古溪小学：开展“学本课堂”教学研讨活动
小学学校校本教研计划(七篇)
小学学校校本教研计划为了进一步推进课程改革，转变教师的教学观念，提高教研能力，依靠教研解决在教育教学管理、教学方式方法等方面亟待解决的问题，充分体现教中有研，研中有教的课堂教学特色，推动我校教研课改迈上新台阶，促进我校教育教学质量的全面提高，立足校本，搭建平台，兴师重教，铸造品牌。
结合我校实际，特制定校本教研工作计划一、指导思想确保学校教研工作落到实处，进一步提高教研活动的质量，使我校的教研教改活动有序正常进行，使教研活动形成经常化、制度化，切实规范教研活动，促进教学改革，提升教师业务水平，解决教学工作中的问题，保证教学质量的提升。
二、主要任务1、认真学____和国家的教育方针，学习____学校各项教育教学规章制度。
转变教育观念，牢固树立德育优先、能力为本的教学思想。
不断深化教育教学改革，积极探索职业教育的教学规律，创新教学内容和教学方法。
2、制定、学习和研究专业教学计划、教学目标，明确各专业的培养目标、教学要求，研究执行专业教学计划和提高教学质量的措施。
制定授课计划，确定学科考试、技能考核鉴定的内容与方法。
多教师平行课要在共同讨论的基础上制定相同的授课进度计划。
学科考试及技能考核鉴定的内容和方法是教学研究的重点内容之一，也是教学改革的重点内容之一。
各学科考试和技能考核鉴定要采用灵活多样和切实可行的方法。
3、深入研究作文教学内容，使教师在掌握课程标准、教学目标要求、教材体系、重点难点的基础上，研究处理和使用教材的方法，研究采用的具体教学方法。
注重理论联系实际，加强实践性教学。
把培养学生基本素质放在首位。
把培养学生的创新精神和综合实践能力，全面提高教育教学质量作为中心目标。
采取适宜的教学方法，满足绝大多数学生的需要。
启发、引导、爱护学生学习的主动性和创造性。
4、结合教学质量评估，经常性____相互听课，每学期要____公开课不少于一次。
通过互相听课，评课，____经验交流，取长补短，提高教学水平和教学质量。
小学语文 生本阅读 课题组内研讨活动及会议记录
小学语文生本阅读课题组内研讨活动及会议记录2012年12月26日，小学语文生本阅读课题组进行了第一次研讨活动。
何威主任传达了课题立项文件的精神，XXX 作了开题报告。
会议决定组建课题组，并分配了工作任务。
对于课题研究方向，大家认为应该以生本学法为主，并创设有效教学情境，不断更学理念。
同时，要阅读大量的文献资料，制定调查问卷表。
在讨论中，大家认为应该考虑学生特点，分优等生与特困生的不同，做出不同的研究对策。
研究群体不能太大，需要研究和实验来达到最佳效果。
2013年1月9日，小学语文生本阅读课题组进行了第二次研讨活动。
会议确定了工作安排，包括每位教师积极开展各项研究活动，实验教师进行反馈和研讨，研究有关“生本教育”及“全面提升学生语文素养”的成功经验，开展学生良好的研究惯的养成教育活动，制定调查问卷方法等。
在讨论中，大家认为应该加强对学生养成自学语文的自信心的培养，指导学生养成高声朗读、圈点勾画、做笔记的惯。
第三次研讨活动主要是经验交流及心得体会。
各位老师分享了自己近期的心得体会，包括指导学生朗读的方法，指导学生养成良好的书写和自学语文的惯等。
时间：2013-8-20参加人员：XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX活动经过：1、汇报课题组成员中期报告的进展情况。
2、讨论如何优化自学方式，提高学生自主研究的能力。
3、确定“看我轻松学语文”主题活动的具体内容和方案。
热点观点：如何优化自学方式，提高学生自主研究的能力？主要收获：课题组成员共同探讨出以下优化自学方式的方法：1、引导学生自主研究，让学生自己发现问题和解决问题；2、提供多样化的研究资源，让学生有选择的研究；3、鼓励学生进行合作研究，相互研究和帮助。
讨论分析：通过以上方法，可以帮助学生更好地掌握知识和技能，提高学生的自主研究能力和研究效果。
课题组内研讨活动及会议记录第7次研讨活动研讨活动时间：2013-10-12参加人员：XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX活动经过：1、汇报“看我轻松学语文”主题活动的开展情况和效果。
小学校本教研活动记录
小学校本教研活动记录上周的教研活动主要是王伟老师和陈朵云老师的无声上课以及对这两堂课进行点评。
这两位老师的教学设计已发表在自己的博客上，下面是当时几位老师对其课的点评。
《确定位置》陈朵云郑翠萍：在找位置之前，应该知道按什么方向去确定“排”和“个”，应该向学生强调。
许燕：在总结时说的“只要有两个量就可以确定一个物体的位置”这句话不太严谨，因为孩子以后会学到三维坐标。
阮巍林：游戏设计的很好，很有新意，但是在说的时候，应该强调是“组”还是“排”。
陈金桔：老师对孩子的鼓励赞扬，能否多元化一点，“你真棒”“你回答的太好了”一堂课听久了，对孩子也就起不到激励作用了。
游戏的部分可以让孩子多发挥一些，充分调动孩子的积极性。
陈宝君：一谈话导入，语言要再准确一点。
二“排”还是“个”事先应该先确定，再提问进行发散。
三新课传授以后，缺一个小结。
四为小动物找书，书在第几层，是“从下往上”还是“从上往下”这两种方向应确定。
五游戏要事先组织好，在游戏之前将游戏规则说清楚，以免情况太乱不好控制。
六在评价方面可以采用学生互评。
田玲琦：教学层次不太清楚。
在指明位置前，方向一定要规定好。
这是本课的重点。
李晓蔚：一不能让孩子从例子中，自己去感知一些人们约定俗成的东西，这是二年级孩子还无法做到的。
所以方向一定要确定。
二教学中缺少对细节的把握。
三导入部分，找出我们学校阶梯教室的位置涉及到方向，位置。
太分散了，不能确立本课的主题。
导入的设置应该更直接，切入点要准。
导入部分可以创设一个情景，带来一个矛盾，一个问题。
建议将模拟走入电影院找座位的游戏提前，作为本课的引入。
《可能性》王伟郑翠萍：“怎么做，才能使摸到红球的可能性从1/2变为1/3？”回答应该强调添入一个不同于红色的球。
许燕：应该强调1/3表示什么，它的意义是什么？陈宝君：用分数表示可能性的授课应分为三个环节，三个层次。
重点就是1/2的“1”代表什么？1/2的“2”代表什么？阐述清楚。
小学语文小教研活动总结
一、活动背景随着新课程改革的深入推进，小学语文教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高语文教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校于近期开展了小学语文小教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学研讨、案例分析等形式，促进教师专业成长，提升语文教学水平。
二、活动内容1. 集体备课本次活动首先进行了集体备课，由备课组长组织，全体语文教师参与。
在备课过程中，教师们共同研读教材，分析学情，确定教学目标，设计教学方案。
通过集体备课，教师们对教材有了更深入的理解，对教学方法有了更明确的认识。
2. 教学研讨在集体备课的基础上，各年级组分别进行了教学研讨。
教师们针对课堂教学中的疑难问题进行探讨，分享自己的教学经验，共同寻找解决问题的方法。
研讨过程中，教师们积极发言，各抒己见，形成了良好的互动氛围。
3. 案例分析本次活动还邀请了部分优秀教师进行了教学案例分享。
通过分析优秀案例，教师们学习了先进的教学理念和方法，提高了自己的教学水平。
同时，教师们结合自身教学实际，对案例进行点评，提出了改进意见和建议。
4. 专题讲座为了进一步提升教师的专业素养，活动还邀请了资深语文教师进行专题讲座。
讲座内容涉及语文教学的新理念、新方法、新技巧等，使教师们在理论层面得到了充实。
三、活动成果1. 教师专业素养得到提升通过本次活动，教师们对语文教学有了更深入的理解，教学理念和方法得到了更新，专业素养得到了提升。
2. 教学质量得到提高教师们在活动中相互学习、取长补短，教学水平得到了提高，教学质量得到了保障。
3. 教学资源得到丰富活动期间，教师们分享了大量的教学资源，为今后的教学提供了丰富的素材。
4. 教师团队凝聚力增强通过活动，教师们增进了相互了解，加强了团队合作，为学校语文教学工作的发展奠定了基础。
四、活动反思1. 活动组织方面本次活动组织有序，内容丰富，形式多样，达到了预期效果。
但在活动过程中，也存在一些不足，如部分教师参与度不高，活动时间安排不够合理等。
泰兴实践活动会议
泰兴市小学学生综合实践活动专题研讨会为切实贯彻落实《基础教育课程改革实施纲要》，努力推进学生综合实践活动课程，近期，泰兴市教育局在古溪镇中心小学专门召开了学生劳动和社会实践活动专题研讨会，与会16名小学校长就如何推进学生劳动和社会实践活动常态化高效化问题深入交流和探讨，进一步统一了思想认识，拓宽了工作思路。
会上，校长们以亲身实践，分析了当前影响学生劳动和社会实践活动常态高效开展的五大制约因素。
一是这门课程没有统一教材，教学内容不系统，也无固定的教学模式，要找准突破口难。
二是没有象语数英那样的课程目标和课程计划，虽然把它作为必修课，但潜意识中却有主、副科之分，统一教师认识难。
三是不象语数英那样，有相对稳定的专业化教师队伍，落实课程指导师难。
四是语数英课程有量化考核指标，测评方式也比较成熟，综合实践课程强调学生自性、操作性、开放性，由于学生及其所处环境不一样，因而如何对学生实践过程中的发展程度进行评价，目前尚处于探索之中，形成考核评价体系难。
五是应试教育的客观存在，致使开设活动课程得到社会充分认可难。
针对以上制约因素，校长结合平时工作的体会和本校推进劳动和社会实践活动常态化的做法，提出了如下基本对策。
一、以落实课程为前提，保证学生综合实践活动常态化实施的时间。
泰州师专泰兴附属小学校长周剑波从执行课改标准、提高课程执行力的高度，介绍了该校促进学科均衡发展，特别重视学生实践活动课程资源开发，重视对一些所谓“小科”的检查督导的经验。
古溪中小吴大龙校长认为，课程计划是学校的事，学校首先要制订既分年级，又具有学校整体性系列化的教学计划。
几年来，该校将学生综合实践活动课视同语数英学科，以同样的点子数计入工作量考核，学校每天由总值班教师负责巡查执行课表的情况，在活动过程中采用集中与分散相结合的办法，根据活动需要对活动时间进行弹性调整，对一些技能实践和有调查任务的项目，还要求时间向课余延伸。
二、以师资建设为关键，奠定学生开展综合实践活动的技术基础。
小学教导处教研活动总结
一、活动背景为了全面提升我校教育教学质量，加强教师队伍建设，促进教师专业成长，我校教导处在本学期组织了一系列教研活动。
通过这些活动，旨在提高教师的教学水平，激发教师的教学热情，推动学校教育教学工作的深入发展。
以下是本次教研活动的总结。
二、活动目标1. 提高教师教育教学水平，促进教师专业成长。
2. 加强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
3. 推动学校教育教学工作的创新发展。
三、活动内容1. 教学观摩活动本次教研活动，我们邀请了市、区级优秀教师进行教学观摩，旨在让老师们学习先进的教学理念和方法，提高自己的教学水平。
观摩课后，进行了深入的交流与讨论，老师们各抒己见，共同探讨如何将先进的教学理念和方法应用到自己的教学实践中。
2. 教学研讨活动针对教学中的热点、难点问题，我们组织了专题研讨活动。
老师们结合自己的教学实践，分享了自己的教学经验，并对存在的问题进行了深入剖析。
通过研讨，老师们对教学内容、教学方法、教学评价等方面有了更深刻的认识。
3. 教学反思活动为了提高教师的教学反思能力，我们组织了教学反思活动。
老师们针对自己的教学过程，从教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等方面进行反思，找出不足，明确改进方向。
4. 教学设计比赛为了激发教师的教学热情，提高教学设计能力，我们举办了教学设计比赛。
参赛老师们积极参与，精心设计教学方案，充分展示了他们的教学智慧和创意。
比赛结束后，评委们对参赛作品进行了点评，为老师们提供了宝贵的意见和建议。
5. 教学基本功培训为了提高教师的教学基本功，我们邀请了专家进行教学基本功培训。
培训内容包括教学语言、板书设计、课堂管理等方面。
通过培训，老师们在教学基本功方面得到了很大提升。
四、活动成果1. 教师教育教学水平得到提高。
通过本次教研活动，老师们对教育教学有了更深入的认识，教学方法和教学手段得到了丰富。
2. 教研氛围浓厚。
教师们积极参与教研活动，形成了良好的教研氛围。
3. 教学质量得到提升。
论小学语文课堂小组合作学习与研究_1
论小学语文课堂小组合作学习与研究发布时间：2022-06-20T03:14:28.824Z 来源：《中小学教育》2022年（2月）第4期作者：陈永明[导读] 合作意识在小学生的发展过程中十分重要，无论是学生今后的学习中还是日常生活中时时刻刻都能运用到合作意识，因此在小学教学中培养学生的合作意识成为教师重点研究的教学问题。
陈永明福建省宁德市屏南县长桥镇前高溪小学摘要：合作意识在小学生的发展过程中十分重要，无论是学生今后的学习中还是日常生活中时时刻刻都能运用到合作意识，因此在小学教学中培养学生的合作意识成为教师重点研究的教学问题。
语文是小学中的重点学习科目，小学语文的教学内容比较倾向于文学常识的教学，因此小学语文教学也是培养学生在学习过程中形成良好合作意识的重要途径。
小学语文教师可以利用教材中比较有辩证观点的内容让学生进行讨论分析，这样学生就能在深化学习语文教材内容的过程中和学习小组的同学形成合作关系，从而促进小学生在语文教学中合作意识的发展，有效提高学生的语文课堂教学质量以及教学效率。
语文学习的过程也是学生利用已有的知识对新知识进行探究的过程，因此小学语文教师要更加重视在教学中对学生合作意识的培养。
基于此，本篇文章对小学语文课堂小组合作学习与研究进行研究，以供参考。
关键词：小学语文课堂；小组合作学习；研究对策引言小组学习的教学模式，不仅有利于学生主动参与语文课堂，还有利于在小组成员之间形成开放、包容的学习氛围。
活泼好动，注意力不容易集中是学生在小学阶段的特点，小学语文教师采取小组合作学习教学策略，可以很好地帮助学生集中自己的注意力，有效提升学生的学习效果。
在小组合作学习的教学过程中，教师采用学生为本的教学策略，更加注重对学生语文思维的激励和引导，有利于提高学生的语文课堂学习参与度。
那么，作为新课改背景下的小学语文教师，教师们应该具体采取怎样的小组合作学习教学策略进行小学语文的课堂教学呢？一、小学语文课堂小组合作学习实施意义《义务教育语文课程标准（2011年版）》对学生的学科素养提出了新的要求，其重点突出了对学生实践能力、创新能力、发现问题和解决问题能力的要求。
潼南区古溪小学校简介
潼南区古溪镇小学校重庆市潼南区古溪镇校小学校创建于清嘉庆二十三年，她的前身是“云龙书院”，近二百年的历史，积淀了丰厚的“龙腾”教育文化底蕴。
学校环境曲径通幽；活动场地宽敞，教学设施完备安全设施完备，管理团队精诚团结，教师队伍才高德馨，学生群体勤学活泼，教育教学活动丰富多彩，家、校、社会关系良好，在近两百年的历史进程中，学校以自信助进步，从而得到生生不息的发展，获得了“重庆市文明礼仪示范学校”、“重庆市文明单位”、“科技特色学校”“乡村少年宫一等奖”，2015-2016学年度学校综合考评一等奖、学生女子排球队在区中小学排球运动会中获女子组第一名、在市中小学排球运动会中获女子组第五名等众荣誉称号。
历年来，我校领导切实重视科技教育，建立了健全的管理机制。
开足上齐科学课、综合实践活动课、研究性学习的课程。
重视对全校教师的科技教育及校本培训，每年有计划地安排科技教师、科技活动辅导员参加各级各类科技活动项目培训。
有一支热心科技教育的队伍，定期开展活动，激发学生学科学、爱科学、用科学的兴趣。
学校投资建设了小龙人科技馆、科技幻想绘画室、科学实验室、手工创作室，为学生提供了操作、实验、活动的平台，学校文化和环境建设具有浓厚的科普教育氛围。
春华秋实，天道酬勤。
近年来，师生参加各项科技赛事捷报频传：教师8人次获区级“科技创新大赛优秀指导奖”称号，教师10人次获科技教育方案类、科技实践活动类二等奖。
20名学生分获市级一、二、三等奖；连续5年参加市县科技创新大赛，73名学生分获科学幻想绘画作品、科技实践活动一、二、三等奖，1名学生获得潼南县县长奖，蒋子轩获第12届宋庆龄少年儿童发明奖重庆赛区银奖；莫川潼获在重庆市第31届青少年科技创新大赛中学生发明类银牌，连续4年参加潼南县科技科技创新大赛获“优秀组织奖”；学校被评为“2012年重庆市青少年科技教育工作先进集体”、“潼南县科技教育特色校”、“第三届潼南县青少年科技创新县长奖”、“第三届潼南县青少年科技创新培育奖”。
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古溪小学：开展“自主课堂”教学研讨活动为进一步转变教师教学观念，催生充满生机而又富有成效的自主式课堂，不断提高课堂教学效益，古溪小学数学教研组开展了“自主课堂”教学研讨活动。
活动中，大家首先观摩了段志华老师执教的《线段的初步认识》一课。
随后，大家参加了集中评课，普遍认为课堂中学生能够主动学习、合作学习、探究学习，体现出了“学为中心，以学定教，教为学服务”的新型教学观念。
广大教师表示，会不断地反思，及时地总结，适时地改进，使课堂真正成为学生基于学、展示学、交流学、深化学的“学堂”。