小学语文学科的教学目标及各年级段主要教学任务
六年级上册小学语文的总教学目标
六年级上册小学语文的总教学目标一、前言在六年级上册小学语文的教学过程中，我们致力于帮助学生掌握基本的语文知识和技能，培养他们的语文素养，提高他们的阅读理解能力、写作能力和口语表达能力。
本教学目标文档旨在明确六年级上册小学语文的总教学目标，为教师提供教学参考，确保教学质量。
二、教学目标1. 知识与技能- 能够熟练地朗读课文，理解课文的大意和主题。
- 掌握常用的汉字、词语、成语和俗语，并能正确书写。
- 了解课文中的语法结构和修辞手法，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法- 培养学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。
- 通过阅读和写作实践，提高学生的写作能力。
- 培养学生合作学习、讨论问题的能力，提高他们的思维能力。
3. 情感态度与价值观- 培养学生对语文学科的兴趣和热爱，激发他们的学习积极性。
- 通过课文学习，培养学生的道德观念、审美情趣和社会责任感。
- 培养学生的人际交往能力，提高他们的团队合作意识。
三、教学内容六年级上册小学语文的教学内容主要包括以下几个方面：- 课文教学：通过学习课文，提高学生的阅读理解能力，培养学生的语文素养。
- 阅读教学：培养学生独立阅读的能力，提高他们的阅读速度和理解能力。
- 写作教学：培养学生运用文字表达思想的能力，提高他们的写作技巧和表达能力。
- 口语教学：培养学生的口语表达能力，提高他们的听说能力和交际能力。
四、教学评价为了确保教学目标的实现，我们将采取以下教学评价措施：- 课堂表现评价：通过观察学生在课堂上的表现，了解他们的学习态度和参与程度。
- 作业评价：通过检查学生的作业完成情况，了解他们的学习效果和掌握程度。
- 考试成绩：通过期末考试和单元测试，评估学生的学习成果和知识掌握情况。
五、教学资源为了支持教学活动的开展，我们将提供以下教学资源：- 教材：提供最新的语文教材，为学生提供丰富的学习内容。
- 教学辅助材料：提供相关的教学辅助材料，如PPT、教学视频等，帮助学生更好地理解和掌握知识。
小学语文教学目标模板
小学语文教学目标模板
1. 培养学生的语文阅读能力，使他们能够理解课文内容，提取关键信息，并进行适当的表达。
2. 培养学生的语文写作能力，使他们能够运用所学语言知识，进行简单的写作创作，并表达自己的思想和感情。
3. 培养学生的语言运用能力，使他们能够正确地运用语言，包括用词准确、语法规范和表达清晰。
4. 培养学生的语文鉴赏能力，使他们能够欣赏文学作品，理解其中蕴含的文化内涵和情感表达，培养情感。
5. 培养学生的语文思维能力，使他们能够进行逻辑思维，分析问题，提出合理的见解和观点。
小学语文学科目标及各学段主要教学任务
小学语文学科目标及各学段主要教学任务一、学科目标：1．突出人文熏陶，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。
2．吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，培育热爱祖国语言文字的情感，促进自身精神成长。
这就是工具性与人文性的统一。
3、培养学生动手操作、动脑思考的习惯和能力，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。
4．在发展语言能力的同时，发展思维能力，学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。
5、坚持培养创新精神和实践能力．能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。
6．学会汉语拼音。
能说普通话。
认识3500个左右常用汉字。
能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
7、强调多读书、多积累。
具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。
有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。
能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。
8、强调语言文字的运用，培养语言文字的运用能力。
能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。
能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力。
具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。
二、学段目标任务：第一学段（1～2年级）（一）识字与写字1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
2．认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。
3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
4．努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
5．学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
6．学习独立识字。
能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。
小学语文六年级上册的综合教学目标
小学语文六年级上册的综合教学目标一、前言在小学语文六年级上册的教学过程中，我们致力于帮助学生掌握基本的语文知识，培养学生的语文素养，提高学生的阅读和写作能力，使学生在学习的过程中能够感受到语文的魅力，激发学生对语文的热爱。
二、教学目标1. 知识与技能- 能够熟练地朗读和理解课文内容，掌握所学的汉字、词语、成语和俗语。
- 能够运用所学的知识和方法进行独立阅读，提高阅读速度和理解能力。
- 能够运用所学的写作技巧和方法进行写作，提高写作的条理性和表达能力。
2. 过程与方法- 通过阅读和写作的过程，培养学生的思维能力、创新能力和审美能力。
- 运用讨论、探究、合作等学习方法，提高学生的学习效果和学习兴趣。
3. 情感态度与价值观- 培养学生对语文学科的兴趣和热爱，使学生能够积极主动地参与语文学习。
- 培养学生良好的学习习惯和态度，使学生能够自主学习、主动探究。
- 通过语文学习，培养学生的文化素养和人文精神，使学生能够理解和尊重不同的文化。
三、教学内容- 课文教学：通过课文的学习，使学生掌握课文的基本内容，理解课文的主旨和意义，提高学生的阅读理解能力。
- 阅读教学：通过阅读各类文章，使学生掌握阅读的方法和技巧，提高学生的阅读速度和理解能力。
- 写作教学：通过写作练习，使学生掌握写作的基本技巧和方法，提高学生的写作能力和表达能力。
- 语法教学：通过语法的学习，使学生掌握基本的语法知识，提高学生的语言表达能力。
四、教学评价- 学生学习成绩的评价：通过考试和作业的批改，对学生的学习成绩进行评价，了解学生的学习情况，及时进行教学调整。
- 学生学习过程的评价：通过观察和交流，对学生在学习过程中的态度、方法和效果进行评价，鼓励学生的学习积极性。
- 学生学习效果的评价：通过学生的阅读和写作能力的提高情况，对学生的学习效果进行评价，验证教学目标的实现程度。
以上是小学语文六年级上册的综合教学目标，希望能够对教学过程提供指导和参考。
小学语文各年级教学大纲
1.一年级语文教学目标
（1）听、说、读、写等语言能力的培养：通过课本内容的学习，培养学生基本的语言表达能力，初步掌握识字、阅读和写作的基本技能。
2.学习方法：指导学生科学、高效地学习语文，培养良好的学习习惯和方法。
3.语言文字基本知识和技能：规定每个年级学生应掌握的语言文字知识和技能，如识字、拼音、词语运用等。
4.阅读能力的培养：明确每个年级的阅读要求，帮助学生培养良好的阅读习惯和阅读理解能力。
5.写作能力的提高：规定每个年级学生的写作任务和要求，指导学生提高写作水平。
3.三年级语文教学目标
（1）培养学生的文学修养和审美能力：通过学习优秀的古代和现代作品，培养学生的欣赏力和创造力。
（2）写作能力的提高：通过多种写作练习，提高学生的写作能力，培养学生自主思考和表达的能力。
4.四年级语文教学目标
（1）培养学生的阅读能力和思维能力：通过文言文和现代文的学习，提高学生的阅读理解能力和思维能力。
（2）独立思考和表达的能力：通过课堂讨论、写作等活动，培养学生独立思考和表达的能力。
5.五年级语文教学目标
（1）提高学生的社会文化认知：通过学习中国古代文化、各类文学作品等，提高学生对社会文化的理解和认知。
（2）拓展学生的写作领域：通过各种写作任务和练习，拓展学生的写作领域，培养学生的创造力和表达能力。
五、总结
小学语文教学大纲的编制是为了规范小学语文课程的教学活动，明确教学目标和要求，促进学生全面发展。教师和学校应该充分利用教学大纲，制定合理的教学计划和教学方法，开展科学有效的语文教学，提高学生的语文素养和文化素质。同时，学生也要主动积极地参与语文学习，努力提高自己的语言文字能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
小学—级语文教学计划
小学—级语文教学计划一、引言语文是小学阶段最重要的学科之一，它不仅仅是一门科目，更是培养学生综合素质和语言表达能力的关键。
为了提高小学生的语文水平，并且帮助他们在未来的学习和生活中运用语文知识，我们制定了以下的小学—级语文教学计划。
二、教学目标1. 培养学生对语文的兴趣和热爱；2. 培养学生良好的语言表达和沟通能力；3. 提升学生的阅读理解和写作能力；4. 培养学生的批判思维和创造性思维；5. 培养学生的合作和团队合作能力。
三、教学内容和教学重点1. 识字教学识字是学习语文的基础，我们将采用多种教学方法，如拼音教学和字形教学，帮助学生掌握基本的汉字和拼音知识，并能够流利认读一些基本词语。
2. 语法教学语法教学是培养学生正确运用语言的关键。
我们将重点教授学生句子成分、词性、时态、语序等基本语法知识，并通过练习和写作来巩固学生的语法掌握能力。
3. 阅读理解通过阅读不同题材和难度的文章，培养学生的阅读理解能力。
我们将引导学生进行主题分析、细节理解和推理判断等能力的训练，并鼓励学生进行阅读经典文学作品，提升学生的文学修养。
4. 写作训练写作是语文教学中重要的组成部分。
我们将培养学生的写作兴趣，并逐步教授不同类型的写作，如记叙文、说明文和议论文等。
通过写作训练，提高学生的写作能力和逻辑思维能力。
5. 诗词鉴赏通过诗词鉴赏，培养学生的审美能力和语言表达能力。
我们将选择经典的诗词教给学生，并让学生了解诗词的背景和意境，提高学生对诗词的欣赏和理解能力。
四、教学方法1. 合作学习法引导学生在小组中进行合作学习，促进学生之间的互动和合作，提高学生的学习效果。
通过小组合作，学生可以相互讨论、共同解决问题，培养学生的团队意识和团队合作能力。
2. 多媒体教学法利用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。
通过图片、音频和视频等多种形式的展示，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果和记忆力。
3. 游戏教学法利用游戏的形式进行教学，提高学生的参与度和积极性。
小学语文二年级教学大纲
小学语文二年级教学大纲一、教学目标：1.培养学生的语言表达能力，提高学生的听、说、读、写能力。
2.激发学生学习语文的兴趣，培养学生对语文的热爱。
3.培养学生的阅读能力，培养学生的阅读兴趣和习惯。
4.注重学生的语言综合运用能力，培养学生基本的语言表达、交际和写作能力。
二、教学内容：1.语文基础知识：拼音、词语认读、词语搭配、语法基础等。
2.阅读能力：让学生能够初步阅读课文，并理解课文内容。
3.写作能力：培养学生的书写规范性，让学生初步进行简单的书写。
4.听说能力：培养学生的听说能力，让学生能够朗读课文并进行简单的语言交流。
三、教学方法：1.师生互动：通过师生互动，激发学生的学习兴趣和主动性。
2.游戏教学法：运用游戏等趣味性教学方法，让学生在愉快的氛围中学习。
3.多媒体辅助教学：配合多媒体设备，丰富教学内容，提高教学效果。
4.任务型教学：通过设计任务，激发学生学习的积极性和主动性。
四、教学评价：1.日常表现：综合考虑学生在课堂上的表现、作业的完成情况等。
2.期中期末考试：定期进行期中期末考试，评价学生的学习情况。
3.听说读写全面评价：综合考虑学生的听说读写能力，进行全面评价。
4.奖惩机制：制定相应的奖励和惩罚机制，激励学生积极参与学习。
五、教学安排：1.每周安排4节语文课，每节课45分钟。
2.灵活安排教学内容，根据学生实际情况调整教学计划。
3.合理安排课外作业，巩固学生在课堂上的学习内容。
4.及时反馈学生学习情况，与家长保持密切联系，共同关注学生学习。
六、教学要求：1.教师敬业爱生，认真备课，掌握教材，精心设计教学方案。
2.学生认真学习，积极参与教学活动，努力提高语文能力。
3.家长积极配合，配合学校对学生的语文学习进行监督和指导。
4.学校领导重视语文教学，提供必要的支持和帮助，促进语文教学质量的提高。
课程教案：五年级语文课程目标与分类教案
五年级语文课程目标与分类教案一、教学目标本课程的教学目标是帮助学生进一步提高语文学习成就，掌握语文基本技能，强化语文文化积累和语文思想品质培养。
具体目标如下：1.学会发现句中的主谓宾，学会运用基本的语言规则和规范。
2.理解各种文本的特点，能够鉴赏不同的文本，并借鉴其中的见解和思想。
3.学会调动思维，能够进行思维活动，开展探究性学习和创造性思维，创造性运用语言。
4.理解文化和思想底蕴，能够探究和分析表达的语言和思想。
二、教学内容本课程的教学内容包括三个部分：一、积累基础1.复习课文，帮助学生学习和掌握文字和语句的正确运用范畴。
2.继续加强阅读素养训练，让学生逐步铺垫语言修养。
二、框架构建1.学习语言规范，包括语法、词汇等方面，帮助学生理解和掌握语言规范和语言运用技巧，强化语言规范运用。
2.学习分析不同文本类型的特点，帮助学生理解各种文本的特点，以及掌握读写不同文本的方法。
三、成果呈现学生通过积累和框架构建，能够分析和鉴赏文本并发表自己的见解和思考，形成一定的文学审美能力和思考能力。
三、教学方法本课程的教学方法包含以下三个方面：1.按照理论和实际进行现代化的教学方法。
2.将教学过程和学生实际生活和知识储备，结合起来发展敏锐的观察力和创造性思维。
3.培养学生思维能力，探究文化和思想底蕴，提高学生独立思考和创意表达能力。
四、教学手段本课程教学手段包含以下几个方面：1.利用多种教学方法，包括教师讲授、讲解、演示、学生参与、讨论、交流以及小组合作等。
2.学生阅读文本，观察现象，提出问题，并进行思考，交流，讨论。
3.教学过程中，可以通过多媒体、课件、视听资料等多种教学手段，来强化教学效果和互动性。
五、总结本教案旨在协助教师时刻抓住学生学习的情境和机会，重视感性认知的同时落实学科知识和思维能力的有机结合，让学生在实际教学过程中培养出高水平、多维度的思维能力，帮助学生在语文学科领域取得令人满意的成绩，同时鼓励学生注重自己的思考和表达能力的培养。
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联系语文课程标准的学习，试谈谈小学语文学科的教学目标及各年级段主要教学任务。
小学语文学科的教学目标：小学语文各个学段并不是独立存在的，他们相互渗透，融为一体。
语文课程目标九年一贯整体设计。
课程目标在“总目标”之下，按1~2年级、3~4年级、5~6年级、7~9年级四个学段，分别提出“学段目标与内容”，“学段目标”从识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习五方面提出要求，体现语文课程的整体性和阶段性。
各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。
小学语文学科的总体目标是：1．在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。
2．认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。
关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位。
3．培育热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。
4．在发展语言能力的同时，发展思维能力，学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。
5．能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。
6．学会汉语拼音。
能说普通话。
认识3500个左右常用汉字。
能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
7．具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。
有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。
能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。
能借助工具书阅读浅易文言文。
背诵优秀诗文240篇（段）。
九年课外阅读总量应在400万字以上。
8．能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。
能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力。
9．具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。
10．学会使用常用的语文工具书。
初步具备搜集和处理信息的能力，积极尝试运用新技术和多种媒体学习语文。
小学语文各年级段的主要教学任务：由于学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，所以，根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，不同学段教师的教学任务也略有不同：低年级：重点是字、词、句的训练1．加强识字、写字、识词教学。
识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。
所以，在这一学段应多关注学生主动识字的兴趣。
关于识字，要求做到换个阅读环境还能认识；关于写字，要求语文课每节书写的时间不能少于8分钟；关于识词，要求小学生能灵活运用7000—7500个积极词汇。
（积极词汇指不仅会认、会写，还能灵活运用。
）2．进行朗读的初步训练，低年级重点是读正确，不需要读出感情。
读正确，具体来说包括四个方面的要求：一是读准每个字（包括生字）的字音，不读地方音。
二是读对轻声、儿化、变调。
三是要做到不丢字、不加字、不重复、不颠倒字序。
四是读出长句子里词语之间的停顿，这点是朗读中的重点也是难点，要求教师特别注意。
遇到难读的句子，教师要示范读，要领读。
3．帮助学生大致了解一些重点词句的意思，教给学生理解词句的方法，着重指导学生掌握“字意、词意、句意”的理解方法。
可借助图画帮助学生理解，但不要求学生理解整篇课文。
在理解词句方面只做一些低浅的要求。
4．积累语言，好词、好句，优秀片段和课文，要让学生多记多背。
中年级：重点是词、句、段的训练1.继续进行字、词、句的训练，不仅理解词句意思，而且要体会其表达效果，进一步学习理解词句的方法，这一要求在低年级的基础上有了进一步的要求。
低年级只要求理解词句意思，而中年级不仅要求理解词句意思，还要求体会其表达效果。
2.重视段的教学，包括自然段和意义段。
具体来说有以下几点要求：A、一是理解本段话的意思，理解主要内容。
（理解一段话的内容，不是指导学生读懂一篇课文。
）B、二是理清文章叙述顺序（先写的什么，后写的什么要理清。
），弄清自然段和结构段的顺序，了解构段方法（如总分式、分总式或总分总式）。
段的教学是中年级阅读教学的重中之重，它上接低年级字词句的训练，下为高年级阅读教学做铺垫，所以在教学中应该让学生读段、写段，并弄清段中有几句话，他们是如何联系起来的？先分后总，先总后分，从而了解构段方法。
在写段训练上抓住重点的、有典型意义的片段让学生仿写，例如学习了《赵州桥》这篇课文后，学生学习到了其中的一个过渡句；赵州桥不但坚固，而且美观。
这就可以让学生模仿写一段。
或者学习了先总后分、先分后总的构段方法之后，也可以让学生仿写一段，这样可以更好的训练学生对段的认识和掌握。
3. 加强朗读，训练默读。
朗读要求读出感情，还要训练默读，做到边读边想边在文中做批注。
通过训练默读，逐步提高学生从文本内容提取信息的能力，培养学生对文本解释的能力，培养学生对文本做出评价的能力。
（评价人物、写法）要解决朗读过多，默读缺失的问题。
加强朗读训练，要求流利有感情地读，读后有自己的感受，能提出不同的问题，可让学生一边读、一边画、一边批注。
4.让学生学会独立阅读略读课文，粗知大意。
我们为了不同的目的让学生掌握一定的阅读方法。
比如精读课文是为了把握文章的主要内容，体会思想感情，领悟文章的表达方法，而略读课文，课标讲得很清楚，略读课文，粗知大意，这就不应该在词句上深究，而应该把学生在精读课文中学到的阅读方法独立地运用在略读课文的学习上，所以说，略读课文的教学一定要区别于精读课文的教学，一定应该是学生更加独立的粗放式的教学。
我们主张略读课文用“几遍读”的方法来教，每一遍读提出不同的要求，要求由高到低：A、第一遍读，要认识这一课要求认识的字，还有少数难懂的词。
B、第二遍读，要把课文读通读顺。
这不是一件很容易的事，一定要落实，在学生读的基础上，老师要做一些检测，要落到实处。
C、第三遍读，通过快速地默读，能够捕捉到文章的大意，也就是初步把握课文的主要内容。
学生肯定会出现内容不完整、语言不连贯的情况，如果此时教学就马马虎虎过去了，每节课都在做这件事，每节课都不落实的话，那么我们时间花了，学生的概括能力还没有形成，所以说你训练什么就要训练实，一段时间的训练，学生会学会概括课文的主要内容。
当然不同类型的课文，不同体裁的文章概括的重点是不一样的，如一篇写事的文章就不能少了时间、什么地方、主要是谁、做了一件什么事，还要求语言要连贯。
D、第四遍读，捕捉使之感动的、写得好的、美的句段并揣摩其写作方法，品味语言，让学生快速浏览，你最欣赏的语言是什么？精彩的、给你留下印象深的语言是什么？留下印象深的事是什么？留下印象深的人物是谁？你感到哪方面的写法可以学来的？这些都可以让学生做些交流。
5.养成读书看报的好习惯。
高年级：重点是句、段、篇的训练1．继续进行词句训练，在中年级要求的基础上，还要体会句子含着的意思，理解句子的言外之意和弦外之音。
2．准确把握课文的主要内容。
要把让学生概括主要内容这个环节抓实，不走过场，当学生概括不出时，教师要加以引导。
3．理清文章的叙述顺序，领悟文章的表达方法。
理清文章的叙述顺序，就是理清作者的写作思路。
领悟文章的表达方法是阅读教学中最容易忽视的，但却是最重要的。
4．学习用适合不同文体特点的方法来教学不同的文体。
（如记叙文、说明文、散文、童话等）5．学习浏览，进一步提高阅读的速度和质量。
高年级要逐步让学生学会一目十行、学习跳读、猜读，并让学生学会自己处理信息的能力。
总之，我们一定要认真学习课标各个学段的教学目标，要明确这个学段应该学什么，不学什么，我们应该教什么，不教什么，做到心中有数。
除此之外，无论哪个学段的学习，教师都应充分发挥学生的主动性和创造性，培养学生正确的价值观，培养学生的创新精神和实践能力，启迪学生智慧，提高语文教学质量。
小学语文阅读教学学段重点目标及分课时2013-09-08 22:23:31| 分类：默认分类|举报|字号订阅找准本学段的教学目标才能备好课小学语文阅读教学学段重点目标及分课时学段重点目标第一学段：1、抓好对学生良好学习习惯的培养。
（细微处、反复抓、课内外）2、抓好生字、新词的学习。
（字音、字形、字义、记字法）3、抓好对学生良好阅读兴趣的培养。
（爱读书、会读书、读好书）4、抓好对学生基本读书方法的指导。
（技巧、学习默读、学习交流）5、抓好优美词语、精彩句段的积累。
第二学段：1、抓好联系上下文和生活实际理解词语和句子的学习。
2、抓好把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情的学习。
3、学会默读，养成良好的默读习惯。
4、积累课文中的优美词语、精彩句段。
第三学段：（第二学段基础上增加）1、辨别词语的感情色彩。
2、体会作者的思想感情。
揣摩表达顺序，领悟表达方法。
3、默读有一定的速度。
分学段课时目标任务（在明确各学段重点目标的前提下设计课时教学）第一学段（一、二年级）第一课时：（1）用普通话正确、流利地朗读课文（读准字音，读通句子，读顺全文）。
（2）学习生字：两类生字不可混淆学习，识记生字不必复杂烦琐，书写生字要将指导、描红、仿写、融通，步步到位，最多写三个。
）第二课时：（1）读懂课文（初步理解，学习读出感情，强化积累）。
（2）巩固识字，书写生字。
第二学段（三、四年级）第一课时：（1）学习预习，养成良好的学习习惯。
（2）用普通话正确、流利地朗读课文（读准字音，读通句子，读顺全文）。
（3）初步理请文章的条理，初步了解课文内容，初步把握文章主要内容。
第二课时：（1）读懂课文（理解内容，体会情感，积淀语言），体会文章表达的思想感情。
（2）抓住关键词句、动情点、主要细节和场景引导学生读进去，记得住，用得出。
第三学段（五六年级）第一课时：（1）学会预习，养成良好的学习习惯。
（2）用普通话正确、流利地朗读课文（读准字音，读通句子，读顺全文）。
（3）理请文章的条理，了解课文内容，把握文章主要内容。
第二课时：（1）读懂课文（理解内容，体会情感，积淀语言），体会文章表达的思想感情。
（2）抓住关键词句、动情点、主要细节和场景引导学生读进去，记得住，用得出。
（3）揣摩文章的表达方法，体会作者的思想感情。
小学各学段阅读教学要求及策略发布方：转载浏览数：1693 发布时间：2008-3-21小学各学段阅读教学要求及策略目前状态：一个模糊、两个无度、三个一样一个模糊：教学目标模糊两个无度：阅读内容拓展的无度、阅读内容综合的无度三个一样：三个学段教学目标一样、课时一样、三种不同文体的教学方法一样。
第一部分明确《语文课程标准》对小学各学段阅读教学的要求——按标施教一、各年级阅读教学目标联系和区别（一）读书技能要求低年级把初读落在实处，确保人人读正确，流利朗读课文，尝试默读。
要会用普通话读书，正确读是保底要求。