ 平 米／ 人， 室内场馆０ ． ３ 平米／ 人。 虽然学生人 均 占有体育 场地面积足够 ， 但是有一 部 分场 地设施 由于长时 间使用 以及 没有及 时得 到维 护， 已经影响 到 了教 学和课 外 体育 活动 ， 所 以在 今后
营口 １ １ ５ ０ １ ４ ）
摘要 ： 校 园体育 文化 的建设 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ提 高 学生锻炼 身体 的意识有 着重要 的作 用。本 文以营 口理工学院为研 究对
象， 从 学校 的体 育物质文化现 状与体 育精神 文化现状 方面进 行调查 ， 并就如何建设应 用技 术型 大学体 育校 园
文化进行探讨 。
据会员的技能情况 ， 分为初级班 、 中级班和提高班。每 个 俱乐部有一个专任教 师负责 ， 下 面设若 干学生 负责 俱 乐部的 日常工作 ， 教师 负责监督 和协 助学生进行 管 理。 俱 乐部的模 式不 仅使学生在体 育技能上得 到一定 的提高 ， 同时在体育竞赛 的组 织与裁判方 面也得 到了 实践 锻炼 ， 使学 生 的 自信心 和上进 心大 大增强 ， 同时 还培养 了坚定 不移 的个性 和魄力 ， 在 团队协作 方面也 会顾 全大局 ， 改掉 个人 主义 的不 良习惯 ， 对 今后 的学 习与生活都 能起 到 良好的促进作用 ， 还能够影 响身边 的 同学 、 同事 、 亲戚 和朋友 ， 把优 良的体 育精 神发散 、 发扬 ， 达到育己育人的 目的。
辽宁高考体育专业招生专项测试内容和评分标准
辽宁高考体育专业招生专项测试内容和评分标准辽宁2017高考体育专业招生专项测试内容和评分标准导读：关于公布2017年辽宁省普通高校体育专业招生专项测试内容和评分标准的通知已经公布，具体内容请看如下信息。
想了解更多相关信息请持续关注我们店铺。
现将2017年辽宁省普通高校体育专业招生专项测试内容和评分标准予以公布，并就有关情况说明如下：一、从2017年起，健美操、男子三级跳远专项测试内容和评分标准按照修订后的标准执行。
二、其它专项的测试内容和评分标准没有变化，与2016年公布的《辽宁省普通高校体育专业招生专项测试内容和评分标准》相同。
提醒相关考生提前做好准备。
辽宁省招生考试办公室2016年11月4日【拓展阅读】体育类考生与高水平运动员的`区别高水平运动员是普通高校为了活跃校园生活，提高体育竞技水平，并满足大学生运动会的组队需要招收的具有体育方面特长的考生。
体育类考生即报考科类为体育类的考生。
两者的区别主要在四个方面：一是两者入校后就读的专业不同。
高水平运动员被录取后就读的是普通文科类或理科类专业。
体育类考生被录取后，就读的是体育教育、社会体育等体育类专业。
二是两者报考要求不一样。
报考高水平运动员，对考生的年龄、取得运动员等级证书的级别以及体育比赛的等级和获奖名次都有要求。
体育类考生的报考条件就比较宽泛。
三是两者专业考试的内容和形式不同。
高水平运动员着重考查体育专项能力;体育专业统考则兼顾考生的身体基本素质和体育专项素质的考查。
高水平运动员的测试时间一般由高校自己确定，体育类考生则须参加体育专业省统考。
四是给予两者的录取政策也不一样。
一般取得高水平运动员的资格后，其在高考中会享受分数照顾政策。
体育类考生的录取则必须是文化和专业双过线后，由学校根据当年的体育类专业录取政策录取。
高水平运动员与体育单招的差别体育单招是运动训练专业、民族传统体育专业单独提前招生，与高水平运动员相比，在报名资格上相近，但是招生院校、考试方式、录取政策上有很大不同。
基于超星学习通平台的《大学体育—足球》混合式教学模式的应用研究—以营口理工学院为例
基于超星学习通平台的《大学体育—足球》混合式教学模式的应用研究—以营口理工学院为例发布时间：2021-04-26T11:19:41.117Z 来源：《文化研究》2021年5月下作者：孙大威[导读] 运用实验法、问卷调查法等研究方法，对大学体育足球课程教学模式进行研究。
经本研究得出结论，在我校运用超星学习通平台为基础构建的《大学体育—足球》混合式教学可提升学生学习效果，新颖的教学模式在足球专项技术教学方面取得良好的教学效果，对传播体育文化，促进《大学体育》公共课教学的“课内外一体化”具有积极的作用。
辽宁营口理工学院体育部孙大威 115000 [摘要]运用实验法、问卷调查法等研究方法，对大学体育足球课程教学模式进行研究。
经本研究得出结论，在我校运用超星学习通平台为基础构建的《大学体育—足球》混合式教学可提升学生学习效果，新颖的教学模式在足球专项技术教学方面取得良好的教学效果，对传播体育文化，促进《大学体育》公共课教学的“课内外一体化”具有积极的作用。
[关键词]互联网+；足球教学；混合式；应用研究Research and Practice of Blended Teaching Mode of College Sports of Football Based on Chaoxing Xuexi Tong— Taking Yingkou Institute of Technology As an Example Sun Dawei ( Sports department of Yingkou Institute of technology,Liaoning Yingkou 115000) Abstract:By using the methods of experiment and questionnaire, this paper studies the teaching mode of college sports of football course. The conclusion of this study is that the blended teaching of college sports football based on Chaoxing Xuexi Tong platform in our school can improve the students' learning effect, and the new teaching mode has achieved excellent teaching effect in football technology teaching, which plays a positive role in spreading sports culture and promoting the "integration of inside and outside class" of college sports public teaching . Key Worlds:Internet+;Football teaching;Blended mode;Researching and practicing “互联网+”模式的飞速发展与应用，教育信息化是网络时代教育发展的必然趋势，各类教育服务平台的开发与发展，促进了信息化服务教育教学的能力，加快探索数字教育资源服务供给模式，有效提升数字教育资源服务水平与能力，深化信息技术与教育教学的融合发展。
2017年辽宁理工学院体育类录取分数线
2017 年辽宁理工学院体育类录取分数线辽宁理工学院前身为渤海大学文理学院，始建于1999 年9 月，2003 年12 月经教育部确认为本科独立学院，2014 年5 月由教育部批准转设为民办普通本科学校辽宁理工学院。
以下是2017 年辽宁理工学院体育类录取分数线：
科类
专业名称
第一次投档录取分数（段）
第二次投档录取分数（段）
服从投档录取分数（段）
公布时间
辽宁体文
社会体育指导与管理
143.8-129.5
--
--
7.21
辽宁体理
社会体育指导与管理
134.8-115.5
--
--
7.21
备注：
1.投档成绩相同的考生，按生源省份招考办文件规定执行，文件。
2017年辽宁高校高水平运动队测试合格考生名单（沈阳理工大学）
姓名性别所在省份毕业学校拟录取学校名称测试项⽬证书等级考试类型测试成绩合格规则测试合格标准录取优惠分值宁⽂浩男北京中国⼈民⼤学附属中学沈阳理⼯⼤学⾜球⾜球⼆级⽂化课统考83.5专业和⽂化成绩均合格后按专业成绩排队80不低于⼆本线的65%孟⼠博男河北衡⽔市第⼀中学沈阳理⼯⼤学⾜球⾜球⼆级⽂化课统考81专业和⽂化成绩均合格后按专业成绩排队80不低于⼆本线边疆男内蒙古包头市包钢⼀中沈阳理⼯⼤学⾜球⾜球⼆级⽂化课统考81专业和⽂化成绩均合格后按专业成绩排队80不低于⼆本线张⾬荷⼥内蒙古⾚峰市第四中学沈阳理⼯⼤学⾜球⾜球⼆级⽂化课统考80专业和⽂化成绩均合格后按专业成绩排队80不低于⼆本线毕泽鑫男辽宁⼤连市第⼋中学沈阳理⼯⼤学⾜球⾜球⼆级⽂化课统考85专业和⽂化成绩均合格后按专业成绩排队80不低于⼆本线的65%王冠涵男辽宁⼤连市第⼗三中学沈阳理⼯⼤学⾜球⾜球⼆级⽂化课统考82专业和⽂化成绩均合格后按专业成绩排队80不低于⼆本线的65%舒展鹏男辽宁⼤连市第⼋中学沈阳理⼯⼤学⾜球⾜球⼆级⽂化课统考81.5专业和⽂化成绩均合格后按专业成绩排队80不低于⼆本线周博伦男辽宁⼤连市第⼗三中学沈阳理⼯⼤学⾜球⾜球⼆级⽂化课统考83专业和⽂化成绩均合格后按专业成绩排队80不低于⼆本线的65%刘⼀诺⼥辽宁⼤连市⾜球运动学校沈阳理⼯⼤学⾜球⾜球⼀级单独招⽣⽂化课统考94专业和⽂化成绩均合格后按专业成绩排队80不低于⾼校划定的⽂化单考合格线孙芷琪⼥辽宁⼤连市⾜球运动学校沈阳理⼯⼤学⾜球⾜球⼀级单独招⽣⽂化课统考98专业和⽂化成绩均合格后按专业成绩排队80不低于⾼校划定的⽂化单考合格线刘雪峰⼥辽宁⼤连市⾜球运动学校沈阳理⼯⼤学⾜球⾜球⼀级单独招⽣⽂化课统考97专业和⽂化成绩均合格后按专业成绩排队80不低于⾼校划定的⽂化单考合格线⼤连市⾜单独招⽣专业和⽂化成绩均合格后按不低于⾼校划定的刘阳⼥球运动学校沈阳理⼯⼤学⾜球⽂化课统考9580⽂化单考合格线朴汉阳⼥哈尔滨市朝鲜族第⼀中学沈阳理⼯⼤学⾜球⽂化课统考87.580不低于⼆本线的65%刘齐齐男齐齐哈尔市第⼀中学沈阳理⼯⼤学⾜球⽂化课统考8680不低于⼆本线的65%李嘉智男齐齐哈尔市第⼀中学校沈阳理⼯⼤学⾜球⽂化课统考85.580不低于⼆本线的65%。
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营口理工学院2017年体测成绩分析与研究作者：徐洋
来源：《环球市场》2018年第07期
摘要：运用文献资料法、访谈法和数理统计法对营口理工学院2017年大学生体质健康测试情况进行分析，对存在的问题给出合理的建议和对策，促进营口理工学院体质健康测试工作良性发展。
关键词：营口理工学院；体质健康；对策研究
大学生的体质健康关乎国家与民族的未来t；。
新中国成立以来，党和国家对广大学生的身体健康非常重视，先后出台了《劳卫制》、《国家体育锻炼标准》和《大学生体育合格标准》等一系列制度，并于2014年印发《国家学生体质健康标准（2014年修订）》（以下简称标准），这是目前所有大中院校都在执行的一项教育制度。
营口理工学院建校以来，严格按照国家先关政策全面实施了《标准》，每年积极开展大学生体质健康测试工作，为更好的了解大学生体质健康情况，找出实施《标准》中出现的问题，切实提高学生的体质健康水平，我们对学院2017年的体质健康测试成绩进行了分析，对发现的问题给出切实可行的方案。
一、研究对象和方法
（一）研究对象
本文以营口理工学院2014-2017级注册本科生中所有参加测试的4209名同学为研究对象。
（二）研究方法
1.文献资料法
2.数理统计法
3.访谈法
二、结果与分析
（一）学校整体成绩分析
2017年学院有2014级、2015级、2016级和2017级四届学生共4435人。
参加测试同学为4209人，其中男生2698人，女生1511人，如表1所示。
由表1可知，2014，2015级学生及格率较低，2016、2017级学生及格率较高。
2014、2015级为大
四、大三的学生，由于没有体育课并且体测成绩目前并没有和评优、评奖以及毕业挂钩，导致同学们在思想上不够重视，并没有养成自主锻炼的习惯，导致体质健康水平下降。
同时，大
三、大四的同学测试时间较晚，天气较凉也是导致成绩不理想的一个原因。
2016、2017级学生本学期每周有两学时的体育课，并且体质健康测试成绩纳入到期末考试成绩之中，是期末成绩的重要组成部分，因此同学们都很重视，这是2016、2017级学生成绩较高的重要原因。
（二）性别成绩分析
2017年参加测试的男生为2698人，女生1511人，如表2所示。
由表2可知，女同学的及格率为84%，远远高于男同学51%的及格率。
在所有的测试项目中，男女的测试项目略有不同。
其中男同学有一项为引体向上，女同学为仰卧起坐。
在国家制定的相关标准中，引体向上及格线是10个，仰卧起坐的及格线是26个。
相对于仰卧起坐，引体向上是一个比较难的项目，很多同学一个都做不了，大部分同学都达不到及格要求。
由下表4可以得知，引体向上的及格率仅为14%，而仰卧起坐的及格率为88%，这也是男同学及格率低的一个重要原因。
（三）项目成绩分析
2017年测试项目为体重、身高、坐位体前屈、肺活量、50米跑、1000米跑（男）、800米跑（女）、立定跳远、引体向上（男）、仰卧起坐（女Oz'，如表3所示。
由表3可知，肺活量、50米跑、立定跳远、仰卧起坐和坐位体前屈的及格率都达到了85%以上，成绩较好。
而1000米跑、800米跑、引体向上和BMI指数的及格率和合格率较低，引体向上的及格率仅为14%，这几个项目及格率低是整体及格率较低的主要原因。
三、结论与建议
（一）转变思想观念
《标准》的方式方法还不能从根本上提升学生的体质健康水平。
我们要转变思想观念，把工作的侧重点由成绩达标转向提升学生身体活动或体育锻炼的积极性上来，但同时也必须强调
测试的重要性，以测试代替练习，督促学生、教师和学校重视大学生体质健康测试工作，最终使大学生养成热爱运动、健康的生活方式，达到终身体育的目标[3]。
（二）建立测试体系
体质健康测试不仅仅是为了相关指标的数据采集，而应当重视测试前、中、后的相关工作。
测试前应使学生了解测试内容的权重、相关知识和测试方法，提高学生的练习兴趣并掌握相应的运动知识和技能；保证测试仪器、场地及程序符合规范，使学生充分做好准备活动后参加测试，保证记录到的数据真实有效；对测试成绩的评价和对不达标同学的干预要科学合理，对学生采取分类指导和帮助，通过建立体系，科学有效地提高学生的体质健康测试成绩。
（三）重视体测工作
学生的体质健康情况是反映体育教育改革成效的关键手段，学校应高度重视每年一次的体质健康测试工作。
成立体质健康测试工作领导小组和体质健康测试中心并着力解决师资力量缺乏，场地、设备和经费不足等问题。
根据国家的相关政策并结合本校实际出台相关的文件，使体质健康测试成绩与学生的评优、评奖乃至毕业挂钩，使学生认识到体质健康测试的重要性，进一步增强学生参加体育锻炼的积极性和能动性[4]。
（四）解决短板项目
由数据分析得知，身高体重指数、耐力跑和引体向上及格率较低，是短板项目，应着力解决这几个项目及格率低的问题。
1.身高体重指数
即BMI指数，是用体重公斤数除以身高米数平方得出的数据，是目前国际上常用的衡量人体胖瘦程度以及是否健康的一个标准[5]。
BMI指数在《标准》中的权重是15%，不仅是影响体质健康测试等级的一个重要因素，同时也反映了大学生的健康水平。
应有针对性的对BMI 指数不合格的同学设计相应的运动处方，并通过宣传教育、体育课、课外体育锻炼等多种方式使学生养成良好的锻炼习惯，提高BMI指数的等级。
2.耐力跑
男同学的1000米跑和女同学的800米跑在《标准》中的权重是20%，直接影响测试等级。
由于在跑的过程中会出现“极点”，会使身体发生各种不适反应[6]，因此是同学们最不想面对的体测项目，而由于近年来发生多起大学生耐力测试猝死的现象导致负责测试的老师也产生了抵触心理，一般不会鼓励同学尽力完成测试，一些学生也抓住老师的心理，出工不出力，导致测试成绩并不能反映学生的真实水平。
针对这种情况，一方面我们要在平时加强学生有氧能力的培养，运用APP软件跑、体育课及课外体育活动等多种方式进行针对性的练习，另一方面，要做好测试的保障工作，测试前做好充分的准备活动，测试中注意观察学生的运动状态，
测试后合理的进行整理放松，使学生有充分的信心完成测试，保证测试的顺利进行，测试成绩的真实有效。
3.引体向上
引体向上是克服自身重量的一种练习方法，是《标准》中规定的大学男生必测项目，权重为10%。
并属于加分项目。
引体向上较难，全国的及格率都比较低。
一方面需要有针对性的练习，采用各种激励方式引导学生养成良好的锻炼习惯，另一方面，针对体重超重和肥胖的同学要引导其科学减肥，同时辅以上肢力量的练习，体重下降和上肢力量的增长势必带来引体向上成绩的提高，同时自信心也会增强，会使学生养成良好的锻炼习惯。
综上，营口理工学院《标准》的实施效果已经初见成效。
针对出现的问题，应更加科学的全面落实《标准》的实施方案，推进和改善学生体质健康工程建设，切实加强学校体育教育工作，培养学生的体育兴趣和锻炼的习惯，全面提升学生体质健康水平。
参考文献：
[1]陈玉忠.关于我国青少年体质健康问题的若干社会学思考[J].中国体育科技，2007（06）：83-90.
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[3]王军利.关于学生体质健康测试中存在问题的思考[J].体育学刊2015，22（01）：70-74.
[4]刘巧娟，魏烨，王建忠.2014级学生体质健康测试成绩分析研究——以石家庄职业技术学院为例[J].石家庄职业技术学院学报，2015，27（04）：40-43.
[5]李明明.连云港市高职学生生活方式与体质现状调查分析[J].湖州职业技术学院学报，2015，13（03）：57-60.
[6]左晓东.上好长跑课的方法[J].邯郸职业技术学院学报，2003（01）：89-96.。