1.3令人厌烦的噪声
苏科版物理八年级上册1.3令人厌烦的噪声、1.4人耳听不见的声音
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金戈铁骑制作1.3令人厌烦的噪声
一、乐音与噪声
两种角度认定噪声：1、物理学定义：乐音：声源有规律振动。
（参照图1-14波形图）
噪声：声源无规律振动。
2、环保角度：凡是影响人们正常学习、工作和休息的声音都属于噪声。
二、声音的响度级别
响度的单位：分贝（dB）
三、噪声的控制
1、在声源处控制
2、在传播途中控制
3、在人耳处减弱
辅导：多孔的材料和多孔的结构有利于吸收噪声。
如：松软的雪地、茂密的树丛、草地、体育馆顶部结构、音乐厅、影剧院凹凸不平的墙壁等
1.4人耳听不见的声音
一、人耳听觉的频率范围
可听声：20H z～20000Hz
超声波：高于20000Hz
次声波：低于20H z
二、超声波的应用
声呐、B超、超声波测速、超声波清洗、超声波焊接
三、次声波的应用
预报地震、台风，监测核爆炸。
苏科版八年级物理上册教案：1.3令人厌烦的噪声
教案：苏科版八年级物理上册 1.3 令人厌烦的噪声一、教学内容1. 噪声的定义：从物理学角度和环境保护角度两个方面来解释噪声的概念。
2. 噪声的分类：从来源将噪声分为交通噪声、工业噪声、生活噪声等。
3. 噪声的测量：介绍分贝（dB）作为噪声强度的单位，以及声音的响度与分贝的关系。
4. 噪声的控制：从在声源处减弱、在传播过程中减弱、在人耳处减弱这三个环节来讲解噪声的控制方法。
二、教学目标1. 理解噪声的定义和分类，能从不同角度对噪声进行认识。
2. 掌握分贝的概念，了解声音的响度与分贝的关系。
3. 学会噪声的控制方法，提高生活质量。
三、教学难点与重点重点：噪声的定义、分类、测量和控制方法。
难点：噪声的控制方法的具体应用。
四、教具与学具准备教具：电脑、投影仪、黑板、粉笔。
学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 情景引入：播放一段噪声较大的音频，让学生感受噪声，并提出问题：“什么是噪声？你们在生活中遇到过哪些噪声问题？”2. 知识讲解：（1）介绍噪声的定义，从物理学角度和环境保护角度进行解释。
（2）讲解噪声的分类，让学生了解不同来源的噪声。
（3）介绍分贝的概念，解释声音的响度与分贝的关系。
（4）讲解噪声的控制方法，结合实际例子进行分析。
3. 例题讲解：给出一些关于噪声控制的问题，如如何在声源处减弱噪声，如何在传播过程中减弱噪声，如何在人耳处减弱噪声等，让学生进行思考和解答。
4. 随堂练习：给出一些关于噪声的练习题，让学生进行练习，巩固所学知识。
六、板书设计板书内容：噪声的定义噪声的分类分贝的概念噪声的控制方法七、作业设计1. 作业题目：（1）简要描述噪声的定义和分类。
（2）解释分贝的概念，给出一个例子说明声音的响度与分贝的关系。
（3）列举三种噪声控制方法，并给出实际应用的例子。
2. 作业答案：（1）噪声的定义：从物理学角度，噪声是指无规律、难听刺耳的声音；从环境保护角度，噪声是指影响人们正常学习、工作和休息的声音。
苏科版初中物理八上1.3令人厌烦的声音WORD教案7
八年级物理学案一、3令人厌烦的噪声连云港市云台中学姓名班级教学目标：（1）从物理学和环境保护的角度熟悉噪声。
（2）明白的来源及危害。
（3）明白减弱噪声的途径和方式。
自学质疑：一、在平时,你以为哪些声音让你心情愉悦,哪些声音让你心烦,说一说。
二、阅读“信息快递”，了解什么是乐音和噪声。
3、若是咱们正在上课而隔壁有人在欣赏音乐，那么这“悦耳的音乐”对咱们来讲需不需要呢？而对于欣赏音乐的人来讲是不是也不需要呢？4归纳：1．从物理学角度讲：（1）乐音是（2）噪声是2．从环保角度讲：五、学生阅读讲义图示，观察乐音和噪声的波形。
说一说它们的波形有什么不同的地方？六、噪声的主要来源于哪几个方面？举例说明7、噪声有如何的危害？八、从哪几个途径控制噪声？八年级巩固案一、3令人厌烦的噪声类型一: 区分乐音与噪声及噪声的来源[1]有人说音乐是乐音，因此音乐声不会成为噪声，你以为这一观点对吗？[2]咱们生活在声音的世界里，声音无处不在，下列声音：（）①工厂车间机械的轰鸣声②剧场京剧演出的演奏声③早晨公园里小鸟的鸣叫声④装修屋子时的电钻声⑤婚庆时的爆竹声⑥山间小溪潺潺的流水声其中属于噪声的是A．①③④ B．①②⑤ C．①④⑤ D．①④⑤⑥[3]噪声是城市环境污染的一个主要来源，其中有三大部份：工业噪声、交通噪声、居民噪声。
请你别离列举出一个工业噪声和一个交通噪声的实例。
工业噪声：交通噪声：。
类型二: 噪声的控制[4] (07常德)噪声严峻污染环境，影响人们的生活和工作，已成为社会公害。
下列办法中不能减弱噪声的是（）A．机动车辆在市内严禁鸣笛B．学校将高音喇叭换成许多小音箱C．清除城市垃圾，维持环境整洁D．在城市街道两旁种草植树[5]如图所示．为了使道路交通加倍通畅，厦门市几条骨干道架设了高架道路，高架道路的路面铺设“海绵”沥青，部份路段双侧设有高3 m左右的透明板墙，铺设“海绵”沥青和安装这些板墙的主要目的是（）A．保护车辆行驶安全 B．减小车辆噪声污染C．增加高架道路美观 D．阻止车辆废气外泄[6]假设你是一名城市建设的计划者，你将如何采取如何的办法减弱噪声给人们带来的危害？[7]阅读材料城市噪声的来源与控制城市噪声来源有：工业噪声、交通噪声和生活环境噪声。
1.3令人厌烦的噪声
三、声音的音调
【探究】 各种材料的隔声性能 原理 隔声性能越好，听到声音响度越小
方案
1、采用什么研究方法？ （控制变量法）
2、要准备哪些器材？
（玻璃、泡沫、衣服） （机械闹钟、鞋盒）
3、怎样做实验？
结论 评估
材料 响度
衣服 响
玻璃 较弱
泡沫 弱
1、这个实验的声源选择音叉行吗？ 2、你还有其他原理来研究材料的隔声性能吗？
四、噪声的等级和危害
【讨论】 环保部门怎样划分噪声？ 不同强度的噪声对人会产生什么影响？
【等级】 噪声的等级用分贝（dB）数来表示
0dB 人刚能听到的最弱的声音 30－40dB 较为理想的安静环境 50dB 会影响休息和睡眠 70dB 会干扰谈话，影响工作 90dB 听力会受到严重影响
【危害】
心理效应：使人烦躁，精力不集中，影响工作效率。 生理效应：头痛、消化不良，视觉模糊，耳聋等，甚至死亡。 物理效应：高强度噪声能够损坏建筑物。
判断的，因此有时候乐音也会变成噪声。
学点 归纳：
噪声的来源:
交通运输噪声（如各种交通工具的
喇叭声、汽笛声、刹车声、排气声等）
工业噪声（如纺织厂、印刷厂、机
械车间等噪音等）
施工噪声（如筑路、盖楼、打桩等） 社会生活噪声（如家庭噪声，娱乐
场所、商店、集贸市场里等）
【例题】
下列有关噪声的说法中错误的是：（ ）
一、乐音和噪声
【观看】对比课案和书本，总结乐音和噪声的知识。
噪声概念
噪声来源
噪声危害 噪声控制
二、乐音和噪声的概念
【主观感受角度】
乐音：动听的、令人愉快 的声音。 噪声：难听的、令人厌烦 的声音。
【物 理 学 角 度】
苏教版物理八年级上册1.3令人厌烦的噪声
影响 短时间会导致永久性耳
聋 鼓膜振痛
长时间会导致永久性耳 聋
特别烦人 令人讨厌干扰交谈
安静舒适
极静
噪声的控制
声源振动产生声音 在声源处控制噪声 空气等介质的传播 在传播途径中控制噪声 引起耳膜的振动 在人耳处减弱噪声
如何控制噪声的
再次认识噪声
从环境保护的角度来看，凡 是影响人们正常学习、工作 和休息的声音都属于噪声
初中物理课件
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小结（检查看看，你的笔记记全了吗？）
乐音： 动听的、令人愉快的声音。 声
音
声源做有规律振动产生的。
噪声： 难听的、令人厌烦的声音。
声源做无规律振动产生的。
噪 声源振动产生声音 声 的 空气等介质的传播 控 制 引起鼓膜的振动
在声源处控制噪声 在传播途径中控制噪声 在人耳处减弱噪声
从环境保护的角度来看，凡是影响人们正常学习、工 作和休息的声音都属于噪声
符号：dB
噪声的等级和危害
常见声音 火箭导弹发射 喷气式发动机（附近） 喷气式飞机起飞（100） 高强度的摇滚乐
电锯风钻 大型载重汽车 摩托车汽车喇叭 一般城市的交通噪声
大声呼喊 正常交谈
空调机 轻声耳语 正常呼吸 刚刚引起听觉
声级/dB 160 140 130 120 110 100 90 80 70 50 40 20 10 0
噪声的来源
生 活 工 业 交 通
听了这么多噪音你觉得难受吗？
噪声的危害
1.强烈的噪声会使脉搏加速。
2.噪声会影响人的睡眠、休息、学习 和工作。
3.噪声会损害人的听力，使人产生头 痛、记忆力衰退等神经衰弱症。
4.噪声会诱发心脏病和高血压的重单位（响度的单位） ---分贝
1.3令人厌烦的噪声
练习
1.为了打造绿色生态城市，大街小巷，街道两
旁，城市乡村都种植了树木花草，这是在 声音的 ________ 传播途径方面降低了噪声污染。
2.为了减弱噪声，下Байду номын сангаас措施中简单易行的是
( C) A.将噪声大的机器换成噪声小的机器 B.在公路和住宅间建造20米高的屏障 C.在耳朵中塞上一团棉花 D.关闭所有电源
噪声的控制 1.声源处控制 2.传播途中控制 隔音板隔声 3.人耳处减弱 绿化吸声
探究活动：比较 材料的隔声性能
提出猜想： 这些材料的隔声性能从最好 到最差可能怎样？ 设计实验： 如何验证你的猜想？
练习
1.下列声音中不属于噪声的是：( A ) A.他在欣赏老师讲课的声音 B.马路上拖拉机行驶的声音 C.深夜邻居家录音机播放的音乐 D.睡觉时蚊子的叫声
练习
3.为了减少高速行驶的车辆产生的噪声对公 路两旁的单位和居民的干扰，常在公路的 两侧建造具有一定高度的屏障，这种有效 可行的防止噪声的措施属于（ B ） A.堵塞感受噪声的器官 B.阻隔噪声传播的途径 C.控制产生噪声的声源 D.防止噪声产生回声
人们为什么雪后感到特别静？
以声消声: 声音以声波的形式向远处传播， 假如甲声源传来的疏波和乙声源 传来的密波恰好同时到达某点， 那么这一点的空气就会安静无波， 在这里也就听不到声音了．这种 方法称为有源消声技术．
§1.3 令人厌烦的噪声
我是音，人 们叫我乐音
我是声，人 们叫我噪声
乐音：
动听的、令人愉快的声音 噪声：
难听的、令人厌烦的声音
声音的级别：分贝（dB）
亚历山大· 格拉汉姆· 贝尔 （Alexander Graham Bell， 1847年3月3日－1922年8月2日） 是一位美国发明家和企业家。 他获得了世界上第一台可用的电话机 的专利权，创建了贝尔电话公司。 “分”（deci-）指十分之一，个位是 “贝”（bel），一般只采用分贝。分贝是 以美国发明家亚历山大· 格雷厄姆· 贝尔的 名字命名的。
1.3令人厌烦的噪声教案
教案背景：声音，悦耳动听，在很多方面丰富和改变着人们的生活。
但是，声音也可能成为无形的杀手。
本节就是关于声音在这个方面的教学研究，学生有生活体验，利于课堂教学。
课题： 1.3令人厌烦的噪声教学目标：【知识与技能】（1）借助生活经验、体验和实例，认识噪声、噪声的来源及其危害及控制方法。
（2）通过课外活动，了解控制噪声的途径（3）初步了解乐音与噪声的区别，【过程与方法】（1）利用身边事例和和阅读讨论实验等培养学生采集信息和实践活动的能力。
【情感、态度与价值观】（1）通过调查研究活动，激发培养学生对噪声的重视，积极参与控制和减少噪声危害的讨论，培养学生保护环境意识,及乐音与噪声的辩证关系渗透辩证思想教育教学重点、难点【重点】噪声的危害与控制【难点】分辨乐音与噪声教学资源1、教具学具、实验器材录音机，磁带，小闹钟，棉布，纸盒，不同规格的金属盒，哨子，报纸，塑料泡沫微粒，海绵，铝箔，塑料袋，耳塞等2、运用多媒体课件（课件动画素材、课件图片素材、课件音效素材）教学方法：实验探究，多媒体课件课时安排1课时教学设计根据学生预习情况，确定如下教学流程：一、创设情境导入新课上节课我们学习了声音是什么，你能说说声音在我们生活中的作用吗？是否知其不利的生1：一面呢？请同学说说：生2：生3：——引入新课，令人厌烦的噪声(板书)二、合作交流解读探究（一）乐音与噪声的区别[具体方案]1、播放多媒体课件：几个乐曲片段，几个常见生活噪声生: 生1谈谈对两种声音的感受：生2生32、生阅读信息快递[小结归纳]（板书）从物理学角度：乐音通常是指那些动听悦耳的、令人愉快的声音。
它的波形是有规律的，噪声通常是指那些难听的、令人厌烦的声音。
其波形是杂乱无章的从环保角度看：把一切对人、学习和工作有妨碍的声音都算作噪声。
例如：在听课时，即使是美妙的音乐也是噪声；反之在欣赏音乐时，语言又成了噪声。
（二）噪声的来源师：引导学生议一议，并提出问题结合课本图1～16所示的内容和生活中噪声的感受，讨论噪声的主要来源，尝试进行分类1、噪声的来源有哪些？我们是否可以将它们分类。
1.3令人厌烦的噪声
令人厌烦的噪声
• 乐音： 动听的、令人愉快的声音
波形是有规律的
பைடு நூலகம்• 噪声: 难听的、令人厌烦的声音
波形是杂乱无章的 乐音 声音的三要素(响度、音调、音色)
噪声的来源
噪声的危害 ----隐形杀手
• • • • 影响工作和学习、休息 损害人的听力 引发神经衰弱症状 是心脏病和高血压的重要诱因
声音的级别和人的感觉
分贝(dB) 为单位表示声音的强弱 人们用________ 响度 的单位 •分贝(dB)是_____ •人耳刚刚能听到的声音为 0 dB 90 ____dB 以上的噪声会对人的听力造 成损伤 50 分贝 •理想的学习环境应小于____
监测仪测出目前的 噪声为_______它 表示声音的______
自动噪声监测仪
减弱噪声的主要途径 噪声体系
发生
传播 接收
减弱噪声
控制噪声源
阻断噪声传播 在人耳处减弱
阻断噪声传播
消声
吸声
隔声
控制噪声源
在人耳处减弱
雪后的天气为什么格外寂静？
城市高架道路某些路段有高３－４m的透 明板墙，目的是( ) Ａ.保护车辆安全行驶 Ｂ.阻止车辆排放的废气 Ｃ.体现高架道路设计的美观 Ｄ.阻挡车辆产生的噪声，减小噪声污染
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凡一切影响人们正常 学习、生活、工作和 休息的声音都为噪声。
大荔中学
宋育红
三、噪声的来源及分类
【讨论】 说说你周围一般有哪些噪声？试分类。 1 2 交通噪声 3 生活噪声
工业噪声
大荔中学
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四、噪声的等级和危害
【讨论】 环保部门怎样划分噪声？ 不同强度的噪声对人会产生什么影响？ 【等级】 噪声的等级用分贝（dB）数来表示
大荔中学
宋育红
五、噪声的控制
【讨论】 说说噪声的形成流程和控制途径。
噪声体系
发生
传播
控制途径
在声源处减弱
在传播中减弱 在人耳处减弱
接收
【思考】 你知道生活中有哪些具体的措施和方法？
大荔中学
宋育红
三、声音的音调
【思考】 以下几种情况分别从哪些途径减弱噪声？
（控制声源振动） （消声、吸声和隔声）
（戴护耳器）
【思考】 1、你知道还有什么减弱噪声的新技术？ 2、什么特点的材料适合用来吸声？ 3、什么材料的隔声性能比较好？
大荔中学
宋育红
三、声音的音调
【探究】 各种材料的隔声性能 原理 隔声性能越好，听到声音响度越小
方案
1、采用什么研究方法？ （控制变量法） 2、要准备哪些器材？
（玻璃、泡沫、衣服） （机械闹钟、鞋盒）
3、怎样做实验？
结论
材料 响度
衣服 响
玻璃 较弱
泡沫 弱
评估
1、这个实验的声源选择音叉行吗？ 2、你还有其他原理来研究材料的隔声性能吗？ 大荔中学 宋育红
【讨论】1、针对这种现象,请你提出一个解决的办法。
2、家居生活中,有哪些地方有防止噪声的措施?
大荔中学
宋育红
0dB 人刚能听到的最弱的声音 30－40dB 较为理想的安静环境 50dB 会影响休息和睡眠 70dB 会干扰谈话，影响工作 90dB 听力会受到严重影响
【危害】
心理效应：使人烦躁，精力不集中，影响工作效率。 生理效应：头痛、消化不良，视觉模糊，耳聋等，甚至死亡。 物理效应：高强度噪声能够损坏建筑物。
大荔中学
宋育红
一、乐音和噪声
【观看】 对比课案和书本，总结乐音声危害 噪声控制
大荔中学 宋育红
二、乐音和噪声的概念
【主观感受角度】 乐音：动听的、令人愉快的声音。 噪声：难听的、令人厌烦的声音。 【物 理 学 角 度】 乐音：波形有规律。 噪声：波形杂乱无章。 【环境保护角度】